醫(yī)學(xué)-靜脈血栓栓塞的介入治療教學(xué)課件

醫(yī)學(xué)ppt--靜脈血栓栓塞的介入治療36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生醫(yī)學(xué)ppt--靜脈血栓栓塞的介入治療醫(yī)學(xué)ppt--靜脈血栓栓塞的介入治療36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生炎黃門入醫(yī)字論壇靜脈血栓栓塞(ⅥTE)的介入治療周朋利韓新巍鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院介入科他們都有一個(gè)共同之處978年死于骨2006年死于骨2010年死于科手術(shù)后VTE科手術(shù)后VTEVTE開國(guó)大將國(guó)防部長(zhǎng)北大醫(yī)學(xué)教授我國(guó)優(yōu)秀的八一女羅瑞卿熊卓為隊(duì)員王凡25歲2009年死于2009年死于2011年3月因VTE入院治療VTEVTE導(dǎo)致職業(yè)生涯中斷,提前結(jié)束波蘭著名前奧運(yùn)會(huì)女子鏈韓國(guó)前總統(tǒng)金大中網(wǎng)壇黑天鵝美國(guó)網(wǎng)球名球冠軍索科利莫維斯卡將小威廉姆斯課改之前，在“應(yīng)試教育”的觀念下，傳統(tǒng)的英語教學(xué)偏重英語知識(shí)的傳授，脫離真實(shí)的語言環(huán)境，忽視學(xué)生的情感，把課外活動(dòng)時(shí)間用來考試和補(bǔ)考，重復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而新的中學(xué)英語教材及教參為教學(xué)創(chuàng)設(shè)語境做了充分的準(zhǔn)備。整個(gè)教材采用功能話題（情境）——結(jié)構(gòu)的編寫體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語言的目的是交際，把語境放在突出的位置。那么這些語境在教學(xué)中怎樣體現(xiàn)出來呢？我認(rèn)為活動(dòng)課能把這些語境充分地表現(xiàn)在學(xué)生的活動(dòng)中，既能鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)背景，提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，我在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，將課外活動(dòng)引入初中英語教學(xué)，收到良好的效果。一、英語活動(dòng)課的基本特征1.課外活動(dòng)。英語活動(dòng)課是在課外進(jìn)行的一種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)及師生之間的共同活動(dòng)。它不是課堂教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是課堂教學(xué)的延拓，是具體的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生活。它以教師精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容、方式為載體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，它不受時(shí)間、地點(diǎn)和形式的制約，是一種開放型的教學(xué)形式。2.面向大多數(shù)。英語活動(dòng)課面向大多數(shù)學(xué)生，而不僅注重培養(yǎng)少數(shù)“尖子生”。學(xué)生自愿參加，教師通過組織豐富多彩的活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生，使之成為一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。3.培養(yǎng)興趣。英語活動(dòng)課把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，為學(xué)生廣泛接觸英語創(chuàng)造條件放在第一位。要求開展多種適應(yīng)學(xué)生能力傾向、興趣愛好，并逐步提高運(yùn)用語言能力的活動(dòng)，使學(xué)生獲得滿足，體驗(yàn)喜悅。二、開展英語課外活動(dòng)問題的提出學(xué)生只在課堂上每周學(xué)習(xí)幾小時(shí)英語，而在課外沒有接觸英語的機(jī)會(huì)，不主動(dòng)進(jìn)行英語實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)和日常實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，才能學(xué)好英語。開展多樣的英語課外活動(dòng)，有利于復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)過的語音、詞匯、語法，提高聽說讀寫技能。通過語言實(shí)踐，可以進(jìn)一步提高使用語言的能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力及交流與合作的能力。因此，課外活動(dòng)的目的是給學(xué)生創(chuàng)造更充足的時(shí)空，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。三、英語活動(dòng)課的途徑教育學(xué)家認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！弊寣W(xué)生親身參與掌握知識(shí)，是使學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣的重要條件?；顒?dòng)課的開展是彌補(bǔ)教學(xué)中所存在的客觀不足，使學(xué)生通過活動(dòng)課拓寬知識(shí)、培養(yǎng)能力。在活動(dòng)課中教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?