膠體-一種重要的混合物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一種重要的混合物----膠體》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課教學(xué)選自魯科版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《化學(xué)1》第2章《元素與物質(zhì)世界》第1節(jié)《元素與物質(zhì)的分類》第2課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸了溶液、濁液的有關(guān)內(nèi)容，并在本節(jié)前面課時(shí)的學(xué)習(xí)中也有了物質(zhì)分類的概念，本節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)習(xí)的物質(zhì)分類的補(bǔ)充和拓展，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的分散系--膠體，幫助學(xué)生梳理分散系的知識(shí)、掌握膠體的性質(zhì)，同時(shí)又為今后的離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。對(duì)學(xué)生分類觀和微粒觀的形成起到不可替代的作用。從自然現(xiàn)象引出本節(jié)的核心內(nèi)容，采用了“從自然到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”、“從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到社會(huì)生活”的思路，將學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)生活實(shí)際的了解與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)探究三者緊密聯(lián)系在一起，開闊他們認(rèn)識(shí)元素與物質(zhì)的視野，引導(dǎo)他們更加富有應(yīng)用遷移價(jià)值的認(rèn)知框架。在選擇和組織本節(jié)教材的內(nèi)容時(shí)，三條基本的內(nèi)容線索并進(jìn)。這三條線索是：①化學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)線索；②科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科的思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略；③反映化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、個(gè)人生活實(shí)際以及其他科學(xué)和技術(shù)有著廣泛聯(lián)系、相互作用和影響的，具有德育教育價(jià)值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材。二、教學(xué)目標(biāo)的確定：1、了解膠體是一種重要的分散系，把握膠體的本質(zhì)特征，對(duì)膠體進(jìn)行科學(xué)分類。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的分類觀。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象，聚沉，電泳等獨(dú)特性質(zhì)以及膠體提純凈化方法。提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)觀察，邏輯思維及微觀想象能力，激勵(lì)學(xué)生勇于探究和大膽創(chuàng)新的意識(shí)。3、通過(guò)膠體性質(zhì)的應(yīng)用，讓學(xué)生切實(shí)的感受化學(xué)來(lái)源于生活，又可以應(yīng)用于生活。感受化學(xué)魅力，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作的精神，并加深愛國(guó)主義情懷。目標(biāo)解讀：在高一階段，必須抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生基本化學(xué)觀念——微粒觀、變化觀、宏微結(jié)合等觀念的形成，膠體這節(jié)課很好的體現(xiàn)了這一觀念，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有著不容忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分散系和分散系及膠體的分類，知道分散系是混合物。能夠從物質(zhì)分類出發(fā)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確的歸類和性質(zhì)的類比，這是今后學(xué)習(xí)新物質(zhì)的重要方法和途徑。而從微粒的解讀來(lái)分析物質(zhì)性質(zhì)的本質(zhì)，更是化學(xué)有別于其他學(xué)科的重要特點(diǎn)。通過(guò)事實(shí)了解膠體的性質(zhì)在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，體驗(yàn)化學(xué)的實(shí)用性。通過(guò)探究活動(dòng)，提高操作、觀察、分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛與愉悅，增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：膠體的基本特征及性質(zhì)，以知識(shí)為載體進(jìn)行德育教育滲透。