語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告(14篇)

語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告(14篇)語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇1

一、實(shí)習(xí)目的

大學(xué)生活最終的階段是實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)對于每個(gè)即將畢業(yè)的大學(xué)生都特殊的重要，在20xx年3月1日至6月30日的XX市新生路小學(xué)的習(xí)過程中我學(xué)會(huì)了許多，體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的榮耀。通過實(shí)習(xí)，我充實(shí)了自己，學(xué)會(huì)了如何教學(xué)，學(xué)習(xí)了很多未曾學(xué)過的東西。經(jīng)受了這段的實(shí)習(xí)生活，讓我感受到教師職業(yè)的重任，體會(huì)到教師工作的辛苦。在實(shí)習(xí)過程中，我對比自己的學(xué)生時(shí)代，感受著不同時(shí)代的差異，90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，信息接收面越來越廣。這就對老師提出了越來越高的學(xué)問要求。實(shí)習(xí)過程中，我們嫻熟地把握了教學(xué)技能，不僅如此，我還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧。

通過教育實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論學(xué)問和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步把握初中語文的教學(xué)方法和技能，以及班主任的工作內(nèi)容和方法。了解現(xiàn)今小學(xué)生和教育的現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)單位為XX市新生路小學(xué)，班級三年級三班。

二、實(shí)習(xí)單位簡介：

XX區(qū)新生路小學(xué)建于1956年，學(xué)?，F(xiàn)有13個(gè)教學(xué)班，550名學(xué)生，56名教職工，其中小學(xué)高級教師18人，一級教師24人，14人正在進(jìn)修本科學(xué)歷，大專學(xué)歷24人，中師學(xué)歷32人。

學(xué)校占地面積10468平方米，生均占地面積16。9平方米，建筑面積3240平方米，運(yùn)動(dòng)場為200米環(huán)行跑道。設(shè)有試驗(yàn)室、儀器室、圖書室、閱覽室、少隊(duì)科技室、衛(wèi)生室、勞動(dòng)器材室、體育器材室、微機(jī)室和多功能活動(dòng)室。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。堅(jiān)持教育與進(jìn)展相結(jié)合的原則，以教科研為先導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，形成了科學(xué)管理和系列化教育的辦學(xué)特色。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1、語文教學(xué)

課堂教學(xué)，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語文教師所做的事情，主動(dòng)引導(dǎo)，仔細(xì)做好工具性與人文性教育工作。

2、班主任工作

準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培育良好的行為習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。

四、實(shí)習(xí)效果

在實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，仔細(xì)開展語文教學(xué)工作和班主任實(shí)習(xí)工作。在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我從一個(gè)沒有閱歷的大學(xué)生到略有閱歷的小學(xué)語文教師及班主任。在實(shí)習(xí)過程中，通過教師及自己的刻苦努力，現(xiàn)能較好地上課及做好班主任工作。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)

實(shí)初為人師，對于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情。20xx年3月1日，開始了為期四個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗(yàn)到作為一位人民教師的崇高和艱辛。

下面我從幾個(gè)方面對我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

1、仔細(xì)做好實(shí)習(xí)前期工作

首先是把自己的心態(tài)放正，因?yàn)樾膽B(tài)決定一切是輔導(dǎo)員囑咐的。學(xué)做師者就得像師者。指導(dǎo)老師對我的要求：嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。指導(dǎo)教師介紹了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的支配和實(shí)習(xí)期間該留意的事項(xiàng)。我也主動(dòng)把實(shí)習(xí)班級的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本狀況做了個(gè)初步的了解。有了這一切的統(tǒng)籌支配，我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的如此順利。

2、名師指導(dǎo)按步驟提高教學(xué)水平

教學(xué)實(shí)習(xí)的開展，指導(dǎo)我的一個(gè)特別負(fù)責(zé)的教師。我們將實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：

第一階段為見習(xí)階段，時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里，我全面熟識初一學(xué)生的語文教材，仔細(xì)聽指導(dǎo)老師的每一堂課，并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄，課后與老師溝通，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素養(yǎng)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思，認(rèn)真體會(huì)老師在課堂上的每個(gè)詳情，并這個(gè)詳情中所蘊(yùn)含的意思。因?yàn)樵谡n堂上的每個(gè)動(dòng)作都是為教學(xué)服務(wù)的，這是指導(dǎo)教師常常強(qiáng)調(diào)的一句話。我還常常聽一些竟賽課、公開課、優(yōu)質(zhì)課。之后與指導(dǎo)教師一起探討，更多的是老師的指教。吸取他人優(yōu)秀成份作為自己所用。是仿照與學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段。

第二階段是上課階段，我的指導(dǎo)老師是三年級三班的班主任，她給我支配的課時(shí)許多，這就使我有了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，上講臺的次數(shù)就自然增多。一天中最多有三節(jié)課，一般都是兩節(jié)課。所以就有了許多溝通的時(shí)間，在做得不好的地方老師就會(huì)準(zhǔn)時(shí)地給我指出。另外在課后細(xì)心琢磨教材、細(xì)致寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好本課為止，這才交到指導(dǎo)教師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)指導(dǎo)老師要求我說出我的上課計(jì)劃，這就練習(xí)了說課的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，之后在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)堅(jiān)持去聽課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出珍貴意見，并且確定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。還要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)整體規(guī)劃，按照教科書的按排創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。

3、主動(dòng)做好班主任實(shí)習(xí)工作

做班主任是辛苦的，而當(dāng)一個(gè)小學(xué)三年級的班主任則是更辛苦的，稍有不留意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，肯定要加倍努力，要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我從早上6點(diǎn)就起床，早餐之后就到學(xué)校簽到。每天的主要任務(wù)：

1、看早讀，每天早上7點(diǎn)半到教室催促他們清掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，催促他們仔細(xì)早讀。

2、在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂，檢查上課狀況，如有上課不仔細(xì)聽講者，下課準(zhǔn)時(shí)找他談話，正確引導(dǎo)。

3、第六節(jié)課后為課外活動(dòng)，我要輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，給個(gè)別學(xué)生作思想工作。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作，帶著學(xué)生參與學(xué)校的'各項(xiàng)活動(dòng)。如全校大掃除、班團(tuán)會(huì)等活動(dòng)。

經(jīng)過不懈的努力，班級整體狀況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，我成為他們訴說心事的對象，我也是他們忠實(shí)的傾聽者，借此準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)、虛心求教仔細(xì)吸取他人優(yōu)點(diǎn)。

在實(shí)習(xí)期間，除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作，我在仔細(xì)地寫實(shí)習(xí)日志，對每節(jié)課都要反思。得與失都在我的心里很清晰，做到下一次少犯錯(cuò)誤。在反省自的同時(shí)，也要向他人學(xué)習(xí)。我多去參與學(xué)校的講課競賽現(xiàn)場聽課，并做好聽課記錄。親自去講課競賽的現(xiàn)場，從那里我學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。虛心聽取別人的意見和批判。從他人身上學(xué)到了不少的東西，如不同的教學(xué)風(fēng)格、班主任工作技巧等等。

實(shí)習(xí)，讓我意識到了自己的缺乏，充分認(rèn)識到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作。當(dāng)老師難，當(dāng)一名合格優(yōu)秀的老師難上加難。蠟炬成灰淚始干，老師的辛勞讓學(xué)生感謝不盡。正是這些忘我工作的老師們，一批批將來的花朵開放地更加燦爛！長大后我就成了你，我甘愿當(dāng)盞燈，照亮學(xué)生們的將來之路，為將來的花朵們盛開地更加秀麗而辛勤工作！

雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為一名師范學(xué)院的學(xué)生我有信念做好教育工作，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。

語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇2

作為一名漢語言文學(xué)專業(yè)的師范類學(xué)生，到中學(xué)從事語文教育教學(xué)工作是將來職業(yè)進(jìn)展的一項(xiàng)重要的選擇。為了畢業(yè)后能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)，能夠勝任教師的工作，能夠較好地扮演教師的角色，進(jìn)而更好地為學(xué)生服務(wù)，我們都進(jìn)入中學(xué)，走進(jìn)學(xué)生中去，參加到語文教育和班主任工作的第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，讓我受益匪淺。語文教學(xué)、班主任工作對我有很大的啟發(fā)，尤其是對怎樣講好一堂語文課及怎樣做一個(gè)有情趣的語文教師頗有思索也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，恐怕是這幾張薄紙黑墨無法承載的。這些體會(huì)或許不如那些閱歷豐富的老師們的真知灼見，卻也是我人生的一筆難得的財(cái)寶。

教育實(shí)習(xí)是大學(xué)教育尤其是我們師范專業(yè)教育的最終一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們在社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增添感性認(rèn)識，培育和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)學(xué)問，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下肯定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才積累閱歷，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做預(yù)備。

9月2日是開學(xué)的第一天，我懷著對教師這份職業(yè)的神圣的憧憬，來到了我實(shí)習(xí)的學(xué)校——福建省南安國光中學(xué)。這所學(xué)校是我的母校，它位于我的家鄉(xiāng)——福建省南安市東北隅的梅山鎮(zhèn)。這是一所福建省一般中學(xué)一級達(dá)標(biāo)學(xué)校，學(xué)校建設(shè)不錯(cuò)的，學(xué)習(xí)環(huán)境也挺好，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃烈?；氐侥感?shí)習(xí)，自然十分親切，但在自己熟識且熟識自己的老師的凝視下開展工作，不免感到一種無形的壓力，可怕做得不好讓人失望，但這也讓我更真實(shí)地感受到了作為一名教師的責(zé)任，并激起了我把工作做好的劇烈愿望。

在這之后的一個(gè)月里，我在這里收獲了一段歡樂而難忘的時(shí)光。我從母校的老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了許多東西，這些在實(shí)習(xí)的過程中顯現(xiàn)出來的關(guān)于教育教學(xué)的活生生的閱歷、學(xué)問和智慧不是純粹的學(xué)院理論學(xué)習(xí)可以訓(xùn)練得出來的，因此它好像更豐富、更精彩，也更加不行替代。正應(yīng)了朱熹的那句話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行〞。正式實(shí)習(xí)之前，我的語文指導(dǎo)老師和班主任指導(dǎo)老師洪高松老師向我介紹了他所帶班級的一些基本狀況。洪老師是一位學(xué)識淵博、勤于思索、又富于藝術(shù)才華的老師。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間里，他給予我很多的.鼓舞、支持和幫助，他的管理班級、處理師生關(guān)系的方式、授課教學(xué)的方式都對我有很大的啟發(fā)。

