高中歷史-《憶國(guó)之殤探國(guó)之強(qiáng)-回望甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材版本人教版授課題目《憶國(guó)之殤，探國(guó)之強(qiáng)，—回望甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》課程標(biāo)準(zhǔn)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》2003年版課標(biāo)：列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí),概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡,體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。2017年版課標(biāo)：認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，概述晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)事跡，理解其性質(zhì)和意義；認(rèn)識(shí)社會(huì)各階級(jí)為挽救危局所作的努力及存在的局限性。課標(biāo)解讀：03年版課標(biāo)側(cè)重于列舉史實(shí)、概述事跡和體會(huì)精神，而17年版課標(biāo)則是強(qiáng)調(diào)西方侵華史實(shí)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，同時(shí)在概述反抗事跡時(shí)更注重理解抗?fàn)幍男再|(zhì)和意義。尤其是新增加了要對(duì)各階層救亡圖存運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析授課對(duì)象普通高中高三學(xué)生優(yōu)勢(shì)與特色知識(shí)基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)高一高二學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的具體史實(shí)有一定程度的了解，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與中國(guó)民族危機(jī)的關(guān)系有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)高中前一個(gè)階段的歷史學(xué)習(xí)，已初步掌握了史料解讀等歷史學(xué)習(xí)方法。不足與潛力學(xué)生普遍習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題者少，因此教師將在關(guān)鍵點(diǎn)上予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題導(dǎo)向中主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維。教材內(nèi)容分析本課選自人教版歷史必修一第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》第12課。從子目編排上看，本課各個(gè)子目間線索清晰，且材料多樣，圖文并茂。但是，教材中出現(xiàn)了學(xué)生較難理解的名詞，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)敗的影響只停留在蜻蜓點(diǎn)水式的概括，學(xué)生難以從概括性的語(yǔ)句真正體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，對(duì)此，教師將適當(dāng)補(bǔ)充材料。從單元上看，前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容更專注于中西方各自的歷史發(fā)展，第四單元涉及中西方的重要?dú)v史交匯，因此教師應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的橫向比較；本單元上承第三單元“近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展”，對(duì)于學(xué)生理解西方資本主義與清末腐朽的封建主義有一定的幫助；同時(shí)，本課為本單元學(xué)習(xí)求民主的歷史潮流奠定基礎(chǔ)。從課程安排上看，本課內(nèi)容與必修二、必修三、選修課程聯(lián)系緊密，學(xué)生打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)核心目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)掌握19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)的民族危機(jī)與相關(guān)歷史遺留問(wèn)題，理解列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的深遠(yuǎn)影響。知識(shí)與能力：1.學(xué)生通過(guò)時(shí)空線索的梳理，知道19世紀(jì)末20世紀(jì)初西方列強(qiáng)侵華的重要史實(shí)；2.學(xué)生通過(guò)史料解讀理解列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的深遠(yuǎn)影響。3.學(xué)生通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向?qū)v史事件的因果關(guān)系作出自己合理的解釋。