幼兒園教育的心得體會(huì)范文優(yōu)秀7篇

幼兒園教育的心得體會(huì)范文優(yōu)秀7篇幼兒園訓(xùn)練的心得體會(huì)范文篇1

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間又過了一個(gè)學(xué)期。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到孩子健康成長，明年就要進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，看著他們這半年來，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，獲得不同程度的進(jìn)步，我真的很欣慰，而回顧這學(xué)期的訓(xùn)練歷程，我記憶猶新。本學(xué)期我以新《綱要》為指南，依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況提高了保教質(zhì)量，有目的、有方案地運(yùn)用各種訓(xùn)練手段，進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。我和阿姨相互關(guān)心、樂觀協(xié)作、取長補(bǔ)短，順當(dāng)完成了一學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作。在實(shí)施各方案的過程中，我注意把握整體進(jìn)展水平與個(gè)體差異相結(jié)合，強(qiáng)化活動(dòng)過程，讓幼兒通過動(dòng)手操作來把握學(xué)問、積累閱歷。能因材施教，通過鼓舞幼兒主動(dòng)探究與老師的適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié)合，使每個(gè)幼兒在各自原有水平上得以提高?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、常規(guī)方面：

我班幼兒主要來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一部分來自外地。這些幼兒絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女，幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣通過上個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。還有個(gè)別小伴侶一般話不標(biāo)準(zhǔn)；少數(shù)的小伴侶上課留意力不簡單集中，在座位上動(dòng)來動(dòng)去，坐不住等等。針對這些現(xiàn)象，我們連續(xù)采納談話講故事情景表演嬉戲等形式訓(xùn)練小伴侶，讓小伴侶知道幼兒園的常規(guī)習(xí)慣，并懂得什么是好的行為，什么是不好的行為，從中建立正確的評(píng)價(jià)觀，懂得要做個(gè)活潑，樂觀，樂觀向上，有禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律的好孩子，從而形成正確而又良好的常規(guī)習(xí)慣。

現(xiàn)在小伴侶禮貌習(xí)慣較好，早晨能主動(dòng)向老師“問早”，離園后能主動(dòng)和老師說“再見”；在衛(wèi)生習(xí)慣方面、服裝穿著干凈，都能做到飯前便后洗手，在學(xué)習(xí)上，愛好高，還能樂觀大膽地發(fā)言，本學(xué)期，我園還開展了各項(xiàng)活動(dòng)競賽，在競賽中孩子的力量得到了提高，同時(shí)，也讓幼兒了解到，自己的事情應(yīng)當(dāng)自己做?？傊?，在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣均獲得了較大的提高和改善。

二、思想品德方面

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點(diǎn)；如他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會(huì)關(guān)懷他人，但是通過我的訓(xùn)練，如講故事，談話等，使小伴侶知道了要敬重長輩，團(tuán)結(jié)小伴侶，對人要有禮貌，小伴侶之間要互謙互讓，相互關(guān)心，并會(huì)關(guān)懷班級(jí)體，能主動(dòng)為班集體做些力所能及的事等等，上學(xué)期存在的一些問題，如：小伴侶玩玩具時(shí)仍舊有你爭我搶的現(xiàn)象，在這個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練和引導(dǎo)下，基本上不消失這種現(xiàn)象了。

三、健康方面

我加強(qiáng)了做操的力度，在做操時(shí)時(shí)，要求幼兒動(dòng)作正確、合拍，姿態(tài)美麗。在晨鍛、體育課時(shí)都加強(qiáng)了基本動(dòng)作的訓(xùn)練，注意提高個(gè)別幼兒的力量，引導(dǎo)幼兒正確地制造性地使用，連續(xù)加強(qiáng)了同伴間的合作，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。提高幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)，提示幼兒多用肥皂洗手，注意保教結(jié)合，增加幼兒的反抗力量。在幼兒看書寫字時(shí)訂正幼兒的坐姿和寫字姿態(tài)，引導(dǎo)幼兒從小愛護(hù)視力。針對很多幼兒都在換牙的狀況，為幼兒講一些換牙小常識(shí)。平常多留心觀看幼兒，使每個(gè)幼兒都能長出美麗整齊的牙齒。

