一年級美術(shù)教案：大家一起真快樂教案及反思

教案系列一年級美術(shù)教案：大家一起真歡樂教案及反思大家一起真歡樂

袁飛

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：對自我形象的認(rèn)知；并會(huì)運(yùn)用一些基本繪畫語言表達(dá)內(nèi)心感受。

2、情感目標(biāo)：培育同學(xué)與他人交往的技能和準(zhǔn)確的態(tài)度，并在參加集體活動(dòng)中體會(huì)與他人合作的樂趣。

二、教材分析：

本課為一班級新生的教材，基于受教方年齡較小，因此學(xué)問目標(biāo)制定得較低，便于同學(xué)履行。

現(xiàn)在進(jìn)行的美術(shù)學(xué)科課改，目的是盡可能地選擇對同學(xué)進(jìn)展有用的、感愛好的學(xué)問與技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，培育基本的美術(shù)素養(yǎng)。形成有益社會(huì)和個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此本課教學(xué)重點(diǎn)放在情感目標(biāo)的履行上。

與幼兒相比，學(xué)校生的同伴交往頻率更大了。共同參加的社會(huì)性活動(dòng)也增加了。這時(shí)孩子可能會(huì)感到可怕、迷茫而無所適從。更有甚者造成或產(chǎn)生自閉心理。這時(shí)老師或家長應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予性的指導(dǎo)，使孩子接受現(xiàn)實(shí)，盡快溶入集體生活。

因此，希望通過本課的學(xué)習(xí)，培育起同學(xué)與他人交往的準(zhǔn)確態(tài)度和技能，及與他人合作的力量。能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境，并學(xué)會(huì)多方吸納來自集體中的各種信息、學(xué)問，完善自己；也將更擅長溝通協(xié)調(diào)處理與其他兒童的關(guān)系。從而增加自信念，有利于漸漸形成完整、健全的人格。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過程分析導(dǎo)

入

課

題

講

授

分

析

講

授

由故事引入：師：同學(xué)們你們愛聽故事嗎？

生：愛聽。師：假如大家能夠快速坐好，作為嘉獎(jiǎng)，老師就給大家講一個(gè)好玩的故事。

生：(寧靜)

師：(開頭講故事，課件演示)

在茫茫的大海中有一個(gè)小島，島上有一座城市叫“歡快谷”。城里住著許多人，他們團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)懷，快歡樂樂地生活在一起。

可是有一個(gè)小伴侶他不喜愛這樣，他的名字叫嘟嘟。他很自私，有了新書不愿讓其他同學(xué)看，有了新玩具也從來不讓其他同學(xué)玩。上車嫌擁擠，去游樂場嫌人多。他總是說：“這么多人煩死了！要是整個(gè)城市只有我一個(gè)人就好了?！?/p>

師：同學(xué)們，你說嘟嘟這樣做對嗎?

生：分組爭論(略)

師：通過爭論，大家都不同意嘟嘟的做法，接下來我們看看發(fā)生了什么事情。

一天，他的話被一位路過的天使聽見了，她真的把城里的人們都變沒了，偌大的一個(gè)城市里，只剩下嘟嘟一個(gè)人了。情景式導(dǎo)入課題，由低班級同學(xué)感愛好的形式一一講故事介入。利于低班級同學(xué)快速進(jìn)入角色，激發(fā)起同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

利用先進(jìn)的多媒體手段，可提高教學(xué)的直觀形象性，促進(jìn)同學(xué)的感知和思維活動(dòng)。有利于低班級同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的長期性。

引導(dǎo)同學(xué)初步評判嘟嘟這種行為的對錯(cuò)。

創(chuàng)設(shè)問題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

使同學(xué)經(jīng)過獨(dú)立思索，親自去發(fā)覺解決問題的方法，有利于對新學(xué)問點(diǎn)的理解汲取。(我們來看看城市變成了什么樣子)乘客和司機(jī)都不見了，車開不了了。喧鬧的餐廳里沒人了，可口的美食不見了。

游樂園里冷冷清清。旋轉(zhuǎn)木馬沒有了歡樂。分

析

師：城市變成了這個(gè)樣子，你們喜愛嗎?

生：不喜愛。

師：大家看看嘟嘟現(xiàn)在在干什么呢?(出示圖片)

生：他在哭呢。

師：可是他應(yīng)當(dāng)興奮才對啊！他不是嫌人多嗎？聯(lián)系我們自己平常生活中遇到一個(gè)人獨(dú)處時(shí)候的心情，想一想嘟嘟為什么哭?他在想些什么?

生：他很后悔，他想伴侶們了；他肚子餓了，也沒人給他做飯；沒人跟他說話，他很孤獨(dú)；天黑了，他很可怕

結(jié)協(xié)議學(xué)日常生活中的閱歷，使生理解本課的“同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助、一個(gè)人是無法生存的”這一主題。從而更好的履行本課的情感目標(biāo)。教學(xué)過程分析小

結(jié)師：對!因?yàn)猷洁浆F(xiàn)在明白了，真正只剩一個(gè)人是無法生活的，到處需要與他人的合作。人與人之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)懷。

師：嘟嘟現(xiàn)在知道錯(cuò)了后悔的不得了，看他哭得多難受?。∥覀兇蠹?guī)蛶退?，和他做伴侶，讓歡快谷重新布滿歡快好嗎？

生：好。(感動(dòng)興奮)人在關(guān)懷別人時(shí)是最歡樂的。由其是低班級同學(xué)，平常在生活、學(xué)習(xí)中總是扮演著被助者的角色(弱者)。而在老師設(shè)計(jì)的情景中，頭一次變?yōu)榱耸┲?強(qiáng)者)。這將大大的調(diào)動(dòng)起他們的樂觀性。作業(yè)要求師：可是歡快谷好大好大，我們來分工合作，一組負(fù)責(zé)一塊場景的布置。打開你們桌上的圖片，美麗嗎?

生：美麗！

師：可是再美麗的景色，沒有大家一起來共享，也是不歡樂的對嗎?

生：對！

師：那么，我們每個(gè)人畫一個(gè)活潑可愛的自己，剪下來貼在美景中，讓歡快谷重新喧鬧起來，布滿歡快好嗎?

生：好！以小組為單位進(jìn)行繪畫合作，可更進(jìn)一步使同學(xué)體會(huì)到，無處不存在著與他人的接觸，及團(tuán)隊(duì)中相互協(xié)作的重要性。

引出本課的繪畫作業(yè)要求創(chuàng)作指導(dǎo)同學(xué)抓住自己的外貌特征，加以強(qiáng)化和突出。留意面部表情的刻畫(喜悅的)。老師在巡察中視同學(xué)個(gè)體差異實(shí)行有針對性的輔導(dǎo)。點(diǎn)評將各組同學(xué)作品利用實(shí)物投影儀進(jìn)行呈現(xiàn)。共同欣賞被同學(xué)們重新裝飾過的城市各處呈現(xiàn)出的歡鬧景象。通過集體才智合作履行作業(yè)，從而取得成就感?？?/p>

結(jié)師奇妙的說：“大家關(guān)懷嘟嘟使歡快谷恢復(fù)了往日的生氣，他要跟大家說幾句知心話。你們聽”

嘟嘟：“以前都怪我太自私了，才會(huì)使歡快谷變成這個(gè)樣子。感謝大家的關(guān)懷，感謝