教師工作心得：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師工作心得：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動的主陣地；是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道，如何讓學(xué)生積極地主動參加教學(xué)過程，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，如何培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)力量，經(jīng)過開學(xué)前培訓(xùn)和近幾天嘗試，我獲得一些體會。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹如下教學(xué)策略：

一、用正確的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)課堂教學(xué)

實(shí)施新課程教育，教師首先要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到學(xué)生所需把握的學(xué)問，進(jìn)展的力量，以及思想品德因素，更應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生要進(jìn)展的創(chuàng)新性思維。制造性想象和創(chuàng)新共性，要把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)細(xì)化。在物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的漸進(jìn)培育，主要經(jīng)過如下階段：培育自主學(xué)習(xí)意識--激發(fā)求知欲--實(shí)施自主學(xué)習(xí)行為--形成自主學(xué)習(xí)力量。教師在每一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中都要實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)措施，合理實(shí)施教學(xué)方案，有針對性地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

1．教師在備課過程中，要在分析教材、學(xué)生狀況的根底上，留意落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)，有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想。教師要力求做到“稚化”自身，即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光來端詳所遇到的問題。由于有一些在教師看來是不起眼的小問題，對于學(xué)生來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”時(shí)機(jī)。教師要在挖掘教材的根底上，細(xì)心設(shè)計(jì)有利于培育學(xué)生創(chuàng)新力量的教學(xué)切入點(diǎn)。這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)、演示試驗(yàn)，也可以是物理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)受和體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果的展現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以使其進(jìn)展成為對科學(xué)真理的追求與探究。

2．課堂教學(xué)是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師要留意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，以保證學(xué)生心情舒服、思維靈敏，使各種智力和非智力因素都處于最正確的活動狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的思維納入自己的思維模式，而應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，賜予學(xué)生發(fā)表意見的時(shí)機(jī)。教師不應(yīng)當(dāng)簡潔地否認(rèn)學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹立起進(jìn)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新的自信念。教師只有用正確的教育教學(xué)觀念作指導(dǎo)，課堂教學(xué)才能方向明確。我們的課堂教學(xué)要以提高民族素養(yǎng)為根本宗旨，以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，確立全體學(xué)生素養(yǎng)的全面進(jìn)展，共性充分進(jìn)展的正確質(zhì)量觀；確立多層次、多渠道成才；確立敬重學(xué)生主體地位，教書育人為核心的教學(xué)觀；確立教會學(xué)生學(xué)習(xí)，能終身獵取學(xué)問的終身教育觀。

二、課堂教學(xué)要確立學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的以“教師為中心、書本為中心、課堂為中心”的：“三中心”式教育，造成了教師講，學(xué)生聽，教師教，教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生抄，教師教結(jié)論，學(xué)生背結(jié)論的呆板、沉悶課堂教學(xué)法氣氛、學(xué)生被動學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生的主觀能動性、自主性。這種教學(xué)思想和方法與培育跨世紀(jì)人才背道而馳，已不能適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，課堂教學(xué)必需革除這種陳規(guī)陋俗，以學(xué)生的主動、生動活潑的學(xué)習(xí)而代之，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)主體地位動身，制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)原則和教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，組織教學(xué)過程，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，經(jīng)過學(xué)生的動腦、動口、動手，學(xué)會求知、進(jìn)展智力、培育力量，讓學(xué)生積極主動的參加學(xué)習(xí)，不再在被動中應(yīng)付。

三、學(xué)生自主參加物理課堂教學(xué)的模式

1、問題導(dǎo)入、明確目標(biāo)