四、語言方面

我以親切的姿勢對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，建立起公平、寬松的訓(xùn)練環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用各種自制教具，充分發(fā)揮各訓(xùn)練教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動(dòng)，為幼兒供應(yīng)了更多更新的學(xué)問，使每個(gè)幼兒都能樂觀參與教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步培育了幼兒的自主閱讀的力量，在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造開心的閱讀氛圍。如區(qū)域活動(dòng)，“主題墻”為幼兒設(shè)置展現(xiàn)的空間，如“我喜愛，我歡樂”、“神奇的大自然”等主題活動(dòng)都以繪畫呈現(xiàn)的方式讓幼兒參加、觀看與觀賞。家長園地為家長供應(yīng)更豐富的閱讀材料。我還留意激發(fā)深厚的閱讀愛好，探究多樣的閱讀方式，把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的愛好上，并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀力量。有小組合作式閱讀、個(gè)別化閱讀、溝通式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動(dòng)中孩子們無論從留意力、語言表達(dá)、早期閱讀方面，還是在想象力、制造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。

五、社會(huì)方面

為提高幼兒的交往力量，特殊是對一些性格內(nèi)向的幼兒，我們采納“一幫一”“一帶一”的方式，為個(gè)別幼兒供應(yīng)交往的機(jī)會(huì)，提高幼兒相互協(xié)作的力量?！叭恕惫?jié)來臨時(shí)讓幼兒介紹自己媽媽的工作，使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，培育幼兒對勞動(dòng)者的喜愛和對勞動(dòng)成果的敬重。為從小培育幼兒的勞動(dòng)觀念，我除了讓幼兒自己的事情自己做以外，還引導(dǎo)幼兒在老師的關(guān)心和指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動(dòng)區(qū)域等一些力所能及的事情，使每個(gè)孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的歡樂，提高了勞動(dòng)技能。

六、科學(xué)方面

通過引導(dǎo)幼兒觀看大雨前夕，螞蟻等小動(dòng)物的變化，組織幼兒樂觀參與小組爭論，樂觀探究，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，并引導(dǎo)幼兒通過語言敘述、歌表演、畫畫等多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。下大雨時(shí)，讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、動(dòng)植物及人們的變化，在活動(dòng)中鼓舞幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同意見，初步提高了幼兒探究大自然神秘的愛好，進(jìn)一步培育了幼兒的環(huán)保意識(shí)。指導(dǎo)幼兒植物角管理，常常給植物澆水，引導(dǎo)他們觀看植物的生長變化過程，并通過繪畫、手工制作等方式表達(dá)出自己的所見所聞，提高了幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

七、藝術(shù)方面

飯后有時(shí)組織幼兒去塑膠地上嬉戲，在游玩的過程中，注意引導(dǎo)幼兒從小愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，并讓幼兒在不知不覺中感受到了集體的暖和和春天的氣息，激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)、愛大自然的情感。我們還開展了豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)。激發(fā)了幼兒長大后要把家鄉(xiāng)、把祖國建設(shè)，互動(dòng)能體驗(yàn)到自己的力氣、地位和價(jià)值，感受到自己的成長與進(jìn)步。所以我在開學(xué)初，就與幼兒共同收集、整理嬉戲材料，布置活動(dòng)區(qū)域。在上學(xué)期活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，制定、修改相應(yīng)的嬉戲規(guī)章，嬉戲內(nèi)容由幼兒爭論產(chǎn)生。并合理利用了家長資源，幼兒親自參與收集后，既美化教室的整體環(huán)境，又提高了幼兒的仆人翁意識(shí)，也更疼惜玩具了。

八、家長工作方面

在家長工作方面，能和家長保持親密的聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)和家長交換意見，做家長和孩子的貼心人。平常填寫好《成長檔案》，準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的狀況，定期利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家園溝通。每周更換“家長園地”的教學(xué)內(nèi)容，還在“家長園地”中開拓了保健小學(xué)問，深受家長們的歡迎。平常能留意了解每個(gè)家長的特點(diǎn)，提高服務(wù)質(zhì)量，對幼兒家長的態(tài)度和氣，在工作中做到一視同仁。

