蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一單元教案

東關(guān)小學(xué)教師備課筆記課題識(shí)字1備課時(shí)間2011年8教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。相識(shí)2個(gè)偏旁。2、細(xì)致視察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。3、理解金秋水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，感受大自然的美妙。1、相識(shí)生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。2、圖文比照理解詞語(yǔ)。教具打算多媒體課件、生字卡片課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一．談話引入，激發(fā)愛(ài)好。1．小摯友，你們到過(guò)水鄉(xiāng)嗎？今日，教師和你們一起劃著小船到水鄉(xiāng)玩一玩，看一看。（板書：識(shí)字1）2．（看課件）水鄉(xiāng)的美景都寫在“識(shí)字1”里，小摯友們，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你在水鄉(xiāng)看到了哪些風(fēng)光二．借助拼音，自學(xué)生字。1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要留意。（學(xué)生自由練習(xí)）2．溝通：你覺(jué)得要留意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（留意翹舌音，后鼻音）3．剛剛小摯友們說(shuō)得很好，如今請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛剛說(shuō)到的留意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？指名2人，齊讀。4．去掉拼音誰(shuí)會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)。你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。三．讀詞成串，邊讀邊想。1．如今我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。（1）（出示圖片）秋天的水鄉(xiāng)天是則藍(lán)，水是則清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美嗎？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。（2）師范讀，我讀得美嗎？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)椋乙贿呑x，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。指名讀，評(píng)議（慢些，聽出來(lái)了，你很寵愛(ài)水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，看，你寵愛(ài)圖上的什么？（相機(jī)相識(shí)菱藕。）這排詞語(yǔ)，你也能讀好嗎？一邊讀，一邊想，自己試試看。指名讀，評(píng)：你好象看到了什么？（聽出來(lái)了，你特殊愛(ài)吃菱藕。荷塘真美?。。?．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你寵愛(ài)嗎？能讀好這排詞語(yǔ)嗎？留意邊讀邊想，自己練習(xí)。指名讀。評(píng)議。4．夕陽(yáng)最終落山了，夜晚降臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美嗎？看誰(shuí)能憑自己的本事把這排詞語(yǔ)讀好。指名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好嗎？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小隱私，瞧，一、二、四排最終一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特殊上口，聽起來(lái)特殊悅耳。2．聽了你們讀，我也想讀。（師配樂(lè)朗讀）我讀得好嗎？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。3．指名配樂(lè)讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你分開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)互相讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了嗎？那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè)齊讀。五．示范指導(dǎo)，細(xì)致寫字。1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？（出示生字）誰(shuí)能嫻熟地讀出它們？指名讀。齊讀。把拼音去掉也行嗎？指名讀，開火車讀，齊讀?？磥?lái)你們真的都記住了。2．如今我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家：春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪。猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？3．接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字，細(xì)致看看，你發(fā)覺(jué)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)覺(jué)了什么？對(duì)，上下構(gòu)造的字，書寫時(shí)，上下兩局部要寫得扁而寬。視察范字。師范寫，并提示留意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4．出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家細(xì)致視察，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？教師依據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)展范寫。學(xué)生描紅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．(幻燈片出示韻文)上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)2．抽讀這些詞語(yǔ)。3．朗讀課文，指名讀，齊讀。二、指導(dǎo)感悟1．激趣促讀。小摯友，如今你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，事實(shí)上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我信任你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!(介紹邊讀邊綻開想像的讀書方法。提示：來(lái)到什么地方看到什么，聽到什么你認(rèn)為哪兒最美把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。2．學(xué)生自讀，教師巡察指導(dǎo)。3．互說(shuō)互讀。4．反應(yīng)指導(dǎo)。全班溝通，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。指導(dǎo)重點(diǎn)：(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣袤。語(yǔ)速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。(3)第三行：一幅“漁舟唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在光明的月光照耀下，水鄉(xiāng)更顯安靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。5．整體感悟。(1)理解敘述依次：白天(湖面、荷塘)——黃昏——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)玩耍，先看到()，接著，我們來(lái)到荷塘看到了()，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕駕臨 了，我們又看到了()。a．自讀，再口頭填空。b．反應(yīng)說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富裕。教學(xué)過(guò)程二次備課三、指導(dǎo)熟讀1．體會(huì)押韻。第一、二、四行的最終一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。2．指導(dǎo)停頓。詞及詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行及行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。3．練讀全文。留意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的改變。自讀，互讀。反應(yīng)指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。四、練習(xí)造句1．自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。2．指名造句，評(píng)議。3．有些實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話1．剛剛，同學(xué)們說(shuō)得特別踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。2．多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。(1)同學(xué)們能不能按依次說(shuō)說(shuō)，你看到了什么(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽。(3)指名說(shuō)，師生共同訂正。(4)能不能用上一些比方句或擬人句，一些好詞呢(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)風(fēng)光，你想發(fā)出什么贊美就把這句贊美句作為文章的結(jié)尾。(6)指名說(shuō)，競(jìng)賽說(shuō)。板書設(shè)計(jì)教后反思東關(guān)小學(xué)教師備課筆記課題識(shí)字2備課時(shí)間2011年8教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。相識(shí)1個(gè)新偏旁。

