園林工程概預算定額教學課件

園林工程概預算定額16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。園林工程概預算定額園林工程概預算定額16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。園林工程概預算定額第一節(jié)工程定額的概念、性質及分類在小學教育階段，《品德與社會》使其中的一門主要學科，同時對學生開展德育教育的主要課程，也是教會學生如何做人的主要學科。在素質教育理念下，小學教育重點不在是以成績?yōu)橹?，而是注重培養(yǎng)學生各項能力，成為德智體美勞學生全面發(fā)展的綜合人才。因此，在具體教學過程中，教師要注重學生的德育教育，重視《品德與社會》課程，利用該門課程與學生生活貼近的特點，使其回歸于社會與生活，提高教學效果。一、采用情境教學法，使教學更貼近學生的生活小學生剛剛開始接受正式教育，他們的認知水平還處于初級階段，因此他們在學習的過程中，首先是從自己已有的社會和生活經驗開始。在進行學習時，教師可以利用學生的這一學習特征，將教學內容與小學生的生活連載在一起，讓學生通過已經掌握的社會和生活知識理解課本內容，加深學生對教學內容的理解，進而掌握相關知識，這樣可以達到更好地的教學效果[1]。特別是《品德與社會》這門課程，它與學生的現(xiàn)實生活有著密切的關系，在具體教學中，不能將它與學生的生活脫節(jié)，將學生局限在有限的課堂中，而是要將教學內容進行進一步延伸，突破課堂教學的局限，讓學生在生活中接受知識，便于學生理解教學內容，在生活情境中掌握知識。例如，在學習“消費”相關的內容時，教師就可以采用情境教學法，利用這一與學生息息相關的教學內容，創(chuàng)設相關教學情境，將學生引入到“消費”的情景中。如教師可以模擬現(xiàn)實生活中常見的購物情境，讓小學生分別扮演消費者、商場經理和營業(yè)員，作為消費者如何挑選貨物、營業(yè)員如何介紹貨物，在這一情境中，學生通?^角色扮演，自然而然會掌握相關知識。在平時的崗位中，消費者與商家難免產生矛盾，在產生矛盾之后，消費者如何維護自身合法權益，經理要發(fā)揮調節(jié)者的作用，在各自的角色演繹中，學生學會如何維護自身合法權益。通過這種教學方法，將教學內容與學生社會生活緊密結合，提高了學生的社會適應能力。二、豐富課堂教學資源，將生活實例運用到教學中在以往的《品德與社會》教學中，教師一般都將課作為唯一的教學材料，這種單一的教學資源，極大限制了教學效果。其實，在學生日常生活中，存在著諸多的教學資源，如果將這些資源也運用到課堂教學中，不僅豐富了《品德與社會》教學內容，而且增加了課堂教學的趣味性，讓枯燥乏味的教學充滿生命力，激發(fā)學生的學習興趣，使其積極主動參與到教學活動中[2]。在具體教學中，教師要善于抓住重點，并將教學內容與學生生活中的具體事例聯(lián)系在一起，在教學過程中用學生身邊的實例解說教學內容，便于學生理解課本中的知識，進而快速掌握基礎內容。這些生活中實例與學生生活有著千絲萬縷的關系，學生能夠運用自己已經具有的生活經驗輕松明白課本知識，加強學生對文本的理解。例如，在學習《告別貧困奔小康》一課時，教師可以給學生布置相關任務，讓學生收集一些爺爺奶奶、爸爸媽媽等的舊照片，并吸取一些具有代表意義的照片，將其展示給學生。學生通過多媒體設備觀看照片，可以將學生的注意力緊緊吸引住，使其認識到以前生活情境，與今天的生活進行對比，體驗社會的不斷變化。在這一過程中，逐漸了解社會時代的不斷變遷，人們的物質生活得到不斷改善，變得越來越好。除此之外，學生懂得今天幸福生活的來之不易，進而珍惜當下的幸福生活，加深了學生與父輩之間的交流，讓家庭更加和諧，推動了社會主義和諧社會的建設進度。