過(guò)程與方法：1.學(xué)生通過(guò)解讀地圖、圖片，逐步掌握提取并運(yùn)用歷史信息的方法。2.學(xué)生通過(guò)研讀史料初步掌握解讀史料方法，增強(qiáng)史論結(jié)合的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.從旅順大屠殺等史實(shí)中，學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡及認(rèn)識(shí)到國(guó)家命運(yùn)其實(shí)是與個(gè)人生活息息相關(guān)的。2.學(xué)生從中國(guó)人民英勇不屈的抗?fàn)幘裰畜w會(huì)中華民族堅(jiān)韌的寶貴品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)依據(jù)2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)，將19世紀(jì)末20世紀(jì)初的列強(qiáng)侵華和反侵略史實(shí)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)，將從多個(gè)視角看戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響作為本課教學(xué)難點(diǎn)。課型新授課教學(xué)方法教法：講授法、史料教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究討論法教學(xué)過(guò)程課堂小結(jié)情感升華看果課堂小結(jié)情感升華看果—《馬關(guān)條約》的內(nèi)容、影響導(dǎo)入導(dǎo)入探策—尋找救國(guó)之策-—jiuguojiuguozhice探策—尋找救國(guó)之策-—jiuguojiuguozhice拯救尋因—爆發(fā)、失敗的原因課前任務(wù)：完成《課前導(dǎo)學(xué)案》時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）導(dǎo)入【導(dǎo)入】由視頻《甲午中日海戰(zhàn)打撈出的濟(jì)遠(yuǎn)艦》導(dǎo)入，并設(shè)置疑問(wèn)：濟(jì)遠(yuǎn)艦給歷史留下了怎樣的悲涼和憤恨?！具^(guò)程】1.引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻；2.在北洋海師軍艦致遠(yuǎn)艦的殘骸認(rèn)識(shí)中，提出問(wèn)題：日本這個(gè)彈丸小國(guó)為何敢對(duì)中國(guó)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)？致遠(yuǎn)艦給國(guó)人留下了怎樣的悲涼和憤恨？學(xué)生在教師引導(dǎo)下觀察圖片，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。將學(xué)生的思緒引入百年前的中國(guó)，以視頻為切入點(diǎn)，提出問(wèn)題。視通千里，思接百載，凝神起興的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（一）尋因——甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中國(guó)失敗的原因材料一：材料一：日本從“明治維新”后，大力發(fā)展資本主義，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛。但其發(fā)展存在以下兩個(gè)問(wèn)題：首先日本壟斷資本帶有濃厚的封建性和軍事性。……經(jīng)濟(jì)上，封建剝削殘余大量存在，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小?！毡窘y(tǒng)治集團(tuán)急需通過(guò)對(duì)外侵略擴(kuò)張以轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾，爭(zhēng)奪國(guó)外市場(chǎng)，尋求出路。它們極力發(fā)展軍國(guó)主義，制定了以侵略中國(guó)為中心的“大陸政策”?！S知遠(yuǎn)《110年的中國(guó)變革》材料二：清政府自始即采取求歐洲列強(qiáng)干涉，速行中止中日戰(zhàn)爭(zhēng)之政策，李鴻章屢求各國(guó)代表援助，且電訓(xùn)其駐歐洲各國(guó)之使臣，使直接哀求各駐在國(guó)之政府，中國(guó)政府不顧污辱自國(guó)之體面，一味向強(qiáng)國(guó)乞哀求憐，自開門戶，以迎豺狼?！都孜鐟?zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因和教訓(xùn)》材料三：俄國(guó)“暗中支持日本在朝鮮擴(kuò)大事態(tài),待機(jī)趁火打劫”；英國(guó)為了對(duì)抗俄國(guó),有意拉攏日本；美國(guó)則希望日本成為其侵略中國(guó)和朝鮮的助手?！都孜鐟?zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因和教訓(xùn)》材料四：1876年，朝鮮與日本簽訂了《江華條約》，日本從朝鮮獲得開港通商和免稅特權(quán)，在朝鮮擁有了領(lǐng)事權(quán)和裁判權(quán)。1884年朝鮮“甲申政變”后，中日在天津簽訂《天津條約》，條約規(guī)定：“今后朝鮮國(guó)若有重大變亂事件，清日兩國(guó)如要派兵，須事先相互行文知照”。1894年，朝鮮全羅道農(nóng)民不滿郡守酷政，發(fā)動(dòng)農(nóng)民暴動(dòng)。朝鮮政府決定向清國(guó)請(qǐng)求出兵鎮(zhèn)壓。日本政府決定搶先完成在朝鮮的軍事部署。