大班學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我為幼兒拍攝了畢業(yè)照，帶領(lǐng)幼兒參觀了學(xué)校，關(guān)心幼兒了解學(xué)校生學(xué)習(xí)生活的狀況，激發(fā)了幼兒爭當(dāng)學(xué)校生的愿望。在老師、家長的關(guān)懷下，在每個(gè)幼兒的努力下，我們相信她們能夠在新的一年有更好的表現(xiàn)！

幼兒園訓(xùn)練的心得體會(huì)范文篇2

孩子們間續(xù)被家長接走了，看到雜亂的教室，我和錢老師站在一起，相視一笑，“開頭整理吧，明天還是這樣子。”是呀，面對孩子，我們沒有苛求，雖然，每天不管多累都要整理戰(zhàn)場一樣的場面，究竟，看重孩子們的進(jìn)步是我們最大的滿意，累點(diǎn)也值得了。

邊整理凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到插塑玩具，讓我記起哭鬧的新生王子恒，正是這個(gè)插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學(xué)會(huì)了制造，入園以來，飛機(jī)、花朵、長城在孩子的手中盡情呈現(xiàn)。他在幼兒園找到了樂趣與歡樂，還時(shí)不時(shí)的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩的。孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們?！盁o奈了吧?！甭牭轿倚β暤腻X老師對我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了?！痹鯓樱氲竭@些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們整理的整整齊齊，一切又回復(fù)了昨天的樣子。由于，我相信，雜亂是臨時(shí)的，它需要我們每個(gè)老師的急躁與愛心。在一日活動(dòng)中，我這個(gè)當(dāng)老師的經(jīng)常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個(gè)個(gè)十全十美，到處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也啟迪我對以往的做法進(jìn)行了深刻的反思。

幼兒園訓(xùn)練的心得體會(huì)范文篇3

妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒，又是新搬來南橋鎮(zhèn)居住的，也就是說，她所要面對的不僅僅是新的班級(jí)、新的小伴侶，還要面對新家四周的新環(huán)境、新的語言。剛開學(xué)，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了極大的擔(dān)憂：孩子自理力量較差，與外界接觸少，比較嬌氣，性格內(nèi)向，又加上原來熟識(shí)的、說好一同來新班級(jí)的表哥最終的放棄，讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來的！”感覺，她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)狀況后，我把這個(gè)孩子作為開學(xué)初工作的重點(diǎn)。

開學(xué)初，妍妍對于新集體生活實(shí)行了完全的排斥態(tài)度：她拒絕來園、每天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放；她拒絕參與嬉戲；甚至拒絕吃飯，老嚷著“奶奶做好飯了，妹妹要回家吃飯”。期間，家長也是萬分擔(dān)憂，派奶奶來探視。

到了下午，妍妍竟然拒絕午睡，情愿站著。但是，她對于我已經(jīng)不表示排斥，我?guī)狭藥试S她倚在我身上休息。對于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子，我一開頭實(shí)行的對策是“順應(yīng)”。盼望她在熟識(shí)新環(huán)境后，能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)章，接受集體生活。但是，幾天過去依舊沒有成效。她依舊拒絕和大家一樣，在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外，從不參加。和奶奶商議?、溝通妍研的狀況，奶奶表示，只要她不哭，她想怎樣就怎樣。開頭，我也認(rèn)同家長的觀點(diǎn)，認(rèn)為穩(wěn)定心情是重點(diǎn)，但是，她這樣的活動(dòng)方式開頭感染一些孩子，原來就不愛吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見了我對妍妍地遷就，趁機(jī)開頭提出：老師，這個(gè)菜我不要吃的；那個(gè)湯我不喜愛……一天在喂飯時(shí)，由于，有小伴侶把湯打翻，我急于去清理，就命令妍妍說：“接下來你自己吃飯，不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)厲?，我還擔(dān)憂她是否會(huì)號(hào)啕大哭，但是當(dāng)我過來后發(fā)覺，她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次狀況給了我信念。我開頭轉(zhuǎn)變我的訓(xùn)練策略。