我所在的實(shí)習(xí)班級是高二年十四班。這是一個(gè)文科班。不回避現(xiàn)實(shí)地說，目前很多人對文科是有偏見的，覺得文科不有用，將來難找工作，所以很多在高一時(shí)學(xué)習(xí)成果突出的同學(xué)不情愿報(bào)文科，文科成了很多人無奈的選擇。這就造成了文科班生源與理科班有差距的客觀現(xiàn)實(shí)。更危急的是，文科班中的很多學(xué)生對自身身份的不認(rèn)同和對自己能力的不自信。國光中學(xué)的文科傳統(tǒng)不錯(cuò)，對于文科的偏見不是那么深，但上述狀況也只是程度較輕而非完全不存在。面對這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，是不能無視的。因此，洪高松老師在開學(xué)之初，就不惜花費(fèi)兩節(jié)課的時(shí)間來給同學(xué)們打氣，激發(fā)學(xué)生對于語文和文科諸科目的興趣，向同學(xué)們介紹語文學(xué)習(xí)方法。在之后的授課和個(gè)別輔導(dǎo)過程中，實(shí)習(xí)的我也想方設(shè)法，期望他們愛上語文，并且留意鼓舞和“授之以漁〞。

令我和洪老師欣慰的是，這個(gè)班級的學(xué)生還是頗為主動(dòng)的，雖然不敢說“刻苦努力〞，但學(xué)習(xí)風(fēng)氣頗佳，學(xué)習(xí)勁頭也很足。他們的語文老師又是他們的班主任，因此語文課頗受關(guān)注。條件是比較有利的，但對于我這樣的新手來說，到底該如何教好這個(gè)班，我仍是一臉的茫然。思索之后，我決定先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格、學(xué)生的語文水平、新教材的改革這些基本狀況入手。我總共聽了指導(dǎo)老師一個(gè)星期的課，這也是我們見習(xí)的一個(gè)周。老師上課都是用多媒體上的，他的課堂大半交給學(xué)生，課堂氣氛活躍。教與學(xué)的效果相當(dāng)明顯和有效。通過一周的見習(xí)，我們基本上明確了他們講課的基本流程與講課風(fēng)格和方法，也從側(cè)面了解到了學(xué)生的一些狀況。接下來的就是再認(rèn)真的討論教材、備好教案和視覺媒體課件，并充分利用課余時(shí)間主動(dòng)試講，以期不斷完善和提高講課水平。洪老師是一位熱心腸的前輩，雖然他自己工作也繁忙，卻不吝賜教，課余，他邀我同他一起備課，在這個(gè)過程中我學(xué)到了許多的東西，如該怎么分析課文、怎么調(diào)整氣氛、怎么設(shè)計(jì)教案。更重要的是，他給了我一個(gè)總的教學(xué)思路：我們教學(xué)主要是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在課堂上教師只要把學(xué)習(xí)的思路講解并描述出來就可以了，接下來的任務(wù)就交給學(xué)生，即把課堂話語權(quán)交給學(xué)生，一節(jié)課能讓全部的學(xué)生都在思索，都有得說，都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。這些都是金玉良言，雖然，過去在大學(xué)的教學(xué)法課堂上也不是沒有聽過這樣的理論，但總覺得有點(diǎn)隔膜，無法徹底領(lǐng)會(huì)?？稍谶@次實(shí)習(xí)中，通過共同備課和聽課，我有了幾許較為深切的理解。這可以說是他對我指導(dǎo)的核心，在后來的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)覺這些話也是使我受益最多的，雖是簡簡潔單卻勝過千言萬語。

利用見習(xí)課余時(shí)間我翻閱了大量相關(guān)資料，并上網(wǎng)查看有價(jià)值的新穎的教學(xué)資料，結(jié)合本班實(shí)際，完成了下一周的備課和課件的制作，并請老師給予指導(dǎo)和指正，而后再做修改和修補(bǔ)。設(shè)計(jì)教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，但同時(shí)也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，突然頭腦開竅，一個(gè)思路出來了，一個(gè)問題解決了，那種成就感、興奮感是不言而喻的。這些預(yù)備工作做好后，到了后來的教學(xué)實(shí)踐，我才更深刻的切身的體會(huì)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)對上好一堂課的重要性。教案及多媒體課件的合理使用和講課是相輔相成的，但又是必需敏捷變通的。我的教案課件、我的課堂教學(xué)，學(xué)生的參加是一個(gè)不行忽視的極其重要的組成部分。

下面，我具體結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊环N教學(xué)模式。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這次實(shí)習(xí)中形成的教學(xué)風(fēng)格。因?yàn)樗〉昧肆己玫男Ч?，頗受指導(dǎo)老師和學(xué)生的確定與接受。

可以說怎樣上好一堂語文課，這是我們實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。我的課堂大都采納自主、合作、探究、質(zhì)疑的教學(xué)模式，主要是教師點(diǎn)撥法即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是教師首先從一篇課文中查找的切入口，再從這個(gè)切入口切入進(jìn)去，提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把學(xué)生引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)纳塘?，某些課文再結(jié)合文體特點(diǎn)，采納閱讀品味法或朗讀感受法進(jìn)行教學(xué)。這里，我只抓住設(shè)問析疑這個(gè)點(diǎn)談?wù)勎业囊娊夂透惺堋?/p>

法國教育學(xué)家第惠多斯說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。〞那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？我想著就必需讓他們充分參加課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，學(xué)生才會(huì)更加的融入課堂，惟有這樣，學(xué)生的語文水平才會(huì)有所提高。而設(shè)問析疑無疑是一個(gè)較好保證學(xué)生參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實(shí)踐，我發(fā)覺這種教學(xué)模式有頗多好處，具體的說有助于學(xué)生思索多方面的意見，增添學(xué)生思維的敏捷性，進(jìn)展了學(xué)生清楚明白地溝通思想和看法的能力，有助于進(jìn)展學(xué)生分析和綜合的能力，鼓舞學(xué)生用心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了敬重，使學(xué)生成為學(xué)問的共同創(chuàng)造者?？偟恼f來設(shè)問析疑可充分增添學(xué)生的創(chuàng)造性、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及學(xué)生的主動(dòng)性。

可以說，具體如何設(shè)問、如何析疑是設(shè)問析疑的關(guān)鍵。我常常把一堂精彩的語文課看作是一曲動(dòng)人的交響曲，提問則是這樂曲中的旋律。如何提問，首先需要教師吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，精確落實(shí)設(shè)問點(diǎn)。

比方我教《裝在套子里的人》一課時(shí)，我就抓住文章最富有特色的地方，即文章擅長選取生活詳情、環(huán)境描寫突出別里科夫這個(gè)人物形象的手法，以及擅長把敘事和議論融為一體的寫法，我把他們作為本課的教學(xué)目標(biāo)。在切入點(diǎn)方面主要抓住課文標(biāo)題“裝在套子里的人〞中的一個(gè)關(guān)鍵詞“套子〞作為突破口。因?yàn)樗沁@篇小說中最重要的一個(gè)“意象〞，具有劇烈的象征意味和隱喻功能，可以說是本篇課文立意的關(guān)鍵。還有一句在小說中反復(fù)出現(xiàn)，值得特殊留意：“可千萬別鬧出什么亂子〞。結(jié)合這些理解課文的關(guān)鍵點(diǎn)，我去設(shè)問：“課文中寫了別里科夫在生活和思想方面的哪些有形的“套子〞和無形的“套子〞？為什么別里科夫要把自己裝進(jìn)“套子〞里去？別里科夫?yàn)槭裁捶磸?fù)說：“千萬別鬧出什么亂子〞？這句話反映出了他怎樣的性格特征？全城人為什么會(huì)怕別里科夫這樣一個(gè)膽小如鼠、弱不禁風(fēng)的人呢？

這些問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，學(xué)生自己從課文中找到答案，通過對這些問題的把握，學(xué)生基本上可以了解文章的內(nèi)容了。接下來很自然地過渡到分析別里科夫這個(gè)人物形象上來，在這個(gè)問題的探究上我實(shí)行讓學(xué)生自主發(fā)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練，因此我把設(shè)問質(zhì)疑以一個(gè)說話方式呈現(xiàn)出來：請同學(xué)們用“別里科夫是一個(gè)———的人，我是在———看出來的〞的句式說話。這樣既到達(dá)了問題探究的目的，又鍛煉了學(xué)生的抽象概括能力、語言表達(dá)能力和參加商量討論的能力。同時(shí)也使學(xué)生留意到文章的詳情和環(huán)境的作用，到達(dá)了從詳情和環(huán)境描寫方面把握人物形象的目標(biāo)。在人物形象分析后就該引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識上升到理性層次了，我要求對小說主題和中心思想進(jìn)行分析和概括。當(dāng)然，理性認(rèn)識是由感性認(rèn)識升華而成的。所以，我先讓學(xué)生找出文中他認(rèn)為寫得最好，最能觸動(dòng)他〔她〕的一兩處詳情以及為什么觸動(dòng)他的緣由。這就轉(zhuǎn)到了敘事與議論融合的寫法的考察和分析上的。這樣整堂課思路清楚，師生能夠充分互動(dòng)，既利于課堂教學(xué)的順利開展，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，到達(dá)了教學(xué)的總體目標(biāo)。

其中還有一個(gè)不容忽視的地方就是問題提出來了，如何進(jìn)行引導(dǎo)？我認(rèn)為首先對學(xué)生的發(fā)言給予鼓舞。發(fā)完言后應(yīng)有恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。不要小看了那幾句鼓舞的話，其實(shí)很多學(xué)生是缺乏自信的，他們對自己的評價(jià)往往低于他們的實(shí)際水平，所以鼓舞對激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性而言至關(guān)重要。有好幾位學(xué)生在給我的留言本里寫道：“感謝老師對我的鼓舞，感謝老師對我回答下列問題的贊美和確定。我從沒想過我還會(huì)受人關(guān)注，我從沒料到我的發(fā)言也可以受到確定。我們需要確定，需要關(guān)注，需要鼓舞。〞這是他們心底發(fā)出的話，因此不要忽視了給她們鼓舞。

總的說來，從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求是特別高的。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會(huì)影響整堂課的效果。當(dāng)然我在這些方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研，所以，今后要講好一堂課，肯定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計(jì)好問題，對學(xué)生也要有所了解，要顧及全部學(xué)生而不單是那些主動(dòng)的想發(fā)言的學(xué)生。對于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，即使他們回答得不是很到位也要酌情給予確定，尤其是對于一些有創(chuàng)意的不同于其他人的回容許給予充分的確定和鼓舞。

