講政治的學習心得5篇

講政治的學習心得5篇講政治的學習心得篇1

通過這次新課標培訓，我更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面就本次培訓略談一些自己的體會與心得。

一、提高了對課程改革的認識原先我對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個必要嗎?通過培訓后認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得學問轉變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁〞，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探究、解決，而不是躲避，因為期望就在前面!

二、進一步更新了教學理念此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了更新，為我開拓了新視野，使我改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。通過學習，使我深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的進展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增添喜愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得勝利的開始，所以我們必需轉變傳統的教育中的“惟師是從〞的專制型師生觀，構建互相敬重、互相信任、互相理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的進展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氣氛。

三、形成了新課程標準下的評價理念新課程理念下課堂教學評價的標準已發(fā)生重大變革，精確理解新課程課堂教學評價理念，仔細討論新的課堂教學評價標準，對教師分析與反思課堂教學行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學評價應把握好以下點：把握課程標準，明確評價目標：評價目標要清楚、有價值，要表達學科特點;強調學生既是評價對象，也是評價主體;對學生的能力進展給予確定性評價;把形成性評價與終結性評價結合起來;實行多種學習評價方式;采納開放的教學評價方式。新的課程評價理念要求我們，在進行課堂教學評價時，肯定要本著為師生進展服務的原則，既要關注教師對課堂教學作出較為精確的評價，同時，才可能不斷提高教學水平，使改良教學沿著正確的方面進展。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當主動投身于新課改的進展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力于新課標的討論與探究中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。我會繼續(xù)努力，為教育奉獻自身的力量!

講政治的學習心得篇2

新教材表達了素養(yǎng)教育的要求，以思想品德來源于生活又服務于生活為主線，著重培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培育學生學思想品德、用思想品德的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。從實際出發(fā)，努力激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習主動性和主動性。教會學生學習，教會學生思索，教會學生探究，使學生真正成為學習的主人。

在新課標的指導下，我認為新的課堂教學應當留意以下問題：

一、轉變教育觀念，發(fā)揚教學民主

觀念決定行為，行為決定結果;科學而先進的觀念是課程改革、教學改革取得成效的催化劑。教育教學理念的轉變對思想品德課教師來說，尤為重要。

1、教師角色意識的轉變。新課程下，教師應當由學問的傳授者轉向學習的參加者、促進者、指導者;由教書匠型教師轉向科研型、創(chuàng)新型教師;由單一型教師轉向綜合型教師;由傳統教學方式轉向現代教學方式;由面向全體學生轉向面向全體與面向個體相結合。教師作為一個“學習的參加者〞，在教學過程中要與學生共同學習、共同提高;教師作為一個“促進者〞要起到引導、促進學生體驗的作用;教師作為一個“指導者〞，要藝術地把握課堂教學過程的走向、引領學生進展的方向;教師作為一個“合〞，應在與學生的交往中，遺忘自己是老師，而把學生視為志同道合的朋友。

2、教師學生觀的轉變。教學活動中，學生是特定的認識主體和信息溝通主體。作為思想政治課教師，必需意識到我們面對的是一個個“鮮活的生命〞，而不是“等待裝滿學問的容器〞。因此，①我們應當敬重每一個學生的尊嚴，喜愛每一個學生。②我們必需信任每個學生都有巨大的進展?jié)撃?，都是具有開放性的自我創(chuàng)造者。③人的智力是多元的，人的獨特是多樣的，因此，我們不能用統一的尺度衡量每一個學生，用統一的模式規(guī)范每一個學生。④學生不僅是教育的對象，更是教育的重要資源，是動力之源、能量之庫;學生思想上的困惑和生活中面臨的問題，本身就是思想政治課教學的重要內容，而學生思想、行為中的閃光點更是思想政治課的重要資源。

3、教師教學過程觀的轉變。學生是學習的主體，教是為學服務的，教不行以統治學，也不行以代替學，教師的教要啟發(fā)學生的學，引導學生的學。教師組織課堂教學不應從教出發(fā)，必需從學生的學出發(fā)。教師作用于全班全部的學生，學生既向教師反饋，又與同學溝通，形成了思想、學問、情感、能力溝通的網絡。此過程是師生展開對話、理解而達成“你—我〞師生關系的過程，是一個多向互動、動態(tài)生成的過程，是一個體驗的過程，是師生雙方在體驗中共生共長的過程。

二、聯系生活實際，培育學習興趣

在教學中，聯系學生已有的生活閱歷，采納多種方式，創(chuàng)設學習情境，對于吸引學生的留意力，激發(fā)學習興趣，引導學生主動思索、探究有著十分重要的意義。思想政治課教學中情境的創(chuàng)設可從以下幾方面入手。

三、關注個體差異，促使人人進展

思想品德教育要面向全體學生，實現人人學有價值的思想品德，人人都能獲得必需的思想品德，不同的人在思想品德上得到不同的進展。思想品德教育要促進每一個學生的進展，即要為全部學生打好共同基礎，也要留意進展學生的獨特和特長。由于各種不同的因素，學生在思想品德學問、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，進展他們的思想品德才能。

總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，擅長運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參加教學，學生學習思想品德的主動性和主動性就會得到不斷加強，學生的思想品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就肯定會得到全面的提高與進展。

講政治的學習心得篇3

始終以來，政治課都被許多學生乃至家長慣性的認為是枯燥無味的。這是政治科的悲傷，也是政治老師面臨的巨大壓力。轉變這一現狀，我們需要多方面的努力。通過對新課標的學習，教師在課堂教學中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：

