機械的裝配與安裝課件

機械的裝配與安裝（精選）怎樣思想，就有怎樣的生活機械的裝配與安裝（精選）機械的裝配與安裝（精選）怎樣思想，就有怎樣的生活第6章機械的裝配與女裝61概述·6.2過盈配合的裝配方法·63齒輪、聯(lián)軸節(jié)的裝配6.4軸承的裝配65密封裝置的裝配6.6機械設(shè)備的安裝·6,7實驗實訓(xùn)課題61概述6.1.1機械裝配的概念部復(fù)雜的機械設(shè)備都是由許多零件和部件所組成。按照規(guī)定的技術(shù)要求,由若干個零件組合成組件,由若干個組件和零件組合成部件最后由所有的部件和零件組合成整臺機械設(shè)備的過程,稱為機械裝配。下一頁返回一職高英語必須因材施教，嘗試分層次教學(xué)班級教學(xué)，自17世紀捷克教育家夸美紐斯倡導(dǎo)以來，一直作為集體教學(xué)的組織形式占據(jù)著教學(xué)的主導(dǎo)地位，但是，由于英語學(xué)科的特點，同班學(xué)生的個體差異等原因，班級教學(xué)在英語教學(xué)方面顯示其優(yōu)越性的同時，隨著教育事業(yè)的普及和不斷發(fā)展，也日益暴露出它的局限性。職業(yè)高中英語教學(xué)的目的，是充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓盡可能多的學(xué)生自愿學(xué)習(xí)英語，提高整體水平。因此，老師在教學(xué)過程中，必須充分考慮到職高學(xué)生英語學(xué)科的現(xiàn)有水平、潛在能力、發(fā)展速度、興趣傾向等各方面差異。傳統(tǒng)的班級教學(xué)已難于顧全以上各個方面，這就要求教師必須分別設(shè)計教學(xué)方案，對于不同層次的學(xué)生因材施教，才能使各層次的學(xué)生都獲得求知的滿足與成功的喜悅，樹立信心，獲得其自身的最優(yōu)發(fā)展。二處理個體差異和群體差異教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生有心理個別差異，而其中的一方面是個別差異。人們在知覺、記憶、言語和思維等方面都表現(xiàn)為能力的個別差異。由此可見，用同一種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不同的學(xué)生，是很難大面積提高學(xué)生的英語成績的，尤其在職業(yè)高中。分層次教學(xué)最理想的應(yīng)是按學(xué)生的英語實際程度分層次上課。但是，由于課程表不易安排及人們對這種做法意見的不一等原因在嘗試階段，所以我采用的變通方法是：將一班學(xué)生按英語成績分為A、B、C組，即快、中、慢，進行復(fù)式教學(xué)，不搞分組，而是根據(jù)課的內(nèi)容來分。三層次教學(xué)的幾點主要做法第一，學(xué)期初及其他必要階段，專門安排時間為B組上課，使他們盡量接近班級的英語平均水平，平時適當進行個別補課。第二，組織A組的同學(xué)開展課外活動或興趣小組活動，加強聽與說的訓(xùn)練。第三，制定復(fù)式教案，把學(xué)期、單元和課時計劃在目的、要求、內(nèi)容方法、課內(nèi)外練習(xí)方面分成三個層次，從語音、詞匯和聽、說、讀、寫諸方面對不同層次的學(xué)生，分別制定具體要求。第四，A、B組保持相對的穩(wěn)定，但允許合理流動。第五，分層次布置課前預(yù)習(xí)。在新課開始前，按兩個不同層次布置預(yù)習(xí)。第六，分層次布置作業(yè)。根據(jù)各組的不同情況，可分2～3個層次，布置不同的課堂或家庭作業(yè)，這樣做，作業(yè)針對性強，增強了學(xué)生學(xué)好英語的信心，保證了作業(yè)的質(zhì)量，A組學(xué)生吃得飽，B、C組學(xué)生也能吃得下，減少了抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，提高了作業(yè)效果。四多方位教學(xué)語言教學(xué)的目的在于使學(xué)習(xí)者使用語言工具進行交際的實際能力。為了尋求符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法，以便在高中階段更好地培養(yǎng)學(xué)生這種能力，我在進行“分層次教學(xué)”實驗的同時，也進行了“多方位教學(xué)”。第一，在課堂教學(xué)中，變教師的單向傳授為師生共同進行學(xué)習(xí)的雙向交流。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)大都是教師傳授知識，學(xué)生被動地吸收成為存貯前人留下的知識“容器”，這是不科學(xué)的。