教學(xué)難點(diǎn)：由膠體的基本特征去進(jìn)行性質(zhì)理解和性質(zhì)應(yīng)用四、教學(xué)方法：本節(jié)課主要通過(guò)“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)--實(shí)驗(yàn)探究--展示交流--微觀探析--遷移應(yīng)用”等方法，通過(guò)教師多媒體展示、學(xué)案導(dǎo)學(xué)和不同層次問(wèn)題的設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析歸納，圍繞本節(jié)課重點(diǎn)組織開展教學(xué)，進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)突破，在整個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。五、學(xué)情分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡學(xué)生積極參與、體驗(yàn)自然科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)研究科學(xué)的方法，依據(jù)這樣的理念，本節(jié)課主要采用了小組實(shí)驗(yàn)探究法、設(shè)置不同層次問(wèn)題互動(dòng)探討法、，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析討論、解決問(wèn)題，得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)于化學(xué)僅僅有了初步了解，還沒有建立起相應(yīng)的化學(xué)觀念，對(duì)于很多知識(shí)還停留在表面，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用多媒體動(dòng)畫，圖片來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)微觀理論。學(xué)生做過(guò)的實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能都有一定程度的不足，所以在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)去探究，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)老師也有必要做好規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【課前】板書：一種重要的混合物——膠體【學(xué)習(xí)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：引入新課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。通過(guò)播放形電影片段，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索膠體的興趣。引導(dǎo)閱讀教材P46第一自然段，自學(xué)“分散系的有關(guān)概念及其分類”。并對(duì)生活中常見的物質(zhì)進(jìn)行判斷，再次深化分散系的概念。講解分散系的分類，并引出膠體的概念。通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的膠體，講解膠體分類的依據(jù)。

環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究1、【演示實(shí)驗(yàn)】膠體的制備。向?qū)W生明確膠體制備的步驟：取1個(gè)潔凈的小燒杯，加入25mL蒸餾水并煮沸，向沸水中逐滴滴加5～6滴飽和FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至液體呈紅褐色為止。并讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)。2、【實(shí)驗(yàn)探究一】丁達(dá)爾效應(yīng)利用膠體的丁達(dá)爾現(xiàn)象，來(lái)驗(yàn)證學(xué)生制備氫氧化鐵膠體是否成功。并講解丁達(dá)爾效應(yīng)原理及應(yīng)用，并讓學(xué)生學(xué)以致用，分析生活中的丁達(dá)爾現(xiàn)象。3、實(shí)驗(yàn)探究三：電泳視頻實(shí)驗(yàn)：通過(guò)氫氧化鐵膠體電泳實(shí)驗(yàn)視頻呈現(xiàn)的現(xiàn)象，試分析氫氧化鐵膠粒具有什么特點(diǎn)？講解原理后，讓學(xué)生分析生活與電泳有關(guān)的現(xiàn)象。環(huán)節(jié)三：【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】膠體的聚沉取少量Fe(OH)3膠體于試管中，滴加適量Na2SO4溶液，邊滴加邊觀察現(xiàn)象取少量Fe(OH)3膠體于試管中，滴加適量NaOH溶液，邊滴加邊觀察現(xiàn)象學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師歸納聚沉的方法，學(xué)生解釋生活中的現(xiàn)象。4、利用圖像講解膠體的分離和提純的操作----滲析。并設(shè)計(jì)問(wèn)題，小組討論解決。環(huán)節(jié)四：【學(xué)以致用】1、下列實(shí)例分別應(yīng)用了膠體的什么性質(zhì)？（1）明礬[KAl(SO4)2.12H2O]凈水原理（2）微波手術(shù)刀可止血，氯化鐵溶液也可止血（3）江河入?？谝仔纬扇侵蓿?）不同型號(hào)的墨水混用會(huì)堵塞鋼筆尖（5）水泥廠、冶金廠大量煙塵用高壓電除去（6）電影院放映電影，放映機(jī)在黑暗中發(fā)出一道明亮光線環(huán)節(jié)五：【暢談收獲】學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容科學(xué)知識(shí)科學(xué)方法科學(xué)精神【課后作業(yè)】利用廚房和商店的材料制作豆腐，體驗(yàn)傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝中的膠體化學(xué)。