草原人家課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝【精品】草原人家【精品】草原人家時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝【精品】草原人家草原人家牧民的量古包,剪羊毛信息技術(shù)與教學(xué)的整合是教育教學(xué)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，在教育教學(xué)過(guò)程中，引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，借以更好地提升育人質(zhì)量，促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線(xiàn)大勢(shì)所趨的洪流?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的重要課程。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的興趣入手，注重知識(shí)的橫向拓展與整合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，圍繞職校學(xué)生的實(shí)際來(lái)探討教學(xué)方法并進(jìn)行教學(xué)，最終要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和自學(xué)的能力?；谶@些，我們很有必要就信息技術(shù)與教學(xué)的整合問(wèn)題作出探討，以便提高認(rèn)識(shí)，弄清意義，明確目標(biāo)，勇于實(shí)施，促成《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)代化的早日實(shí)現(xiàn)。一、信息技術(shù)與教學(xué)整合的作用和意義信息技術(shù)與教學(xué)整合（InformationTechnologyandTechingIntegration）意味著在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們認(rèn)為，這種整合是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，有機(jī)統(tǒng)一在一個(gè)時(shí)空平臺(tái)上，借以更好地完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)要服務(wù)于教學(xué)，要應(yīng)用于教學(xué)，使之既能增加教學(xué)良性效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率，而且能幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)和能力，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且我們知道，教學(xué)內(nèi)容是繁多的，信息技術(shù)手段更是不斷更新的，因此，“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一模式的內(nèi)容是豐富的，意義是深刻的，作用是巨大的。它要求在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，使各種教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促成傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程模式的根本性變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。二、信息技術(shù)與教學(xué)整合的實(shí)施策略要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合，教師必須在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具，進(jìn)行文字處理、圖象組合、信息集成、科技創(chuàng)作和知識(shí)構(gòu)建。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下這幾方面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的整合：1、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械和數(shù)控專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教材版本繁多，有深有淺，有的重理論，有的重實(shí)踐。我在選教材上主要遵循以下幾條原則：（1）教材的內(nèi)容應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膶挾龋x教材涵蓋了工程材料、材料力學(xué)、熱處理、機(jī)械零件、機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)。（2）教材的選擇要突出本學(xué)科技術(shù)的特點(diǎn)。（3）教材要能體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。（4）教材要有系統(tǒng)性、邏輯性，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言通俗易懂。除此之外，教師還應(yīng)該面向?qū)W生、專(zhuān)業(yè)的實(shí)際，注重教學(xué)內(nèi)容的更新和整合，注重采用新的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)效果。整合教學(xué)內(nèi)容，一是指學(xué)科自身內(nèi)容的整合；二是指學(xué)科之間相關(guān)內(nèi)容的整合；三是指信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的整合。教師應(yīng)備有信息資源庫(kù)，在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)添加有用的機(jī)械方面的信息，更要不斷地傳遞和發(fā)展有重要新觀點(diǎn)的豐富內(nèi)容。