新的教學(xué)思想認為，教師應(yīng)該變知識傳授為能力培養(yǎng)，在教學(xué)中刺激、促進學(xué)生的自我發(fā)展，讓他們自己動腦、動口、動手學(xué)習(xí)，從而使他們的智力得到培養(yǎng)。根據(jù)這一思想，為了創(chuàng)設(shè)雙向交流的語言情境，我突破每節(jié)課用講解和機械操練的方法，只教學(xué)若干單詞、句型或少數(shù)段落，某個語法項目的舊套路，采用整體教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，經(jīng)常變換教學(xué)方式，與學(xué)生共同進行生動、活潑的學(xué)習(xí)活動，在這種充滿樂趣、輕松愉快的課堂氣氛中，教師和學(xué)生的思想情感進行自然的、充分的交流、師生共同創(chuàng)設(shè)的教學(xué)過程，很好地調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提高了全體同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和高度熱情。同時，在課堂教學(xué)活動中，我還注重向?qū)W生呈現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的過程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這種努力有效地促進了課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)到變教為學(xué)。第二，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從個體方式為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕〗M學(xué)習(xí)為主。美國教育家布魯姆認為，當學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益時，小組學(xué)習(xí)程序可以是十分有效的，語言學(xué)習(xí)尤其需求與別人交流，以便在使用中學(xué)習(xí)，受他的啟發(fā)。我把A、B、C組的學(xué)生再分為4人一組的學(xué)習(xí)小組，4人學(xué)習(xí)小組在課堂中相互合作，在課外也常常開展活動，逐漸地，他們把英語學(xué)習(xí)不只當做課內(nèi)的任務(wù)，而是把課內(nèi)外的活動變成一種學(xué)習(xí)的整體活動。小組活動要有目的、有指導(dǎo)地進行，要讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)的過程中充滿交流和協(xié)作，伙伴們之間互相啟發(fā)、互相幫助，使其各自都獲得很多的實踐機會。這樣的小組學(xué)習(xí)有效地保證了課內(nèi)外綜合式教學(xué)的有序進行。五嘗試的效果和啟示多年的教學(xué)嘗試收到了令人滿意的效果。我感到分層教學(xué)避免了大批掉隊的現(xiàn)象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生基本養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由此可見，研究學(xué)生的個別差異、分層次多方位教學(xué)，有利于在教學(xué)上提高效率，為取得大面積豐收創(chuàng)造良好條件。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。"7-9年級"作文每學(xué)年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。"從語文課程標準中可以看出，寫作能力是語文素養(yǎng)的重要方面，所以，作文教學(xué)在語文教學(xué)中的作用是不言而喻的，特別是7-9年級的作文要求更高。它是運用祖國語言語的重要方面。作文教學(xué)的成敗，關(guān)系到語文整體教學(xué)水平的好壞，那么，如何提高學(xué)生寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生縱深發(fā)展，下面談?wù)勛约旱囊稽c做法和體會：1.研究學(xué)生，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基說過："所有智力方面的工作，都要依賴興趣。"