學(xué)生觀看電影片段，引起學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)進(jìn)行膠體的學(xué)習(xí)。學(xué)生分散系、分散質(zhì)、分散劑的概念。能認(rèn)識(shí)生活中的常見物質(zhì)，確定是否是分散系。學(xué)生理解分散系分類的實(shí)質(zhì)，并掌握膠體的粒徑范圍。學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，并體會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的得與失。其余學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的學(xué)生操作過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)是否成功，并分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的失誤，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)丁達(dá)爾效應(yīng)的原理，會(huì)分析生活現(xiàn)象。觀看視頻：氫氧化鐵膠體的電泳，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考產(chǎn)生電泳的原因。學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)方案，按照實(shí)驗(yàn)清單的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。合理分工，團(tuán)隊(duì)合作，展開實(shí)驗(yàn)探究。向氫氧化鐵膠體加入不同的電解質(zhì)溶液，觀察現(xiàn)象，做好記錄?，F(xiàn)象若有差別要思考現(xiàn)象差別的原因。小組積極主動(dòng)發(fā)言，其他學(xué)生耐心傾聽，找出實(shí)驗(yàn)的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，分析過(guò)程是否有不同的實(shí)驗(yàn)、分析觀點(diǎn)和結(jié)論。根據(jù)多媒體提供的動(dòng)畫，圖片等資源，結(jié)合宏觀辨識(shí)，進(jìn)行微觀探析，感受結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途的化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。圖片：血液透析示意圖用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。圖片：自來(lái)水凈水示意圖由血液聚沉想到的：如何理解“傷口上撒鹽”圖片：我國(guó)長(zhǎng)江三角洲文字：電泳應(yīng)用靜電除塵用所學(xué)膠體的知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)鞏固提升。學(xué)生暢談收獲學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐，感受在實(shí)驗(yàn)室及生活中的膠體，利用所學(xué)進(jìn)一步去探究膠體的制備和性質(zhì)應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。感知生活中的“膠體性質(zhì)的應(yīng)用”，體會(huì)化學(xué)就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。用分類的思想去研究分散系和膠體，應(yīng)用分類觀念，明確膠體的分類，把握膠體的本質(zhì)特征。形成科學(xué)的分類觀。通過(guò)學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，其他學(xué)生能對(duì)其操作客觀的評(píng)價(jià)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，能更好的參與到課堂中來(lái)。提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、小組合作能力，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識(shí)，對(duì)比分析歸納的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。養(yǎng)成學(xué)生耐心傾聽他人的良好品德。培養(yǎng)微粒觀，變化觀的化學(xué)意識(shí)。養(yǎng)成宏觀辨識(shí)與微觀探析的化學(xué)核心素養(yǎng)。感受膠體在醫(yī)療方面的重要應(yīng)用。通過(guò)凈水實(shí)驗(yàn)，號(hào)召學(xué)生日后能研制出高效、低毒和廉價(jià)的凈水劑，加強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。感受我國(guó)的大好河山，好好學(xué)習(xí)，珍惜幸福生活，加深愛國(guó)主義情懷。提升學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體會(huì)膠體知識(shí)的重要應(yīng)用。愛上化學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生探索未知、崇尚真理的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新和探究意識(shí)。