三、增強學生情感體驗，組織學生參與社會實踐活動就目前情況而言，許多學生都是獨生子女，家長對學生比較溺愛，因此，許多在《品德與社會》課本中的內容，對于學生而言只是紙上談兵，并沒有將其實踐到社會生活當中，因此，學生對這些內容的體驗并不深刻，僅僅停留在淺層次。只有當學生親身經歷，才能引起學生在情感上的共鳴，使學生深層次的理解教學內容，達到培養(yǎng)學生道德上的目的，最終實現(xiàn)德育教育的目的[3]。教師不能將學生局限在教室內，而是要組織各種形式的社會實踐活動，讓學生親身參與到實踐活動中，以此提高學生的道德水平，使其成為高素質的優(yōu)秀學生。例如，在學習與環(huán)境保護相關的內容時，教師可以組織學生，就學校周邊的環(huán)境問題進行調查，看看在學校周圍主要存在哪些環(huán)境問題，學生通過自主調查，學生發(fā)現(xiàn)河中漂浮著許多垃圾，土壤中遺留諸多塑料袋，垃圾也沒有進行分類處理。在這一活動中，學生深刻體驗到當下嚴峻的環(huán)境問題，進而激發(fā)了學生的環(huán)保意識，使其積極投身到環(huán)境保護事業(yè)中，做一些力所能及的事情，減少對環(huán)境的破壞。四、加強師生、生生互動，讓課堂教學氣氛“活”起來在小學教育階段，由于受到應試教育的影響，學校和教師將工作的重點放在了語文、數(shù)學等主科方面，而對于《品德與社會》之類的副科并不重視，一直以來處于忽視狀態(tài)，制約了學生道德水平的進一步提升。在課堂教學中，教師與學生之間的互動性并不強，學生之間的交流也不多，這這種教學環(huán)境中，學生的學習積極性并不高。因此，教師可以從學生的角度出發(fā)，采用小組合作教學法，讓學生主動參與到教學活動中，使學生自己進行探究。例如，在教學中，教師可以對學生提問“如果一個老人摔倒了，到底該不該扶起來？”教師讓學生分組討論，并將討論結果在課堂上進行分享。這一過程中，學生成為課堂教學主體，學生學習積極性明顯提高。結語綜上所述，在現(xiàn)階段許多學校不重視《品德與社會》這門課程，因此教學方法比較落后，難以吸引學生的學習興趣，課堂教學效率低下。因此，教師要積極轉變教學理念，創(chuàng)新教學方法，將《品德與社會》回歸到學生的生活和社會中，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)?，F(xiàn)在初中英語教學上存在的突出問題是學生學習英語興趣差，部分學生甚至放棄對英語的學習。這樣一來，直接影響教育教學質量的提高。針對這種情況，下面談談我的一些看法。1.和學困生交朋友是促使他們進步的保證師生之間的融洽關系是教學傳授知識的橋梁和潤滑劑。學困生向來自稱是“被教師遺忘的角落”。而對于這些學困生，任何夾雜著蔑視嘲諷訓斥的舉動都是要不得的，相反，他們需要的是循循善誘，是我們大家的同情和諒解信任和鼓勵。學生對英語學習的態(tài)度在一定程度上取決于他們與教師的關系。所以教師必須通過良好的師生關系這一紐帶將教師的熱情轉化為學生學習的積極性。沒有優(yōu)差高貴和低賤之分，而我所希望的是他們能有所作為，能成為有用之人，學困生是可以轉化的，后來者可以居上。教師要愿意與學困生交朋友。課堂上時刻注意學困生的情緒變化，對簡單的問題多提問他們，以此來給他們更多自我展示的機會；下課后走到他們跟前，問問本節(jié)課是否比較難理解，比較難懂，根據(jù)具體情況再有針對性的給予幫助，課余時間也不妨和他們溝通交流，促膝談心，拉家常。搞娛樂活動目的是讓他們感受教師的關心和愛護，讓他們明白教師是值得他們信賴的，這樣一來他們就會慢慢明白教師的良苦用心，并漸漸地喜歡教師，從而也能喜歡上這一門課程。2.為學困生創(chuàng)造取得成功的機會，培養(yǎng)他們持久的學習興趣2.1為學困生“開后門”課堂上我挑一些比較容易的問題讓他們回答。