小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的個(gè)案研究 江鳳英

小學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的個(gè)案研究一、背景：今年9月，我新?lián)瘟巳昙?jí)（3）班的班主任，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的相處，我對(duì)班上學(xué)生的基本情況大致有了一定的了解。根據(jù)平時(shí)的聽(tīng)講態(tài)度、作業(yè)完成情況以及一些小測(cè)驗(yàn)成績(jī)來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)我們班的A同學(xué)最近一段時(shí)間里成績(jī)有所下滑。上課聽(tīng)講態(tài)度不如以前認(rèn)真，不愿意發(fā)言，作業(yè)完成的也不及時(shí)，還經(jīng)常偷工減料，性格也沒(méi)有以前開(kāi)朗，不愛(ài)講話；科任教師也反映A最近一段時(shí)間的表現(xiàn)不太好。究竟A為什么會(huì)有如此的變化呢？二、案例：小A，今年9歲，就讀于學(xué)三年級(jí)（3）班（我新?lián)伟嘀魅蔚陌嗉?jí)），二年級(jí)以前學(xué)習(xí)成績(jī)較好，期末考試的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文成績(jī)都在90分以上，但本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，在學(xué)校學(xué)習(xí)情況不太好，學(xué)習(xí)成績(jī)有下滑的跡象。為了弄清楚A的學(xué)習(xí)成績(jī)突然下滑的真正原因，我決定去A家做一次家訪。一個(gè)周日的上午，我如約來(lái)到A家，她的媽媽接待了我。這時(shí)的A正在自己屋里學(xué)習(xí)，知道我來(lái)了，就出來(lái)打招呼，說(shuō)了兩句話就又回屋去了。和A的媽媽說(shuō)明來(lái)意后，我們就攀談起來(lái)。當(dāng)我談到A最近的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，A的媽媽對(duì)我所說(shuō)的現(xiàn)象也表示有所察覺(jué)，同時(shí)也感到疑惑，不知道為什么會(huì)這樣。她說(shuō)：“我和她爸爸平時(shí)工作雖然很忙，但都會(huì)抽出一個(gè)人來(lái)督促孩子學(xué)習(xí)的。而且我們對(duì)她的期望也很高，希望她能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)能考上個(gè)理想的大學(xué)，也圓了我們作父母的未能上大學(xué)的夢(mèng)，所以，對(duì)A的管教很嚴(yán)格。自從她上學(xué)以來(lái)，就開(kāi)始給她請(qǐng)家教，輔導(dǎo)她的課程。為了讓孩子可以多方面發(fā)展，還報(bào)了幾個(gè)課外的特長(zhǎng)班。以前她的學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，到家知道主動(dòng)學(xué)習(xí)?？蛇@次開(kāi)學(xué)，總覺(jué)得這孩子變了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，得叮囑好幾次才磨磨噌噌地進(jìn)屋學(xué)習(xí)，特長(zhǎng)班也是應(yīng)付了事，在家里不愛(ài)提學(xué)校學(xué)習(xí)的情況了。我和她爸爸都很著急?！甭?tīng)完A媽媽的講述，我心里不禁在想：是不是因?yàn)锳長(zhǎng)期處在這種家庭的“高壓”狀態(tài)，而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至開(kāi)始產(chǎn)生討厭和抵觸情緒，如果真是這樣，我感覺(jué)到事情有些嚴(yán)重了?；氐綄W(xué)校后，為了證實(shí)一下我的猜測(cè)是否正確，我又找A談了一次話。這次談話，我們是在一種輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行的。我的意圖是不要讓A感覺(jué)到老師的那種居高臨下和威嚴(yán)，而是像一個(gè)朋友那樣與她真心的交流，讓她毫無(wú)顧慮地說(shuō)出自己的想法。通過(guò)這次并不算太長(zhǎng)時(shí)間的溝通，我終于找到了問(wèn)題的答案。果然，A對(duì)父母越來(lái)越嚴(yán)格的管教感到厭煩極了?，F(xiàn)在她不像以前那樣愛(ài)學(xué)習(xí)，看到書(shū)本就頭疼，無(wú)法進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且感覺(jué)不管怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，東抓西抓的，覺(jué)得哪科都該學(xué)，又無(wú)從下手。