2、細(xì)致視察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)絡(luò)生活積累，相識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。

3、感受天安門廣場(chǎng)節(jié)日的慶祝氣氛以及神州大地的蒸蒸而上，體會(huì)祖國(guó)的旺盛和強(qiáng)大。能相識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物，感受慶祝場(chǎng)景的氣氛，理解本課詞語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)韻文，增加學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。教具打算教學(xué)掛圖、生字卡片、投影片課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。出示：

1月1日3月8日5月1日6月1日

7月1日8月1日9月10日10月1日

2、今日，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同慶祝一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小摯友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？

3、依據(jù)學(xué)生自由溝通的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

1、學(xué)生借助拼音，細(xì)致讀課文。留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分行讀課文，師生共同正音。

3、啟發(fā)學(xué)生比照畫面，相識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”，推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

（1）出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？

（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

（1）指導(dǎo)看圖。講解并描述：新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重實(shí)行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

（2）指導(dǎo)看圖：閱兵式片斷，展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

（1）指導(dǎo)看圖：狂歡夜。

（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛剛我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）教師小結(jié)。

（3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

四、復(fù)習(xí)閱讀，穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生找出一樣偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右構(gòu)造的比例。

（2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余局部的筆順。

（3）教學(xué)“犭”旁，提示第2筆是“彎勾”。提示“礻”是“示字旁”。

（4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡察指導(dǎo)寫字姿態(tài)。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、熟讀韻文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、出示韻文中的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？

2、抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

二、朗讀韻文

1、剛剛，我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞語(yǔ)，如今你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告知大家呢？

2、訓(xùn)練朗讀：自由讀，指名讀。

3、你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得好嗎？為什么？你們能不能比他讀得更好？

4、看到同學(xué)們讀得這么好，教師也想和同學(xué)們比比，行嗎？教師示范讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。5、知道教師為什么讀得這么好嗎？教師介紹怎樣有感情地朗讀：我邊讀邊想象天安門城樓、金水橋、承受檢閱的威猛宏偉的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……6、你們也學(xué)著教師的方法來(lái)試試。（出示教學(xué)掛圖）指名讀，評(píng)議，再讀。教學(xué)過(guò)程二次備課7、全班有感情地朗讀韻文。三、練習(xí)1、出示：（）的城樓（）的禮炮（）的焰火（）的神州（）的金水橋２、圖文比照，填一填。學(xué)生四人一組互相探討，溝通。四、指導(dǎo)看圖講話1、想把這幅圖講得比剛剛更好嗎？信任學(xué)了這么多的詞語(yǔ)后，同學(xué)們肯定會(huì)講得更棒的。說(shuō)的時(shí)候盡量用到本課所學(xué)的詞語(yǔ)。當(dāng)然，會(huì)用好詞好句更好了。2、指導(dǎo)看圖：你們看到了什么？人們穿著什么？臉上怎么樣？街上有著什么？3、同座位互相聽，互相訂正。4、指名說(shuō)，師生互相訂正。五、布置作業(yè)1、課堂上完成“寫字、組詞”本。2、課后完成“抄寫詞語(yǔ)”本。板書設(shè)計(jì)教后反思東關(guān)小學(xué)教師備課筆記課題識(shí)字3備課時(shí)間2011年8教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，相識(shí)３個(gè)新偏旁。