——宗澤亞《清日戰(zhàn)爭(zhēng)》【提問(wèn)】根據(jù)材料分析日本挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的原因？【教師點(diǎn)撥】嘗試從多方角度作答?！窘處燑c(diǎn)撥】日本：大陸政策（材料一）。中國(guó)：腐敗懦弱（材料二）。列強(qiáng)：默許支持（材料三）【教師點(diǎn)撥】19世紀(jì)60年代，日本通過(guò)明治維新走上了資本主義道路，作為后進(jìn)的資本主義國(guó)家，日本需要同時(shí)在世界范圍內(nèi)尋找市場(chǎng)和殖民地，中國(guó)便滿足了日本這一需求，因此日本對(duì)侵略中國(guó)做了嚴(yán)密的工作，例如大陸政策的制定，以朝鮮為跳板更是其計(jì)劃的重要部分。由此我們可以看到中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)并不是偶然發(fā)生的，沒(méi)有東學(xué)黨起義，日本也會(huì)另尋時(shí)機(jī)侵略中國(guó)。2.戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程：戰(zhàn)火起，連失海陸【課前小任務(wù)】學(xué)生根據(jù)教師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案，在課前自主完成簡(jiǎn)易戰(zhàn)爭(zhēng)線索圖?！窘處熣n堂講述】利用文字與地圖材料講述戰(zhàn)爭(zhēng)史實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用地圖提升時(shí)空觀，利用圖片直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。圖源見教材【設(shè)疑】通過(guò)地圖戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)有什么特點(diǎn)？【播放視頻】黃海海戰(zhàn)【提問(wèn)】甲午戰(zhàn)前，中國(guó)在軍艦總數(shù)、火炮門數(shù)、軍隊(duì)人數(shù)，都和日軍相差不大，為何還是速敗了？【教師點(diǎn)撥】根據(jù)史料，多角度分析失敗的原因？【表格梳理】學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)以及教師提示，完成表格，整體認(rèn)識(shí)中日雙方。日本中國(guó)政治君主立憲制度封建專制制度經(jīng)濟(jì)資本主義工業(yè)化道路學(xué)習(xí)戰(zhàn)敗原因：學(xué)生在19世紀(jì)90年代的中國(guó)與日本的對(duì)比中，對(duì)中日雙方有整體的認(rèn)識(shí)，并利用材料解讀，對(duì)中國(guó)有一個(gè)更為立體的認(rèn)識(shí)，以此深刻理解甲午戰(zhàn)敗的多方原因。學(xué)習(xí)戰(zhàn)敗原因：學(xué)生在19世紀(jì)90年代的中國(guó)與日本的對(duì)比中，對(duì)中日雙方有整體的認(rèn)識(shí)，并利用材料解讀，對(duì)中國(guó)有一個(gè)更為立體的認(rèn)識(shí)，以此深刻理解甲午戰(zhàn)敗的多方原因。經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)對(duì)西學(xué)的態(tài)度全盤西化中體西用19世紀(jì)90年代中日對(duì)比表格材料一：祝壽北洋海軍在1888年正式成軍時(shí)，實(shí)力大大超過(guò)日本海軍。而此后六年間海軍未再添置一艦、一炮。但為籌備慈禧太后六十壽典，共花費(fèi)白銀3000萬(wàn)多兩?！蹲詈蟮幕蕶?quán)》“為慰靈魂，清國(guó)軍艦定遠(yuǎn)，三十珊（厘米）半之彈丸——海軍中將伊東祐亨?！薄娙毡咀羰辣Ｅf海軍基地定遠(yuǎn)艦開花彈刻字【教師講解】甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，實(shí)心彈被帶回日本，日本士兵視之為“上蒼的庇佑”，現(xiàn)置于日本佐世保舊海軍基地，在日本士兵墓道入口處，為日本士兵“守靈”。材料三：避戰(zhàn)1895年,日軍進(jìn)犯北洋海軍基地威海衛(wèi)。李鴻章下令：“如違令出戰(zhàn)，雖勝亦罪”?！愋衤础吨袊?guó)近代史》材料三：冷漠吾國(guó)之人視國(guó)事若于己無(wú)與焉，雖經(jīng)國(guó)恥、歷經(jīng)國(guó)難，而漠然不以動(dòng)其心……吾國(guó)民之大患，在于不知國(guó)家為何物?！?jiǎn)⒊吨袊?guó)積弱溯源論》材料四：當(dāng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)急迫之際，翁同龢銜西太后之命詣李鴻章問(wèn)策。鴻章怒目向視，半晌無(wú)一語(yǔ)。李鴻章：師傅（指翁同龢）總理度支（戶部），平時(shí)請(qǐng)款輒駁詰，臨事而問(wèn)兵艦，兵艦果可恃乎？翁同龢:……事誠(chéng)急，何不復(fù)請(qǐng)？李鴻章：政府疑我跋扈，臺(tái)諫參我貪婪，我再嘵嘵不已，今日尚有李鴻章乎？翁同龢語(yǔ)塞。——見陳旭麓：《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2006年，第166頁(yè)?！