軸孔極限-配合教學(xué)課件

軸孔極限配合1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克軸孔極限配合軸孔極限配合1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藰O限與配合技術(shù)質(zhì)量部本章要點(diǎn):概述●極限與配合基礎(chǔ)第1部分:詞匯標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差配合分類和基準(zhǔn)制一般公差未注公差的線性和角度尺寸的公差。GBT18042000在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合初中生這一時(shí)期的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)性與趣味性融合為一體，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師合理的、有目的地運(yùn)用激趣策略，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。下面，筆者根據(jù)多年初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾渭ぐl(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，僅供參考。一、巧設(shè)導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性教學(xué)中的巧妙引入，它不僅有利于迅速集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。一個(gè)巧妙、新穎、富有藝術(shù)性的導(dǎo)入可以在第一時(shí)間有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，我們要以學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備量及教學(xué)內(nèi)容為中心，走進(jìn)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，以設(shè)計(jì)出最佳導(dǎo)入。常用的課堂導(dǎo)入法有故事導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新?f知識(shí)聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法等等。如在教學(xué)“二氧化碳的性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我充分利用初中學(xué)生愛(ài)故事的特點(diǎn)，運(yùn)用屠狗洞的故事來(lái)導(dǎo)入：在意大利的那不勒斯有一個(gè)神秘的洞，被稱之為屠狗洞，其神秘之處在于人進(jìn)入洞中安然無(wú)恙，而狗進(jìn)入洞中則必死無(wú)疑，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)這個(gè)謎團(tuán)一直困擾著人們。著名的科學(xué)家波曼爾決定前往探個(gè)究竟，他拿著火把牽著狗走入洞中，他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒有些異樣，緊接著狗就暈倒了，他俯下身時(shí)，自己也馬上感到呼吸困難，要暈倒，此時(shí)他恍然大悟，抱著狗匆忙走出洞，他終于解開了這一謎團(tuán)，原來(lái)所謂的屠狗洞就是……，通過(guò)這樣的故事導(dǎo)入法，既符合學(xué)生愛(ài)聽故事的心理特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的所有注意力，同時(shí)又能使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生帶著問(wèn)題積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，主動(dòng)思索二氧化碳對(duì)生命體的影響。二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)知識(shí)在我們的生活中隨處可見，如高能燃料、溫室效應(yīng)、納米材料、光導(dǎo)纖維等在國(guó)防、科技等都廣泛的應(yīng)用在了人們的生活當(dāng)中，若能將化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷的優(yōu)化，則會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和勇于探索的精神，此種強(qiáng)烈的求知欲則可以直接地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行九年義務(wù)教育化學(xué)教材中，有很多典型、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們都寓興趣于科學(xué)信息之中，具有很強(qiáng)的趣味性和吸引力。如“白磷的燃燒”實(shí)驗(yàn)，在等同的條件下，在水下的白磷和銅片上的紅磷則不能燃燒，只有銅片上的白磷能燃燒，這些都可以很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。三、在豐富多彩的課外活動(dòng)中保持學(xué)習(xí)興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來(lái)講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多，大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”、“化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會(huì)”等等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再如“化學(xué)游戲晚會(huì)”，可以把所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)編成各種節(jié)目：如相聲、小品、魔術(shù)等等，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，把化學(xué)知識(shí)按基本知識(shí)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競(jìng)賽，這也不失為一種加深鞏固知識(shí)的好方法。四、采用故事案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科具有好奇的心理，教師在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要注意小故事的利用，通過(guò)故事的講解，將學(xué)生帶入到生活場(chǎng)景中，通過(guò)生活體驗(yàn)化學(xué)的神奇，深化化學(xué)研究對(duì)于我們生活的重要意義。例如，在進(jìn)行溶解性的課程講解中，教師可以結(jié)合指紋破案進(jìn)行事例的分析。碘是化學(xué)中經(jīng)常用到的化學(xué)試劑，由于其在反應(yīng)后具有較明顯的變色反應(yīng)，在生活中也有較高的應(yīng)用價(jià)值，是公安指紋破案的基礎(chǔ)組成部分。公安人員在采集指紋后，將指紋對(duì)準(zhǔn)裝有少量碘的試管口，并在試管底部進(jìn)行酒精燈加熱，很快，指紋就變成了棕色并逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，幫助公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步破案。碘與其他的化學(xué)試劑不同，碘具有升華的特性，并溶于有機(jī)溶劑，人的指紋中含有水分和油脂等，當(dāng)升華汽化后的碘遇到水和油脂后就會(huì)溶解，并形成顏色。通過(guò)介紹相關(guān)方面的故事，學(xué)生會(huì)對(duì)生活中的事物進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)化學(xué)的無(wú)處不在，從而提高學(xué)習(xí)興趣?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屆恳粋€(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心；也能讓每一個(gè)學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；更能讓每一個(gè)學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地去體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。情境創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)不可疏忽的環(huán)節(jié).情境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響到堂課質(zhì)量的高低.小學(xué)生的思維以直觀形象為主，學(xué)生容易接受真實(shí)具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，我們可以通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中獲得更有效的學(xué)習(xí).“興趣是最好的老師!”新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給我們及各個(gè)學(xué)校帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，作為一名教師，很有必要對(duì)自己的教育理念及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和反思.利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情境，其中，故事，游戲的情境對(duì)小學(xué)生最有吸引力.