作文教學(xué)也不例外，教師不僅要研究《語文課程標準》及教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)把所教對象的研究放在首位，特別是要研究農(nóng)村初中生的實際情況。學(xué)生的興趣愛好、心理思維等是教育教學(xué)的依據(jù)，也是教師確定作文教學(xué)的內(nèi)容及方法的憑證。尤其對寫作水平一般的農(nóng)村學(xué)生來說，他們的寫作興趣、寫作心理乃至寫作的思維方式都是因人而異，各不相同。從興趣愛好上看，或愛好田園風(fēng)光，或愛好社會，或?qū)θ松鷨栴}感興趣等；從寫作心理上講，或應(yīng)付心理，或逆反心理，或自卑心理等，這些因素，往往是學(xué)生寫作訓(xùn)練的晴雨表。因此，農(nóng)村教師只有研究、了解了農(nóng)村學(xué)生的諸多因素，才能制訂相應(yīng)的作文教學(xué)內(nèi)容和具體的教學(xué)方法，才能有的放矢，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，克服教學(xué)中的隨意性和盲目性。2.精選范文，模仿點評古希臘哲學(xué)家亞里士多德認為："模仿是藝術(shù)的本質(zhì)，一切藝術(shù)總的來說都是模仿。"對于寫作水平一般的農(nóng)村學(xué)生來說，理念不成熟，總體模式未成型。他們所需要的是引導(dǎo)，而引導(dǎo)最直接的辦法，不是理論和概念化的闡釋，而是一種藝術(shù)原型的模仿。通過模仿來獲得藝術(shù)形象的具體化。因此，每次習(xí)作完成后，作文講評就轉(zhuǎn)變成了范文加評語的閱讀課和討論課。具體做法是：首先，把精選的范文和附加的評語復(fù)印，每個學(xué)生一份，讓學(xué)生認真閱讀，之后，教師稍加引導(dǎo)，把評語的內(nèi)容與范文的內(nèi)容對照，辨其因果，知其得失。其次，讓學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，從自己的習(xí)作中，認真地找出與范文的差距?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生或文章的構(gòu)思，或文章的立意，或結(jié)構(gòu)，或語言等多方位地探討，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，或聽聽學(xué)生的看法，或了解學(xué)生對教師在其習(xí)作上評語的意見。做到范文與習(xí)作的溝通，教師與學(xué)生的溝通，從對比中找不足，從點評中知得失。這樣，將范文與學(xué)生習(xí)作進行比較后，找出學(xué)生所犯錯誤的癥結(jié)所在，引導(dǎo)學(xué)生認識。第三，模仿點評訓(xùn)練一段時間后，給學(xué)生一定的空間，讓他們自己獨立點評。每次習(xí)作后，教師抽取學(xué)生中較好的習(xí)作，復(fù)印出來，每人一份，讓學(xué)生在課堂上做一次自主性作文點評訓(xùn)練，找出優(yōu)劣，寫上評語，注明成敗所在。然后，或?qū)W生之間交流，或教師引導(dǎo)討論，鼓勵學(xué)生多思善想，各抒己?，讓學(xué)生怎么想就怎么說，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造性思維。3.討論修改，學(xué)以致用葉圣陶說過："學(xué)語文為的是有用。"僅僅會評別人的文章不是作文教學(xué)的最終目的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題后，能糾正并修改，提高自己的寫作能力才是硬道理?，F(xiàn)代教育學(xué)理論認為：教師應(yīng)當盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、比較深刻地掌握知識。因此，通過每次習(xí)作后的互動，讓學(xué)生找出習(xí)作的成功之處，不足之處，進行討論，提出各自的修改意見后，再一次討論，獲得較好的修改措施。在解決問題中訓(xùn)練學(xué)生的批判能力，促進學(xué)生的想象能力和求同存異的思維能力，給學(xué)生以空間，讓學(xué)生對自己的或他人的文章進行全方位的審視，并有一個重新認識及再創(chuàng)作的機會。取長補短，反復(fù)實踐。經(jīng)過這樣的實踐作文教學(xué)中的點評修改，即進入了思維訓(xùn)練的佳境，為學(xué)生以后的創(chuàng)作提供了指導(dǎo)性依據(jù)。