⑴創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛要在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的留意力吸引到課堂上來，把學(xué)生的思維引入到課堂內(nèi)容的探究中來，就必需依據(jù)青少處的年齡特征。通過復(fù)習(xí)舊課，敘述故事、演示試驗(yàn)、等方式導(dǎo)入新課，例如：講壓強(qiáng)時(shí)，以按圖釘為例，提出為什么圖釘要有個(gè)鋒利的針尖和面積較大的尾部？通過這樣一個(gè)好像很簡潔的生活閱歷問題引入我們所要討論的課題上來，使學(xué)生感受到物理很親切。感到物理學(xué)問很有用，學(xué)生興趣就濃，這樣就有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。⑵提出問題、啟發(fā)思索教師在教學(xué)中要適時(shí)地奇妙對教學(xué)情景中發(fā)生的現(xiàn)象進(jìn)展質(zhì)疑，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，在大膽猜想。例如：在學(xué)習(xí)阿基米德原理之前，教師問：“浮力的大小可能會與哪些因素有關(guān)？”學(xué)生稍加思考后紛紛紛答復(fù)：“與物體的體積、物體的密度、質(zhì)量、液體的密度、液體的體積、物體浸入液體的體積、物體浸沒在液體里的深度有關(guān)。發(fā)表意見是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，此時(shí)教師對各種的猜測，無需做出任何評價(jià)，教師就鼓舞學(xué)生大膽猜測，就始終以欣賞的態(tài)度對待學(xué)生，不能有半點(diǎn)責(zé)備、厭煩，以形成輕松、和詣、民主、公平的思索環(huán)境。激活課堂，使學(xué)生敢于參加。

2、研讀文本、學(xué)問探究

⑴對比目標(biāo)、預(yù)習(xí)新知目標(biāo)是教學(xué)活動的方向盤和指南針，也是起始和歸宿，明確的教育目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)指明白方向，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就知道該學(xué)什么，應(yīng)解決什么問題，培育什么力量，就可以通過閱讀教材和相關(guān)材料，觀看分析相關(guān)生產(chǎn)生活實(shí)例，使學(xué)生做好相應(yīng)的學(xué)問和心理預(yù)備。從教育心理學(xué)看，這樣就形成了學(xué)生留意和方向，有了方向才能有效地提高學(xué)習(xí)效率。詳細(xì)做法是：a、粗讀：粗略掃瞄課本內(nèi)容，知道本節(jié)要學(xué)的物理學(xué)概念、規(guī)律、公式、單位等。b、精讀：對重要內(nèi)容反復(fù)閱讀、細(xì)心體會，留意物理概念、規(guī)律的形成過程。c、有條件的，還可以自找材料、致力動手試驗(yàn)。加深對學(xué)問的理解和熟悉。；

3、板演收獲、懷疑，互改完收獲報(bào)到站報(bào)到，預(yù)備展現(xiàn)失誤，反思失誤、預(yù)備懷疑。

4、質(zhì)疑解惑、呈現(xiàn)提升

5、學(xué)問應(yīng)用、穩(wěn)固強(qiáng)化

學(xué)習(xí)學(xué)問目的在于應(yīng)用它解決實(shí)際問題。由于解決實(shí)際問題的過程是對所學(xué)學(xué)問地再理解，再穩(wěn)固的過程，可起到突出重點(diǎn)強(qiáng)化記憶的作用。

6、自查互查、穿插穩(wěn)固

7、達(dá)標(biāo)測評、落實(shí)效果。課本上每節(jié)內(nèi)容后根本上都有相應(yīng)的目標(biāo)檢測題，學(xué)生可進(jìn)展自我測試促使學(xué)問消化，內(nèi)化體驗(yàn)自學(xué)歡樂，增加信念，激發(fā)求知欲望。

四、物理課堂教學(xué)應(yīng)留意幾個(gè)問題

⑴學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)并不意味著對學(xué)生放任自流，并不意味著對教師要求降低了，教師必需充分發(fā)揮學(xué)生自主性，提高學(xué)習(xí)效率方面做文章，有規(guī)劃、有目的地促進(jìn)學(xué)生主體功能的發(fā)揮。⑵正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系：自主參加學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)定位于學(xué)生學(xué)問的促進(jìn)者、學(xué)生潛能的喚醒者、學(xué)生進(jìn)展的合，引導(dǎo)者，師生關(guān)系是民主公平的，教師在教學(xué)中切不行“師道尊嚴(yán)”。

五、樹立自主學(xué)習(xí)信念

學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時(shí)地對你的學(xué)習(xí)信念提出挑戰(zhàn)。樹立和穩(wěn)固學(xué)習(xí)信念，將是伴隨你整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要任務(wù)。下面就怎樣樹立和增加學(xué)習(xí)信念提出一些建議。

1、正確熟悉和估價(jià)自己的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)力量，充分估量學(xué)習(xí)中可能消失的困難，制定一個(gè)符合自己客觀實(shí)際的個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃和總體學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有正確地評價(jià)和熟悉自己，客觀地設(shè)定自己的期望值，才不至于因達(dá)不到過高目標(biāo)而打擊自己的學(xué)習(xí)信念。