知道了A的想法，我決定與她的父母進(jìn)行深一步的溝通。三、對(duì)策與方法：在我和A的父母經(jīng)過(guò)進(jìn)一步交流后，我得出了一個(gè)結(jié)論就是：A以前所謂的“很愛(ài)學(xué)習(xí)”，并不是因?yàn)樗嬲矚g，同時(shí)有適宜自己的一套學(xué)習(xí)方法。而是因?yàn)樗幱诟改傅摹皦浩取?，在一種壓抑、被動(dòng)、消極和強(qiáng)迫的氛圍中進(jìn)行的。當(dāng)這種氛圍超出她的承受力后，最終使她放棄了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下滑。因此，我和其父母商量，要培養(yǎng)A有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，來(lái)改變她目前的這種狀況，讓她真正找到對(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，將成績(jī)提高上來(lái)。要培養(yǎng)小學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，就必須讓他們做到真正地去學(xué)習(xí)，即真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮本身的主觀能動(dòng)因素。于是，我建議A的父母在家里時(shí)，要多給孩子一些自由的空間，不要因?yàn)樗麄兊母咂谕?，不管她的接受和承受能力，一味提高要求，?qiáng)迫學(xué)這，學(xué)那的，這樣最終會(huì)導(dǎo)致孩子失去追求知識(shí)的興趣。而我在課堂上則經(jīng)常性對(duì)A進(jìn)行提問(wèn)，答對(duì)的時(shí)候會(huì)適度地夸獎(jiǎng)她，讓她繼續(xù)努力；答錯(cuò)的時(shí)候就會(huì)鼓勵(lì)她不要?dú)怵H。平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，我在她的作業(yè)本上除了指明對(duì)錯(cuò)，打出分?jǐn)?shù)外，又相應(yīng)地給出一些有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。讓A感覺(jué)到學(xué)習(xí)本身是件有趣的事，她可以學(xué)好，從而激發(fā)她對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。這樣，經(jīng)過(guò)我和A的父母一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)A真的比以前有所轉(zhuǎn)變。性格開(kāi)朗了，愛(ài)說(shuō)話，上課又象以前那樣愿意發(fā)言，作業(yè)也做的認(rèn)真、工整了。有一天，我又將A叫到辦公室，想了解一下她現(xiàn)在的情況。她看起來(lái)很高興，她告訴我：“老師，現(xiàn)在我爸爸和媽媽不像以前那樣，一到家就讓我學(xué)這，學(xué)那的。我做完作業(yè)，還可以看自己喜歡的電視節(jié)目，也可以和小朋友玩。有時(shí)周末，爸爸、媽媽還會(huì)抽空陪我出去呢?，F(xiàn)在我不用學(xué)習(xí)很晚才睡覺(jué)了，而且我還可以挑選自己喜歡的特長(zhǎng)班。這段時(shí)間我很開(kāi)心，感覺(jué)學(xué)習(xí)挺有意思的?！笨粗鳤那稚嫩的小臉上洋溢著天真無(wú)邪的笑容，我的心里也有了一絲安慰。四、結(jié)果與收獲：看來(lái)A已經(jīng)從主觀上對(duì)學(xué)習(xí)真正的產(chǎn)生了興趣，于是我和A的父母開(kāi)始進(jìn)行下一步的計(jì)劃。我建議A的父母在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)A(yù)養(yǎng)成積極思考、善于動(dòng)腦的習(xí)慣。培養(yǎng)她對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，要有敢于面對(duì)的勇氣，同時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)會(huì)舉一反三，真正做到學(xué)以致用。還要和A一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓她逐漸養(yǎng)成按照計(jì)劃學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。但是，制定這種學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定要讓A發(fā)揮自己的積極性，家長(zhǎng)不能代替，只在一旁提出一些有指導(dǎo)性的意見(jiàn)，同時(shí)制定計(jì)劃時(shí)，要包括德、智、體、美、勞等各方面的安排，當(dāng)然學(xué)習(xí)是其中的重要部分了。