一檢查時，他們就可以做出比較理想的回答。這時我會抓住時機給予表揚并號召其他學生向他們學習，激發(fā)他們學習的內在動力，培養(yǎng)他們解決問題的能力，增強他們的自信心和自豪感，同時也使他們嘗到成功的甜頭，勝利的喜悅，激發(fā)他們強烈的學習愿望。2.2給學困生適時而恰當?shù)墓膭顚W困生往往比其他學生受批評的次數(shù)多，在教師學生畫前，他們總有一種自卑感。當他們受到表揚時，心里會倍感舒暢，有時不經意的表揚話語，競成為他們向優(yōu)良轉化的一種契機。在學習過程中，也是多肯定多鼓勵，多表揚，帶著欣賞的眼光去看學；同樣也看重他們每一個微小的進步，抓住他們小小的閃亮點適時給予真切的鼓勵，激發(fā)他們的可貴之處。比如說，他們答對一個問題，我就對他們說“Very，verygood”或“Perfect”。即使是一次簡單的會話，也要給予鼓勵和肯定，當面糾正，誠懇指導，并提出一些合理化建議，直至他們完全改正錯誤時，我再給予肯定和鼓勵。這時他們心里會感覺到特別地高興和踏實。3.因人制宜，采取補救措施3.1教給學習方法，努力開發(fā)智力單詞記不住，觀察能力差是學困生一個主要障礙，他們往往一聽就會，一做就錯。而不會讀音，不懂讀名規(guī)則又是他們記不住單詞的主要原因。他們總是死記硬背，事半功倍，遺忘率很高。我要求他們不要孤立地學習語音的一個項目，而要把音、詞、句有效的結合起來，放在一定意義的整體中來理解，從上下文的練習中掌握準確含義，讓他們在學習單詞的過程中練習語音，在句子中學習單詞，在課文中學習句子，使他們見其形而知其意，聽聲音而知其意，用其意知形知音，把有些易混易錯的詞語放在一起加以對比。3.2開展集體活動，培養(yǎng)學困生的學習興趣課堂上提出問題讓全體學生準備，個別抽查，以小組為單位計分，優(yōu)勝者給予適當?shù)墓膭?。學生爭勝心很強，都是有集體榮譽感的?？梢詫W生分為小組，每組選兩個代表默寫單詞，如果有哪個小組出現(xiàn)錯誤，全組成員輪流唱英文歌，并且向其他學生講講失敗的原因。這樣為了爭奪榮譽，該組長需要負起責任，幫助學困生，把那些對英語不感興趣的學生也帶動起來。3.3培養(yǎng)持之以恒的學習習慣部分學困生掉隊的原因是意志力薄弱，缺乏恒心。不肯花時間去讀、去記、去練，主要表現(xiàn)為“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，取得一點進步后熱情高漲，但卻虎頭蛇尾。對于這種學生，除了進行思想教育外，也采取一些措施，如要求他們在一定時間內背多少單詞和句型，作業(yè)批改之后要求他們堅持改錯，這樣學困生便養(yǎng)成了持之以恒的學習習慣。這些年的實踐證明：轉化學困生要先轉化思想，啟發(fā)他們學習的自覺性，培養(yǎng)他們的學習興趣：更重要的是要研究學困生的心理，同樣在今后的教育工作中，我會身體力行，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神；我也會堅定信心，奮發(fā)進取，使自己的工作邁上新的臺階。[1]皮連生.知識分類與目標導向教學――理論與實踐[M].上海：華東師范大學出版社，2000.[2]程曉堂.英語學習策略[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.園林工程概預算定額第一節(jié)工程定額的概念、性質及分類三、定額的分類(一)按定額反映的生產要素分類1.勞動消耗定額2.材料消耗定額■3.機械臺班使用定額三、定額的分類(二)按編制程序和用途分類1.施工定額2.預算定額■3.概算定額4概算指標5.投資估算指標、概算定額)概算定額的概念概算定額,是在預算定額的基礎上,確定完成合格的單位擴大分項工程或單位擴大