人教版二年級上冊語文《北京》教案設計教案及反思

教案系列人教版二年級上冊語文《》教案設計教案及反思人教版二班級上冊語文《》教案設計

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都是一座美麗的城市，激發(fā)同學喜愛首都，喜愛的感情。

2、力量目標：

①、讓同學學會上網(wǎng)查找資料文件資料、運用資料文件資料的方法，培育同學利用網(wǎng)絡收集信息，處置信息，運用現(xiàn)代信息技術關心學習的力量。

②、通過人機交互培育同學的自主學習力量和動手操作力量。

③、培育同學團結協(xié)作的精神，訓練同學的創(chuàng)新力量，語言表達力量。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《》是人教版學校語文第三冊中一篇寫景的游記。用生動的語言、精確?????的詞匯，為讀者介紹了首都的美景：是一座令人向往的城市，在那有莊重美麗的天安門；寬敞肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油公路和壯麗的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景美麗的公園。這是一篇培育同學語感，關心同學積累語言、運用語言的好文章，也是增加同學的民族傲慢感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了宏偉、莊重的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風景美麗的公園和新建的高樓大廈。由于同學年齡小，大局部小伴侶從未到過，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都是一座美麗的城市，激發(fā)同學喜愛首都，喜愛的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特殊是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做具體介紹，因此，要全面地了解，對于小伴侶們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導同學扎扎實實地理解語言文字的同時，俺實行的相應對策是充足運用國際互聯(lián)網(wǎng)、學校網(wǎng)中供應的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，關心同學理解課文內容。

三、教學對象分析

首都對于在校同學，尤其是二班級的同學來說，幾乎都沒去過。絕大局部同學缺少對的直接感知，這就對課文的理解造成了肯定的難度。但可喜的是，本班同學從一班級便開頭接觸計算機，到了本學期已嫻熟地把握了WORD基本操作及上網(wǎng)掃瞄、查詢資料文件資料等計算機操作技能?；谶@一有利前提，在教學中采納老師提出學習任務，引導同學到http//bjkj網(wǎng)站中，掃瞄查尋相關資料文件資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料文件資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓同學主動樂觀獵取學問，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的仆人。

四、教學戰(zhàn)略及教法設計

1、教學戰(zhàn)略一

創(chuàng)設情景、激發(fā)情感。通過充足運用多媒體網(wǎng)絡，讓同學更直觀、更精確?????地感受祖國首都的美，激發(fā)同學對的喜愛之情。當風景以及風俗民情真實地呈現(xiàn)在同學眼前時，同學有一種身臨其境的感覺，使同學真實、生動、形象地感受的宏大、美麗，同時有助于同學理解文章中重點詞語。

2、教學戰(zhàn)略二

提出任務、自主上網(wǎng)學習。在同學自讀課文后，提出學習任務：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網(wǎng)站中，掃瞄查尋相關資料文件資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料文件資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜愛的景點。

3、教學戰(zhàn)略三

查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充足利用學校網(wǎng)中供應的豐富的教學資源，讓同學在老師所供應的資源名目和網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋查詢相關的資料文件資料。然后，同學依據(jù)課文內容把學校網(wǎng)上收集到的資料文件資料按肯定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自身的話把它介紹出來。同學在協(xié)作溝通的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

4、教學戰(zhàn)略四

呈現(xiàn)、評價電子板報。在同學履行他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報把握了相關主題的學習內容，履行了意義建構。

這時，利用多媒體網(wǎng)絡的廣播功能，向全體同學供應同學的典型案例，采納老師指導，同學參加的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獵取學問的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學科的特點，又激發(fā)了同學的創(chuàng)新意識。

5、教學戰(zhàn)略五

查詢資料文件資料，拓展延長。為了激發(fā)同學主動探究學問的欲望，在課的最終，讓小伴侶再到網(wǎng)站中查尋還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結合的形式為同學供應了關于的各種信息資源，開闊了同學的視野，使同學學習到了課文中無法取得的學問。