窘處燑c(diǎn)撥】在探究過(guò)程中，應(yīng)該看到當(dāng)時(shí)的中國(guó)在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)下，走上近代化的道路，但是開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后的中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中遭遇失敗，與當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)備、戰(zhàn)略、地方對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度等方面都有很多的聯(lián)系，不應(yīng)只看到一個(gè)方面，切忌以偏概全。4.看結(jié)果：乞議和，喪權(quán)馬關(guān)馬關(guān)春帆樓日清議和紀(jì)念館李鴻章與伊藤博文資本輸出——新的主要侵略方式之始1.賠款（從主要通過(guò)軍事、政治侵略獲得經(jīng)濟(jì)利益到主要通過(guò)經(jīng)濟(jì)侵略獲取政治利益）：材料一：前外務(wù)大臣井上馨說(shuō)：“一想到現(xiàn)在有3億5千萬(wàn)日元滾滾而來(lái)，無(wú)論政府或私人都頓覺(jué)無(wú)比地富?！??！鯐郧铮骸督腥贞P(guān)系史研究》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，1997年版，第374頁(yè)。材料二：數(shù)據(jù)源自張晨林：《內(nèi)外交困中的晚清財(cái)政變革》材料三：英德集團(tuán)……取得第二次借款權(quán)，……借款總額為1600萬(wàn)英鎊，……以海關(guān)收入為擔(dān)保，分36年還清。借款合同還規(guī)定，借款償還期內(nèi)，中國(guó)海關(guān)總稅務(wù)司職位一直由英國(guó)人擔(dān)任，從而使英國(guó)獲得了控制中國(guó)海關(guān)行政36年的保證。——李侃等《中國(guó)近代史1840-1919》，中華書局。【提問(wèn)】甲午賠款帶來(lái)的危害僅僅是日本對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略嗎？【教師點(diǎn)撥】甲午賠款為日本送去了發(fā)展資本主義的資本，但是卻為中國(guó)帶來(lái)深重代價(jià)。國(guó)庫(kù)空虛，國(guó)內(nèi)對(duì)百姓的剝削加重；同時(shí)清政府向列強(qiáng)借款，政治性的借款是列強(qiáng)資本輸出的方式之一，通過(guò)借款，列強(qiáng)在中國(guó)獲取更多利益，尤其是英國(guó)對(duì)中國(guó)海關(guān)行政的控制。回溯鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)在中國(guó)獲取經(jīng)濟(jì)利益只能通過(guò)一次一次的戰(zhàn)爭(zhēng)與政治手段；甲午戰(zhàn)爭(zhēng)相反，《馬關(guān)條約》的簽訂表現(xiàn)了列強(qiáng)可以通過(guò)資本的輸出獲取政治權(quán)益。設(shè)廠與商埠開放（從商品傾銷到投資設(shè)廠）材料三：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，還在第一次世界大戰(zhàn)尚未爆發(fā)之前，日本在這一時(shí)期的海外資本輸出總額約為5億日元，而中國(guó)一個(gè)國(guó)家就占到了全部資本輸出的80%”?！★L(fēng)秀雄：《日本近現(xiàn)代史研究事典》，東京堂出版，1999年。材料四：《南京條約》、《天津條約》與《馬關(guān)條約》中國(guó)通商口岸開設(shè)情況【提問(wèn)】從《南京條約》、《天津條約》到《馬關(guān)條約》的簽訂，中國(guó)通商口岸呈現(xiàn)什么樣的趨勢(shì)？材料五：——法國(guó)明信片上列強(qiáng)在瓜分中國(guó)（漫畫），見人教版歷史必修一教材，第59頁(yè)?！咎釂?wèn)】（1）這幅圖描繪了什么內(nèi)容？（2）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中日之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，列強(qiáng)從這次戰(zhàn)爭(zhēng)獲取利益的機(jī)會(huì)在哪里？（3）當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于什么樣的命運(yùn)呢？【總結(jié)】臺(tái)灣在甲午戰(zhàn)敗后“讓”給臺(tái)灣，成為現(xiàn)在臺(tái)灣問(wèn)題難以解決的歷史原因之一；通過(guò)對(duì)比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與《南京條約》部分條款，我們發(fā)現(xiàn)在資本主義走向帝國(guó)主義的世界大背景下，列強(qiáng)借甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)，主要侵略方式發(fā)生了重大變化。甲午戰(zhàn)后，列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)民族危機(jī)大大加深。醒來(lái)——一戰(zhàn)則人皆醒矣甲午戰(zhàn)后大事記（截止到1900年）1、1895年春，日本逼迫清政府簽訂《馬關(guān)條約》的消息傳回國(guó)內(nèi)，康有為、梁?jiǎn)⒊?lián)合各省舉人上書光緒帝，史稱“公車上書”。2、1895年5月—10月，邱逢甲、徐驤領(lǐng)導(dǎo)的臺(tái)灣義勇軍與劉永福的黑旗軍并肩作戰(zhàn)，多次重挫日本占領(lǐng)軍。3、1895年，清政府先后派胡熵棻和袁世凱到天津小站采用西洋方式編練新軍。4、1895年10月，孫中山策劃廣州起義，因計(jì)劃泄露遭清政府破壞，陸?zhàn)〇|等人被捕犧牲。5、1898年6月—10月，康有為、梁?jiǎn)⒊冉M織維新變法運(yùn)動(dòng)。