初中物理-磁現(xiàn)象 磁場教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE磁現(xiàn)象磁場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題讓學(xué)生將一支筆筆尖朝下立起來，并不能成功，教師演示：將筆不但立起來，還能不停地旋轉(zhuǎn)，引出本節(jié)的課題：磁現(xiàn)象磁場動手立鉛筆用直觀的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思維沖突，引起學(xué)生的研究興趣。引發(fā)學(xué)生的深入思考新課講授教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引出問題整：出示本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)分一：磁現(xiàn)象出示常見的磁體提問：根據(jù)小學(xué)學(xué)過的知識及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，關(guān)于磁，你都知道哪些知識？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它提問：生活中關(guān)于磁的應(yīng)用有哪些？反饋練習(xí)一分二：磁場磁感線1、教師用手撥動小磁針，小磁針偏轉(zhuǎn)，再靠近小磁針，沒有接觸，小磁針卻偏轉(zhuǎn)，原因是什么？引出磁場拿著磁鐵依次靠近學(xué)生手中的鉛筆和磁體，感受磁力強(qiáng)調(diào)總結(jié)：磁場對放入其中的磁體有力的作用類比風(fēng)，引出探究磁場的方法演示：將小磁針放在磁場中某一固定點(diǎn)，小磁針偏轉(zhuǎn)方向不變，引出磁場某一點(diǎn)方向的規(guī)定規(guī)定：小磁針靜止時N極指向?yàn)樵擖c(diǎn)磁場的方向3、用缺點(diǎn)列舉法引出用鐵屑探究磁場方向引導(dǎo)學(xué)生觀察鐵屑在磁場中的分布，并用曲線描述提問：缺少箭頭，如何確定箭頭方向？演示：用小磁針確定曲線中多個點(diǎn)的方向引出磁感線，建立了物理模型磁感線定義：總結(jié)磁感線的特點(diǎn)提問：在磁體周圍的立體空間上，是否存在磁場？教師演示：確定立體空間上也存在磁場小結(jié)：回顧探究磁場過程，由點(diǎn)--線面--立體認(rèn)識其他磁體磁場分布反饋練習(xí)二分三：地磁場提問：為什么指南針光指示南北方向？演示：出示自制的模擬地球的教具并提問小磁針指向問題合：今天學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？將本節(jié)內(nèi)容以順口溜的形式出現(xiàn)補(bǔ)：課堂檢測：教師寄語學(xué)生匯報已知的知識點(diǎn)，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證學(xué)生舉例找出實(shí)驗(yàn)中同學(xué)存在的問題學(xué)生小組合作找到多個點(diǎn)的方向，畫出方向，并上臺展示學(xué)生找出缺點(diǎn)，尋找改進(jìn)方法學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并上臺展示觀察磁感線分布特點(diǎn)，討論磁感線的特點(diǎn)認(rèn)識其他磁場學(xué)生自學(xué)第三部分內(nèi)容鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力思維提升猜想引發(fā)思維的碰撞通過多角度、多層次、全方位的分析，展現(xiàn)解決這類問題的思路方法和步驟給學(xué)生創(chuàng)造合作共贏的機(jī)會通過多角度、多層次、全方位的分析，展現(xiàn)解決問題的思路方法和步驟知識提升思維提升提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力以朗朗上口的順口溜形式出現(xiàn)，加強(qiáng)印象運(yùn)用物理知識釋生活中的現(xiàn)象，體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析簡單的磁現(xiàn)象，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課已經(jīng)學(xué)過。不少學(xué)生在生活中也了解過吸鐵石的一些特性。對磁現(xiàn)象的學(xué)習(xí)會比較容易。但是學(xué)生對磁的認(rèn)識還是比較感性、淺顯的，磁場與磁現(xiàn)象是全新的內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸“場”的概念，學(xué)習(xí)難度較大效果分析通過學(xué)生活動檢測各個目標(biāo)的達(dá)成，整個過程目標(biāo)明確，思路清晰，目標(biāo)能有效的落實(shí)。為了達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，采用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、閱讀等多種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生從具體的實(shí)驗(yàn)中建立抽象的概念，進(jìn)一步理解其物理意義，從而使學(xué)生提高觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高思維分析能力，達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知水平和綜合素質(zhì)的目的但在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)問題時，應(yīng)本著的“低臺階、小步伐”的原則，降低實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度教材分析教材從我國古代航線使用的司南說起。