應(yīng)當(dāng)說這次實(shí)習(xí)中給我感受最深的尚不是設(shè)問析疑這一教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)當(dāng)塑造獨(dú)特化教學(xué)的觀念越來越明顯、清楚。興趣是最好的老師，好奇心是學(xué)習(xí)最強(qiáng)大而長久的動(dòng)力。語文是最富有情趣的學(xué)科，也是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)獨(dú)特，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、自主的進(jìn)展，同時(shí)我們也要學(xué)做一個(gè)有情趣的語文教師。

實(shí)習(xí)的經(jīng)受雖然已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，因?yàn)槟鞘俏页錆M挑戰(zhàn)和期望的開始！它的意義是深遠(yuǎn)的！通過實(shí)習(xí)使我更加認(rèn)識到教師工作平凡見偉大，培育學(xué)生的工作神圣而又艱辛。教育教學(xué)實(shí)習(xí)是我們?yōu)榻窈髲慕趟~出的第一步，它給我們將來的教師生涯添上了濃重的一筆。在教師這個(gè)工作崗位上，我們將腳踏實(shí)地地一步步走下去,為黨和人民的教育事業(yè)作出自己的奉獻(xiàn)。

語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇3

一、實(shí)習(xí)目的:

對于我們師范生來說，教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不行少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為此我們應(yīng)當(dāng)重視我們的實(shí)習(xí)工作。尤其是在我們所學(xué)的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)教法方面，我們更應(yīng)當(dāng)把我們所學(xué)的理論學(xué)問敏捷的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)能力。

大學(xué)生活最終的階段是實(shí)習(xí),很重要,在實(shí)習(xí)的過程中我學(xué)會(huì)了許多,體會(huì)了教師這一神圣職業(yè)的榮耀.通過實(shí)習(xí),我充實(shí)了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了很多未曾有過的東西.經(jīng)受了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到教師職業(yè)的重任,體會(huì)到教師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過程中,我對比自己的學(xué)生時(shí)代,感受著差異,90后學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng),信息接收面廣.這對老師提出了越來越高的學(xué)問要求.實(shí)習(xí)過程中,我們嫻熟地把握了教學(xué)技能,不僅如此,我們還學(xué)會(huì)了如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧.

實(shí)習(xí)學(xué)校簡介:我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校，它坐落在一個(gè)開闊的田野間，反面環(huán)山，如今由于公路改道，學(xué)校大門口就是公路，交通十分便利。

學(xué)校現(xiàn)有在職教師146人,其中高級教師15人,中級教師81人,以中青年教師為主,師資力量雄厚,現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生2300余人.

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容:

1、班主任工作:管理班級，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求按時(shí)召開班會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)作息，關(guān)懷學(xué)生的日常生活，時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)校回報(bào)工作。

2、教學(xué)技能實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué)，其中對于初三年級那個(gè)班，我實(shí)行聽課的形式，完成了八節(jié)課的聽課記錄；而對于初二年級哪個(gè)班來說則實(shí)行親自講授的形式，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文、詩歌和現(xiàn)代文的教學(xué)；批改作業(yè)三次，自測一次。

3、教學(xué)討論調(diào)查:為更好地了解學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,組織兩次小組談心會(huì),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).

三、實(shí)習(xí)總結(jié):

(一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié):

對于初二年級〔137班〕親自講授狀況：9月6日,指導(dǎo)老師張老師帶著我走進(jìn)學(xué)生的教室,那時(shí)心情很冗雜,我是從這里畢業(yè)的,心里在想我走上講臺會(huì)是什么樣的感覺呢.張老師將我?guī)У浇淌?向同學(xué)們介紹了我,沒想到同學(xué)們都很熱情,竟然鼓起了強(qiáng)烈的掌聲，此時(shí)我心情真的好興奮。接著,并沒有如我所料讓我上講臺,而是在簡潔的幾句介紹后我在后排的空位上聽課.聽完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師問我有什么感覺，我跟他說了后，他說下一節(jié)課開始親自講授，叫我好好預(yù)備。第二天,我已經(jīng)在這里認(rèn)識班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)狀況(通過班主任或班委或直接溝通).然后,我開始講授第一節(jié)課，講的時(shí)候指導(dǎo)老師在下面聽我講授，我在上面講，開始講的那幾分鐘感覺有點(diǎn)緊急，但幾分鐘進(jìn)入狀態(tài)后，感覺似乎這的進(jìn)入了老師的角色。不再緊急了，講解學(xué)問也清楚了，說話聲音也變得沉穩(wěn)了。上完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給我提出了建議。我跟老師說了我的感受，然后老師也跟我說了他當(dāng)年實(shí)習(xí)的感受，此時(shí)我才感受到了真正做老師的辛苦了。

對于初三年級〔122班〕的聽課狀況：9月6日，在上完〔137班〕的課后，接著就去聽〔122班〕的課。授課過程中指導(dǎo)教師課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，條理清楚，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)協(xié)作老師的教學(xué)。在聽課中，我留意指導(dǎo)老師的教態(tài)，學(xué)習(xí)他的教學(xué)語言，課堂時(shí)間的支配，課堂教學(xué)的節(jié)奏，專心領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)技能。聽課后給了我很好的引導(dǎo)方向，我明白了要真正駕馭課堂我們學(xué)習(xí)的東西還許多，期望在以后的`學(xué)習(xí)過程中能夠彌補(bǔ)。

有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，所以在后面講課中我充分預(yù)備,仔細(xì)地理解課文,假如一個(gè)老師連課文都沒搞透搞懂,那又有什么資格來給學(xué)生講呢.學(xué)問的儲(chǔ)備,備課的充分,有節(jié)奏的掌握課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語文老師必需的具備的.

(二)班主任工作

在實(shí)習(xí)之前,指導(dǎo)老師對我說要做好實(shí)習(xí)班主任留意的幾點(diǎn):親密與班委協(xié)作,主動(dòng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)意向,對學(xué)生公正公平.第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子.學(xué)校要求在校學(xué)生晚上7點(diǎn)—9點(diǎn)半必需來學(xué)校上自習(xí).6點(diǎn)半有晚讀課，然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室,一片吵鬧.我很詫異,便質(zhì)問你們在干什么啊?怎么如今還不開始讀書？誰知道竟然沒有人聽我的話,我站在講臺上,安靜地看著下面的一切,學(xué)生清靜下來.接著,我把班長和幾位班委成員叫了出來.根據(jù)指導(dǎo)老師的事前的支配,我布置好班級的日常秩序管理支配.一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級的.效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了,班級的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來,看著學(xué)生們清靜的學(xué)習(xí),指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀.9月13日,本來和指導(dǎo)老師談好開班會(huì)的事情在后面實(shí)習(xí)時(shí)間開始,可老師在前一天就要求我把在教師節(jié)節(jié)前一星期的學(xué)習(xí)工作做一些總結(jié),說讓我單獨(dú)開一次班會(huì).第一次開班會(huì),心情緊急,加上我對這個(gè)班級的工作不完全了解.于是我先讓班委向大家匯報(bào)一下班級開支狀況.安靜下來,我對前段時(shí)間的缺乏提出了批判,特殊對班上幾個(gè)淘氣的學(xué)生遲到早退做出了嚴(yán)峻警告.通過一種制度來建立一種秩序是如此的簡潔,而班主任的工作遠(yuǎn)不止如此.交心,這是我在學(xué)生時(shí)代學(xué)到的一種有效處理學(xué)生心理問題的手段.針對學(xué)生上課不集中、學(xué)生成果下降以及一些來自農(nóng)村的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的個(gè)別狀況,敏捷處理,敏捷與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通,使得課堂課后氣氛大有轉(zhuǎn)變.

(三)教學(xué)討論調(diào)查

這項(xiàng)工作是在指導(dǎo)老師帶著下進(jìn)行的,我們對學(xué)生初中成果的比較,作出一個(gè)綜合性對比性表格,在教學(xué)過程中因材施教.在課余時(shí)間,主動(dòng)和這些高一學(xué)生談心.在課堂上,調(diào)動(dòng)差生聽課主動(dòng)性,合理有效地把班級教學(xué)管理工作推到了一個(gè)新的軌道.

實(shí)習(xí),讓我意識到了自己的缺乏,充分認(rèn)識到新教學(xué)教育的難度和我們需要做好的工作.

在教學(xué)過程中我體會(huì)到了：上課不難，上好課難。上好一節(jié)課要不斷地找有關(guān)的資料，不斷地試講，不斷地改良完善。我在日后的鍛煉中，更應(yīng)當(dāng)留意彌補(bǔ)自己的缺乏，如學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)動(dòng)，增添課堂反應(yīng)能力等等。所以，在以后的學(xué)習(xí)過中，我要在打好理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要留意接觸實(shí)踐，不斷鍛煉自己的語言表達(dá)能力，反應(yīng)能力以及組織能力等，不斷完善自我。教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，教師努力投入教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也就有收獲。學(xué)生的求知欲驅(qū)使我要擴(kuò)大學(xué)問面，驅(qū)使我要活躍課堂氣氛，驅(qū)使我要有更大的進(jìn)步。共2頁，當(dāng)前第2頁12

語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇4

一、教學(xué)實(shí)習(xí)，建立屬于自己的教學(xué)模式

作為一個(gè)小學(xué)語文教育專業(yè)的本科生，實(shí)習(xí)對于我們來說最重要的就是要學(xué)會(huì)怎么“教〞，怎么讀懂“語文〞、教懂語文。初到東風(fēng)西一切感到那么的迷茫和生疏，但是這種狀況僅僅持續(xù)了半天而已，很快我就有了自己的指導(dǎo)老師—東風(fēng)西路小學(xué)教務(wù)處鄭秋萍主任；有了我的實(shí)習(xí)伙伴—華南師范大學(xué)中文系保研學(xué)生—李佳貞；以及我的班級—東風(fēng)西路小學(xué)三年〔10〕班；還有自己的辦公室—流花校區(qū)多功能課室......從今日開始，東風(fēng)西路小學(xué)就有了一個(gè)眾多學(xué)生周知的實(shí)習(xí)老師—江老師。