6、1898年8月，清廷頒布上諭：“現(xiàn)當(dāng)海禁洞開，強(qiáng)鄰環(huán)伺，欲圖商務(wù)流通，隱杜覬覦，惟有廣開口岸之一法。”7、1898—1900年，民間組織義和團(tuán)打著“扶清滅洋”的口號(hào)，給列強(qiáng)以沉重打擊。8、1899年，江蘇南通人張謇放棄科舉功名，創(chuàng)辦大生紗廠，力求“實(shí)業(yè)救國(guó)”?！咎釂?wèn)】甲午一戰(zhàn)對(duì)中國(guó)社會(huì)造成了什么樣的影響？分析史料，探究問(wèn)題繪簡(jiǎn)易線索圖：繪簡(jiǎn)易線索圖：學(xué)生在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)，描繪簡(jiǎn)易甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)線索圖，理清時(shí)空線索。當(dāng)堂背誦，掌握基礎(chǔ)知識(shí)根據(jù)地圖，結(jié)合文字梳理戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程。學(xué)習(xí)大屠殺史實(shí)：學(xué)習(xí)大屠殺史實(shí)：在教師引導(dǎo)下了解旅順大屠殺史實(shí)，在圖文互證下體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡及國(guó)家命運(yùn)與個(gè)人其實(shí)是息息相關(guān)的。多角度對(duì)比中日實(shí)力，進(jìn)一步鞏固對(duì)比方法提煉關(guān)鍵詞，分析戰(zhàn)敗原因?qū)W習(xí)戰(zhàn)敗影響：學(xué)習(xí)戰(zhàn)敗影響：學(xué)生根據(jù)表格材料（尾頁(yè)），提取有效信息，概括出條約內(nèi)容；在整理《馬關(guān)條約》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，立足史料，師生合作學(xué)習(xí)，探討《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的破壞、經(jīng)濟(jì)侵略的加重，并使得國(guó)人一戰(zhàn)驚醒，同時(shí)拉長(zhǎng)時(shí)間線，認(rèn)識(shí)甲午對(duì)中國(guó)造成的創(chuàng)傷還存在于當(dāng)代中國(guó)社會(huì)中。重點(diǎn)講解通商口岸的變化和解讀列強(qiáng)侵略方式的變化，理解資本輸出繪簡(jiǎn)易線索圖：繪簡(jiǎn)易線索圖：學(xué)生立足時(shí)間坐標(biāo)，跟隨事件的空間變化，并利用圖片等歷史細(xì)節(jié)，在激發(fā)舊有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，構(gòu)筑時(shí)空坐標(biāo)，對(duì)甲午戰(zhàn)事發(fā)展脈絡(luò)有較宏觀的掌握。學(xué)習(xí)大屠殺史實(shí)：學(xué)習(xí)大屠殺史實(shí)：通過(guò)對(duì)旅順大屠殺的圖文互證，揭露日本的戰(zhàn)爭(zhēng)罪行，并培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)戰(zhàn)敗影響：設(shè)問(wèn)激疑，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，并在史料分析中培養(yǎng)史論結(jié)合的能力。過(guò)渡：——周振漢：《射豬斬羊圖》，見孔祥宇：《近代中國(guó)歷史漫談（1840-1949）》，中國(guó)政法大學(xué)出版社，2016.（三）探策——尋找救國(guó)之策甲午戰(zhàn)后，中國(guó)民族意識(shí)覺(jué)醒，涌現(xiàn)多種救國(guó)方案，選擇一種救國(guó)方案，以小組為單位進(jìn)行討論，結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以評(píng)述。參考答案：1、維新變法救國(guó)2、強(qiáng)軍救國(guó)3、革命救國(guó)4、教育救國(guó)5、實(shí)業(yè)救國(guó)6、開啟民智以救國(guó)7、改造思想以救國(guó)8、醫(yī)學(xué)救國(guó)【教師點(diǎn)撥】：根據(jù)所學(xué)，利用評(píng)述的方法，把每一種救國(guó)之策的時(shí)代背景、活動(dòng)特點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)、活動(dòng)評(píng)價(jià)深入探究。評(píng)述“維新變法救國(guó)”述：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗讓康有為等維新派認(rèn)識(shí)到，中國(guó)要強(qiáng)大需要變革制度，走君主立憲的民主的道路。為此，維新派掀起了公車上書，辦學(xué)會(huì)，辦報(bào)紙，辦學(xué)堂等宣傳維新變法思想，并進(jìn)行了戊戌變法運(yùn)動(dòng)。評(píng)述“維新變法救國(guó)”述：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗讓康有為等維新派認(rèn)識(shí)到，中國(guó)要強(qiáng)大需要變革制度，走君主立憲的民主的道路。為此，維新派掀起了公車上書，辦學(xué)會(huì)，辦報(bào)紙，辦學(xué)堂等宣傳維新變法思想，并進(jìn)行了戊戌變法運(yùn)動(dòng)。評(píng)：積極：（1）維新變法開始了中國(guó)的政治近代化進(jìn)程，民族資產(chǎn)階級(jí)登上了歷史舞臺(tái)。