；顒?dòng)的形式多種多樣：1.動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)外語以兒歌入門，不僅可以降低認(rèn)知難度，還有利于培養(yǎng)正確的語音語調(diào)，為日后培養(yǎng)英語思維能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課前五分鐘進(jìn)行每日一歌活動(dòng)。教歌前，挑出部分主要單詞及表達(dá)法，逐個(gè)教讀、跟讀。當(dāng)學(xué)生熟悉這首歌后，每隔數(shù)詞擦去一詞，然后讓學(xué)生補(bǔ)上挖掉的部分，使歌詞完整。不少英語兒歌都具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，歌詞中有不少動(dòng)詞。如果邊唱邊加入動(dòng)作，就能在加深學(xué)生對(duì)歌詞理解的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如大家很熟悉的“Ifyouarehappy，clapyourhands”這首歌，在學(xué)生會(huì)唱這首歌后，可把動(dòng)作部分任意改變。如：把“Clapyourhands”改為“Closeyoureyes.Touchyourears.Tapyourshoulder.Turnround.Touchyourhead”等。動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語兒歌難度不大，全班學(xué)生都可參加。這樣做可激勵(lì)學(xué)生開口，放聲歌唱，大聲朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，鼓舞學(xué)習(xí)熱情，為進(jìn)入課堂教學(xué)做好先期準(zhǔn)備。2.舉行英語講座。經(jīng)常向?qū)W生介紹一些大家感興趣的東西方國(guó)家的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的異同。如英美人一般不打聽對(duì)方的私事，更忌諱問別人的年齡、收入、婚否；英美等國(guó)的飲食習(xí)慣、請(qǐng)客習(xí)俗；“愚人節(jié)”、“復(fù)活節(jié)”的由來等，讓學(xué)會(huì)在好奇的情緒中了解英美文化、習(xí)俗。3.舉辦英語晚會(huì)、英語游戲活動(dòng)。讓學(xué)生準(zhǔn)備一些美妙動(dòng)聽的英語歌曲、戲劇的精彩片段，優(yōu)美的詩歌及猜謎、傳令等使學(xué)生陶醉在歡聲笑語的英語氣氛之中。4.英語原版欣賞。為了豐富學(xué)生的英語背景知識(shí)，提高學(xué)生的視聽能力，根據(jù)不同的年級(jí)，定期播放以課文為背景的原版VCD、錄像帶。其中動(dòng)人的情節(jié)、悅耳的音樂的，精彩的對(duì)白和惟妙惟肖的表演，使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而刺激學(xué)生的各種感官，積極主動(dòng)地思維并消化知識(shí)信息，學(xué)習(xí)效果事半功倍。當(dāng)然活動(dòng)課還有其他形式，如英語角活動(dòng)、英語演講比賽、教唱英語歌曲、英語基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等都可以要求學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，融知識(shí)于活動(dòng)中。四、活動(dòng)課中師生的角色在活動(dòng)課上，學(xué)生為主，教師為輔。教師所起的作用是指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)要有目的、有意識(shí)地采取行之有效的方法，如啟發(fā)、示范、參與排練，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給他們分配不同的角色，幫助他們改編臺(tái)詞、劇情等，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)?？傊?，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師必須充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)課在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力方面的重要性。開展英語活動(dòng)課是學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視并切實(shí)得到加強(qiáng)。我們要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的智力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能和能力的全面發(fā)展。一、研究現(xiàn)狀及背景少數(shù)民族預(yù)科教育是民族教育的重要組成部分，是高等教育的一個(gè)特殊層次。內(nèi)蒙古少數(shù)民族預(yù)科教育經(jīng)歷30多年的發(fā)展，在完善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才能力發(fā)展等方面取得了很大的成就。