2、為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)劃完成每一個(gè)時(shí)間單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，通過平常腳踏實(shí)地地完成好每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)獲得小小的成就感，不斷獲得和增加學(xué)習(xí)信念。

3、多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會，相互鼓舞學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。盡可能多地獲得家人、朋友、同學(xué)和教師的關(guān)懷、支持和鼓舞，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，增加學(xué)習(xí)信念。

4、遇到困難和挫折時(shí)，正確分析它們產(chǎn)生的緣由，準(zhǔn)時(shí)尋求教師、同學(xué)和其他人的幫忙，找到解決問題的方法，消退它們帶來的不良心理影響。

5、為自己制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握一些必要的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率和效果，這樣就會漸漸增加你學(xué)習(xí)的信念。

總之，在學(xué)生自主參加物理課堂教學(xué)過程中應(yīng)努力使他主動和自主有機(jī)融合，使教師的外部指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部進(jìn)展動因。運(yùn)用新的教學(xué)方法，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，多鼓舞、少訓(xùn)斥、多教導(dǎo)、少包辦。因此必需強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)中的每一個(gè)步驟。在學(xué)習(xí)活動中，沒有經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)思索，自行克制困難解決問題的過程。學(xué)生不行能真正學(xué)懂和把握有關(guān)學(xué)問。以學(xué)生活動為主線，讓學(xué)生的參加教學(xué)全過程，讓學(xué)生自己通過試驗(yàn)探究總結(jié)出閱歷、規(guī)律，學(xué)生通過這種自主學(xué)習(xí)到的學(xué)問印象深刻、來龍去脈清晰，勝利教學(xué)在于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。教學(xué)的最高境地是教其自主學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的力量和主動學(xué)習(xí)精神。

篇2:幼兒園畢業(yè)典禮家長代表發(fā)言稿：注意觀賞引導(dǎo)永葆花苞心態(tài)

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源制度大全課件幼兒園畢業(yè)典禮家長代表發(fā)言稿：注意觀賞引導(dǎo)永葆花苞心態(tài)

敬重的各位教師、家長們：

大家下午好！

六月的清風(fēng)傳來畢業(yè)的鐘聲，孩子們就要從這個(gè)布滿愛意、盛滿歡樂的青草園里，像小鳥一樣飛向藍(lán)天了。馬上離開校園之際，我代表大班小朋友的家長，對新華幼兒園三年來對孩子的培育和教育表示最誠心的感謝?。ň瞎└兄x各位啟蒙教師細(xì)心呵護(hù)，急躁引導(dǎo)，伴孩子度過金色的童年，陪孩子歡樂地成長。過了暑假，孩子們就要踏入小學(xué)階段了，借此時(shí)機(jī)，結(jié)合我的孩子共性進(jìn)展特點(diǎn)和自己的切身感受，談?wù)勔恍┙套有牡皿w會，與各位同仁共勉。

一、敬重孩子的共性，順其自然成長。

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有各自的特點(diǎn)和共性。我們必需要正確對待孩子與眾不同的地方，詳細(xì)狀況詳細(xì)對待，進(jìn)展孩子喜愛的特長，不以自己的意志打算孩子的興趣。孩子假如不情愿去學(xué)什么做什么，我們也要敬重他的意愿，由于強(qiáng)扭的瓜的不甜。我家孩子，去年暑假他什么興趣班也不愿上，我就任由他去，陪他痛痛快快地玩。他愛玩沙子，我就讓他盡情地玩；他愛跑步，我就陪他一起狂奔。只要不過分，我都會依著他。別的小朋友都能認(rèn)好多字、背好多詩了，我家的孩子只會幼兒園教的一些學(xué)問，除了玩還是玩，我只是想讓他在成人之前更像兒童的樣子，讓他擁有一個(gè)五彩斑斕、天真爛漫的童年時(shí)代，不想對他進(jìn)展超前教育。由于早熟的果實(shí)長得不飽滿也不甜蜜，而且很快就會腐爛。瓜果、蔬菜都可以注入激素催熟，但是人不行，我們得遵從他們成長的規(guī)律，和他們自身的節(jié)奏，我們不能按成人的意志任憑轉(zhuǎn)變它。超前教育教給兒童的內(nèi)容、方法都是驢頭不對馬嘴。你非要將馬嘴放到驢頭上，馬嘴成活不了，驢頭也白挨了手術(shù)刀的折騰；即使接上了，也會有排異反響。這將影響兒童身心的安康成長，會影響他對世界對將來對生活的態(tài)度。教育是慢的藝術(shù)，不行急于求成，我們做家長的，肯定要敬重孩子的共性，遵從自然的教育規(guī)章，讓孩子自由的根據(jù)自己的進(jìn)展規(guī)律成長！