了解我國古代在磁方面取得的成就。體會物理知識的重要，提高學(xué)習(xí)興趣。接著通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識磁場、描述磁場，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟研究磁場的科學(xué)方法。二十章第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場一：磁現(xiàn)象1、磁性：物體具有吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)2、磁體：具有磁性的物體3、磁極：磁體上磁性最強(qiáng)的部分.自由轉(zhuǎn)動的磁針，靜止時指南的那個磁極叫南極或S極，指北的那個磁極叫北極或N極4、磁極間的相互作用規(guī)律同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引5、磁化：一些物體在磁體或電流作用下獲得磁性的現(xiàn)象反饋練習(xí)一：有兩根大頭針被磁鐵一端吸引，懸在磁鐵下方，如圖所示的四幅圖中能正確反映實(shí)際情況的是()ABCD2．生活中常用來固定房門的“門吸”，它由磁鐵和金屬塊兩部分組成．該金屬塊能被磁鐵所吸引，是因?yàn)榭赡芎幸韵虏牧现械模ǎ〢.銀 B．鐵 C．鋁 D．鋅二：磁場1、磁場的性質(zhì)：磁場對放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用2、磁場方向的規(guī)定：物理學(xué)中把小磁針靜止時北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場方向。3、磁感線：我們把小磁針在磁場中的排列情況，用一根帶箭頭的曲線畫出來，形象地描述磁場4、磁場方向：在磁體外部，磁感線是從磁體Ｎ極出發(fā)，回到S極反饋練習(xí)二：在圖中根據(jù)小磁針靜止時的指向，標(biāo)出磁體的N、S極和A點(diǎn)的磁感線方向。三：地磁場地球周圍存在的磁場叫做地磁場。研究表明地磁場的形狀與條形磁體的磁場很相似。地磁N極在地理的南極附近；地磁S極在地理的北極附近.地理兩極與地磁兩極相反；且并不完全重合當(dāng)堂檢測：1．用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)能把A端吸引過來，則物體的A端（）A．一定的S極B．可能是N極C．可能是S極D．一定是N極2．關(guān)于磁感線的說法正確的是（）A．磁感線是由小鐵屑形成的

B．磁場中有許多曲線，這些曲線叫磁感線C．小磁針在磁感線上才受力，在兩條磁感線之間不受力D．磁感線是人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋龃艌龅姆植级傧氤鰜淼?，?shí)際并不存在3．標(biāo)出磁極的名稱和A、B兩點(diǎn)的磁場方向。4、如圖，在彈簧測力計(jì)下端吊一塊鐵塊，將彈簧測力計(jì)水平向右移動時，彈簧測力計(jì)的示數(shù)將（）A.逐漸變大B.逐漸變小C.先變小后變大D.先變大后變小教學(xué)反思學(xué)生在平時生活中接觸或觀察過磁體，對磁現(xiàn)象并不陌生，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是有印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。磁場雖然存在，但是看不到也摸不著，要引導(dǎo)學(xué)生展開空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實(shí)驗(yàn)，同時利用投影巧設(shè)提問，使學(xué)生的觀察方向化，通過改變小磁針位置，觀察其指向的變化，通過鐵屑磁化后，在磁場的分布，感受磁場的存在和磁場的分布，讓學(xué)生通過現(xiàn)象去認(rèn)識磁場，通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向說明磁場的存在。當(dāng)然，教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多不足之處，首先課件使用和教學(xué)環(huán)節(jié)不太協(xié)調(diào)。教學(xué)過程中有些急躁。還有一點(diǎn)，就整個教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地完成實(shí)驗(yàn)，總是過于干涉，讓學(xué)生沒有自主實(shí)驗(yàn)的空間，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問題的能力。通過這節(jié)課，從課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、課后評課、教學(xué)反思四個環(huán)節(jié)，讓我從思想到實(shí)踐得到了再學(xué)習(xí)、再鍛煉、再提高的機(jī)會。我會揚(yáng)長避短，在今后的教學(xué)教教學(xué)中潛心研究，成為一名優(yōu)秀的教育工作者課標(biāo)分析本章在學(xué)生已有電學(xué)知識的基礎(chǔ)上，以磁場為主線，揭示