在進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的任務(wù)期間，我主要的任務(wù)是聽課和上課，由于在東風(fēng)西這樣的重點(diǎn)學(xué)校，所以我得到更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這里每周都有區(qū)教研和校教研，而且每周都會(huì)有許多教師的崗位練兵課或者是公開課，這讓我這個(gè)新手得到許多向校優(yōu)秀老師甚至區(qū)優(yōu)秀老師請教學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)期間我聽過1—6年級不同的語文課，聽課的次數(shù)多達(dá)40余次！從聽課中，一條“線〞漸漸出如今我的眼中，而這條線就是“東風(fēng)西路小學(xué)語文教學(xué)模式〞！一所學(xué)校的勝利在于學(xué)生的成果，更在于一套優(yōu)秀的教學(xué)方法，在顧問陸老師的評課和主任的指教下，我漸漸從聽課中找到了這條“線〞，把這所名校的勝利攻略漸漸地把握了也許！只要我在實(shí)踐中加以鍛煉，我信任有一天我也能成為我所聽課的名師那樣優(yōu)秀！在這些示范課中讓我印象最深刻的是代表學(xué)校參與區(qū)教壇新秀競賽的屈少芬老師的《秋天的雨》和花鐘，更深刻是老顧問陸老師的精彩評課和支招，可以說是把語文“玩弄在手中〞！另外就是“歡樂大〞江校長的一次示范課，讓我知道教學(xué)可以這么歡樂，可以在潛移默化中讓學(xué)生寫出東西！還有許多許多就不一一說了，聽了這么多的課我也該試一下自己的實(shí)力了！

我一共上了八節(jié)語文課，分別上了3篇課文，1次習(xí)作教學(xué)，這是我主要的實(shí)習(xí)收獲。我給自己的教學(xué)計(jì)劃是從第一節(jié)課開始我盡量保證每周上一節(jié)課。為什么要這樣？不是上越多就越好？因?yàn)檫@一周我還要聽課，聽聽同樣都是這樣模式下的教學(xué)其他的老師是怎樣設(shè)計(jì)的，我的缺乏在哪里；想想為什么在我的教學(xué)上就是缺少了那么的一點(diǎn)成熟。只有上過課，熟識了教學(xué)模式，再去聽課才能明白上課老師的那份心思，在沒有上課之前，許多時(shí)候我都是聽不到，想不通?？墒墙?jīng)過了自己的備課和上課之后，我就能看得清，讀得明了。另外，這一周我還要預(yù)備，我期望我要把我僅有的幾節(jié)課都當(dāng)成公開課那樣嚴(yán)厲?對待，用多點(diǎn)的時(shí)間多點(diǎn)修改多點(diǎn)反思多點(diǎn)試講，把最好的課帶給學(xué)生。當(dāng)然一個(gè)實(shí)習(xí)生不能單單就是上語文課，平常還經(jīng)常要替上自習(xí)課、興趣課、綜合課之類的各種各樣不同形式的教學(xué)活動(dòng)。下面我就簡潔總結(jié)一下這8節(jié)課的狀況和收獲。

作為實(shí)習(xí)老師的第一節(jié)課，也是最著緊的第一次課原來要給同學(xué)上《花鐘》的，可是因?yàn)榭陀^的緣由，陰差陽錯(cuò)地變成了《蜜蜂》。而這節(jié)《蜜蜂》也確定了我四年大學(xué)學(xué)習(xí)的成果，更讓我清晰自己能夠勝任一個(gè)語文老師。從備課開始我就時(shí)刻以最正確的狀態(tài)來完成這次的課程，花了好幾天的時(shí)間不斷看書不斷下載資料，期望能夠把教案做到最好！然而，我卻忽視了我還有一個(gè)指導(dǎo)老師，當(dāng)我把教案發(fā)給鄭主任看的時(shí)候，一切心中的美妙突然變得消沉。因?yàn)楹孟裎业慕贪覆缓虾踔魅蔚目谖丁２贿^我改慶幸，慶幸有這么一個(gè)閱歷豐富、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)老師，她給我修改，當(dāng)面給我點(diǎn)評，一步步、一節(jié)節(jié)教我在理論之外的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)怎樣來教語文！最終，我拿著主任指教后的教案走上了人生第一次正式的講壇，完成了第一節(jié)課。主任給我這節(jié)課的評價(jià)我終身難忘，因?yàn)樗谝痪渚秃臀艺f：“首先我要恭喜你！〞接著說：“你的教學(xué)和能和學(xué)生打成一塊，把握教材和教參的能力也很強(qiáng)，假如你在我們這種市名校層次的學(xué)校教書，很快就會(huì)升上去。〞當(dāng)然這節(jié)課也并不是那么的優(yōu)秀，主任這樣說只是對一個(gè)新手的確定和鼓舞。自我總結(jié)這節(jié)課，認(rèn)為這節(jié)課我沒有很好把握教學(xué)計(jì)劃，而且沒有精確有效得給學(xué)生反饋和指導(dǎo)，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不嫻熟。特殊是第二課時(shí)，因?yàn)轭A(yù)備缺乏所以使部分環(huán)節(jié)出現(xiàn)“卡機(jī)〞狀態(tài)，過渡不順暢的狀況。不過時(shí)間還多，我決心要在實(shí)習(xí)中轉(zhuǎn)變自己，做得更好！

《觀看日記》是語文園地四的習(xí)作，也是我想挑戰(zhàn)的課程。在實(shí)習(xí)期間，我也懂得了“新課標(biāo)〞的作用，每個(gè)學(xué)段都會(huì)有自己的要求，而三年級的習(xí)作是作文的起步階段，假如這個(gè)階段寫不好對以后會(huì)影響很大，這也給了我不少的`壓力。因?yàn)樵谏线@節(jié)課之前參與了一次區(qū)教研，正好是講三年級作文的教學(xué)，也因?yàn)閷W(xué)生在第一次作文時(shí)寫不出東西的狀況，所以我保守采納了“仿照法〞的教學(xué)模式，讓學(xué)生看例文，評例文，寫新文。這當(dāng)然也吃了當(dāng)頭一棒，主任告知我，這樣會(huì)讓學(xué)生寫出來的作文都是一個(gè)樣，不利于他們獨(dú)特的進(jìn)展！其實(shí)我也知道有這樣的狀況，好吧我改！最終選擇了用一種多媒體為“誘餌〞，以說為基礎(chǔ)，學(xué)懂結(jié)構(gòu)為目的的教學(xué)方法來上這節(jié)作文課，再協(xié)作科學(xué)課上老師讓他們觀看螞蟻和蝸牛的生活閱歷，這樣層層相扣，讓學(xué)生從生活遷移來作文。當(dāng)然，這次生動(dòng)敏捷的作文教學(xué)收到了我心中期望的效果。我給出了四個(gè)問題，讓學(xué)生圍繞這些問題，分成四段來回答我這些問題，然而事實(shí)上，把他們的答案湊起來就是一篇完好的作文！這樣的目的就是在于讓學(xué)生懂分段，懂得寫作的結(jié)構(gòu)。二年級的學(xué)生一般是寫話，根本不懂分段，跟不懂結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我犧牲了讓他們寫得多生動(dòng)，多好這一方面而造就了他們學(xué)會(huì)完好結(jié)構(gòu)，我覺得是值得的！寫得多美多好可以漸漸練習(xí)，而寫得完好就是刻不容緩的！

趙州橋教學(xué)是我這段時(shí)間的有一次勝利之作！同樣的細(xì)心預(yù)備，同樣的精妙設(shè)計(jì)，無論從教案重難點(diǎn)的把握還是PPT的奇妙運(yùn)用都做得十分精細(xì)，教學(xué)和互相協(xié)作，讓學(xué)生能從文字和圖片中逐步感受到課文的那種感情和思想。趙州橋的教學(xué)卻反應(yīng)出了一個(gè)很讓我為難的問題，就是背教案！因?yàn)樽x完書出來工作就不用在背這個(gè)背那個(gè)，可是這個(gè)想法錯(cuò)得太緊要啦！連堂的趙州橋，長達(dá)9頁的詳案，叫我情可以堪！教學(xué)中經(jīng)常因?yàn)檫z忘教學(xué)環(huán)節(jié)所以讓教學(xué)變得過渡不自然和不順暢，再加上過渡導(dǎo)語的設(shè)計(jì)生硬讓原來精致的設(shè)計(jì)和ppt協(xié)作打了折扣！原來是一堂特別完善的課也因?yàn)檫@樣只能成為一堂好不錯(cuò)的課，真是很惋惜！不過實(shí)習(xí)其實(shí)最重要的就是找出自己的缺乏之處從而使自己進(jìn)步。這一次的教學(xué)我也漸漸地看到了之前問題的改良，例如反饋，就已經(jīng)留意了許多，更重要的是這次的課更多的是我自己預(yù)備，主任也不像之前那樣給我大幅度的修改，只是提示一些要留意的事情！另外，我記得顧問陸老師說過，小學(xué)的語文教學(xué)假如能讓學(xué)生在課堂上就能把課文背誦，這樣的教學(xué)效果還有什么可以質(zhì)疑？而這節(jié)課我就勝利做到了這一點(diǎn)，通過指導(dǎo)和提示讓學(xué)生很輕松就能背誦課文的文段，我覺得自己正在朝著理想漸漸接近，也讓我懂得了如何“邊教邊背〞，“偷偷〞把課文放進(jìn)學(xué)生的腦袋！《趙州橋》讓我體會(huì)到自己教學(xué)能力的提升，讓我對自己的語文教學(xué)更有信念！看著在講壇下一雙雙小眼睛渴望快點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)問的樣子真是讓我這個(gè)實(shí)習(xí)生心滿意足，心花怒放！而這節(jié)課的多媒體功不行沒，假如沒有了“大、小洞〞的流水FLASH；沒有了和課文相協(xié)作的視頻；沒有了壯麗的圖片，這節(jié)課將會(huì)變成什么樣？學(xué)生真的能感受到中國古代建筑的宏偉和勞動(dòng)人民的聰慧智慧嗎？