上面闡述的三個方面，第一個方面僅僅是作文的準備階段，但也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。著重點應(yīng)是后兩個環(huán)節(jié)，即模仿點評和討論修改。這兩個環(huán)節(jié)符合寫作的認知和借鑒規(guī)律，討論修改是以模仿點評為基礎(chǔ)并包含著它，教學(xué)生作文，必須逐級前進，教師的作文講評課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的點評修改課亦需要一個過程，不可操之過急。當然，這只是我從教二十多年的不成熟方法，至于作文教學(xué)的方式方法還有很多，只要教師能潛心鉆研，結(jié)合語文課程改革，把更多精力投入到作文教學(xué)中來，就會發(fā)掘更多有效的作文教學(xué)新方法。第6章機械的裝配與女裝61概述·6.2過盈配合的裝配方法·63齒輪、聯(lián)軸節(jié)的裝配6.4軸承的裝配65密封裝置的裝配6.6機械設(shè)備的安裝·6,7實驗實訓(xùn)課題61概述6.1.1機械裝配的概念部復(fù)雜的機械設(shè)備都是由許多零件和部件所組成。按照規(guī)定的技術(shù)要求,由若干個零件組合成組件,由若干個組件和零件組合成部件最后由所有的部件和零件組合成整臺機械設(shè)備的過程,稱為機械裝配。下一頁返回61概述機械裝配是機器制造和修理的重要環(huán)節(jié)。機械裝配的質(zhì)量對于機械設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)、使用性能和使用壽命都有較大的影響。若裝配工藝不當,即使有高質(zhì)量的零件,機械設(shè)備的性能也很難達到要求,嚴重時還可造成機械設(shè)備破壞或人身事故。因此,機械裝配必須根據(jù)機械設(shè)備的性能指標,嚴肅認真地按照技術(shù)規(guī)范進行。機械裝配是一項非常重要而又十分細致的工作。上一頁下一頁返回61概述·6.1.2機械裝配的工藝過程機械裝配的工藝過程一般包括:機械裝配前的準備工作、裝配、檢驗和調(diào)整。1機械裝配前的準備工作熟悉機械設(shè)備及各部件總成裝配圖和用有關(guān)技術(shù)文件,了解各零部件的結(jié)構(gòu)特點、作用、相互連接關(guān)系及連接方式。上一頁下一頁返回61概述根據(jù)零、部件的結(jié)構(gòu)特點和技術(shù)要求,制訂合適的裝配工藝規(guī)程、選擇裝配方法、確定裝配順序準備裝配時所用的工具、夾具、量具和材料。按清單檢測各備裝零件的尺寸精度,核查技術(shù)要求,凡有不合格者一律不得裝配。零件裝配前須進行清洗。對于經(jīng)過鉆孔、鉸削、鎖削等機械加工的零件,要將其表面的金屬屑末清除干凈;潤滑油道要用高壓空氣或高壓油吹洗干凈;有相對運動的配合表面更要保持清潔,以免因臟物或塵粒等混雜其間而加速配合件表面的磨損。上一頁下一頁返回61概述2裝配裝配要按照工藝過程認真、細致地進行。裝配的一般步驟是:先將零件裝成組件,再將零件、組件裝成部件,最后將零件、組件和部件總裝成機器。裝配應(yīng)從里到外,從上到下,以不影響下道工序的原則進每裝配完一個部件,應(yīng)嚴格仔細地檢查和清理,防止有遺漏或錯裝的零件,嚴防將工具、多余零件及雜物留存在箱體之中上一頁下一頁返回61概述3檢驗和調(diào)整機械設(shè)備裝配后需對設(shè)備進行檢驗和調(diào)整。檢查零、部件的裝配工藝是否正確,裝配是否符合設(shè)計圖樣的規(guī)定。凡檢查不符合規(guī)定的部位都需要進行調(diào)整,以保證設(shè)備達到規(guī)定的技術(shù)要求和使用性能。上一頁下一頁返回61概述·6.13保證裝配精度的工藝方法機器的性能和精度是在機械零件質(zhì)量合格的基礎(chǔ)上,通過良好的裝配工藝來實現(xiàn)的。如果裝配不正確,即使零件的加工質(zhì)量很高,機器也達不到設(shè)計的使用要求。因此,保證裝配精度是機械裝配工作的根本任務(wù)。裝配精度包括配合精度和尺寸鏈精度兩種。1配合精度在機械裝配過程中大部分工作是保證零、部件之間的正常配合。目前常采用的保證配合精度的裝配方法有以下幾種上一頁下一頁返回61概述·(3)調(diào)整法。此方法是選定配合副中的一個零件制造成多種尺寸作為調(diào)整件,裝配時通過更換不同尺寸的調(diào)整件或改變調(diào)整件的位置來保證裝配精度。零件按經(jīng)濟加工精度制造而能獲得較高的裝配精度。但裝配質(zhì)量在一定程度上依賴操作者的技術(shù)水平?！?4)修配法。在裝配