所以，作為專(zhuān)業(yè)老師，不僅要有敏銳的吸收新知識(shí)的能力，更要具有不斷整合教學(xué)內(nèi)容的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代化手段和技術(shù)來(lái)掌握新理論和新技能。在每個(gè)學(xué)期初，把一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真篩選，確定哪些教學(xué)單元或教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)進(jìn)行電化教學(xué)、哪些內(nèi)容適合開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)”，把概念教學(xué)情景化、教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化、教學(xué)過(guò)程探究化，然后組織教學(xué)資源（上網(wǎng)查找、自制課件等），哪些工作可以交給學(xué)生去完成等。教學(xué)時(shí)，老師把各自組織的課件或教學(xué)資源存放到區(qū)教研網(wǎng)上供全體專(zhuān)業(yè)老師參考、使用。2、信息技術(shù)與情境教學(xué)的整合情境教學(xué)是指在課堂教學(xué)條件下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際操作和訓(xùn)練需要，創(chuàng)設(shè)一種以模擬真實(shí)情境為主要特征的人為情境，讓學(xué)生扮演情境中的不同角色從事指定的活動(dòng)，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。它通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)物、視像、音響等創(chuàng)設(shè)并展示具體生動(dòng)的情節(jié)、場(chǎng)景、事件和氛圍，并通過(guò)學(xué)生扮演角色來(lái)演繹并感受情境。這種教學(xué)力圖把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使其產(chǎn)生角色的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒。通過(guò)實(shí)踐角色的活動(dòng)和行為，以達(dá)到對(duì)教材理解、把握和應(yīng)用的目的。3、信息技術(shù)與培養(yǎng)創(chuàng)造力和自學(xué)能力的整合現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。多年來(lái)，我們的課堂教學(xué)一直是教師講，學(xué)生聽(tīng)，并且成為學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力的一個(gè)主要途徑。這樣做，忽視了學(xué)生本身的能動(dòng)性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，依賴(lài)性增強(qiáng)，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)效率低。為擺脫這尷尬的教學(xué)局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？如果讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生，是不是會(huì)放任自流呢？我認(rèn)為，如果努力做到以下幾點(diǎn)，效果還是非常明顯的。（1）教師應(yīng)敢于省出時(shí)間供學(xué)生自學(xué)。教師在課堂上應(yīng)講授課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)一些容易弄懂的內(nèi)容，要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和討論來(lái)解決，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)。（2）為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師可根據(jù)情況布置結(jié)合課程內(nèi)容的練習(xí)作業(yè)。做完以后，可發(fā)動(dòng)學(xué)生相互進(jìn)行批改，這本身就是一種相互評(píng)比、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣就可達(dá)到人人參與、共同提高的目的，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）有的教學(xué)內(nèi)容教師可在課堂上作簡(jiǎn)單介紹，提出目標(biāo)性要求，布置學(xué)生自己到實(shí)習(xí)工廠(chǎng)去參觀、了解、實(shí)地調(diào)查求得解決。4、信息技術(shù)與實(shí)踐動(dòng)手能力的整合充分利用各種教學(xué)手段加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，是當(dāng)今教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。如果認(rèn)為在課堂上明白就行，卻忽視實(shí)踐教學(xué)是不應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｔ诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：（1）在課堂上充分發(fā)揮各種教具和電腦課件的作用，這對(duì)于幫助學(xué)生理解理論知識(shí)是非常有用的。例如，把各種機(jī)械傳動(dòng)做成多媒體課件，可使學(xué)生生動(dòng)形象地掌握各種傳動(dòng)知識(shí)，并且可大大提高學(xué)習(xí)興趣。（2）抓好試驗(yàn)課，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在講解齒輪變速箱，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，從而掌握汽車(chē)的變速原理。（3）根據(jù)課程的內(nèi)容，組織學(xué)生實(shí)地參觀工廠(chǎng)。例如，組織學(xué)生到工廠(chǎng)的機(jī)加車(chē)間、裝配車(chē)間參觀，可使學(xué)生大開(kāi)眼界，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的熱情?？