2．能看圖體會(huì)字義，初步理解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，進(jìn)步識(shí)字實(shí)力。

3．能正確、流暢地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。學(xué)會(huì)本課全部生字詞，能按筆順正確地書寫田字格中的10個(gè)生字，能把字寫端正、勻整。初步理解會(huì)意字的特點(diǎn)。教具打算教學(xué)掛圖、生字卡片課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

1、小摯友們，你們都寵愛(ài)畫畫嗎？你們愛(ài)畫些什么？學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

2、有一個(gè)小摯友叫寧寧，他跟你們一樣，也特殊寵愛(ài)畫畫。今日，我特意帶來(lái)了他畫的四幅畫，想看看嗎？

二、觀賞四幅畫，初學(xué)兒歌

1、出示四幅畫，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。（說(shuō)出畫中的錯(cuò)誤）。

2、寧寧可真是個(gè)馬虎的小畫家，正如這首兒歌中所說(shuō)的。（出示兒歌），師范讀。

3、學(xué)生自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓的地方。

4、指名讀，集體評(píng)議。

5、讀了兒歌，你知道了些什么？逐句指名讀好。

6、你能把他的馬虎讀出來(lái)嗎？分小組競(jìng)賽讀，要求讀好句子停頓的地方和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)局部生字

1、學(xué)習(xí)“尖”：

（1）問(wèn)：“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？你知道哪些東西是尖的嗎？

（2）出示實(shí)物（筆尖），講解并描述：這個(gè)東西也是尖的，你們看，它上面小小的，下面大大的，則“小”和“大”合起來(lái)就是尖。我們依據(jù)尖的意思來(lái)記這個(gè)字，一下子就記住了。

（3）小結(jié)：呀！我們?cè)诓恢挥X(jué)中又學(xué)會(huì)了一種識(shí)字方法，你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“歪”嗎？2、學(xué)習(xí)“歪”字：

（1）請(qǐng)同桌學(xué)生互相探討，說(shuō)說(shuō)自己的理解記憶方法。（2）指名學(xué)生答復(fù)。（不端正就是歪）。

3、學(xué)習(xí)“灶”和“尾”：（1）剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)“尖”、和“歪”的時(shí)候，依據(jù)字的意思來(lái)記，記得又快又好。如今，你能用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“灶”和“尾”嗎？

（2）學(xué)生看圖。從圖上看，“灶”是用來(lái)做什么的？這和我們?nèi)缃裼玫拿簹庠钍遣灰粯拥?，這灶是用什么做成的呢？

（3）如今誰(shuí)能告訴教師，你是怎么記住這個(gè)“灶”字的？學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的狀況。

（4）請(qǐng)用同樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是這樣記住“尾”字的？（先看圖，想想意思，看看字的字形）。

3、復(fù)習(xí)“筆”、“看”、“從”：其實(shí)，像這一類的字還有很多很多，如：筆、看、從。指名說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

4、假如你們有愛(ài)好，課后也可以去找一找這一類字，并寫下來(lái)或畫下來(lái)，下一堂課我們一起溝通，好嗎？

四、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》（局部生字）。

2、課后熟讀兒歌。

3、搜集會(huì)意字，要求給這些字配上自己畫的圖。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看圖猜字。出示一些會(huì)意字的示意圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是什么字，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)黑板上寫一寫。（從、看、尖、灶、筆……）

2、回憶兒歌。齊讀課文。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出寧寧是個(gè)馬虎的小畫家。溝通探討。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)每句話的理解。（看圖）