創(chuàng)設(shè)美妙動(dòng)人的故事情境就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)各種手段，以故事的形式展現(xiàn)給學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生.兒童喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)趣味性、啟發(fā)性的故事情境，是吸引小朋友的注意力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)，富有成效，故事最好從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合兒童思維發(fā)展規(guī)律和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)造，如一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中：一、數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)1~5可由“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)――抽象出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)子?┩肌?―再抽象出數(shù)1~5，學(xué)生認(rèn)數(shù)1~5并會(huì)讀――再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片.出示主題畫，問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？（一）認(rèn)識(shí)11.問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是像這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示.2.你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？(二)認(rèn)識(shí)2,3（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō).（2）師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示.（3）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？（4）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺.（三）認(rèn)識(shí)4，5出示計(jì)數(shù)器.1.先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……板書：1，2，3，4，5.2.數(shù)的順序.全班齊讀：正、反讀.教師問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？教師說(shuō)，學(xué)生操作.1.請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭.2.請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形.3.請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片.二、教學(xué)寫數(shù)字1~51.教師教拿筆姿勢(shì).2.教寫每個(gè)數(shù)字的起筆、運(yùn)筆、落筆.先教師示范，緊接著，學(xué)生書寫，然后學(xué)生在書中描紅.三、練一練第21頁(yè)的第1~4題，學(xué)生做在書上.（1）學(xué)生互評(píng)，（2）集體評(píng)，（3）教師評(píng)價(jià).四、小結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一至五，會(huì)讀，認(rèn)，寫.這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸.而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生.認(rèn)和讀都不成問(wèn)題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫得規(guī)范.關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問(wèn)題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)字長(zhǎng)得像什么，然后讓他們自己說(shuō)說(shuō)，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢.生動(dòng)形象的游戲情境，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.在教學(xué)中，為了避免抽象枯燥的理論知識(shí)影響學(xué)生興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)非常愿意去學(xué).在實(shí)際教學(xué)中并不是每堂課都要去創(chuàng)設(shè)情境，也不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)，為此我們必須注意以下的問(wèn)題，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生年齡特征，兒童和成人有不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該對(duì)不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行仔細(xì)的分析，去尋找學(xué)習(xí)主題與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效結(jié)合，用最符合學(xué)生認(rèn)知心理的外部刺激去促進(jìn)他們對(duì)新知識(shí)的同化和順應(yīng)，完成.總之，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生順利完成對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可以用語(yǔ)言描述，實(shí)物演示，圖畫音樂(lè)，角色表演等藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)，也可以用信息技術(shù)進(jìn)行模擬.不管采用何種方式創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，都應(yīng)充滿美感和智慧，能與學(xué)生情感心理發(fā)生共鳴，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極探究，以達(dá)到提高素質(zhì)與發(fā)展個(gè)性的和諧統(tǒng)一.極限與配合技術(shù)質(zhì)量部本章要點(diǎn):概述●極限與配合基礎(chǔ)第1部分:詞匯標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差配合分類和基準(zhǔn)制一般公差未注公差的線性和角度尺寸的公差。GBT18042000、概述●從一批規(guī)格相同的零(部)件中任取一件,不經(jīng)修配,就能安裝,并能保證使用要求,零件具有的這種性質(zhì)稱為互換性(通用性)。為使零件具有互換性,必須保證零件的尺寸、幾何形狀和相互位置,以及表面粗糙度等技術(shù)要求的一致性。3°就尺寸而言,互換性要求尺寸的一致性,但并不是要求零件都準(zhǔn)確地制成一個(gè)指定尺寸,而只是要求在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)。由此就規(guī)定了極限尺寸。制成后的實(shí)際尺寸,應(yīng)在規(guī)定的最大極限尺寸和最小極限尺寸范圍之內(nèi)●對(duì)于相互結(jié)合的零件,這個(gè)范圍既要保證相互結(jié)合的尺寸之間形成一定的關(guān)系,以滿足不同的使用要求;又要在制造上是經(jīng)濟(jì)合理的,這樣就形成了“極限與配合”的概念?！裼缮鲜隹芍?“極限”用于協(xié)調(diào)機(jī)器零件使用要求與制造經(jīng)濟(jì)之間的矛盾;“配合”則是反映零件組合時(shí)相互之間的關(guān)系?！皹O限”與“配合”的標(biāo)準(zhǔn)化益處:利于機(jī)器的設(shè)計(jì)、制造、使用和維修;●利于保證產(chǎn)品的精度、使用性能和壽命等各項(xiàng)使用要求;利于刀具、量具、夾具、機(jī)床等工藝裝備的標(biāo)準(zhǔn)化。6極限與配合”包括以下七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)Ⅰ、極限與配合基礎(chǔ)第1部分:詞匯。標(biāo)準(zhǔn)代GB/1800.1-1997Ⅱ、極限與配合基礎(chǔ)第2部分:公差、偏差和配合的基本規(guī)定。代號(hào):GB/T18002-1998。Ⅲ、極限與配合基礎(chǔ)第3部分:標(biāo)準(zhǔn)公差和基本偏差數(shù)值表。代號(hào):GB/T18003-1998?！瘼?、極限與配合標(biāo)準(zhǔn)公差等級(jí)和孔、軸的極限偏差表。代號(hào):GB/T1800.4-1999。Ⅴ、極限與配合公差帶和配合的選擇。代號(hào)GB/T1801-1999?！瘼觥O限與配合尺寸至18mm孔、軸公差帶與配合。代號(hào):GBT1803.2003?！瘼?、一般公差線性尺寸的未注公差。代號(hào):GB/1804-2000。8極限與配合基礎(chǔ)第1部分:詞匯(GB/T1800.1-1997)●1、尺寸:用特定單位表示線性尺寸值的數(shù)2、孔:通常,指工件圓柱形的內(nèi)表面,也包括非圓柱形內(nèi)表面(由二平行平面或切面形成的包容面)3、基準(zhǔn)孔:在基孔制中選作基準(zhǔn)的孔。對(duì)本標(biāo)準(zhǔn)極限與配合制,即下偏差為零的孔。