在實(shí)習(xí)就要結(jié)束之際我期望我能用一節(jié)精致的公開課來記錄自己的實(shí)習(xí)生活，因?yàn)檫@節(jié)課或許對于我或者對于其他人，是最終一次站在講壇上上語文課！所以我組織了廣州實(shí)習(xí)小組的各位同學(xué)開展了一次“教學(xué)公開課〞溝通活動(dòng)，分別到3所小學(xué)，互聽互評大家的課，促進(jìn)我們的上課、聽課、評課的能力。也成為了我實(shí)習(xí)最終一周的主要工作！然而作為第一個(gè)上的同學(xué)，我卻表現(xiàn)得有點(diǎn)失常，是緊急？是滿足？這節(jié)《富裕的西沙群島》就教案幾乎改了一個(gè)星期，到最終的一刻還在改，而且電腦也出了意外，原來和主任一起備好的多次修改正的那份教案上課前一天突然不見，只能晚上依據(jù)自己的想法再寫了一篇連自己也不太滿意的教案！而ppt更不用說了，只能是上課前的早上才最終修改完成！這節(jié)課主任把她自己的“功力〞都過給我，可是我卻接受不了，這次課上得不好的緣由有一部分就是因?yàn)檫@不是自己的東西！好的部分就不總結(jié)了，這一次的公開課做得最不好的是沒有讓學(xué)生很好的感受到“美〞！這也是我認(rèn)為語文教學(xué)中最難的部分，怎樣用語言和圖片等等的實(shí)物讓學(xué)生感受到內(nèi)心的沖擊和體會(huì)到那份感情？或許這個(gè)問題不只是我一個(gè)實(shí)習(xí)生會(huì)遇到，但是這個(gè)問題是我這次實(shí)習(xí)最大的遺憾和缺乏！我是完善主義追求者，本以為可以用一節(jié)完善的課結(jié)束自己的實(shí)習(xí)生涯，或許也是教師生涯，誰知...？或許是想讓我走上語文教師這條道路，或許是給我提個(gè)醒，或許是注定的一切，或許是ta知道我是一個(gè)遇到問題肯定要解決的人，這個(gè)遺憾反而堅(jiān)決了我走上語文教師這條路的信念，對不起三年10班的同學(xué)們！江老師欠你們一節(jié)精彩的課，老師要戰(zhàn)勝問題，做到最好，努力提升自己，成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，將來把更多精彩的課還給你們，還給其他的學(xué)生！

至于興趣課和自習(xí)課就不多總結(jié)了，這些課雖然看似無關(guān)緊要，可是卻考驗(yàn)著教師的藝術(shù)和責(zé)任心！對于這些課我總結(jié)的技巧就是“責(zé)任心〞，只要你足夠的“責(zé)任心〞，不需要太多的技術(shù)就足以讓你把這些課上好，這是每個(gè)合格的教師都能做到了，無論實(shí)習(xí)生還是正式的老師！最終總結(jié)一下另外一樣很重要的教學(xué)任務(wù)就是改作業(yè)！主任對于作業(yè)的要求很高，每天我們要改“積累如山〞的練習(xí)，然后挑出做得不好的，一個(gè)個(gè)去輔導(dǎo)他們改正，當(dāng)然還有背書，聽寫之類的任務(wù)啦！這樣繁瑣的任務(wù)我從來沒有埋怨過，因?yàn)檫@是老師的“修煉〞，而且作業(yè)是我們檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要媒介，可以從作業(yè)中看出每個(gè)學(xué)生的問題，指導(dǎo)著我們在教學(xué)上的改良！當(dāng)然遇到作文和測驗(yàn)確實(shí)讓我們很為難，因?yàn)樽魑膶懖缓孟窈跏侨昙夁@個(gè)作文入門階段學(xué)生應(yīng)當(dāng)發(fā)生的事，而我們經(jīng)常會(huì)站在高高的大學(xué)作文水平去看小學(xué)生的作文，然而，我們說的他們不懂，他們想的我們也不懂，這樣根本沒方法改好作文！要改好作文只能站在他們的世界去想，這也讓我找回了不少童年的純真，只有在小學(xué)，才能維持這點(diǎn)“純與真〞！小學(xué)作文必需要耐煩指導(dǎo)，細(xì)致講解，甚至要改完一次再一次，一篇作文往往我們要捉著他們寫上3—4次，這樣才算有個(gè)樣子。雖然這很煩，他們煩我們也煩，可是這是必需的，這是影響他們一生的作文水平的！

二、校務(wù)工作

實(shí)習(xí)除了學(xué)會(huì)怎樣“教〞，也需要學(xué)會(huì)怎樣“管〞。在東風(fēng)西路小學(xué)實(shí)習(xí)的這段日子除了完成班主任工作的實(shí)習(xí)，我還被“給予重任〞，完成了不少少先隊(duì)大隊(duì)部的工作，甚至是校長秘書的工作！在這些工作中，我發(fā)揮了自己這么多年學(xué)生會(huì)主席的優(yōu)勢，按時(shí)按質(zhì)按量地完成任務(wù)，得到了校長和各位老師的贊揚(yáng)，也漸漸成為了我們校區(qū)的“消防隊(duì)員〞〔有什么事情老師不夠校長總想到我〕！

來到實(shí)習(xí)才兩天就接下了這個(gè)活動(dòng)，主要的方案大隊(duì)輔導(dǎo)員蔡老師已經(jīng)支配好了，交給我的就是支配落實(shí)各個(gè)游戲還有就是當(dāng)天的場地布置和支配。但是小學(xué)生的活動(dòng)總和大學(xué)生的活動(dòng)有許多的不同，要想的也更多。但是也有一個(gè)共通點(diǎn)，就是凡是戶外活動(dòng)，都會(huì)遇上天氣這個(gè)天敵！好在我的閱歷，讓我留意到預(yù)案的預(yù)備，細(xì)心得再想想，把全部的東西都支配好！好在天公作美，活動(dòng)開始前的烏云黑乎乎卻沒有落下一點(diǎn)的雨，實(shí)在太幸運(yùn)啦，省下大費(fèi)周章啟動(dòng)預(yù)案。所以大學(xué)當(dāng)學(xué)生干部是否真的沒用？這句話或許只有沒有當(dāng)過或者沒責(zé)任心的人才會(huì)說出口！

因?yàn)?班的班主任懷著小孩，所以平常9班的許多事情我都要作為“班主任〞去跟，也因?yàn)檫@樣，我也很難得地參與到這次的秋游活動(dòng)，作為三9班的臨時(shí)班主任帶隊(duì)到沙灣寶墨園旅游！難得的是學(xué)校的信任，是蔡老師〔少先隊(duì)輔導(dǎo)員、三9班副班主任〕的信任，把整個(gè)班交給我，而不干預(yù)我什么，讓我真真正正當(dāng)了一天的班主任！整個(gè)秋游最重要的是安全，作為班主任我更是不敢有半點(diǎn)松懈！許多人以為去旅游教師也能放松，其實(shí)事實(shí)并不是這樣，因?yàn)槔蠋熯@時(shí)的職責(zé)不再是教書，而是“保鏢〞，愛護(hù)學(xué)生的安全，保證“一個(gè)也不能少〞！從車上掌握學(xué)生動(dòng)作不要過大，要坐好；到在景區(qū)要求學(xué)生留意湖泊；再到回校要先回課室再解散！好在9班的小朋友很乖也很協(xié)作，能夠根據(jù)我說的做好，準(zhǔn)時(shí)集合，使我們整個(gè)旅程大家都很快樂，玩得很開心！

回來的時(shí)候說好了全部同學(xué)都要回到課室再解散，不能在門口讓父母接走?？墒怯袀€(gè)“兩杠兩星〞的駐港官兵家長在門口就想把學(xué)生帶走。我微笑著攔著讓學(xué)生回課室，之后那家長牽強(qiáng)同意但是不斷嘮叨：“回來也不能接，還要回課室做什么。。。〞教師總會(huì)遇到家長的不理解，可是無論如何，我們都只是為了學(xué)生好，我們不會(huì)害學(xué)生！今日我做到了一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任要做的事，我對我今日堅(jiān)持了原則和規(guī)矩感到十分自豪！但“紀(jì)律部隊(duì)〞搞特別的行為感到可恥和可悲！

整個(gè)實(shí)習(xí)過程中莫過于就是校長給我們3個(gè)實(shí)習(xí)生的一個(gè)任重而艱難的任務(wù)就是整個(gè)學(xué)校近年活動(dòng)的整理和歸檔！這個(gè)工作十分繁瑣，要看回這么多年來的照片然后從電腦中找出通訊稿，核對這是什么活動(dòng)，做了什么，時(shí)間是幾時(shí)這些信息，然后分類！而校長又是一個(gè)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，修改次?shù)多而煩，加上我們平常的教學(xué)任務(wù)和教研，我們加了好幾天班才最終把它完成，最晚的一天要九點(diǎn)多才回到家！最痛恨的是那些電腦，我們明明整理好的文檔到最終一刻發(fā)覺沒有保存勝利，只能再加班重新打一次，實(shí)在把我們折騰到快要發(fā)瘋了！不過陽光總在風(fēng)雨后，我們清晰知道無論是今日還是明天，在學(xué)校又好單位又好，免不了會(huì)碰上這樣的事情，雖然真的很折騰，但是我們都必需堅(jiān)持，咬著牙關(guān)完成它！經(jīng)過這次的奮戰(zhàn)，也促進(jìn)了我和另外兩個(gè)華師實(shí)習(xí)生之間的友情，也讓校長看到我們兩間師范院校學(xué)生的負(fù)責(zé)和仔細(xì)，也讓我和校長成為了亦師亦友的好朋友！

校務(wù)工作怎么也離不開班主任工作，也是這些工作讓我們體會(huì)到為什么老師們都不喜愛當(dāng)班主任！早上幫學(xué)生分早餐這些已經(jīng)算不了什么，每天還會(huì)給你一大堆無法解決的“懸案〞，還有玩也會(huì)玩出問題...最可“恨〞的是打架！每次總是有男有女，也不知道是誰先動(dòng)手，總之你問他們總會(huì)說一個(gè)字“ta〞！??！有一次，兩個(gè)男生打架，我告知他們說，你們是朋友是同學(xué)，要好好相處，好好玩不能欺負(fù)別人！無論誰先動(dòng)手，你沒告知老師就還手，原來你有道理的都變成了沒道理，變成兩個(gè)都做錯(cuò)了！然后讓他相互抱歉。誰知道A生卻眼紅紅地說了一句：“鬼才和他是朋友！〞于是我只能再啰嗦幾句讓他們各自去玩！誰知道我的“悲劇〞發(fā)生了！不過3分鐘我回辦公室，在走廊看著剛剛那兩個(gè)男生又在玩得開快樂心的，我無言了！還有最怕聽到學(xué)生跑來說他不見了練習(xí)冊！每天都有不少于2個(gè)學(xué)生這樣說，其實(shí)根本就沒有丟，只是放到別人的桌子里了！所以我總結(jié)出一點(diǎn)，能少理就少理，能不理就不理！這不是不負(fù)責(zé)任，只是“該出手時(shí)就出手〞而已！其實(shí)學(xué)生本身并沒有太多事，但是假如老師在，他們總會(huì)有事沒事找老師，與其這樣，倒不如能他們自己解決的事我們就別出現(xiàn)，讓他們自己解決！平常有些學(xué)生覺得不舒適我總是很擔(dān)憂，去找老師，但是老師常說“過一會(huì)他們就沒事了〞，這句話其實(shí)很有含義也很有藝術(shù)，值得細(xì)細(xì)品味！