3、我們讀這首兒歌時(shí)，邊讀要邊做出表情，這樣才能讀出兒歌的興趣性。

（1）學(xué)生自由練習(xí)讀，再指名讀，集體評(píng)議。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：（出示句子）你看看，可是個(gè)馬虎的小畫家？

A句子結(jié)尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示我們?cè)撛趺醋x呢？對(duì)，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

B“可是個(gè)馬虎的小畫家？”換個(gè)說(shuō)法該怎么說(shuō)？C指導(dǎo)用“馬虎”說(shuō)句話。平常在生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有馬虎的地方？我們面對(duì)馬虎該怎么辦呢？4、指導(dǎo)背誦。自由背，看圖背，同桌互相背，分小組競(jìng)賽背。教學(xué)過(guò)程二次備課三、修改畫，口語(yǔ)交際訓(xùn)練

1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎？（指名四位學(xué)生上來(lái)修改畫）

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

（1）首先，我代表寧寧謝謝你們幫他把畫改正確了。我想，假如寧寧就在你的身邊，你肯定有很多話想對(duì)他說(shuō)，那就把你的同桌想象成寧寧，有什么話就對(duì)他說(shuō)說(shuō)吧！

（2）指名表演。

3、寧寧成為一個(gè)細(xì)心的小畫家了，請(qǐng)你當(dāng)一回小詩(shī)人，來(lái)寫寫這位細(xì)心的小畫家。

寧寧是個(gè)小畫家，

彩色鉛筆一大把。

畫個(gè)爐灶（），

畫只鴨子（），

畫張桌子（），

畫匹大馬（）。

你看看，

真是個(gè)（）小畫家。

四、溝通會(huì)意字

1、請(qǐng)學(xué)生將搜集到的會(huì)意字在小組內(nèi)溝通。

2、指名匯報(bào)，全班溝通。

如：安：女子在室內(nèi)閑坐著表示平安、安定。

旦：日出海面，表示早晨。

炎：很多火為燥熱。

3、教師小結(jié)。

五、接著學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1、看生字表中的剩余生字，視察筆順圖。

2、說(shuō)說(shuō)你們是怎樣記住這些字的？

3、教學(xué)新部首：彩——三撇兒，張——弓字旁，斜——斗字旁。集體書空。

4、出示生字，指明說(shuō)說(shuō)書寫留意點(diǎn)。

5、師示范，生視察書空。

6、生描紅，師巡察指導(dǎo)。7、評(píng)價(jià)、反應(yīng)。表?yè)P(yáng)書寫細(xì)致和姿態(tài)正確的學(xué)生，指出存在問(wèn)題，并進(jìn)展矯正訓(xùn)練。六、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后完成“生字、組詞”本和“抄寫詞語(yǔ)“本。東關(guān)小學(xué)教師備課筆記課題識(shí)字4備課時(shí)間2011年8教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．初步理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，培育識(shí)字實(shí)力。

3．能正確、流暢地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音及偏旁。初步理解形聲字的特點(diǎn)，正確區(qū)分“描、貓、瞄、錨、喵”這5個(gè)形聲字的異同點(diǎn)。能正確、流暢地朗讀兒歌（繞口令）。教具打算教學(xué)掛圖、生字卡片、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤。課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入

1、（出示生字卡片“苗”）這是什么字？齊讀兩遍。它的偏旁是什么？你們想想這跟什么有關(guān)？你們見過(guò)什么東西的小苗嗎？能為這個(gè)字找到詞語(yǔ)摯友嗎？學(xué)生擴(kuò)詞。

2、教師知道“苗”字有很多的親戚摯友，我們今日要一起來(lái)相識(shí)和學(xué)習(xí)它們中的一局部。

二、學(xué)習(xí)形聲字

1、（出示字盤）看一看，“苗”字有哪些親戚摯友呢？轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生依次看清每個(gè)形聲字：描、貓、瞄、錨、喵。每個(gè)字領(lǐng)讀三遍。