二、以“花苞心態(tài)”對待孩子。

南京行知小學(xué)校園旁，有一個(gè)百畝荷塘，荷花盛開的季節(jié)，并不是全部的花都一下子全開，而是有先有后。有一柱荷柄，頭頂一個(gè)花苞遲遲不愿開放，直到其他荷花殘了，它才露出真容。沒想到它不露則已，一露驚人，漸次綻開的花瓣竟有數(shù)千個(gè)！人們贊嘆這花苞原來可以蘊(yùn)涵這么豐富的內(nèi)容，呈現(xiàn)如此的精彩！或許別人看了一嘆而止，而行知小學(xué)的楊瑞清校長卻看出了其中潛藏的道理：不要小瞧后來者。他給教師解釋說，這遲開的花就像所謂的差生，我們在贊許優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，對差生也要多一分理解和寬容，多一分期盼和呵護(hù)，這樣我們才會看到最美的風(fēng)景。切不行心急氣躁，“恨鐵不成鋼”，甚至“把花苞撕開”，摧殘了它。于是，他在自己的學(xué)校推行“賞識教育”，提倡師生用急躁、愛心呵護(hù)那些花苞，期盼它完成漂亮綻放。由此我想，我兒子或許就是那遲遲不愿開放的花苞，他始終在積蓄力氣，不斷成長。很多人都認(rèn)為我兒子很笨，他性格有些奇怪，不愛與人溝通，不受外界環(huán)境干擾，喜愛我行我素。理解力量、表達(dá)力量不好，說話還顛三倒四。上中班時(shí)，甚至有人疑心他有自閉癥，勸我?guī)绞×⑨t(yī)院去檢查檢查！那段日子，我差點(diǎn)抑郁了，好像覺得兒子真的不正常！但他的班主任段教師卻不那么認(rèn)為，她勸慰我說，這孩子有他的優(yōu)勢和特長，只是在某些方面開竅晚一些而已，或許是大器晚成、大智若愚的類型。段教師的話如同一縷陽光照進(jìn)我陰霾的心中。于是我對自己說：對孩子肯定要多一些期盼，多一些呵護(hù)，多一些鼓舞，多一些急躁，千萬不要挫傷他的積極性和自信念，更不要對他橫眉冷對、惡語損害。要堅(jiān)信兒子就是那朵遲開的花苞，現(xiàn)在雖然與別的蓓蕾沒什么兩樣，甚至不如它們，但有朝一日他肯定會厚積薄發(fā)，大放異彩！