班主任工作當(dāng)然還會(huì)有許多許多，這里就不一一總結(jié)了。但是我地說一下午休和自習(xí)課。不知道你是否有這樣的經(jīng)受，午休、自習(xí)、測驗(yàn)的時(shí)候總有學(xué)生說“老師，我要上廁所〞！這樣老師很矛盾！到底他真急了還是假急了？讓他去，可能會(huì)影響到其他同學(xué)也要去，還不能兼顧課室外他的去向；不讓他去又怕他真急了，搞出個(gè)教學(xué)事故，也負(fù)不起責(zé)任！我嘗試過“給〞也嘗試過“不給〞，結(jié)果發(fā)覺情愿“不給〞好過“給〞！但是假如他真急，老師也不讓他去怎么辦？主任簡潔地說：“這個(gè)可是考閱歷啦！做好就都不能去，有本領(lǐng)他就在課室方便。〞聽起來主任這句話有點(diǎn)刺耳，有點(diǎn)不像老師說的，其實(shí)當(dāng)過老師你就會(huì)明白，主任的話并不是平常我們想的那個(gè)意思！只是“真的假不了，假的真不了〞!假如學(xué)生真是急，你不讓他去，他不久就會(huì)有第二次舉手要去，而且這個(gè)過程你可以看到他樣子的改變來判別他是真的還是假的，而假的學(xué)生通常你不讓他去他就不會(huì)再申請，樣子當(dāng)然是那樣的“淡定〞！

除了這些，我還當(dāng)起了電腦修理員！主任也好，校長也好，電腦有少少用不順或者有問題就會(huì)叫我去修！好在對于辦公用的電腦我小時(shí)候還是有那么一點(diǎn)自學(xué)成才，基本上都能幫他們解決“難題〞！也因?yàn)檫@樣校長特殊不舍得我，她說我不久就實(shí)習(xí)完了，以后電腦有問題可慘了！

三、難離難舍師生情

實(shí)習(xí)的這些日子，收獲了學(xué)問，更收獲了一份難離難舍的師生情！這些日子里我對這班學(xué)生的感情從厭煩到接受，從接受到喜愛，從喜愛到愛，如今我真的有點(diǎn)不能抽離角色，當(dāng)回一個(gè)大學(xué)生！當(dāng)我未走上實(shí)習(xí)的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)想我接受不了小孩子的煩，我會(huì)耐不住性子，我會(huì)發(fā)脾氣，我不能教小學(xué)?？墒菍?shí)習(xí)完了，一切都變了，我喜愛和孩子相處，我喜愛教小學(xué)，在這里我找到了社會(huì)上不存在的純真和童趣！我甘心，甘心做孩子的朋友；我甘心，甘心每天給你們煩；我甘心，甘心當(dāng)一名小學(xué)教師！一邊寫著總結(jié)，腦瓜里一邊是學(xué)生的身影，他們的好他們的不好我都深深地記住，記住我的第一班學(xué)生，記住他們的一切。其他的都不說了，千言萬說也說不完我和這群小屁孩的“恩怨情仇〞，我只知道他們愛我這個(gè)江老師，我也愛著他們！

讓我說一個(gè)學(xué)生吧，她叫何知迅，是我們班的優(yōu)等生，全班數(shù)一數(shù)二的高手！可是她也是班上不折不扣，家里開法拉利的大小姐！初到學(xué)校我就極其厭煩這個(gè)傲慢的小公主！有一天，知迅在圍欄上爬著，為了她的安全，我把她拉下來?？墒沁@個(gè)大小姐卻和我較起真來，我說：“你這樣假如掉下去了可是會(huì)弄傷了，會(huì)出意外。〞這厭煩的公主卻說：“我家大把的錢，我根本不怕！我知道你為什么來我們學(xué)校實(shí)習(xí)，是因?yàn)樨澪覀冞@里的飯菜好吃！〞我真是生氣極了，也心想實(shí)習(xí)期間不想再去理睬她！可是，天意總是弄人，之后的日子她也經(jīng)常戲弄我和我過不去，但是小學(xué)生總有脆弱的時(shí)候，她生病了?？粗蓱z的樣子，我還能生這個(gè)小公主的氣嗎？或許是我的關(guān)懷，或許是她覺察原來我不難相處，或許是我和她的緣份，最終她是最不舍得我的，最會(huì)體諒老師的好學(xué)生！每次她觀察我桌面上成堆的作業(yè)，她會(huì)心疼，然后說要幫我改；她觀察同學(xué)在我辦公室玩，而我又不舒適，她會(huì)和我說假如我不想煩可以不讓他們進(jìn)來；到最終的一天，因?yàn)橹魅蔚淖鳂I(yè)太多，大家都在埋怨，她卻大聲地說：“老師布置作業(yè)是為我們成果好啊，而且我們做一本，老師要改30多本！〞當(dāng)時(shí)的我真的很感動(dòng)，也很高興！這個(gè)大小姐雖然是有那么點(diǎn)脾氣和獨(dú)特，可是她如今已經(jīng)是一個(gè)“愛護(hù)〞的小姑娘了，她好像在這短短的日子里長大了，成熟了，不再和我斗氣了，也不在炫富來調(diào)侃我了！最終她成為了我最不舍得，最思念的學(xué)生！她和詡?cè)锖陀隄櫼话嗳私o我表演，和我聊天的那些片段經(jīng)常在我腦海里出現(xiàn)！難離難舍......

這只是一個(gè)縮影，只是一個(gè)例子！和這群學(xué)生的感情肯定不單單如此，那份又愛又恨的感覺比戀愛更冗雜。不管以后還會(huì)不會(huì)見面，不管以后他們還記不記得曾經(jīng)有一個(gè)這樣的江老師，我都期望祝愿他們、守護(hù)他們，期望他們成才，期望他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想！教師最大的不好，就是要經(jīng)常經(jīng)受這種感情的改變，而最難過的，是離開！

語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇5

美妙的時(shí)光總是短暫的，短暫的時(shí)光總是讓人留戀的?；氐綄W(xué)校，開始為兩個(gè)月來的實(shí)習(xí)生活打包，將那段記憶封存，且永久不會(huì)遺忘。10月25日早上，我們實(shí)習(xí)隊(duì)離開了建陽一中，圓滿地結(jié)束了本次的實(shí)習(xí)生活，那天，陽光光明，灑滿了建陽一中的校內(nèi)。我們帶著不舍之情離開，帶著滿滿的收獲離開，同時(shí)，留下了我們奮斗的痕跡，也給建陽一中的老師和學(xué)生們留下了美妙的印象。回想起剛來到建陽一中的那天，也就是9月2日的早上，我們懷著興奮而期盼的心情來到實(shí)習(xí)學(xué)校，開始了我們的實(shí)習(xí)生活。兩個(gè)月來，我們緊急而歡樂，生活充實(shí)，心靈富足。在此，就將這兩個(gè)月來的收獲與大家一起共享一下。

先談?wù)劚敬螌?shí)習(xí)的基本內(nèi)容吧，它包括三部分：

1、語文課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為10份，上課節(jié)數(shù)為20節(jié)。

2、班主任工作：負(fù)責(zé)管理班級日?；顒?dòng)。開展了一次《我愛我班》主題班會(huì)觀摩課。

3、教育報(bào)告：完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

一、語文教學(xué)初體驗(yàn)——緊急并歡樂著

這次為期兩個(gè)月的語文教育實(shí)習(xí)不但可說是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對于一個(gè)以教育為職業(yè)的學(xué)生而言，其意義更是不同，它代表著由學(xué)生踏入教師角色轉(zhuǎn)換的尷尬與青澀。在這兩個(gè)月的時(shí)間里，我體會(huì)了許多，也成長了不少，對于語文教學(xué)這個(gè)工作背后的艱辛與喜悅，更是有如人飲水冷暖自知的感受。

教學(xué)上，從指導(dǎo)老師和其他語文老師身上汲取了很多教學(xué)養(yǎng)分，認(rèn)識到課前肯定要預(yù)備充分，深入鉆研教材，上課時(shí)應(yīng)主動(dòng)仔細(xì)，富有激情，課后也應(yīng)準(zhǔn)時(shí)分析總結(jié)得失。經(jīng)過自我錘煉之后，教態(tài)和教法都有了改良，教學(xué)語言和教學(xué)姿態(tài)都顯得比較規(guī)范，應(yīng)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中更加注重學(xué)生自主探究的能力，培育學(xué)生在競爭中合作的精神，把學(xué)生作為主體，敬重學(xué)生，信任學(xué)生，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。我還舉辦了一些語文活動(dòng)，如學(xué)問競賽，梳理探究的成果展示等，讓學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，培育他們學(xué)習(xí)語文，喜愛語文的興趣。但在教學(xué)方面，我還有很多缺乏之處，如對一堂課的講解還缺乏總體設(shè)計(jì)，整堂課顯得不夠圓融，缺乏對問題的設(shè)計(jì)的能力，沒有完全開動(dòng)學(xué)生思維的機(jī)器，課堂氣氛不夠活躍等，這些缺乏之處都善待改良。