（2）進(jìn)一步傳播了西方的思想文化，是一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。（3）以挽救危亡為目的，激發(fā)了人們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族意識(shí)。局限：因?yàn)槠潆A級(jí)局限性和時(shí)代局限性，變法最終失敗了。維新變法運(yùn)動(dòng)未能找到救中國(guó)的正確道路。小組討論：梳理甲午戰(zhàn)后大事記，根據(jù)所學(xué)探討救國(guó)之策。評(píng)述“實(shí)業(yè)救國(guó)”評(píng)述“實(shí)業(yè)救國(guó)”述：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府為擴(kuò)大稅源，放松了對(duì)民間辦廠的限制，民族資本主義有了初步的發(fā)展。評(píng)：積極：（1）反映了民族資產(chǎn)階級(jí)通過(guò)發(fā)展實(shí)業(yè)來(lái)挽救民族危亡，具有愛(ài)國(guó)的進(jìn)步作用（2）在“實(shí)業(yè)救國(guó)”思想的推動(dòng)下，民族工業(yè)有一定的發(fā)展，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略起了抵制作用。（3）同時(shí)它使無(wú)產(chǎn)階級(jí)的隊(duì)伍隨之壯大了，為新民主主義革命和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了階級(jí)條件。局限：因?yàn)槠潆A級(jí)局限性和時(shí)代局限性，民族工商業(yè)不能得到獨(dú)立發(fā)展，“實(shí)業(yè)救國(guó)”的道路在中國(guó)行不通。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)表觀點(diǎn)。小組討論的方式有利于促進(jìn)師生、生生交流，學(xué)生大膽發(fā)表見解、提升史料運(yùn)用的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行思考，進(jìn)而辯證看待甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。（四）小結(jié)觀看視頻《鄧世昌》《致敬，以國(guó)家之名》和片段，體會(huì)危難之下國(guó)人的卓絕斗爭(zhēng)?！窘Y(jié)語(yǔ)】甲午海戰(zhàn)給歷史留下了永不可被遺忘的傷痛，但從另一個(gè)角度來(lái)講，它也是分水嶺，是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正是在危難刺激下，一代又一代的中華兒女得以覺(jué)醒，不畏艱難，卓絕斗爭(zhēng)，才有了我們今天的大國(guó)、強(qiáng)國(guó)?！厩楦猩A，齊聲朗讀】事實(shí)證明,正是由于中國(guó)人民的頑強(qiáng)反抗,中國(guó)才能在斗爭(zhēng)中不斷成長(zhǎng)壯大,最后在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,取得新民主主義革命的勝利,建立了中華人民共和國(guó),屹立于世界民族之林。國(guó)有難，我必上，吾輩當(dāng)自強(qiáng)！總結(jié)升華：學(xué)生通過(guò)觀看視頻，思考面對(duì)近代侵華歷史，我們到底需要記住什么，有利于學(xué)生體會(huì)歷史的創(chuàng)傷，同時(shí)更加理性看待近代中國(guó)的屈辱史。增強(qiáng)民族責(zé)任感。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一、尋因：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)一、尋因：戰(zhàn)煙籠，蓄謀已久看果：乞議和，喪權(quán)馬關(guān)探策：促覺(jué)醒，救國(guó)方案課后反饋看《甲午》紀(jì)錄片任意一集，并寫800字觀后感?！痘赝孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)》補(bǔ)充材料：（一）豐島海戰(zhàn)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中日本偷襲中國(guó)的一次海戰(zhàn)。1894年7月，清政府命濟(jì)遠(yuǎn)、廣乙等艦護(hù)航送仁字軍增援駐朝鮮牙山清軍。7月25日晨，當(dāng)濟(jì)遠(yuǎn)等艦返航駛至豐島海面時(shí)，突遭日軍吉野等三艦襲擊。廣乙號(hào)中彈起火后擱淺焚毀。清政府雇用的英船高升號(hào)及同行的炮艦操江號(hào)，赴朝途中亦在此與日艦遭遇，操江被俘，高升被擊沉，船上清軍官兵約八百五十人死難。日本蓄意挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)被迫于9月1日對(duì)日宣戰(zhàn)。（二）平壤戰(zhàn)役中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中在朝鮮平壤的一次重要戰(zhàn)役。1894年7月，日軍在漢城附近牙山襲擊清軍后，即組織萬(wàn)余人兵力，由山縣有朋率領(lǐng)，分四路包圍平壤。時(shí)該城由葉志超、左寶貴、馬玉崑、衛(wèi)汝貴等率清軍一萬(wàn)五千人駐守。自9月15日起，日軍分三路發(fā)動(dòng)總攻。左寶貴登城指揮，身負(fù)重傷仍堅(jiān)持備戰(zhàn)，后中炮犧牲，玄武門破。葉志超棄城潰逃，渡過(guò)鴨綠江，平壤失陷，此役標(biāo)志著清政府徹底失去對(duì)朝鮮的控制權(quán)。