一、創(chuàng)設教學情境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力

目前的政治課是依據最新修訂的課程標準而開設，是對能力要求的最高層次，主要以活動代替以往的運用，要求學生將在課堂上學到的理論學問，通過實踐課的進行，加深對于學問的理解和運用，嫻熟地運用于面對的新狀況、新問題以及新事物之中，從而使學生到達有所發(fā)覺以及創(chuàng)新的目的。因此，這就需要教師為學生創(chuàng)設良好的情境教學環(huán)境。這類教學情境的創(chuàng)設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師轉變以往的教學觀念，細心組織，大膽設計，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設出符合學生喜聞樂見的活動情境。這樣的教學情境是以學生為主體，是讓學生主動地參加其中，將理論學問在教學情境中內化為實際的學問，將所學學問進行再創(chuàng)造，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。這樣的教學，是學生對于課本的一次再創(chuàng)造，是激發(fā)學生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力發(fā)揮的過程。

二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢

課本教材的內容都比較乏味，學生對它不太感興趣。所以政治教師在教學過程中，要采納多媒體教學手段，利用音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野的特點創(chuàng)設情境等，能激發(fā)學生學習興趣與求知欲，促使學生主動思索、不斷探求。

三、調整角色，更新教學方式

在教學過程中，要激發(fā)學生的學習主動性和提高課堂的趣味性，教師就應當避開使用“滿堂灌〞的單一傳統教學模式。應依據教材的內容設計好問題后，把學生分成若干學習小組，讓學生在自主、合作、探究、小組商量中探討問題，這樣學生就有動手的機會，并引發(fā)學生的思索欲望，同時學生也會踴躍地參加商量中，既能提高學生的學習興趣，變被動為主動，活躍課堂氣氛，也加深了學生對學問的理解和運用，促進學生自主學習等培育。

四、問題的設計應符合學生的心理特征和認知水平

教師在設計問題時要符合學生的認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。假如動不動就讓學生完成給政府提建議的問題，這樣是很難激發(fā)學生的學習興趣和思索欲望，因為這超出了學生目前的認知水平和能力范圍。相反，假如符合學生的心理特征和認知水平，問題即使有肯定的難度，學生也是樂于參與，并且有話可說，從而調動學生的學習主動性。

五、開展有效教學活動，讓學生真正成為學習的主人

教學活動的特點不在是以教師為主體，而是轉變?yōu)榻處熎稹爸鲗Ж曌饔茫航虒W活動是教師組織學生進行有目的、有計劃學習的過程；教師既是活動的設計者，也是活動的參加者和組織者；教師要在學習中、講授中、商量中、辯論中、活動中、社會實踐中、學習評價中，做理性的組織者、主動的參加者、智慧的引路人。學生為“主體〞地位：要敬重學生，形成良好的師生關系；要給學生以充分的信任；要對學生寬容、鼓舞。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時要充滿感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。

六、做到進展智力和培育能力在教學過程中的完善統一

政治課教學要做到進展智力和培育能力，使學問傳授與學生能力進展能夠在教學過程中得到完善的統一。這是當前政治課教學必需解決的難題。在教學設計中就必需依據課程的需要定量滲透，適當擴展教學內容，選擇恰當的課外材料，穿插現實生活內容，做到在內容上可以多方位，在數量上可以適當，在質量上要精彩，不能脫離教材。

總之，新課改下的中學思想政治教學工作是一項創(chuàng)造性活動，教師在這個過程中要勇于實踐，敢于挑戰(zhàn)，尋求創(chuàng)新和突破，主動探究促進學生全面進展的新課程理念，做好課堂教學設計工作，加快課堂教學改革的力度，轉變教育教學方法和學生的學習方式，才能激發(fā)學生的學習主動性，提高課堂的趣味性。

講政治的學習心得篇4

作為教師我們應當貫徹新課標的指導思想，學習新理念，新教學方法。以下是我學習的幾點體會。

一、教師角色的轉變

新課程的改革目的，以學生進展為本的基本理念作為出發(fā)點，教師充當的角色是組織者、引導者與合，而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上，教師應充分調動學生的主動性和主動性，使學生都活躍起來，使學生學會了從各個角度觀看事物和思索問題，從而喜愛上本學科。

二、重學問聯系實際。

新教材的內容編排切實表達了政治來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的實際問題或我們身邊的事例來說明觀點。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的素材和形象的圖表來培育學生的學習興趣。教師要敬重學生，喜愛學生，關懷學生，常常給予學生鼓舞和幫助。學習上要準時總結表彰，使學生充分感受到勝利的喜悅，感受到學習是一件開心的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很好玩的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺

三、建立合理的科學的評價體系

初中政治課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生學習的水平，也要關注他們在學習中表現出來的情感看法的改變，在教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生獨特與潛能的進展。

總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，擅長運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參加教學，學生學習政治的主動性和主動性就會得到不斷加強，學生的政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就肯定會得到全面的提高與進展。

講政治的學習心得篇5

“我校大學生思想政治課學習狀況的調查討論〞心得體會本次實踐課我們組選的課題是“我校大學生思想政治課學習狀況的調查討論〞。從調查之初到調查結束，我們小組展開了多次會議進行商量協商。大家依據老師給的調查課題商議?決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對性并且有實際意義的課題，有可操作性。這樣也就為我們選題節(jié)約了很大的時間和精力。

在上學期，我們學習了《社會調查》這門專業(yè)課，并完成了一項社會調查，所以對開展社會調查的步驟和留意事項也都有了肯定的認識和閱歷。在確定好調查課題之后，我們小組內部依據每個人的特點進行了分工，具體安排落實了各個成員的任務：收集資料、設計調查問卷、問卷調查、撰寫調查報告。然后組長組織大家一起商量了討論方案，明確討論方向和討論大致過程，然后按實施方案具體安排落實