下面，我就結(jié)合一些具體的上課案例來談?wù)劚敬握Z文教學(xué)上的一些收獲吧。如《中國建筑的特征》這一課，我上的比較滿意，首先得益于我充分的預(yù)備，在課前看了《古建筑二十講》與《中國建筑史》等書籍，所以上課游刃有余，使課文學(xué)問得到了拓展與延長，豐富了課文的內(nèi)涵。另外，我還認(rèn)識到語文課不能脫離文本，課件的運(yùn)用肯定要和課文的講解并描述結(jié)合起來，在這節(jié)課里，我適當(dāng)?shù)卣故玖艘恍┙ㄖ膱D片，同時(shí)結(jié)合課文的表達(dá)，使學(xué)生更加直觀地理解中國建筑的基本特征。例如上《登岳陽樓》一詩，我認(rèn)識到教師不要過早地進(jìn)行背景的介紹和隱約的提示，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己先去觸摸文本，感受詩歌所表達(dá)的思想情感和本詩所運(yùn)用的藝術(shù)手法，之后在學(xué)生的基本感知后，再切入對杜甫生平的介紹，加強(qiáng)學(xué)生理解詩中所表達(dá)的孤獨(dú)、漂泊以及憂國憂民的情懷。在教學(xué)工作方面，我自認(rèn)學(xué)到了不少，也有不少僅僅停留在理論的階段，還不能完全付諸實(shí)際。在教學(xué)預(yù)備方面，事前因?yàn)閷υ摪鄬W(xué)生沒有足夠的了解，所以在預(yù)備教材上有些并不能完全切合學(xué)生的需要。雖然我自認(rèn)預(yù)備很充分，也采集很多課外的相關(guān)材料，惋惜還是有蠻多待改良的地方。另外，學(xué)生的留意力有時(shí)也沒專注在課堂上，或許是因?yàn)榉纸M座位支配的方式，有時(shí)上課秩序有些難掌控，但是分組商量時(shí)，合作學(xué)習(xí)的模型就有點(diǎn)樣子了，惋惜雖然我也有走下講臺指導(dǎo)，但還是有些學(xué)生參加并不強(qiáng)烈，這是我覺得較難使力之處。自己在教具的使用上則更加?jì)故炝?，不但?huì)留意是否會(huì)擋到兩旁的學(xué)生，對于是否呈現(xiàn)過多的刺激也會(huì)留意到，可以適當(dāng)嫻熟地使用課件，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

二、班主任工作——付出真心，收獲真情

兩個(gè)月來擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任，感覺既辛苦又歡樂，在角色的扮演中，一方面要嚴(yán)厲?些，管理好班級的紀(jì)律，使班級生活能夠有序的進(jìn)行，另一方面要和他們相處如朋友一般，給他們排憂解難，一起共享歡樂與憂愁。在班主任工作方面，我更加明確了班主任的日常工作，平常應(yīng)準(zhǔn)時(shí)上崗，培育學(xué)生的組織性與紀(jì)律性，營造一個(gè)溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更重要的是，要愛生如子，樂于奉獻(xiàn)出自己的精力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成果，教會(huì)他們做人做事的道理，把班級打造成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、主動(dòng)進(jìn)取的班級。在此期間，我參與了班級的“誠信考試〞的主題班會(huì)，組織策劃了“閱讀經(jīng)典心靈交匯〞的主題班會(huì)，激發(fā)他們的讀書興趣，營造一個(gè)具有書香韻味的班級，舉辦了“我愛我班〞的主題班會(huì)，增添學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們能從班級中汲取力量，揚(yáng)長避短，攜手并進(jìn)。下面，我就具體談?wù)創(chuàng)蝺蓚€(gè)月來的實(shí)習(xí)班主任的感受和閱歷吧。

a、以身作則，發(fā)揮典范作用。

我知道，班主任的德才學(xué)識，關(guān)系到班集體建設(shè)的成敗。一個(gè)全身心投入教育事業(yè)的班主任，其無私奉獻(xiàn)的精神和對學(xué)生的摯愛，會(huì)使學(xué)生受到劇烈的.感染，使整個(gè)班充滿朝氣。我首先從我自己做起，在工作中時(shí)時(shí)，事事以身作則，言傳身教。例如，好些學(xué)生不愿意參與勞動(dòng)，怕吃虧。于是,我就從我做起。要求學(xué)生仔細(xì)完成衛(wèi)生值日的同時(shí)，我也主動(dòng)參加學(xué)校、班級的每一次大掃除，平日里帶頭做好衛(wèi)生保潔;孩子們?nèi)狈r(shí)間觀念，就拿早上上學(xué)來說吧，常常由于遲到影響了作業(yè)繳交和早操集隊(duì)。于是,我要求學(xué)生每天提早五分鐘到校，而我則和學(xué)生們一道堅(jiān)持天天提早回到學(xué)校……時(shí)間長了，孩子們的衛(wèi)生意識和時(shí)間觀念漸漸增添了，他們開始懂得心中要有他人,心中要有集體。典范的作用是巨大的。在工作中，我不僅以身作則，還十分留意深入了解學(xué)生，以他們身上的閃光點(diǎn)為同學(xué)們樹立一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)的典范。陳駿生同學(xué)組織紀(jì)律意識比較淡薄，但是他對待學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練那份執(zhí)著令人佩服;黃碧盈同學(xué)學(xué)習(xí)成果平平，但她一心為公,工作不怕吃虧，吃苦在前的精神令人稱道;科代表，小組長們長期為同學(xué)們服務(wù)，工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，他們那悄悄奉獻(xiàn)的精神值得學(xué)習(xí)……有了這些典范，孩子們學(xué)有目標(biāo)，工作學(xué)習(xí)勁頭更足了。

b、創(chuàng)設(shè)和諧,融洽的教育氣氛,民主管理班集體。

閱歷告知我：學(xué)生一旦感受到老師對他們的關(guān)愛，便會(huì)在工作，學(xué)習(xí)中迸發(fā)出無窮的動(dòng)力。為此，我十分注重營造新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主，和諧，融洽的教育氣氛，讓孩子們在寬松的環(huán)境中培育自律意識，體驗(yàn)校內(nèi)生活的樂趣，共享進(jìn)步的喜悅。例如：對于如何選舉班干部，我實(shí)行“發(fā)表演講，競爭上崗〞的方法。讓學(xué)生投票選舉新一屆的班干隊(duì)伍;對于座位的編排則以“自愿互助〞為原則，讓學(xué)生自由組合，以利于課堂上開展小組合作學(xué)習(xí);對于衛(wèi)生工作的支配，我實(shí)行“崗位責(zé)任制〞的做法，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況自由組合,自由選擇……這一切，對孩子們來說是新奇的，他們喜愛!盡管這樣的組合在后來的學(xué)習(xí)，工作中不行避開地產(chǎn)生過這樣或那樣的問題，但是，孩子們能真實(shí)地感受到老師對他們的信任，敬重。我覺得，這種影響是長遠(yuǎn)的，有意義的，即使出現(xiàn)“問題〞了，那也只是臨時(shí)的。

c、實(shí)行多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為班主任，我重視學(xué)生各學(xué)科的均衡進(jìn)展，讓學(xué)生明白“一榮皆榮，一損皆損〞的道理。而興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中，組織學(xué)生開展“師徒結(jié)對一幫一〞“學(xué)習(xí)比拼一對一〞的活動(dòng)，看看誰的幫教效果好，看誰進(jìn)步大。為了直觀地顯示進(jìn)步水平，我嘗試?yán)L制學(xué)習(xí)跑道，把學(xué)生平常的測驗(yàn)考試成果累計(jì)起來，用直線畫在“跑道〞上。另外，我還不定期地舉行學(xué)生作業(yè)觀摩，評比活動(dòng)。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競爭意識進(jìn)一步增添了，進(jìn)步的喜悅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改良學(xué)習(xí)方法，我還請來了在一中就讀的九七屆畢業(yè)生，讓他們暢談一中的校內(nèi)生活，介紹學(xué)習(xí)的閱歷。

以上是我對這兩個(gè)月來班主任工作簡潔的回顧。總的說來，這兩個(gè)月的工作是有喜有憂，有笑有淚。不過，我信任，靠著自己對工作高度的責(zé)任感，對自身工作的不斷反思，肯定能面對各種新的困難和挑戰(zhàn)，不斷完善自我，使管理水平和管理技巧跨上新的臺階，不辜負(fù)學(xué)校，家長，孩子們對我的期望!

本次實(shí)習(xí)我受益頗多，聽過十幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺每個(gè)老師都會(huì)有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論〞的真正含義。應(yīng)當(dāng)說這次實(shí)習(xí)，關(guān)鍵并不是我上了多少課，舉辦了多少活動(dòng)，而是說我學(xué)到了什么，我認(rèn)識到多少教育的道理和方法，而是使我那種教師應(yīng)當(dāng)塑造獨(dú)特化教學(xué)的觀念越來越明顯、清楚。教育是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我。本次實(shí)習(xí)我學(xué)到了很多“教書育人〞的道理，但還需要再接再厲，繼續(xù)前行!給自己加油吧!

語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇6

一、實(shí)習(xí)概況

時(shí)間如流水匆忙，來往之間，近三年的電大學(xué)習(xí)快畢業(yè)了，為了了應(yīng)用我們所學(xué)的學(xué)問,加強(qiáng)我們對理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力,使我們更加了解和熟識教師工作,培育我們的綜合能力，訓(xùn)練我們把握語文教學(xué)的基本規(guī)律和方法，增添我們從事語文教學(xué)的能力與信念，使我們當(dāng)一名合格的教師，特地為我們支配了一個(gè)月的教育教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓我們每個(gè)學(xué)生都要登上講臺，完成這僅僅一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間，體會(huì)體會(huì)老師的艱辛。

我這次實(shí)習(xí)是在我的母校東升中學(xué)完成。我是XX年8月31日報(bào)的到，報(bào)到時(shí)校長就給我支配了七年級三班的語文教育教學(xué)工作及本班的班主任工作。

9月1日正式實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，我首先解了學(xué)校的基本狀況：東升中學(xué)現(xiàn)有教師63人，其中高級職稱5人，中級職稱21人。本科學(xué)歷36人。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%?，F(xiàn)有教學(xué)班21個(gè)，共計(jì)1489個(gè)學(xué)生。

其次，了解了班級學(xué)生狀況：七年級三班有學(xué)生72人，其中女生33人。班上有四分之一的學(xué)生智力比較好，有五分之一的學(xué)生智力比較差，其余學(xué)生智力一般。但是這個(gè)班有四名學(xué)生的智力是特殊好的。班上也沒有壞學(xué)生，班級比較好管理。