新形勢(shì)下，少數(shù)民族預(yù)科教育面臨新的挑戰(zhàn)和新的問題，因此，對(duì)內(nèi)蒙古少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)改革的研究有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)用文寫作是高職院校少數(shù)民族預(yù)科主干課程之一，兼具高等教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著漢語補(bǔ)充學(xué)習(xí)和為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的雙重任務(wù)，其教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生社會(huì)交際及溝通能力，進(jìn)而影響高質(zhì)量的實(shí)用型、技能型高級(jí)專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)快速發(fā)展的今天，我們比以往任何時(shí)候都需要具備應(yīng)用文寫作技能，它已成為現(xiàn)代人生活、交際的重要能力，是人們自由生存和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要工具。目前高職院校預(yù)科生應(yīng)用文寫作教學(xué)存在著很多問題。例如，缺少專門針對(duì)預(yù)科生的應(yīng)用寫作教材，課程設(shè)置及講授方式和高職學(xué)生無異，課堂教學(xué)方法單調(diào)、沒有關(guān)注到預(yù)科生特有的認(rèn)知思維方式及其母語負(fù)遷移對(duì)于漢語寫作的影響。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作不感興趣，甚至排斥。更為重要的是，學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)Ω呗氃盒Ｉ贁?shù)民族預(yù)科應(yīng)用寫作教學(xué)模式的研究還未見報(bào)道。國(guó)內(nèi)學(xué)者們對(duì)漢語作為第二語言寫作領(lǐng)域的討論大都集中于外國(guó)留學(xué)生在漢語寫作中遇到的問題及教學(xué)方法研究，并沒有關(guān)注以漢語作為第二語言的少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生。本文借鑒漢語作為第二語言寫作領(lǐng)域研究成果，根據(jù)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語應(yīng)用文寫作過程中出現(xiàn)的問題，分析教學(xué)現(xiàn)狀，改革教學(xué)方式，為高職院校少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。二、研究目的及內(nèi)容本研究基于漢語作為第二語言教學(xué)、寫作教學(xué)理論、語言心理學(xué)等理論，立足于內(nèi)蒙古高職院校少數(shù)民族預(yù)科漢語應(yīng)用寫作教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，以預(yù)科生應(yīng)用文寫作教學(xué)過程、教材建設(shè)、教學(xué)方法、教師素質(zhì)培養(yǎng)為研究?jī)?nèi)容，重點(diǎn)解決目前高職院校中，預(yù)科生應(yīng)用寫作教學(xué)中與高職學(xué)生教學(xué)模式無區(qū)分、無專用教材、教學(xué)方法單一、任課教師不關(guān)注預(yù)科生特有的認(rèn)知方式、學(xué)生學(xué)習(xí)效果差等問題。在分析少數(shù)民族預(yù)科生心理特點(diǎn)及認(rèn)知方式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的、符合時(shí)代要求的預(yù)科生應(yīng)用文寫作教學(xué)模式。具體研究過程如下：（一）前期調(diào)研首先，以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院2012級(jí)少數(shù)民族預(yù)科生為樣本，設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷，全面調(diào)查他們的基本情況，包括教育背景、認(rèn)知基礎(chǔ)、課程設(shè)置及應(yīng)用寫作學(xué)習(xí)心理等。調(diào)查的結(jié)果顯示絕大多數(shù)預(yù)科學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用寫作課太難學(xué)，語言、格式規(guī)范性要求極其嚴(yán)格，往往與現(xiàn)實(shí)生活難以聯(lián)系，從而失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)應(yīng)用文的寫作成績(jī)也不滿意。有些學(xué)生甚至建議用蒙語授課大家更易接受。對(duì)教師而言，因教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、課時(shí)少，只能以理論講授為主，課堂活動(dòng)不易組織，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而且相對(duì)于其他課程，無論是教師還是學(xué)生，對(duì)于應(yīng)用寫作課的關(guān)注度都比較低。（二）開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)針對(duì)預(yù)科應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，筆者根據(jù)前期研究提出的教改方案和策略進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，并展開行動(dòng)研究。在課堂教學(xué)中實(shí)行教學(xué)方式改革，隨機(jī)抽取四個(gè)預(yù)科班，兩個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班，另兩個(gè)作為傳統(tǒng)教學(xué)班。在實(shí)驗(yàn)班推行新的、符合預(yù)科生認(rèn)知基礎(chǔ)模式的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)班仍以目前授課方式，即將教學(xué)過程分為“介紹寫作知識(shí)、閱讀并講解范文、提出寫作要求、學(xué)生模仿寫作、作文批閱講評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講授。