2、想一想，這些字跟“苗”字都是親戚，它們長(zhǎng)得相象在什么地方？長(zhǎng)得不象在什么地方？

學(xué)生自由答復(fù)后，教師歸納：對(duì)，這些字長(zhǎng)得象是在于都有“苗”這個(gè)局部，它們長(zhǎng)得不象是在于這些字的偏旁部首不同。

3、學(xué)習(xí)形聲字

（1）學(xué)習(xí)新偏旁“金字旁”。講清意思，示范寫，集體書空兩遍。指名書空。

（2）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，不用教師教，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字了？你們要說(shuō)清晰每個(gè)字的意思。

（3）學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)的生字，以及生字的意思。教師相機(jī)訂正和扶植。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

A．“描”字為什么用“提手旁”？

B．“瞄”字的意思是什么？你是從哪里知道的？“瞄準(zhǔn)”是怎樣的樣子，學(xué)一學(xué)。如今，我們都知道了眼睛對(duì)于我們自己是很重要的，我們要愛(ài)護(hù)好自己的眼睛，讀寫姿態(tài)要正確，眼保健操要細(xì)致做。C．“貓”的偏旁是什么？“反犬旁”及什么有關(guān)？能介紹一下你看到過(guò)的貓嗎？

D．學(xué)一學(xué)貓叫的聲音，知道為什么“喵“字的偏旁是”口字旁“？嗎？

E．你們見過(guò)鐵錨嗎？看圖理解：鐵錨是用什么做的？它有什么用途呢？它用什么來(lái)和船連接在一起的？

4、你們能給這些字找到它們自己的詞語(yǔ)好摯友嗎？學(xué)生自由練習(xí)組詞。

5、匯報(bào)：讓學(xué)生來(lái)給這些字?jǐn)U詞。

6、出示課文中的詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀正確字音。

（1）逐個(gè)詞語(yǔ)指名讀，相機(jī)正音。

（2）開火車挨個(gè)讀詞語(yǔ)。

（3）分小組讀這些詞語(yǔ)。

三、初讀繞口令

1、學(xué)生自由讀繞口令，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

2、檢查：（1）指名讀繞口令，集體評(píng)議。

（2）再指名讀繞口令，留意訂正字音。

3、依據(jù)要求，自由練習(xí)讀，然后分小組競(jìng)賽讀繞口令。

4讀后，教師進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，評(píng)出最好的小組，表?yè)P(yáng)。

5、同桌互相讀繞口令，互相訂正。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：苗、描、貓、準(zhǔn)、偏、鐵。請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察這些生字，怎樣才能把它們寫得美觀呢？

2、指導(dǎo)：

（1）苗：上寬下窄。

（2）描、貓、準(zhǔn)、偏、鐵：左窄右寬。

（3）要看清晰每個(gè)字在田字格中的位置。

3、教師示范書寫。

4、學(xué)生練習(xí)描紅。教師巡察指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》（局部）。

2、課后熟讀繞口令。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。

2、你是怎樣區(qū)分這些相近的形聲字的呢？（看偏旁，明意思）。

二、學(xué)習(xí)課文

1、教師范讀課文，學(xué)生評(píng)議讀得怎么樣，即好在哪里，不好在哪里。

2、指名學(xué)生讀課文，要求：正確、流利、有節(jié)奏。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）我們應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢？