首先從開心來園開頭，在和家長聯(lián)系后，我和家長對她提出要求：開頭允許早上來園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí)，假如奶奶走時(shí)她哭了，那么其次天哪怕她哭得再厲害，也不讓奶奶陪了。假如奶奶走后她沒哭，而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng)，那么其次天還允許奶奶連續(xù)陪她。開頭一段時(shí)間，奶奶離開時(shí)妍妍還是哭泣，我沒有妥協(xié)，很堅(jiān)決地在她哭泣的其次天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀看了一下，接下來的幾天來園時(shí)她心情有些波動(dòng)，但忍著沒有哭泣，后來的心情基本正常，對我的要求并沒有太大的拒絕抵抗。我就嘉獎(jiǎng)表揚(yáng)了她，在以后的幾天里，我逐步要求漸漸的脫離奶奶的陪伴，漸漸與開心上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開頭接受新環(huán)境，在老師的引導(dǎo)和肯定要求的幫助下，她開頭和小伴侶一起玩，一起嬉戲，臉上也漸漸開頭有了笑容。

國慶長假上來，我很擔(dān)憂妍妍會(huì)重新對環(huán)境、對老師感到生疏，重新變得不愿來園，但事實(shí)證明我的擔(dān)憂是多余的，妍妍早早地來園，興奮地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去，然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好伴侶一起玩去了。奶奶反映說，媽媽今日還在放假，叫她也連續(xù)留在家中休息一天，她卻說“老師會(huì)等著我的”而堅(jiān)持來園了

家長對孩子的變化感到贊嘆，也自覺停止了中途來園探視，而孩子心情也很穩(wěn)定。這說明，老師的對應(yīng)策略取得了效果。

分析與反思：

人的力量表現(xiàn)在各個(gè)方面，其中對生疏環(huán)境的適應(yīng)力量也是一個(gè)方面。對于幼兒來說，由于孩子性格、成長環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同，對環(huán)境的適應(yīng)過程就產(chǎn)生了差異。對于老師來說，過去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來適應(yīng)孩子，特殊是在開學(xué)初的一段時(shí)間里，老師更會(huì)有意識(shí)地遷就幼兒。在這個(gè)案例中，一開頭，我對應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為，實(shí)行的對策就是順應(yīng)。由于訓(xùn)練對象是一個(gè)較為敏感而且非常嬌氣的孩子。我感到，孩子的一系列拒絕行為其實(shí)是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活，以給自己營造一種“平安感”，比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個(gè)行為。但是，當(dāng)她在環(huán)境中有了一個(gè)詳細(xì)的“依戀”對象后，（就是老師自己）我就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的訓(xùn)練策略，變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中老師的行為分析，由于訓(xùn)練對象的“敏感”使她感受到自己的行為引起老師對待自己態(tài)度的變化，為了在生疏的環(huán)境中連續(xù)有一個(gè)可以“依戀”的對象，她開頭調(diào)整自己的行為，反過來順應(yīng)老師的要求。就象妍妍在有天早上來園時(shí)對我說的那樣：為什么老師每天早上抱抱我、晚上還要給我五角星（指老師和她之間其次天來園不哭泣的商定）？當(dāng)時(shí)我回答“由于你是老師很喜愛的妹妹小伴侶”。在幼兒逐步適應(yīng)的過程中，老師不斷的確定應(yīng)當(dāng)和要求交替進(jìn)行，這樣幼兒在得到贊許之后，對于連續(xù)完成老師的要求就有了信念和愛好。

幼兒園訓(xùn)練的心得體會(huì)范文篇4

兒童園處于孩子成長的懵懂期，淘氣、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照看這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的閱歷、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真簡單被孩子的不聽話氣壞呢。小伴侶喜愛的老師長頭發(fā)的、能夠梳辮子的、美麗的、年輕的、學(xué)問的、懂科學(xué)的、有本領(lǐng)的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)打算的。兒童園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有訓(xùn)練，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，訓(xùn)練是指讓孩子在兒童園健康地成長進(jìn)展。兒童園老師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。兒童園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)進(jìn)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身平安、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

假如沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如常常要抱著他們，小伴侶也共性喜愛老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且常常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師賜予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有許多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還常常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子消失問題對兒童園來說是1/20xx對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照看上還是訓(xùn)練教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一誕生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并根據(jù)自己的成長規(guī)律成長，我們的訓(xùn)練也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與共性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象詳細(xì)的，他們的思維務(wù)必依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活閱歷相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際好處，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于仿照的語言，使用簡潔不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的愛好等等。