（三）黃海海戰(zhàn)（大東溝之役）甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間中日海軍主力在黃海進(jìn)行的海上決戰(zhàn)。亦稱大東溝之役。北洋艦隊(duì)于1894年9月17日在黃海大東溝海面遭到日本艦隊(duì)的襲擊。雙方展開激戰(zhàn)，清軍致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌、經(jīng)遠(yuǎn)艦管帶林永升率官兵英勇奮戰(zhàn)，壯烈犧牲。此戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)5艘沉毀，6艘受傷，死傷官兵約800余人，損失重大，但主力尚存。日本艦隊(duì)5艘受重傷，官兵死傷300余人，也遭到沉重打擊。此后李鴻章避戰(zhàn)求和，下令退守威海衛(wèi)，使日本控制了制海權(quán)。（四）旅順大屠殺1894年11月21日開始，日軍對(duì)旅順進(jìn)行了四天三夜的大屠殺。（五）威海衛(wèi)之戰(zhàn)中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)期間清軍在半島抗擊日軍侵犯威海衛(wèi)的戰(zhàn)役。黃海海戰(zhàn)后，李鴻章令海軍避戰(zhàn)自保，使北洋艦隊(duì)困守威海衛(wèi)基地。1895年1月20日，日軍出動(dòng)二十五艘兵艦運(yùn)送陸軍二萬(wàn)余人在榮城灣登陸，并以軍艦封鎖港口。1895年2月2日，日本占領(lǐng)了威海衛(wèi)南、北炮臺(tái)，與陸軍一起炮轟停泊在劉公島和港內(nèi)的北洋艦隊(duì)。北洋艦隊(duì)受敵水陸夾擊，人員傷亡慘重。北洋海軍中的洋員煽動(dòng)嘩變，脅迫丁汝昌投降。2月11日，丁汝昌拒絕投降，被迫自殺。余艦十一艘為日軍所獲。至此北洋海軍徹底覆亡。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)高一、高二的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有一定的史實(shí)儲(chǔ)備，因此，本課內(nèi)容理解起來(lái)并不太困難。而選擇把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)放在一個(gè)宏觀歷史背景中去分析看待，對(duì)學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生掌握全面看待、分析歷史問(wèn)題的方法。針對(duì)新高考背景下高三學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)，要落實(shí)考點(diǎn)，提升思考維度。效果分析本次授課我依據(jù)課標(biāo)、根據(jù)學(xué)情，充分體現(xiàn)了自己的個(gè)性化特征，總結(jié)起來(lái)，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)可取之處，值得在今后的教學(xué)過(guò)程中借鑒與發(fā)揚(yáng)。圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行授課。構(gòu)建了較為清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，消除學(xué)生的迷惑點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。借助史料教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析材料，變題演練答題技巧，提升了解決歷史問(wèn)題的能力。學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)“家國(guó)情懷”?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生提供展示自我學(xué)習(xí)與能力提升的空間，學(xué)生積極互動(dòng)，提高了課堂效率，取得了較好的效果。試題分析本課選自人教版歷史必修一第四單元《近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流》第12課。從子目編排上看，本課各個(gè)子目間線索清晰，且材料多樣，圖文并茂。但是，教材中出現(xiàn)了學(xué)生較難理解的名詞，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)敗的影響只停留在蜻蜓點(diǎn)水式的概括，學(xué)生難以從概括性的語(yǔ)句真正體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，對(duì)此，教師將適當(dāng)補(bǔ)充材料。從單元上看，前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容更專注于中西方各自的歷史發(fā)展，第四單元涉及中西方的重要?dú)v史交匯，因此教師應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的橫向比較；本單元上承第三單元“近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展”，對(duì)于學(xué)生理解西方資本主義與清末腐朽的封建主義有一定的幫助；同時(shí)，本課為本單元學(xué)習(xí)求民主的歷史潮流奠定基礎(chǔ)。從課程安排上看，本課內(nèi)容與必修二、必修三、選修課程聯(lián)系緊密，學(xué)生打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。講評(píng)練習(xí)1．