三、不要拿自己的孩子和別的孩子攀比。

許多家長總愛訓(xùn)斥自己的孩子：看人家誰誰誰，多聽話，你跟人家都沒法比！殊不知，你那看似激將的方法挫傷了孩子的自尊，讓他或許從今對自己產(chǎn)生了自卑心理：反正我在爸爸媽媽眼里總是不如別人，再怎么努力也不行了。我們每一位家長都有望子成龍的心情，但要講究方式，要考慮孩子的感受。金無足赤，人無完人，孩子的進(jìn)展是參差不齊，不要拿自己孩子的缺點(diǎn)去和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，任何一個(gè)孩子不會集全部孩子的優(yōu)點(diǎn)而成為一個(gè)完善的人。孩子是他自己的，他不是我們的臉面，不是我們用來攀比的工具，不是我們未盡的精彩的連續(xù)。海明威說的好：優(yōu)于別人并不名貴，真正的名貴是優(yōu)于過去的自己。我們可以讓孩子和他自身比，發(fā)覺他比以前有小小的一點(diǎn)進(jìn)步，就要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞。好孩子是夸出來的，不妨換一種方式，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，不斷發(fā)覺孩子的亮點(diǎn)，并加以觀賞、放大。給他一點(diǎn)自信，他或許會贏得更多勝利，給他足夠的精神力氣，他或許會有所突破，超越自己。每個(gè)人都蘊(yùn)含著無限的潛力，可能現(xiàn)在還沒有被挖掘出來。做家長的，千萬不要用一成不變的眼光去對待孩子的進(jìn)展，肯定要堅(jiān)信自己的孩子會越來越棒，做孩子最忠實(shí)的觀眾，時(shí)時(shí)為孩子在人生的舞臺上喝彩。我的孩子始終都把我當(dāng)成他的“粉絲”，他做了什么事，假如沒有得到別人的夸獎(jiǎng)，他會習(xí)慣地把眼光投向我，我會露出很觀賞的表情，并伸出大拇指欣賞：“你好棒！”有時(shí)我做完一件事時(shí)，他還會學(xué)著我的樣子勸慰說：“媽媽好棒！”久而久之，兒子在我面前特殊自信，敢于展現(xiàn)自己。只要他沒有錯(cuò)，我就竭力鼓舞他做下去，爭取做得更好?？粗幻刻斐砷L、蛻變，我暗暗給自己打氣：要堅(jiān)持下去，讓他有不斷完善、強(qiáng)大的底氣！

四、擅長觀賞引導(dǎo)，態(tài)度打算精彩。

有一位母親的做法，讓我很震撼，共享給大家：她第一次參與孩子的家長會，幼兒園教師說：“你孩子有多動癥，連三分鐘都坐不住，你最好帶他去看看。全班三十多名小朋友，你兒子表現(xiàn)最差！”她差點(diǎn)流下淚來，然而她卻對兒子說：“教師表揚(yáng)你了，說你以前坐不住，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他媽媽都艷羨媽媽，由于只有寶寶你進(jìn)步了。”那天晚上，兒子很聽話，吃飯都沒讓她喂。兒子上小學(xué)時(shí)，家長會上，教師不屑地對她說：“我們班五十多名學(xué)生，你兒子排在四十多名，你做家長的要好好輔導(dǎo)輔導(dǎo)！”她回到家卻對兒子說：“教師對你布滿了信念。說你并不笨，只要再細(xì)心些，肯定能進(jìn)入前二十名！”說這話時(shí)，她發(fā)覺兒子懊喪的臉一下子伸展開來。其次天上學(xué)，兒子去得比平常早得多。后來上了初中，又是一次家長會。她等待著教師的批判，由于每次家長會兒子的名字都在差生的行列中。然而，教師這次沒有點(diǎn)她兒子的名，只是散會時(shí)告知她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危急?！彼龖阎@喜的心情告知兒子：“班主任對你很滿足，說你只要稍稍再努力一些，很有盼望考上重點(diǎn)高中?！鄙细咧辛?，這位母親一再地給兒子鼓勁：“媽媽信任你，肯定能考上清華大學(xué)的！即使考不上，在媽媽心中你也是最棒的！”后來，兒子真的把清華大學(xué)的錄用通知書領(lǐng)了回來，他抱著母親大哭起來：“媽媽，我知道我不是個(gè)聰慧的孩子，可是，這個(gè)世界上，只有您能觀賞我?！边@位母親就是用這種愛的方式成就了兒子一生的精彩。我們每一位父母親，又何嘗不盼望自己的子女制造奇跡？無論孩子多么頑皮調(diào)皮，無論孩子患病多大的打擊損害，我們做父母的，肯定不能放棄自己的孩子，要在第一時(shí)間內(nèi)站出來做他頑強(qiáng)的精神后盾，為他樹立信念，重振旗鼓！我們的態(tài)度，或許會轉(zhuǎn)變孩子一生的命運(yùn)。