七、實(shí)驗(yàn)清單設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生做過(guò)的實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能都有一定程度的不足，所以在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)去探究，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)老師也有必要做好規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，與教學(xué)整體設(shè)計(jì)相輔相成。[清單設(shè)計(jì)]實(shí)驗(yàn)清單——膠體性質(zhì)[實(shí)驗(yàn)儀器]試管、試管架，激光燈，燒杯，膠頭滴管，酒精燈[實(shí)驗(yàn)藥品]氯化鐵溶液，氫氧化鐵懸濁液，氫氧化鐵膠體，稀硫酸，氫氧化鈉溶液，硫酸鈉溶液，氯化鈉溶液【演示實(shí)驗(yàn)】氫氧化鐵膠體的制備實(shí)驗(yàn)室制備Fe(OH)3膠體的操作：為取1個(gè)潔凈的小燒杯，加入25mL蒸餾水并煮沸，向沸水中逐滴滴加5～6滴飽和FeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至液體呈紅褐色為止?！拘〗M實(shí)驗(yàn)】【實(shí)驗(yàn)探究】膠體的聚沉①取少量Fe(OH)3膠體于試管中，滴加適量Na2SO4溶液，邊滴加邊觀察現(xiàn)象②取少量Fe(OH)3膠體于試管中，滴加適量NaOH溶液，邊滴加邊觀察現(xiàn)象《一種重要的混合物----膠體》學(xué)情分析新課程標(biāo)準(zhǔn)特別提倡學(xué)生積極參與、體驗(yàn)自然科學(xué)發(fā)展的過(guò)程，體驗(yàn)研究科學(xué)的方法，依據(jù)這樣的理念，本節(jié)課主要采用了小組實(shí)驗(yàn)探究法、設(shè)置不同層次問(wèn)題互動(dòng)探討法、，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析討論、解決問(wèn)題，得出結(jié)論。學(xué)生對(duì)于化學(xué)僅僅有了初步了解，還沒有建立起相應(yīng)的化學(xué)觀念，對(duì)于很多知識(shí)還停留在表面，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用多媒體動(dòng)畫，圖片來(lái)幫助學(xué)生理解化學(xué)微觀理論。學(xué)生做過(guò)的實(shí)驗(yàn)較少，實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能都有一定程度的不足，所以在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)去探究，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)老師也有必要做好規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)?！兑环N重要的混合物----膠體》效果分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在講解膠體性質(zhì)與粒徑關(guān)系的過(guò)程中，讓學(xué)生參與課堂演示實(shí)驗(yàn)和小組實(shí)驗(yàn)中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，提高了動(dòng)手操作的能力。在講解難點(diǎn)這部分，利用動(dòng)畫等形式幫助學(xué)生理解。課堂過(guò)程講練結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣。并有針對(duì)性的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果顯著?！兑环N重要的混合物----膠體》教材分析本節(jié)課教學(xué)選自魯科版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《化學(xué)1》第2章《元素與物質(zhì)世界》第1節(jié)《元素與物質(zhì)的分類》第2課時(shí)的內(nèi)容，學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸了溶液、濁液的有關(guān)內(nèi)容，并在本節(jié)前面課時(shí)的學(xué)習(xí)中也有了物質(zhì)分類的概念，本節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)習(xí)的物質(zhì)分類的補(bǔ)充和拓展，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的分散系--膠體，幫助學(xué)生梳理分散系的知識(shí)、掌握膠體的性質(zhì)，同時(shí)又為今后的離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)奠定一定基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。對(duì)學(xué)生分類觀和微粒觀的形成起到不可替代的作用。從自然現(xiàn)象引出本節(jié)的核心內(nèi)容，采用了“從自然到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”、“從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)驗(yàn)室到社會(huì)生活”的思路，將學(xué)生對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)生活實(shí)際的了解與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)探究三者緊密聯(lián)系在一起，開闊他們認(rèn)識(shí)元素與物質(zhì)的視野，引導(dǎo)他們更加富有應(yīng)用遷移價(jià)值的認(rèn)知框架。