（2）長(zhǎng)句子該怎樣停頓呢？（前四后三）

（3）指名讀課文，師生共同評(píng)議。

（4）表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀好課文的？

（5）教師領(lǐng)讀課文。

（6）指名小教師來(lái)領(lǐng)讀課文。評(píng)一評(píng)他們中誰(shuí)讀得好。

（7）學(xué)生自由練習(xí)讀課文，分小組讀課文。

（8）分男、女生讀課文。

4、指導(dǎo)理解課文。

（1）通過(guò)讀這首兒歌，我們懂得了什么？

（2）鐵錨的兩個(gè)爪有什么用途呢？

（能在停船時(shí)緊緊抓住河底的泥土和石頭，使船不能前進(jìn)。）

（3）你知道貓的四只腳在走路和抓老鼠時(shí)各是什么樣的嗎？（貓?jiān)谧呗窌r(shí)，收起爪子，腳底厚厚的肉墊能使它走路時(shí)不發(fā)出聲音來(lái)。當(dāng)它發(fā)覺(jué)老鼠和敵人時(shí)，貓就伸直爪子，撲上去攻擊他們。）（4）如今你們知道“貓”和“錨”的區(qū)分了嗎？指名說(shuō)說(shuō)。

5、指導(dǎo)背誦課文。

（1）學(xué)生練習(xí)快速讀課文，要求讀得快，不能讀錯(cuò)字。

（2）指名學(xué)生快速讀課文。（3）學(xué)生自由練習(xí)背誦課文，看看誰(shuí)能背得精確、背得快？（4）指名背誦課文。（5）同桌互相背誦課文，互相檢查和訂正。（6）競(jìng)賽背誦課文。（7）教師評(píng)點(diǎn)背誦得又好又快的學(xué)生。（8）齊背課文。