傊?，信息技術(shù)與教學(xué)的整合為現(xiàn)代化教學(xué)提供了廣闊的活動(dòng)天地，促成了教學(xué)改革的深化，使教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了更為深刻的巨變，教學(xué)方法的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)操作的簡(jiǎn)捷化等，因此而逐步成為現(xiàn)實(shí)。這種整合的作用是巨大的，意義是深遠(yuǎn)的，我們應(yīng)該大力推進(jìn)這種整合，在講授《機(jī)械基礎(chǔ)》這門(mén)課時(shí)，只要教師把握好本門(mén)科學(xué)的前沿信息和專(zhuān)業(yè)資源，把握好課程內(nèi)容和目標(biāo)，把握好現(xiàn)代信息技術(shù)和手段，面向?qū)W生實(shí)際，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，就一定能把這門(mén)課程教出特色、教出成效。師者，所謂傳道授業(yè)也。隨著社會(huì)文化環(huán)境的變化，從傳統(tǒng)的大班化一鍋抄教學(xué)模式到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有目的性的教學(xué)，是農(nóng)村教育工作者的一個(gè)新課題。根據(jù)班級(jí)現(xiàn)狀，我們學(xué)校積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真開(kāi)展小班化課堂的綠色教學(xué)探索，努力改變?cè)薪虒W(xué)模式。通過(guò)激趣、誘導(dǎo)、啟智、明理，采取愉悅性的教學(xué)原則，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。雖然同為小班化教學(xué)，但應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)而定，我就從數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)談?wù)勑“嗷n堂的綠色教學(xué)。1.農(nóng)村小學(xué)教育的新環(huán)境所謂小班化課堂的綠色教學(xué)，我認(rèn)為：能夠讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，具有健康向上、富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)形式，具有自信及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍，具有讓學(xué)生充分而自由、主動(dòng)而生動(dòng)，全面而獨(dú)特地可持續(xù)發(fā)展的空間的教學(xué)就是綠色可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)。隨著交通的發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)化的興起，人口的流動(dòng)量增加，很大一部分農(nóng)村人舉家遷往附近城市，而一些外地民工也帶著家人來(lái)到了需要?jiǎng)趧?dòng)密集型的農(nóng)村。這樣一來(lái)農(nóng)村小學(xué)的生源勢(shì)必會(huì)減少，與此同時(shí)在較小班容量的前提之下外地學(xué)生又占了百分之七十左右。在農(nóng)村中，這種被小班化了的形勢(shì)之下，老師必須用新的眼光和教學(xué)方法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。2.座位的排放可以多樣化學(xué)生多時(shí)，由于受教室的空間限制，只能采用一排排的長(zhǎng)條式坐法，教室兩邊、后面的同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)都有一定影響。小班教室學(xué)生少了，就可以采取方形、棱形、圓形、三角形等不同方法，讓學(xué)生集中于一個(gè)方位上。上課時(shí)，老師不但便于管理，而且學(xué)生聽(tīng)課所受的干擾就能降到最小。同時(shí)老師能夠根據(jù)空間的改變，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效幫助他們?cè)诤献鹘涣鬟^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)自主式、合作式、探究式等分與和的方法讓學(xué)生全程參與數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生座位相對(duì)集中，使很多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單和有趣，如教學(xué)“圓的面積公式”時(shí)，我通過(guò)圓形排位，自己站在圓點(diǎn)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的觀察更具體、更直觀了，改變了以前兩邊、后排的同學(xué)觀察不到的漏點(diǎn)。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，采取方形排位的方法，讓全體學(xué)生一起參與，改變了以往有的做、有的看、有的沒(méi)事干的缺點(diǎn)。學(xué)生的分工合作意識(shí)大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。3.根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教農(nóng)村的小班不僅人數(shù)少，而且班級(jí)學(xué)生來(lái)自五湖四海，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)體系也各不相同，因此這種混合型學(xué)生的小班更需要因材施教。小班班級(jí)小人數(shù)少，老師能更全面地了解每個(gè)學(xué)生，面向有差異的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)最大限度的因材施教。如教學(xué)中，將程度相近的同學(xué)歸為一類(lèi)，采用“同步教異步學(xué)”的方法，分層施教。