兒童園老師就像百寶箱，什么學(xué)問都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，包括對顏色的理解潛力、對音樂的感覺潛力，包括穿著，怎樣樣穿著得體，讓小伴侶喜愛又貼合老師的身份，這些都是兒童老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。還有語言表達(dá)潛力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通潛力，兒童老師是家長和孩子之間的橋梁，對小伴侶說話要簡練，聽得懂同時(shí)留意層次性。對家長的推舉要有指導(dǎo)好處，對孩子的評(píng)價(jià)措辭要精確?????、委婉。

作為兒童老師，我認(rèn)為理解、愛和敬重是與孩子溝通必不行少的方面，由于人的成長過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和敬重是貫穿訓(xùn)練始終的，確定與支持孩子根據(jù)精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然進(jìn)展，對他們的自然進(jìn)展表示敬重，為他們的進(jìn)展帶給相宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的兒童園就提出過這樣的訓(xùn)練思想“蹲下來講話”“抱起來溝通”“牽著手訓(xùn)練”。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的敬重與理解，同時(shí)讓孩子在自然進(jìn)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的嬉戲、生活是密不行分的。嬉戲和生活中不斷出此刻兒童面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的閱歷，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的閱歷。因此在我平日的工作中總是將訓(xùn)練生活化———讓孩子不知不覺地會(huì)了，讓環(huán)境問題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡潔，其實(shí)對老師的觀看、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)潛力則有著較高的要求。作為老師，我們就要在兒童園的環(huán)境中支持兒童解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)兒童將閱歷遷移到社會(huì)生活中去。

兒童老師不像很多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就能夠了，作為兒童老師務(wù)必要有事業(yè)心、愛心、職責(zé)心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是公平的，作為老師應(yīng)賜予孩子更多的愛，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)。

同時(shí)我覺得新時(shí)期的兒童訓(xùn)練工所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不行少的素養(yǎng)是進(jìn)展的眼光和將來社會(huì)意識(shí)。由于我們此刻訓(xùn)練的孩子是為將來世界服務(wù)的，那么我們就要用將來社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培育訓(xùn)練我們這天的孩子。將來的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。

在兒童園時(shí)期，我們就要樹立孩子的環(huán)境意識(shí)，透過各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)省資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的訓(xùn)練要多元化、開放化，要使兒童擅長與他人合作，能夠與他人溝通。

國家的將來靠訓(xùn)練，訓(xùn)練的基礎(chǔ)要從兒童抓起。

幼兒園訓(xùn)練的心得體會(huì)范文篇5

最近，在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，聽到這樣一句話“不忘初心，方得始終。”。起初沒覺得這句話有多驚艷，在以后的日子里，某個(gè)繁星絢爛的夜晚里，突然對這句話有了很深刻的理解，對于“初心”也有了重新的定義。

最初，接觸到愛諾時(shí)，我是先聽到的它的名字，當(dāng)時(shí)，只知道它即將作為我園的一門特色課程要在全園推廣。后來，我是做了愛諾的助教老師。這時(shí)，我才對這門課程有了了解。

它和傳統(tǒng)課程有著很大的區(qū)分，假如說傳統(tǒng)課程是為了培育孩子的學(xué)習(xí)力量的話，那愛諾課程培育的就是如何讓幼兒擁有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)力量，而且它同時(shí)培育了幼兒的溝通力量和制造性思維的力量。

在我們學(xué)完《水果樂園》后，很多小伴侶對小種子產(chǎn)生了很濃烈的愛好，他們會(huì)在吃水果時(shí)會(huì)去找水果的小種子，不信，你瞧，看那仔細(xì)的小眼神。

而且我們的小伴侶不止對水果的小種子感愛好，還對一些他們看到的實(shí)物或者植物的種子很感愛好，你們看看，他們在種什么，沒想到吧，他們在種大蒜。

我們的初心就是陪伴指導(dǎo)幼兒并且和他們一起去學(xué)習(xí)他們感愛好的東西，從而激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)力量和他們的制造性思維，并且在這個(gè)過程中培育幼兒的人際交往力量。那時(shí)，我的初心是要做一個(gè)優(yōu)秀的助教。后來，通過自己的努力我做到了。