1.逆向教學(xué)法。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，采取反傳統(tǒng)的逆向思維，將常規(guī)教法倒過來的教學(xué)方法。主要表現(xiàn)為“以寫促學(xué)”“以錯(cuò)促學(xué)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，訓(xùn)練學(xué)生使用語言，提高學(xué)習(xí)效率。例如，請(qǐng)假條、借條、啟事等相對(duì)簡(jiǎn)單的文種，可以先讓學(xué)生進(jìn)行寫作，然后模擬生活現(xiàn)場(chǎng)，從中糾錯(cuò)，再告訴學(xué)生正確的寫法。2.合作教學(xué)法。合作學(xué)習(xí)概括起來可以分為三種類型：由多名教師同時(shí)授課，在課堂內(nèi)“師師互動(dòng)”；由教師和學(xué)生共同參與的“師生互動(dòng)”；以學(xué)生小組為單位開展合作性活動(dòng)的“生生互動(dòng)”。合作性學(xué)習(xí)屬于經(jīng)驗(yàn)語言學(xué)習(xí)模式，它側(cè)重以群體為主，學(xué)習(xí)者通過合作從對(duì)方獲取有用的信息彌補(bǔ)自身信息、知識(shí)和能力等方面的不足，并各自得到心理上的滿足、能力上的提高。3.生活情境教學(xué)法。在傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，寫作教學(xué)的任務(wù)被局限，學(xué)生相對(duì)處于被動(dòng)狀態(tài)，降低了寫作課的效率。如果采用生活情境教學(xué)法，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，如會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)、丟失物品現(xiàn)場(chǎng)等，對(duì)于會(huì)議記錄及尋物啟事的寫作應(yīng)該大有幫助。除此之外，在條件允許的情況下，帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，進(jìn)行“生活中的寫作”。4.角色扮演法。預(yù)科學(xué)生入校年齡一般在十八九歲，愛玩好動(dòng)，性格單純，喜歡將自己置身于一個(gè)快樂的氛圍中。課堂教學(xué)中可以滿足學(xué)生這一心理需求，充分發(fā)揮他們的表演欲望，通過自身角色的變化，體會(huì)寫作材料的有效程度。如對(duì)求職材料的寫作教學(xué)可采用這種方法。學(xué)生分兩組，一組扮演求職者，一組扮演招聘者，模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，從中分析自己求職材料的優(yōu)劣以及在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的成功指數(shù)。又如對(duì)憑證性條據(jù)中借條的教學(xué)，可以將學(xué)生分為債權(quán)人和債務(wù)人兩種角色，借條寫得怎么樣，能否出借錢物，讓學(xué)生在實(shí)際效果和責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)中，自己衡量與判斷。事后還可以利用多媒體設(shè)備，在大屏幕上播放學(xué)生的情景表演錄像，既激發(fā)了興趣又加深了印象。5.運(yùn)用多媒體動(dòng)畫教案。從信息加工心理學(xué)原理看，多媒體對(duì)寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)有積極作用。它集視頻、圖像、聲音、文本、動(dòng)作、色彩等形式為一體，是學(xué)生喜聞樂見的形式，也便于教師把寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化成少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生能直接感受并易于理解的語言形式，可以達(dá)到幫助少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生直觀地領(lǐng)會(huì)文體寫作知識(shí)的目的，提高教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)班采用諸如以上種種注重生活實(shí)際應(yīng)用性的教授方式，傳統(tǒng)教學(xué)班繼續(xù)按照原來的方式講授，期末采用相同的考核方式，觀察兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果。（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)班與傳統(tǒng)教學(xué)班接受的教學(xué)內(nèi)容是一樣的，只是改變了課堂教學(xué)方式，結(jié)果差距很大。實(shí)驗(yàn)班的接受效果更強(qiáng)，對(duì)應(yīng)用文各個(gè)文種掌握牢固，學(xué)生明顯對(duì)應(yīng)用文寫作課很感興趣，表現(xiàn)為課前已經(jīng)在期待新鮮的創(chuàng)意。尤其是對(duì)于每個(gè)文種在實(shí)際生活中的運(yùn)用，掌握得很好，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)班，期末考試成績(jī)更為理想，不及格率為零。學(xué)生并沒有因一味熱衷課堂活動(dòng)而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)班因授課過程中只注重單一的講練，實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)應(yīng)用文實(shí)際運(yùn)用能力較差，單純理論不容易記憶，所以，考試成績(jī)并不理想，教學(xué)效果仍不明顯。以下表1為兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查，期末考試成績(jī)對(duì)比分析見表2。