這份學(xué)習(xí)計(jì)劃要簡(jiǎn)明，最重要的是計(jì)劃可以改變，但絕不能不按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，讓它成為一紙空文。A的父母都欣然接受了。沒(méi)過(guò)幾天，A就高興地找到了我，拿出一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，自豪地告訴我，那是她和爸爸、媽媽一起制定的，具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣的：1、每周一至周五，除在校上課外，早晨要進(jìn)行背誦課文、單詞、記憶基礎(chǔ)知識(shí)或者預(yù)習(xí)等；2、放學(xué)回家后，主要完成當(dāng)天老師布置的作業(yè)，然后復(fù)習(xí)已學(xué)的課程，做些相應(yīng)的練習(xí)。同時(shí)有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間（主要培養(yǎng)孩子會(huì)做力所能及的事情）；3、周六、周日上午各參加一個(gè)特長(zhǎng)班，回家后休息，看電視等。下午做作業(yè)，并安排一次小結(jié)性的復(fù)習(xí)。看著這份學(xué)習(xí)計(jì)劃，雖然它很簡(jiǎn)短，也不那么詳盡，但我覺(jué)得好像從中讀出了許多內(nèi)容。我問(wèn)A這個(gè)計(jì)劃你愿意按照它去做嗎？A開(kāi)心地說(shuō)：“當(dāng)然愿意，是我自己要求這么寫的，等以后我還會(huì)把它寫得更詳細(xì)?！蔽矣謫?wèn)A：“那你知道怎樣才能很好的做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)嗎？”A眨了眨眼睛，有些沮喪，搖搖頭說(shuō)：“不是很清楚?！蔽倚χf(shuō)：“不要緊，老師告訴你。復(fù)習(xí)呢，就是把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)好好地看一遍，再相應(yīng)地做些練習(xí)題，看自己是否真正掌握了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，是否記得扎實(shí)，弄不明白的地方做上記號(hào)，及時(shí)問(wèn)老師或與同學(xué)們一起探討，這樣記憶就深刻了。同時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)不要呆板，要會(huì)靈活運(yùn)用。而預(yù)習(xí)呢，就是自己先試著學(xué)習(xí)一下新課程，在新課程中找一找哪些是學(xué)過(guò)的知識(shí)，哪些是新知識(shí)，這樣既起到溫習(xí)的效果，又讓自己做到對(duì)新課程心中有數(shù)，將新知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，等老師上課時(shí)，就會(huì)有重點(diǎn)的去聽(tīng)講，這樣你就會(huì)很輕松的完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)了?！甭?tīng)了我的話，A高興地說(shuō)：“老師，我知道了?！苯?jīng)過(guò)這段時(shí)間，我和A父母的配合和努力，A的表現(xiàn)大有好轉(zhuǎn)，上課積極思考，踴躍發(fā)言，不懂就大膽提問(wèn)，學(xué)習(xí)積極性很高，還喜歡幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，而且每天都可以看見(jiàn)她那張開(kāi)心的笑臉。五、反思與提高：經(jīng)過(guò)A的這次轉(zhuǎn)變過(guò)程，也給了我一定的啟示和反思：習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其力量是巨大的，一個(gè)人如果一旦養(yǎng)成了一種習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，倘若這是一種好的習(xí)慣，那將會(huì)受益終生；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。小學(xué)生正處于發(fā)育的階段，好多習(xí)慣都是在這個(gè)階段形成的，因此控制和把握好這個(gè)階段，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有重要意義的。同樣，要讓他們好好學(xué)習(xí)，就必須要培養(yǎng)他們有一種良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，而要擁有這種良