A類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)其自學(xué)，提高其獲取知識(shí)能力；B類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥釋疑，輔導(dǎo)其完成所學(xué)知識(shí)；C類(lèi)學(xué)生重點(diǎn)在于拾遺補(bǔ)缺。這樣各類(lèi)學(xué)生都能得到發(fā)展。再如，作業(yè)批改方面，小班化教學(xué)可實(shí)行面對(duì)面批改，個(gè)別指導(dǎo)，更直接、更及時(shí)，有利于學(xué)生發(fā)展。師生之間感情也更融洽，“親其師，信其道”，教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。4.動(dòng)手操作，分層練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好玩，他們愛(ài)動(dòng)手操作，喜歡在動(dòng)手操作中探究、發(fā)現(xiàn)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律?！把圻^(guò)十遍，不如手過(guò)一遍”。動(dòng)手操作不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極探討新知。在課堂教學(xué)中，教師要多讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)的目的。新授課結(jié)束后，為檢查學(xué)生掌握新知情況，可以先設(shè)計(jì)基本訓(xùn)練即模仿練習(xí)，主要是鞏固新知，使學(xué)生形成基本技能。其次是綜合練習(xí)，既鞏固了新知識(shí)又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，提高了解題的靈活性和思維的敏捷性。最后，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展練習(xí)。這樣由淺入深、循序漸進(jìn)，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，要注意形式新穎、多樣。有趣的數(shù)據(jù)，新穎的題型，巧妙的算法都會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的吸引力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。5.以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)不積極，學(xué)習(xí)效果不強(qiáng)。數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)，變傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，以教為主，先講后練，以講為主”為“先學(xué)后教，以學(xué)為主，先練后講，以練為主”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的根本轉(zhuǎn)變，即由“呈現(xiàn)―灌輸―被動(dòng)接受”的模式變?yōu)椤耙龑?dǎo)―嘗試―主動(dòng)獲取”的模式。在這種模式下，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，探索精神、創(chuàng)新意識(shí)得到真正培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要――那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求尤為強(qiáng)烈?！毙“嗷s減了班級(jí)規(guī)模，縮小了師生比例，因而給學(xué)生提供了更多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、合作機(jī)會(huì)，凸顯了學(xué)生的主體性，為學(xué)生發(fā)展提供了展示平臺(tái)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級(jí)群體效應(yīng)，使學(xué)生最大限度地投入教學(xué)活動(dòng)中，教師不再獨(dú)自站在講臺(tái)上，讓學(xué)生也有上臺(tái)講解的機(jī)會(huì)，師生之間和生生之間互相啟發(fā)，互相幫助，使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，有提高學(xué)習(xí)成績(jī)的成效。綠色的課堂應(yīng)是生態(tài)化的，教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)和情感的相互作用下完成的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“老師要像春風(fēng)一樣對(duì)待學(xué)生。”寬松和諧的課堂有困惑異端、沒(méi)有諷刺挖苦，有幻想期待、沒(méi)有包辦替代，活躍而恬靜、熱烈而持重、嚴(yán)謹(jǐn)而民主，人人地位平等、人人善于發(fā)問(wèn)、人人勇于創(chuàng)新。和諧的課堂跳動(dòng)著生命的音符，而小班化背景下的課堂更有利于綠色教學(xué)的開(kāi)展，相信這樣的教學(xué)方式將全面發(fā)展與落實(shí)。草原人家牧民的量古包,剪羊毛歌曲限賞剪羊毛河那邊草原呈現(xiàn)白色一片,好像是白云從天空飄臨,你看那周圓雪堆像冬天,這是我們?cè)诩粞蛎＞d羊你別發(fā)抖呀你別害怕,不要擔(dān)心你的舊皮襖,炎熱的夏天你用不到它,秋天你又穿上新皮襖。潔白的羊毛像絲棉,鋒利的剪子咔察響,只要我們大家努力來(lái)芬動(dòng),幸福生活一定來(lái)到,來(lái)到。同題思考1這是一首哪個(gè)國(guó)家的民歌?2.從歌詞中了解,這個(gè)國(guó)家盛產(chǎn)哪種牲畜?3請(qǐng)問(wèn)澳大利亞有什么美稱(chēng)?騎在羊背上的國(guó)家世界地形B《世界地形澳大利亞的位置、地形、氣現(xiàn)代化的大牧場(chǎng)歐洲亞洲北美洲非洲南美洲大洋洲溴大利亞是古老的大陸之一,其面積為768萬(wàn)方公里位于印度洋和太平洋之間,它是唯一一個(gè)領(lǐng)土覆蓋整個(gè)大陸的國(guó)家。其面積是繼俄羅斯、加拿大、中國(guó)、美、巴西之后的第六大國(guó)。人口1700多萬(wàn),人口密度為3人/平方千米,15%的人口居住在農(nóng)村。澳大利亞牧業(yè)的分布澳大利亞的年