調(diào)查顯示，應(yīng)用文寫作開課一學(xué)期后，兩組學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫作課的興趣差異很大，實(shí)驗(yàn)班有83.67%的學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作很感興趣，他們表示非常期待應(yīng)用文寫作課的創(chuàng)意教學(xué)，喜歡參與課堂活動(dòng)，尤其是模擬生活場(chǎng)景式教學(xué)，課堂參與率達(dá)到89.19%，總體滿意率86.70%。而傳統(tǒng)教學(xué)班因理論講授較多，練習(xí)時(shí)間少，實(shí)踐活動(dòng)更少，只有51.74%的學(xué)生感興趣，課堂參與率為54.32%，總體滿意率為63.91%，教學(xué)效果不甚理想。期末考試情況也存在差異，如表2所示，實(shí)驗(yàn)班考試成績(jī)明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)班。由此得出，對(duì)于預(yù)科學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作課教學(xué)改革勢(shì)在必行。三、研究意義本研究的具體意義：首先，立足內(nèi)蒙古自治區(qū)、立足民族教育，專門針對(duì)少數(shù)民族預(yù)科生這一特殊群體，探究符合其心理特點(diǎn)、認(rèn)知基礎(chǔ)的漢語應(yīng)用寫作教學(xué)模式，填補(bǔ)了學(xué)術(shù)界空白。其次，本研究選擇應(yīng)用文寫作進(jìn)行教學(xué)研究，一方面是因?yàn)閼?yīng)用文具有相對(duì)固定的格式和慣用表達(dá)，與命題作文相比更適合放在預(yù)科生寫作學(xué)習(xí)的初始階段。另一方面，應(yīng)用文是交際性很強(qiáng)的文體，具有實(shí)用性的特點(diǎn)，幾乎在人們正常的生活中無處不在，應(yīng)用文寫作已成為現(xiàn)代人生存、工作、交往的重要能力，是人們自由生存和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要工具。而目前學(xué)術(shù)界針對(duì)少數(shù)民族預(yù)科應(yīng)用寫作教學(xué)模式研究還未見報(bào)道。本研究旨在提高內(nèi)蒙古少數(shù)預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的興趣及主動(dòng)性，并使其社會(huì)交際能力、溝通能力、實(shí)際寫作能力等綜合素質(zhì)得到提高，為高職院校少數(shù)預(yù)科生職業(yè)技能培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，基于高職院校少數(shù)民族預(yù)科生職業(yè)技能教學(xué)背景，建立漢語基礎(chǔ)寫作課程新的教學(xué)改革模式，完成科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)際教學(xué)效果補(bǔ)充、完善教學(xué)理論模式這一科研過程。炎黃門入醫(yī)字論壇靜脈血栓栓塞(ⅥTE)的介入治療周朋利韓新巍鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院介入科他們都有一個(gè)共同之處978年死于骨2006年死于骨2010年死于科手術(shù)后VTE科手術(shù)后VTEVTE開國(guó)大將國(guó)防部長(zhǎng)北大醫(yī)學(xué)教授我國(guó)優(yōu)秀的八一女羅瑞卿熊卓為隊(duì)員王凡25歲2009年死于2009年死于2011年3月因VTE入院治療VTEVTE導(dǎo)致職業(yè)生涯中斷,提前結(jié)束波蘭著名前奧運(yùn)會(huì)女子鏈韓國(guó)前總統(tǒng)金大中網(wǎng)壇黑天鵝美國(guó)網(wǎng)球名球冠軍索科利莫維斯卡將小威廉姆斯VTE重威脅著人類健康vTE是繼缺血性據(jù)統(tǒng)計(jì),全美心臟病和卒中之因VTE造成的靜脈血栓栓塞(后位列第三的最相關(guān)死亡每年VTE)包括:常見的心血管疾超過296萬例深靜脈血栓VTEDVT)肺栓塞(PE)DVT預(yù)后較差2年死亡率20%10%的院內(nèi)死8年死亡率則高亡是由PE導(dǎo)致達(dá)31%GiuntiniC,DiRiccoG,MariniCetal.Pulmonaryembolism.epidemiology,Chest1995:107:3S-9SHeitJA,etal.Blood.2005;106(11):A910.靜脈血栓栓塞癥(VTE是常見的心血管疾病深靜脈血栓DⅥT是指在下肢靜脈、髂股、盆腔靜脈或上肢等其他部位深靜脈形成的血栓肺栓塞(PulmonaryemboliPE)是指血栓移動(dòng)至肺動(dòng)脈減少或阻斷肺動(dòng)脈血流的種嚴(yán)重臨床病癥,有較高的病死率。VTE是一個(gè)嚴(yán)重的健康問題1.AndersonFA,etal.CenterforOutcomesResearch,UniversityofMassachusettsMedicalCenter;19982.Goldhabersz.JAmcollcardio1992:19:246-247研完現(xiàn)狀湘發(fā)展動(dòng)態(tài)VTE形式嚴(yán)峻神經(jīng)科內(nèi)分泌主液科老年科常見血管疾病涉及多個(gè)學(xué)科癥狀隱匿費(fèi)用高昂易被忽視沉重負(fù)擔(dān)VTE的風(fēng)險(xiǎn)因素維柯氏三角(Virchow'striad)惡性腫瘤靜脈穿刺妊娠及圍產(chǎn)期化學(xué)刺激雌激素治療靜脈血管破壞炎性腸道疾病創(chuàng)傷或手術(shù)膿毒血癥留置導(dǎo)管易栓癥循環(huán)瘀滯左心室功能障礙活動(dòng)受限或癱瘓靜脈功能不全或靜脈曲張·腫瘤、肥胖、妊娠導(dǎo)致的靜脈閉塞handlangunzhrWissenschafichenMedicinVonMeidingerSohn,Frank