三、學(xué)習(xí)剩余的生字1、出示生字：家、兩、腳、莫。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的構(gòu)造和偏旁。2、教學(xué)新偏旁：“月字旁”。請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“月字旁”表示什么意思？（和肉有關(guān)）。3、復(fù)習(xí)“左中右構(gòu)造”。請(qǐng)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的生字，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是左中右構(gòu)造的？4、穩(wěn)固“上中下構(gòu)造”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的上中下構(gòu)造的字。5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的字形的？家：“寶蓋頭”就像家里的房頂。兩：字的當(dāng)中就有兩個(gè)人。6、集體書空，指名書空。7、指導(dǎo)：怎樣才能把這些字寫得美麗呢？先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再歸納：兩：里面的“從”應(yīng)當(dāng)分別寫在豎中線的兩旁。腳：三局部要寫得緊湊些，“月”及“去”要略微提升些，“單耳旁”應(yīng)當(dāng)及“去”的第二“橫”持平。教學(xué)過(guò)程二次備課莫：中間的“日”要寫得扁一些，下面的“大”的“橫”要寫得最寬。8、教師示范書寫。9、學(xué)生在書上描紅。教師巡察指導(dǎo)。四、布置作業(yè)1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》的剩余局部。2、課后完成“生字、組詞”本和“抄寫詞語(yǔ)”本。3、背誦課文。板書設(shè)計(jì)教后反思東關(guān)小學(xué)教師備課筆記課題練習(xí)1備課時(shí)間2011年教學(xué)目的1、穩(wěn)固本單元所學(xué)的生字，會(huì)正確書寫這個(gè)單元中每個(gè)字的筆順。2、學(xué)會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》。并學(xué)會(huì)唱這首歌。照樣子練習(xí)正確、美觀地書寫左右構(gòu)造的字。3、熟記4條成語(yǔ)，朗讀背誦詩(shī)歌《秋天到》。4、學(xué)會(huì)慶賀，動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句慶賀的話。熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能默寫大寫字母表。學(xué)會(huì)慶賀，動(dòng)手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句慶賀的話。教具打算教學(xué)掛圖、生字卡片、自制教具、錄音機(jī)、錄音磁帶課時(shí)支配3課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課第一課時(shí)一、教學(xué)第一題。1、我們今日要來(lái)把第一單元中學(xué)過(guò)的生字復(fù)習(xí)一下，看看我們班中有哪些同學(xué)已經(jīng)駕馭了這幾天所學(xué)的全部的生字了。2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。3、這么多的生字，你對(duì)哪個(gè)字的筆順還不是太熟識(shí)，請(qǐng)翻開書來(lái)看看它們的筆順。4、學(xué)生自由看筆順表，并書空筆順。同桌互相書寫生字的筆順。5、教師考考大家，你們都會(huì)了嗎？教師報(bào)一個(gè)字，下面學(xué)生一起書寫筆順。6、四人小組做嬉戲“模擬教師”：一人報(bào)字，其他三人書寫筆順。7、如今，請(qǐng)你們拿出筆來(lái)，把你簡(jiǎn)單寫錯(cuò)筆順的生字，細(xì)致地正確地書寫一遍。8、這個(gè)單元中，我們還學(xué)習(xí)了不少新的偏旁部首，還記得嗎？這些偏旁部首各自代表什么呢？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。二、教學(xué)第二題（一）教學(xué)第一小題1、審題。（1）指名借助拼音讀題目。齊讀。（2）先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的要求，然后教師講解題目要求。2、學(xué)生自由讀對(duì)話。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、檢查：⑴指名和教師分角色讀句子。⑵指名學(xué)生分角色讀對(duì)話。4、同桌分角色練習(xí)讀對(duì)話，想一想：你當(dāng)教師，為什么要用這種語(yǔ)氣讀？你當(dāng)新新，為什么要用這種語(yǔ)氣讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，感慨句要讀出感慨的語(yǔ)氣）。5、自讀，同桌互相調(diào)換角色讀。6、通過(guò)教師和新新的對(duì)話，你懂得了什么？（學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》有什么大用途）。（二）教學(xué)第二小題1、《漢語(yǔ)拼音字母表》就像一首兒歌，特別好玩。出示教學(xué)掛圖（《漢語(yǔ)拼音字母表》）。2、《漢語(yǔ)拼音字母表》中有大寫字母和小寫字母，小寫字母就是我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母。請(qǐng)你們?cè)诒碇姓乙徽遥吹搅四男┦熳R(shí)的字母？3、學(xué)生自己認(rèn)讀。教師介紹：這里還有一個(gè)新的字母——ⅴ。領(lǐng)讀，齊讀。4、則這些大寫字母該怎么讀呢？教師示范讀一遍。教師一個(gè)一個(gè)字母的領(lǐng)讀，學(xué)生要大聲跟讀。5、學(xué)生自由練習(xí)讀，同桌可以互相扶植。6、檢查：⑴指名讀，師生共同訂正。⑵開火車讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。⑶分小組、分男女生競(jìng)賽讀。7、一起讀《漢語(yǔ)拼音字母表》，邊拍手邊讀。（三）教學(xué)第三小題1、為了讓大家記得更簡(jiǎn)單，教師帶來(lái)了《漢語(yǔ)拼音字母表》的歌呢。2、學(xué)生聽錄音磁帶，邊聽邊學(xué)唱。3、跟著磁帶，學(xué)生學(xué)唱《漢語(yǔ)拼音字母表》的歌。4、男生唱，女生唱，一起唱。（可以邊唱邊拍手）5、請(qǐng)學(xué)生在課后把《漢語(yǔ)拼音字母表》背誦五遍。（四）指導(dǎo)1、指導(dǎo)書寫。2、出示卡片，集體練讀。3、按字母表依次背誦。4、默寫大寫字母。展示默寫寫得好的字母，表?yè)P(yáng)默寫好的同學(xué)。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題。1、讀題，審題。2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“煙、陸、鐵”3個(gè)字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“煙”。①要想把“煙”字寫得美觀，應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？②講解并描述：“煙”字中“火字旁”的“捺”已經(jīng)變成“點(diǎn)”，“因”要及“火”的第三筆持平。③教師范寫“煙”字。學(xué)生細(xì)致視察和仿照。（4）“陸、鐵”兩個(gè)字和同桌互相探討，怎樣才能把字寫得美觀？3、練習(xí)：學(xué)生描紅，仿影、臨寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)，訂正學(xué)生不正確的書寫姿態(tài)。4、反應(yīng)：教師選出寫得不好的字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)析。表?yè)P(yáng)寫得細(xì)致的學(xué)生。二、教學(xué)第四題。（一）教學(xué)第一小題1、讀題、審題。（1）指名讀題。（2）教師談話