2023年國(guó)培聽(tīng)于源溟老師講座心得

PAGEPAGE12023年國(guó)培聽(tīng)于源溟老師講座心得韓寶成教授的講座給我們提出了兩個(gè)思考方向：如何讓英語(yǔ)教學(xué)遵循語(yǔ)言本身的規(guī)律？如何讓英語(yǔ)教學(xué)符合學(xué)生的心智發(fā)展水平？這兩個(gè)問(wèn)題類似于哲學(xué)中的終極問(wèn)題：我從哪里來(lái)？我到哪里去？在課標(biāo)推行十年里，中國(guó)各個(gè)層次的英語(yǔ)教育都發(fā)生了改變，至少在我們的培訓(xùn)過(guò)程中，一些中小學(xué)教師都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“任務(wù)型”教學(xué)，對(duì)于課標(biāo)的具體要求都有所耳聞，都知道語(yǔ)法翻譯法已經(jīng)過(guò)時(shí)。但是在具體教學(xué)實(shí)踐中，一些一線的教師還是“穿新鞋、走老路。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？原因可能在于老師們已經(jīng)知道怎么做，還不太明了推進(jìn)新發(fā)展，這又回到了關(guān)于天上的“what”和地上的“how”的經(jīng)典命題。下一個(gè)十年，我們英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該往哪個(gè)方向前進(jìn)？那應(yīng)該是教學(xué)理念的徹底更新。正如云陳所說(shuō)。不唯上、不唯書、只唯實(shí)。英語(yǔ)教育中最大的“實(shí)”既是韓教授提及的語(yǔ)言規(guī)律和學(xué)生心智發(fā)展水平。任何偏離實(shí)際情況的教學(xué)都將舉步維艱地進(jìn)行，教師只有尊重了事實(shí)才能明白應(yīng)該教什么。在一生的教學(xué)生涯中，我們有可能一直都在尋找前面提到的兩個(gè)問(wèn)題的答案，每個(gè)人的答案也可能不盡相同，但是至少我們一直都在路上。正如同人類對(duì)哲學(xué)終極問(wèn)題的思考一樣，得到答案并不是最重要的，重要的是思考帶給我們的改變，并時(shí)刻提醒我們選擇那條最符合事物發(fā)展的道路。國(guó)培聽(tīng)于源溟老師講座心得4學(xué)到老，活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國(guó)培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：一。國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合。國(guó)培”專家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。二、我覺(jué)得教師應(yīng)樹(shù)立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊荒芡?/p>