五、身教勝于言傳，做好典范示范。

近朱者赤，近墨者黑，父母是孩子的第一任啟蒙教師，我們的一言一行，都在潛移默化地影響著孩子。兒子小時(shí)候，有一段時(shí)間我太忙，不知什么時(shí)候，發(fā)覺他學(xué)會了罵人，奶聲奶氣的，很好玩，鄰居們就逗他，罵了一遍又一遍！回到家還向我炫耀！我和他爸爸費(fèi)了好長時(shí)間、好大功夫才給他訂正過來，幸虧發(fā)覺得早，要不他就養(yǎng)成不文明說話的習(xí)慣了。現(xiàn)在，每當(dāng)一聽到有人說話帶臟字，不管是誰，他都會馬上指出：你說錯(cuò)了，不許說臟話！孩子的爺爺早年去世，奶奶跟著我們，我們每天對奶奶的態(tài)度也無時(shí)無刻影響著他。看到奶奶站著，他會搬來凳子讓奶奶坐下；在外面發(fā)覺新奇的東西，要給奶奶帶回來一份；吃飯時(shí)，奶奶沒有坐在飯桌旁，他不把奶奶拉過來就不吃飯。在孩子面前，爸爸媽媽就是最好的朋友，共同制造家的幸福。有時(shí)也會讓他學(xué)著幫大人做一些力所能及的事情。我和他爸爸為了給他營造和諧溫馨的家庭氣氛，即使發(fā)生沖突，也從來不當(dāng)著他的面爭吵。一方面讓他有安全感、歸屬感、幸福感，一方面教他與人為善，熱忱待人，自力更生。盼望他從小養(yǎng)成好習(xí)慣，漸漸能懂得體諒、關(guān)愛別人，能辨清真善美丑惡。即使他長大成不了才，也無所謂，只要他成為一個(gè)頂天立地的真正的人，我也就很滿意了。

六、適當(dāng)讓孩子吃點(diǎn)虧。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，一家?guī)卓诖笕藝粋€(gè)孩子轉(zhuǎn)，難免會讓孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，形成唯我獨(dú)尊的性格。但這個(gè)世界不是什么事都依著你，地球也不會圍著你轉(zhuǎn)，所以必需得讓孩子吃點(diǎn)虧，受點(diǎn)委屈才能更加頑強(qiáng)，也就是“吃一塹，長一智”。我家孩子有一次在兒童消遣園里玩，我看著他硬生生地?fù)寗e人的玩具，正想制止，沒想到被搶的孩子比我麻利，上去一捶捅過去，就把兒子打翻在地。這還不解恨，他還騎到兒子身上連續(xù)打。那孩子的家長抓緊上前拉開，指責(zé)他怎么打人。我卻說：“讓他打，我看著他打呢，只要不打得頭破血流，就沒事的！”那位家長驚詫地看著我，他肯定以有我有神經(jīng)病呢！其實(shí)，我就是想讓兒子經(jīng)受挫折教育，從自身經(jīng)受中懂得：你不是這個(gè)世界的唯一。你有錯(cuò)在先，就要承受相應(yīng)的懲處。但有時(shí)，不是兒子錯(cuò)在先，而是別的孩子先侵害他的利益，我也會讓兒子謙讓三分。我會問兒子：“這樣好嗎？好孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做？”漸漸引導(dǎo)他不和別人計(jì)較，做個(gè)寬厚豁達(dá)的小小男子漢。吃虧是福，要讓他從小就有這種意識。

七、必要時(shí)可以打孩子一頓。

打人犯法，但這個(gè)世界給了為人父母者一項(xiàng)特別的赦免――打是愛。世人將這份特權(quán)賦于我們，不是讓我們隨時(shí)隨地都可以使用，而是盡量慎重地使用，如同一個(gè)窮人使用他最終的錢幣。在全部的苦口婆心都宣告失效，在全部的夸獎(jiǎng)、批判、恫嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我們被迫拿出最終一件武器――這就是毆打。孩子像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向自己憧憬中的草原，而我們做大人的，要讓他承受人類社會公認(rèn)的法則。每當(dāng)我打孩子的時(shí)候，我的心都在抖動。我一次又一次問自己：是不是到了非打不行的時(shí)候？不打你我還有沒有其它的方法？只有當(dāng)全部的努力都?xì)w于失敗，我才會舉起我的手……每一次打過之后，我都要深深地自責(zé)、內(nèi)疚、懊悔。假設(shè)懲處我自己可以使他吸取教訓(xùn)，我寧愿自罰。但是，責(zé)罰不行以替代、轉(zhuǎn)讓，它猶如饑饉中的食品，只有他自己嚼碎了咽下去，才會成為生命體驗(yàn)中的一局部。我盼望虛偽、軟弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)孩子初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的痛苦，從今與它們永久隔絕。打人是