五、教學媒體設計

媒體類型

媒體內容

何時作用

媒體在教學中的作用

多媒體文本

天安門、立交橋

復習舊知

復習上節(jié)課的內容，為導入新課做預備

多媒體文本

本節(jié)課學習任務

學習第2、3自然段

提出學習任務,讓同學帶著任務自主上網(wǎng)學習

HTML

關于的網(wǎng)站

學習第2、3、4

自然段

同學在網(wǎng)站中自由、大膽地搜尋、查詢相關文字、影像、圖片資料文件資料。然后，依據(jù)課文內容把網(wǎng)上收集到的資料文件資料在word中制成一份電子簡報，讓同學在協(xié)作溝通的過程中，理解課文內容。

多媒體網(wǎng)絡

同學自主履行的電子板報

呈現(xiàn)、評價

電子板報

在同學履行電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過制作電子板報把握了相關主題的學習內容，履行了意義建構。

媒體播放器

抒情的鋼琴曲

配樂朗誦全文

在音樂的伴同下，有感情地朗讀課文，感受首都是一座美麗的城市，進一步激發(fā)同學喜愛首都，喜愛的感情。

六、教學過程設計與分析

公開課教案

一、復習導入：

師：上節(jié)課，同學們和老師一塊兒初游了，已經(jīng)領悟到了美麗的景色。下面，誰來說說俺們主要巡游了哪些地方？

課件出示以下文本內容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、同學自讀課文，找出美麗詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小伴侶情愿把你喜愛的句子讀給大家聽。

三、出示學習任務：

師：經(jīng)過的這一番描寫，再加上小伴侶有感情的朗讀，老師感到更美了?，F(xiàn)在，已經(jīng)成為了2021年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解。你們愿不情愿當小導游把天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小伴侶們在這兩個景點當中任選一個,與自身的學習伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪問http//bjkj這個網(wǎng)站，查找關于的資料文件資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料文件資料在WORD當中制作成電子板報；最終推選出一名小導游把美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自身的學習伙伴，開頭上網(wǎng)學習吧！

課件出示以下文本內容：①上網(wǎng)掃瞄查尋相關資料文件資料，網(wǎng)址：http//bjkj；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料文件資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。

四、查詢信息，制作電子板報：

1、同學查找學習伙伴，依據(jù)老師提出的.學習任務，開頭上網(wǎng)查詢資料文件資料，在WORD中制作成電子板報。

（向同學供應老師自制的關于的網(wǎng)站）

2、小組推選小導游，在組內試說。

五、溝通反饋:

1、師：哪位小導游情愿向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導游依據(jù)制作的電子板報向游客介紹。

B、對導游的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

2、師：除了美麗的天安門以外，的立交橋也特殊美麗，哪位導游情愿來介紹一下的立交橋。

A、小導游依據(jù)制作的電子板報向游客介紹。

B、對導游的解說進行評價。

C、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

多媒體網(wǎng)絡對全班同學廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓俺們領悟到了的無窮魅力。下面讓俺們在音樂的伴同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放美麗的鋼琴曲。

七、拓展延長：

1、師：除了俺們今日巡游的這兩個景點之外，還有許多高樓大廈、名勝古跡和風景美麗的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網(wǎng)站中去查詢關于的資料文件資料。

2、除了課文上介紹的內容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）

（向同學供應老師自制的關于的網(wǎng)站）

八、老師總結：

剛才小導游們在網(wǎng)站中,查詢到了許多關于高樓大廈、名勝古跡和公園的資料文件資料。下節(jié)課,俺們再請小導游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？

設計思路及多媒體

應用分析

復習上節(jié)課的內容，為導入新課做預備。

讓同學在初步了解課文內容的基礎上,通過有感情地自讀課文,來體會的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)同學的愛美情趣,激發(fā)同學進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。

這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務驅動”環(huán)節(jié)，老師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給同學一個確定的學習目標和學習任務，讓同學依據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。

任務的驅動讓同學進入了學習情景，在查詢信息階段，老師只是一個關心者和指導者。在活動中，同學通過小組內的協(xié)作溝通，把從網(wǎng)站上收集到的資料文件資料整合在一起，一起制作成電子板報。這樣，不只培育了同學收集、處置信息的力量，也培育了同學團結協(xié)作的精神。

通過小組內的解說，同學的語言表達力量得到了充足的進展。

在這一環(huán)節(jié)中，充足運用多媒體網(wǎng)絡傳輸、廣播的功能，向全體同學供應某組同學的典型案例。采納老師指導，同學參加的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“