再次，我聽課三十節(jié)以上，聽課科目除了語文之外，還有歷史、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、體育和心理。我發(fā)覺不同的科目教學(xué)方法差異相當(dāng)大，假如擅長學(xué)習(xí)的話，能到達(dá)取長補(bǔ)短的作用，例如數(shù)學(xué)的有意出錯(cuò)法和體育課的趣味競賽教學(xué)法都是語文課所缺乏的。單語文一科，我就聽過七年級五位語文老師的課，他們的課各有特色，其中三位老師的課給我留下了深刻的印象。第一位老師是我的指導(dǎo)老師張老師，她并未嚴(yán)格根據(jù)教材支配上課，而是自己對教材進(jìn)行了處理，刪減了個(gè)別課文篇目，或略講講讀課文，反而常常從練習(xí)冊中選擇個(gè)別精彩文章作為新課仔細(xì)教授。這些文章并不是隨便選擇的，而是結(jié)合課程要求，就其突出之處進(jìn)行篩選，每一篇都是整個(gè)課程設(shè)計(jì)中的一環(huán)。第二位老師是一班的李老師。他上課時(shí)聲情并茂，感情充足，并且采納學(xué)生指定學(xué)生回答下列問題的方式，從而調(diào)動(dòng)了課堂氣氛活躍。他另一突出之處在于，他不統(tǒng)一問題的答案，而是提供種種信息之后讓學(xué)生自行取舍，充分敬重學(xué)生的獨(dú)特解讀。第三位老師是四班的馬老師。他是年輕有為的青年老師，喜愛用課件，而且課件制作得很精致、內(nèi)容很充實(shí)。每次講解課文之前，他都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行小型的學(xué)問競賽，以到達(dá)積累文學(xué)常識的目的。講解課文的過程中，他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢，讓學(xué)生們在短短的四十分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的內(nèi)容。上他的課，感覺就像享受文化大餐一樣舒適。開學(xué)一個(gè)月之內(nèi)，他班上的學(xué)生就以小組合作的方式自行設(shè)計(jì)、出版了好幾本精致的'詩集。

第四，試講。我9月17日上午第二節(jié)課進(jìn)行了試講，試講的是朱自清的散文《背影》。試講前指導(dǎo)老師仔細(xì)批閱了我的試講教案。在上課時(shí)，我采納了“情境導(dǎo)入-整體感知-精讀品析-觀賞體味-拓展遷移〞的教學(xué)模式。試講后指導(dǎo)老師依據(jù)我的試講狀況進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。

第五，上課。我認(rèn)為要上好一堂課，必需得備好一堂課。因此，在上課之前，我先仔細(xì)閱讀一些參考資料，鉆研教材，直到把教材中的每一句話都琢磨透了，才撰寫教案。并拿給輔導(dǎo)老師批閱，直到教案沒有問題我才去上課。

9月30日，實(shí)習(xí)結(jié)束。

二、實(shí)習(xí)體會(huì)

歲月如梭，一個(gè)月一眨眼功夫就完了，在這一個(gè)月里有苦，有累，有快樂，有哀痛……總之這一個(gè)月過的特別充實(shí)。

一個(gè)月的朝夕相處，使我與指導(dǎo)老師以及七年級三班的七十二位同學(xué)建立了深厚的感情。這一份感情因其單純與真摯而彌足寶貴，是實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)讓我最為戀戀不舍的，也因?yàn)檫@一點(diǎn)，實(shí)習(xí)過后我更加確定了自己當(dāng)老師的意愿。情感的充盈是額外的收獲，我實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是語文教學(xué)和班主任工作。在實(shí)習(xí)期間，我為兼顧二者付出了自己120%的努力。幸運(yùn)的是，這兩方面的收獲與感悟給我的教育生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，我把我的一些想法與體會(huì)與大家一起溝通一下。

(一)教學(xué)方面

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不簡單啊!

在教學(xué)中，假如我們僅僅只懂得書本上的學(xué)問的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水〞。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平常學(xué)生也會(huì)提一些書上沒有涉及到的學(xué)問，這時(shí)候你不僅要自己對這些學(xué)問點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生簡單理解的平實(shí)的語言將它表達(dá)出來。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，例如我在平常跟班時(shí)，學(xué)學(xué)生向我問的有的問題，我一看很簡潔，還說這么簡潔的問題都不會(huì)做，但讓我給學(xué)生講我還不能用簡潔的語言給學(xué)生講明白。

通過這次的實(shí)習(xí)，我深深地感受到不能用自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡潔的問題，對于學(xué)生來說很可能就會(huì)是一個(gè)無法理解的地方，這時(shí)候，我們以何種方式將此學(xué)問點(diǎn)向他們表達(dá)清晰就顯得猶為重要了。因此，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清晰了就了事，而是更加側(cè)重于如何將學(xué)問的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清晰。我的這一舉措果真收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清晰。這讓我感到很欣慰。

(二)班主任工作

報(bào)到那天，校長告知我要我兼任七年級三班班主任工作，當(dāng)時(shí)我心中滿是新穎和期盼。但真正開始實(shí)習(xí)班主任工作時(shí)，我才發(fā)覺班主任工作雖是一些瑣碎的事情但任重道遠(yuǎn)，因?yàn)榘嘀魅问前嗉壍念I(lǐng)導(dǎo)者、組織者，班級管理的好壞，決定著這個(gè)班教育教學(xué)的成敗。

要想管好一個(gè)班級，首先要了解這個(gè)班級。了解他們的最好方法就是和他們多接觸。作為班主任，每天要查早晚自習(xí)，早操，課間操，活動(dòng)課狀況。除此之外，班里的衛(wèi)生狀況，紀(jì)律狀況都要有所了解。還有班里學(xué)生的共性與特性，他們的學(xué)習(xí)狀況和身心健康都要關(guān)懷。由于沒有工作閱歷，我就盡量多到班里去，期望能與學(xué)生彼此熟識。通過與一些學(xué)生的溝通，我恍然大悟：成天和他們在一起不代表了解他們，只有走入他們的內(nèi)心才能和他們做真正的朋友。于是，我讓學(xué)生把自己的想法寫在紙條上交給我，期望以此了解他們的真實(shí)想法。慢慢地，我發(fā)覺，真心付出，肯定能得到學(xué)生的理解和認(rèn)可。

當(dāng)你真正登上三尺講臺時(shí)，才能知道當(dāng)老師的艱辛。作為實(shí)習(xí)班主任，更是讓我體會(huì)到做學(xué)生的知心朋友和人生道路的指引者的不易。要想做好一名好班主任，必需要在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)如何領(lǐng)導(dǎo)和管理，如何進(jìn)行人力資源管理安排，如何與不同背景、不同性格的學(xué)生溝通談心，如何在遵守規(guī)章制度又不乏人情味的狀況下照看到學(xué)生的感受等等。比方說我和我們班上一位同學(xué)談心的時(shí)候，她告知我她讀小學(xué)時(shí)成果很好，幾乎每次考試都是班上數(shù)一數(shù)二的學(xué)生，并且數(shù)學(xué)成果還猶為突出，用她自己的話說就是“那時(shí)侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣〞，但是如今狀況就完全不同了，不僅其他科目成果一般，就連自己的強(qiáng)項(xiàng)數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問她其中的緣由時(shí)，她告知我，由于在小考中的失誤，讓她進(jìn)入初中后失去了信念，再加上初中一下課程比小學(xué)多了很多，還比小學(xué)難，使她的成果就后退了，以至于如今對讀書失去了信念。而這些她都沒有和原班主任說過，緣由是班主任“太兇了〞。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點(diǎn)，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面跟她分析了她的這種想法，從而引導(dǎo)她重新樹立了學(xué)習(xí)的自信念，并這一個(gè)月她在學(xué)習(xí)上有很大的進(jìn)步。

通過當(dāng)實(shí)習(xí)班主任，的確讓我受益不淺。比方讓我懂得了如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等，并為我以后從事教育工作奠定了基礎(chǔ)。

總之在本次實(shí)習(xí)中，我深刻地體會(huì)了“教學(xué)是一門不無遺憾的藝術(shù)〞這句話，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以盡可能削減遺憾，也才可以盡可能多地看到“那些花兒朵朵向陽!〞即使遇到再大的困難我也期望自己能夠堅(jiān)持下去，為了那一片燦爛，為了那一寸寸生機(jī)，我愿付出我一生的努力。

語文教育實(shí)習(xí)報(bào)告篇7

學(xué)校組織我們進(jìn)行了為期近50天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)，期望通過實(shí)習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，并進(jìn)一步提高對教師職業(yè)的理解與認(rèn)識，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)，班主任工作見習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié)。在這期間我主動(dòng)努力地工作，虛心向有閱歷的老師請教，個(gè)人有了許多收獲。同時(shí)，我以我所實(shí)習(xí)的中學(xué)——三十中為主要調(diào)查對象，做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法。

首先，在老師教授方法方面。

我所在的中學(xué)，語文的教學(xué)方法仍舊是一套公式化的教法，解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使整個(gè)過程單一、枯燥，加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺上依據(jù)固有的模式大談特談，學(xué)生在講臺下作自己的事，少數(shù)仔細(xì)聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)參加者，而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸學(xué)問的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們依據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵抗這種教育。教師的教育和教材對于學(xué)生的進(jìn)展來說，只是外固，真正獲取學(xué)問、得到進(jìn)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。

第二，老師在課堂提問方面。

我發(fā)覺一種很常見的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問，但這些問題大多是很簡潔的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學(xué)生的回答明顯都是很倉促，且習(xí)慣性地不加以深入思索而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地掌握在以教師為主體的氣氛中，學(xué)生的思維創(chuàng)造性及問題的生成性都大大降低。外表上學(xué)生主動(dòng)參加了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。

第三，教師的課堂點(diǎn)評。

在教學(xué)進(jìn)行過程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇奇怪的問題，教師往往實(shí)行回避的看法，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常狀況下，老師都不夠敏感，對學(xué)生的回答只作簡潔的確定、否認(rèn)，或者不置可否……有的老師點(diǎn)評語言單一、蒼白，不能夠依據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng)，不管問題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對、不錯(cuò)、太棒了〞等等。這種脫口而出的隨便表揚(yáng)使許多學(xué)生在回答下列問題時(shí)隨便應(yīng)付?？此普n堂氣氛活躍，其實(shí)是對教學(xué)、也是對學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第四，教師的講課內(nèi)容。

聽了一個(gè)月的語文課，發(fā)覺老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì)考到；這個(gè)句子留意它的翻譯，考試會(huì)可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考常常會(huì)出現(xiàn)類似的題型……

整堂語文課都在語文老師的.善意提示中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽到此類的話，都會(huì)條件反射地集中留意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)問點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很明顯，是為了考試?？荚嚜?dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。記得課間，我試著跟語文老師溝通教學(xué)方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不行以再這樣拓展延長一下，或許課堂的趣味性會(huì)有所增加。〞老師很干脆地回答：“沒有必要，考試不考！〞我愣了，考試不考，就不講嗎？語文教學(xué)莫非也純粹是為了考試嗎？

我好懷疑，中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上說：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)〞。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：學(xué)問技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感看法。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對