《申報(bào)》曾報(bào)道，“奉天為我圣祖神宗當(dāng)日發(fā)祥之地，今雖勢(shì)不能敵，豈可輕以尺寸與人”，還有旅順、威海皆軍事要地，因而“中國(guó)萬(wàn)不可允倭人割地之請(qǐng)”。與此報(bào)道相關(guān)的戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)是A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)2．閱讀材料，回答問(wèn)題。（10分）材料一香港的命運(yùn)從來(lái)同祖國(guó)緊密相連。近代以后，由于封建統(tǒng)治腐敗、國(guó)力衰弱，中華民族陷入深重苦難。19世紀(jì)40年代初，區(qū)區(qū)一萬(wàn)多英國(guó)遠(yuǎn)征軍的入侵，竟然迫使有80萬(wàn)軍隊(duì)的清朝政府割地賠款……那時(shí)的中國(guó)歷史，寫滿了民族的屈辱和人民的悲痛?！粤?xí)近平《在慶祝香港回歸祖國(guó)20周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第五屆政府就職典禮上的講話》（1）前事不忘，后事之師。根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，概述1840年后列強(qiáng)對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)的一系列侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。（4分）1..1897年，清政府根據(jù)兩年來(lái)很多官員的建議，發(fā)布上諭，決定逐步將江南制造總局從上海遷往湖南，同時(shí)在內(nèi)地大力興建與擴(kuò)充軍事工廠。這一決定旨在()A．降低生產(chǎn)成本B．調(diào)整輕重工業(yè)的比例C．加強(qiáng)國(guó)防安全D．緩解區(qū)域發(fā)展不平衡2．在近代中國(guó)軍民維護(hù)國(guó)家主權(quán)的斗爭(zhēng)中，中華兒女同仇敵愾，前仆后繼，可歌可泣。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，大陸和臺(tái)灣軍民反割臺(tái)斗爭(zhēng)的重要人物是()①邱逢甲 ②徐驤 ③劉永福 ④丁日昌A．①② B．③④ C．①②③ D．②③④3．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料《湯姆叔叔的小屋》描寫了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)前奴隸制下黑人奴隸的悲慘命運(yùn)。主人公黑奴湯姆是一位虔誠(chéng)的基督教徒，逆來(lái)順受，受盡折磨而死。該書是第一部被翻譯成中文的美國(guó)小說(shuō)，并被多次搬上話劇舞臺(tái)。表1《湯姆叔叔的小屋》翻譯與改動(dòng)的部分情況《黑奴吁天錄》（1901年譯）譯者稱“非代黑奴吁也”，鑒于“為奴之勢(shì)逼及吾種”，“為振作志氣，愛(ài)國(guó)保種之一助”；刪除了原著中部分宗教思想較濃的內(nèi)容，增加反映孔孟思想的內(nèi)容。話劇《黑奴吁天錄》（中國(guó)留日學(xué)生改編，1907年）黑人奴隸奮起反抗奴隸主的殘暴統(tǒng)治，為了獨(dú)立和自由，手持長(zhǎng)槍與奴隸主殊死搏斗，最后勝利出逃。話劇《黑奴恨》（1961年上演）突出湯姆的階級(jí)覺(jué)悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，臨死前發(fā)表痛斥殖民者罪行和鼓舞被壓迫者拋棄幻想、爭(zhēng)取民族解放斗爭(zhēng)的演說(shuō)?！獡?jù)陳白塵、董健主編《中國(guó)現(xiàn)代戲劇史稿》等從材料中提出一個(gè)論題，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，加以論述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，表述清晰。）1．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本制定輿論宣傳策略，把中國(guó)和日本分別“包裝”成野蠻與文明的代表，并運(yùn)用公關(guān)手段讓許多歐美輿論倒向日方。一些西方媒體甚至宣稱，清政府戰(zhàn)敗“將意味著數(shù)百萬(wàn)人從愚蒙、專制和獨(dú)裁中得到解放”。對(duì)此，清政府卻無(wú)所作為。這反映了()A．歐美輿論宣傳左右了戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程B．日本力圖變更中國(guó)的君主政體C．清朝政府昏庸不諳熟近代外交D．西方媒體鼓動(dòng)中國(guó)的民主革命2．1903年，林紓編譯的《伊索寓言》出版。書中有一則故事：獅王與群獸立約，羊由狼管轄，兔子由狗管轄，彼此友好，和平共處。兔子感嘆說(shuō)，我期待這一天很久了，但真能實(shí)現(xiàn)嗎？故事后的按語(yǔ)說(shuō)：“今有盛強(qiáng)之國(guó)，以吞滅為性，一旦忽言弭兵，亦王獅之約眾耳！弱者國(guó)于其旁，果如兔之先見耶？！”林紓意在()A．提醒中國(guó)人警惕被侵略瓜分的危險(xiǎn)B．頌揚(yáng)人類社會(huì)弱肉強(qiáng)食的生存法則C．呼吁世界列強(qiáng)承擔(dān)保護(hù)弱國(guó)的責(zé)任D．鼓動(dòng)中國(guó)民眾推翻清政府殘暴統(tǒng)治3．閱讀材料，回答問(wèn)題。（10分）材料一瓜分危機(jī)加速了這場(chǎng)已經(jīng)積蓄了十年動(dòng)力的運(yùn)動(dòng)的到來(lái)，自1885年中國(guó)在中法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后