在選擇和組織本節(jié)教材的內(nèi)容時(shí)，三條基本的內(nèi)容線索并進(jìn)。這三條線索是：①化學(xué)學(xué)科的基本知識(shí)線索；②科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)科的思想觀念、研究方法和學(xué)習(xí)策略；③反映化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、個(gè)人生活實(shí)際以及其他科學(xué)和技術(shù)有著廣泛聯(lián)系、相互作用和影響的，具有德育教育價(jià)值的內(nèi)容主題和學(xué)習(xí)素材?！兑环N重要的混合物----膠體》評(píng)測(cè)練習(xí)1.(2020江蘇無(wú)錫江陰四校高一上期中,)大氣污染中,PM2.5是主要污染物之一,PM2.5是指大氣中直徑約為2.5微米的顆粒物,也稱為可吸入肺顆粒物。根據(jù)以上信息你認(rèn)為下列分散質(zhì)中分散質(zhì)粒子直徑與PM2.5最接近的是(1μm=10-6m)()A.石灰水 B.豆?jié){C.泥水 D.蔗糖水2.()關(guān)于分散系的下列說(shuō)法中,正確的是()A.氫氧化鐵固體是一種分散系B.分散質(zhì)一定是固體,能溶于水C.溶液一定是分散系D.分散系都是均一、透明、穩(wěn)定的體系3.(2020河北張家口宣化一中高一上期中,)朱自清先生在《荷塘月色》中寫道:“薄薄的青霧浮起在荷塘里……月光是隔了樹照過(guò)來(lái)的,高處叢生的灌木,落下參差的斑駁的黑影……”月光穿過(guò)薄霧所形成的種種美景的本質(zhì)原因是()A.空氣中的小水滴顆粒大小約為10-9m~10-7mB.光是一種膠體C.霧是一種膠體D.發(fā)生丁達(dá)爾效應(yīng)4.(2020河北邯鄲高一上期中,)下列關(guān)于膠體和溶液的說(shuō)法中,正確的是()A.許多膠體能進(jìn)行電泳是因?yàn)檫@些膠體帶電B.布朗運(yùn)動(dòng)是膠體粒子特有的運(yùn)動(dòng)方式,據(jù)此可區(qū)分膠體、溶液、懸濁液C.膠體能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng),溶液不能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)D.將飽和氯化鐵溶液滴入稀氫氧化鈉溶液中加熱,可得到氫氧化鐵膠體5.(2020安徽師大附中高一上期中,)生產(chǎn)生活中的許多現(xiàn)象或應(yīng)用都與化學(xué)知識(shí)有關(guān)。下列與膠體性質(zhì)無(wú)關(guān)的是()A.在飽和氯化鐵溶液中逐滴加入氫氧化鈉溶液,產(chǎn)生紅褐色沉淀B.冶金廠常用高壓電除去煙塵,是因?yàn)闊焿m微粒帶電荷C.將鹽鹵或石膏加入豆?jié){中,制成豆腐D.清晨,人們經(jīng)常能看到陽(yáng)光穿過(guò)茂密的樹木枝葉所產(chǎn)生的美麗景象6.(雙選)()我國(guó)科學(xué)家在世界上第一次為一種名為“鈷酞菁”的分子(直徑為1.3×10-8m)恢復(fù)了磁性?！扳捥肌狈肿拥慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)與人體內(nèi)的血紅素和植物的葉綠素非常相似。下列關(guān)于“鈷酞菁”分子的說(shuō)法中正確的是(深度解析)A.它的分子直徑比Na+大B.它的分子既能透過(guò)濾紙,也能透過(guò)半透膜C.它在水中形成的分散系能產(chǎn)生丁達(dá)爾效應(yīng)D.它在水中形成的分散系屬于乳濁液7.()如圖所示,在火棉膠袋(半透膜)內(nèi)注入淀粉溶液和食鹽水,用線系緊密封,使細(xì)玻璃管內(nèi)的液面剛好高出燒杯內(nèi)蒸餾水的液面,過(guò)一段時(shí)間后用碘酒和硝酸銀溶液分別檢驗(yàn)蒸餾水。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,所觀察到的現(xiàn)象是()A.細(xì)玻璃管內(nèi)液面下降B.細(xì)玻璃管內(nèi)液面不變C.蒸餾水遇碘酒變藍(lán)D.蒸餾水遇硝酸銀溶液有白色沉淀生成8.(2020北京清華附中高一上期中,)下列各項(xiàng)說(shuō)法正確的個(gè)數(shù)是()①“鹵水點(diǎn)豆腐”“黃河入?？谔幦侵薜男纬伞倍寂c膠體的聚沉有關(guān)②若將Fe(OH)3膠體提純,可以采用的方法是過(guò)濾③沸水中滴加適量飽和FeCl3溶液,形成帶電的膠體,水導(dǎo)電能力增強(qiáng)④明礬能做凈水劑是因?yàn)殇X離子與水作用生成氫氧化鋁膠體,氫氧化鋁膠體具有吸附懸浮雜質(zhì)的作用⑤在制備Fe(OH)3膠體實(shí)驗(yàn)中,可以長(zhǎng)時(shí)間加熱⑥向Fe(OH)3膠體中逐滴加入稀硫酸至過(guò)量,先有紅褐色沉淀生成,然后沉淀溶解形成黃色溶液A.3個(gè) B.4個(gè) C.5個(gè) D.6個(gè)9.(2020重慶巴蜀中學(xué)高一上月考,)膠體是一種常見的分散系,回答下列問(wèn)題:(1)向煮沸的蒸餾水中逐滴加入溶液,繼續(xù)煮沸至液體呈停止加熱,可制得Fe(OH)3膠體。

(2)請(qǐng)寫出制備氫氧化鐵膠體的化學(xué)方程式:。

(3)將Fe(OH)3膠體裝入U(xiǎn)形管內(nèi),用石墨做電極,接通直流電,通電一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)陰極附近的顏色逐漸加深,這表明Fe(OH)3膠體微粒帶(填“正”或“負(fù)”)電荷。

(4)下列各項(xiàng)與膠體性質(zhì)無(wú)關(guān)的是。

①鹵水點(diǎn)豆腐②明礬凈水