當(dāng)我今年自己帶了班時(shí)，我的初心是，讓我?guī)У挠變憾季哂凶约旱墓残裕约旱囊娊?，有自己?dú)一無二的特點(diǎn)，我要做個(gè)優(yōu)秀的主教老師。因此，在我們學(xué)習(xí)《飛禽世界》這個(gè)主題的過程中，我做了許多的活動(dòng)。

比如，在我們班的小伴侶，對于不同的鳥都有自己的看法，都有自己喜愛的鳥，而且都能夠說出自己喜愛那種鳥的緣由，而我為了讓他們證明自己對于自己喜愛的鳥兒很了解，我有意把愛諾字卡中的那些鳥兒的圖片剪成了不同的外形，做了處理，變成了可以拼起來的“拼圖”。

當(dāng)我把這些拼圖拿出來，讓他們?nèi)テ吹臅r(shí)候，他們都信念滿滿的告知我說，我會(huì)拼，我確定能拼出來時(shí)，我在那里，只是微笑，我想是時(shí)候讓他們感受一些挫折了。于是，我先讓那些自信念很強(qiáng)的小伴侶，把這件事想的很簡單的小伴侶自己獨(dú)立去完成一幅完整的拼圖，結(jié)果，他們沒有一個(gè)小伴侶能夠獨(dú)立完成，都在那撓頭，于是，我問他們：“這個(gè)拼圖好拼嗎?”他們異口同聲的回答我說：“不好拼?！蹦銈円粋€(gè)人能完成嗎?不能。那怎么辦啊?有一個(gè)小伴侶舉手說：“我可以讓咱們班的小伴侶和我一起拼。他的這個(gè)建議立即被其他小伴侶贊成，于是，我們進(jìn)行了分組，去進(jìn)行拼圖競賽。

你們看，他們拼的多仔細(xì)啊。最終，他們都勝利的完成了拼圖，并且能說出圖片上鳥的名字、特征、雌雄。而且還和其他小伴侶共享他們拼圖的閱歷，以及他們是如何合作的。

家長們也反饋，許多孩子如何喜愛愛諾，喜愛鳥兒的狀況，這個(gè)時(shí)候，我的內(nèi)心發(fā)生了變化，我遺忘了我最初對自己，對幼兒的承諾。我開頭要求每個(gè)孩子都達(dá)到我的目標(biāo)，達(dá)到了就是優(yōu)秀。

其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，我也是苦痛的?？墒牵也恢廊绾巫?，而我又不情愿去承認(rèn)自己的不足。直到龐老師來我園做培訓(xùn)，讓我真正正視了自己的不足，原來我那樣的行為就是已經(jīng)對孩子一刀切了，我以前還不承認(rèn)。龐老師說，一刀切的孩子，不能讓不足的孩子進(jìn)步，也不能讓有力量的孩子得到進(jìn)展。咱們傳統(tǒng)的課程就是用一個(gè)目標(biāo)要求全部的孩子，而愛諾課程認(rèn)為每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，都有自己的閃光點(diǎn)。于是，我又找回了自己的初心。我的孩子也更加愛我了。

愛諾課程，是用多元的訓(xùn)練，給老師和家長做了承諾，讓更多的人學(xué)會(huì)愛孩子。其實(shí)這就是，愛的承諾。我從今后，會(huì)始終堅(jiān)持自己的初心，由于，不忘初心，方得始終。盼望有更多的人，能向著自己的初心去努力，不要被環(huán)境或者所謂的命運(yùn)所牽絆，嚴(yán)格要求自己，做最真、最好的自己。

幼兒園訓(xùn)練的心得體會(huì)范文篇6

通過一假期的在線培訓(xùn)，使我在理論上有了很大的進(jìn)步與提高。訓(xùn)練是由簡單的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成的，它是師生之間的對話、溝通、溝通與合作，教學(xué)的本質(zhì)是良好的師生互動(dòng)?！队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》要求“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合和引導(dǎo)者。”“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)?！庇纱丝梢娀?dòng)是老師與幼兒雙方之間的溝通活動(dòng)。在貫徹實(shí)施《綱要》