版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
高三教學(xué)化學(xué)反思8篇高三教學(xué)化學(xué)反思篇1
高考試卷中越來越多的試題由學(xué)問型考查轉(zhuǎn)向本領(lǐng)型考查時(shí)學(xué)問的要求難度降低,但本領(lǐng)要求更高,如抽象思維本領(lǐng)的要求漸漸提高,此刻高考題中很少在學(xué)問難度上做文章,往往是把書上學(xué)問點(diǎn)與生產(chǎn)實(shí)際,日常生活,工業(yè)流程聯(lián)系起來,經(jīng)過幾次測試發(fā)覺學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的把握不夠精確,不夠深刻從而造成失誤,下頭就近一段的教學(xué)情景進(jìn)行反思總結(jié):
1.重視雙基,強(qiáng)化詳情。
夯實(shí)基礎(chǔ),提高本領(lǐng),是我們教學(xué)必需堅(jiān)持的原則,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)問是談不上本領(lǐng)的提高,回來教材,遵循《考綱》,夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問是備考復(fù)習(xí)的很重要的一件事,然后在此基礎(chǔ)上,要做必需數(shù)量的習(xí)題來穩(wěn)固學(xué)問,提高解題技能,并在詳情上不能出現(xiàn)問題,要規(guī)范化。
2.正確處理訓(xùn)練速度與培育本領(lǐng)的關(guān)系
“熟能生巧〞的本意是嫻熟了就能產(chǎn)生巧方法或找到竅門,但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng)?!笆炷塄曋皇且环N技能特征,并不反映思維本領(lǐng)較高。解答化學(xué)問題的過程主要是動(dòng)腦思維的過程,思維的重復(fù)能夠加深記憶,解題的重復(fù)能夠提高解決相似問題的速度。
培育學(xué)生的思維本領(lǐng),確實(shí)有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練,但要讓學(xué)生的思維本領(lǐng)在解題訓(xùn)練中得到提高,最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開,充分活動(dòng)。為此,必需適當(dāng)掌握練習(xí)量,為學(xué)生切實(shí)減負(fù),僅有在一個(gè)相對寬松的氣氛下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來,學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培育。
3.正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系
綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合本領(lǐng),其次是考查跨學(xué)科的綜合本領(lǐng)。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合本領(lǐng),排列各學(xué)科之間交叉的學(xué)問點(diǎn),拼湊跨學(xué)科綜合題,上綜合課,甚至搞猜題、押題,這事實(shí)上又是往應(yīng)試教育的老路上走。假如我們在本學(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí),學(xué)科本領(lǐng)還不夠強(qiáng)的情景下,去討論那些本身就比較粗糙的綜合題,實(shí)在是沒有必要。
跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合學(xué)問,而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科學(xué)問解決實(shí)際問題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合本領(lǐng)。事實(shí)上這種本領(lǐng)不僅僅是能夠在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合學(xué)問時(shí)才能夠培育。現(xiàn)如今在缺乏能嫻熟講授綜合學(xué)問的教師,而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情景下,上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué),造本錢末倒置。所以,雖然我們應(yīng)對的是“綜合科目〞考試,但我們還是要立足本學(xué)科,要以本學(xué)科學(xué)問為載體,留意有機(jī)滲透學(xué)科間的學(xué)問,拓寬視野,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,以此培育學(xué)生的綜合本領(lǐng)。
由于“綜合科目〞的考試仍有很多不確定因素,教師在教學(xué)中要教學(xué)對路,提高教學(xué)效率,有必要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識。
1.留意討論高考試題
高考試題無疑對中學(xué)教學(xué)起到必需的導(dǎo)向作用,所以高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題僅有自我親自做一做,才可能獲得必需的感性認(rèn)識,透過試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向,以致理性的升華,從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,自覺矯正思路。
2.關(guān)注新大綱、新教材的導(dǎo)向
新大綱、新教材是教育改*的載體,高考命題也會(huì)受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯改變:第一增加試驗(yàn)比重;第二由只重視學(xué)問的傳授向更重視學(xué)問傳播過程中滲透化學(xué)思想、方法的教育;第三增加了討論性學(xué)習(xí)的資料。我們要依據(jù)新大綱、新教材的這些特點(diǎn),留意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路,合理支配各部分學(xué)問的復(fù)習(xí)時(shí)間,加強(qiáng)方法論指導(dǎo),強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參加意識、討論意識、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。
3.充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用
除高考試卷、新大綱和新教材之外,其他的信息渠道還出名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等,此外從大會(huì)溝通、小組商量活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。兼聽則明,偏聽則暗,僅有留意廣泛收集信息,才能站得高、看得遠(yuǎn),才能盡快適應(yīng)高考改*的需要。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用,教師還必需加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),加強(qiáng)討論,主動(dòng)思索,提高在各種信息面前確實(shí)定本領(lǐng),去偽存真,去粗取精,為我所用,切實(shí)使教學(xué)對路。
高三教學(xué)化學(xué)反思篇2
高考化學(xué)試題特點(diǎn)是:多、全、小、活,考能力、考技巧、題量大,學(xué)問覆蓋面廣,考查活用課本學(xué)問的能力方面的試題比重增大?;仡櫢呷@個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí),反思得與失,總體收獲是多討論、多思索、精選題、真正讓學(xué)生成為課堂的主人,狠抓課堂教學(xué)。
高三化學(xué)教學(xué)反思之一:多討論:縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變,變中求新的原則。仔細(xì)分析、討論近幾年浙江理綜卷化學(xué)部分的高考試題,摸清高考試題涉及的學(xué)問點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及改變趨勢,找出它們在教材中相應(yīng)的學(xué)問點(diǎn)以及一系列有層次的題目,在編制教學(xué)案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí),對學(xué)生成果的提高很有幫助。
考試說明(即考綱)是高考的根據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱〞,不僅要讀,而且要深入討論,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。對往年考試大綱多對比,找出增刪的內(nèi)容,題型示例的改變,滲透到教學(xué)和學(xué)案中,讓學(xué)生明確每一學(xué)問點(diǎn)在高考中的難度要求。
高三化學(xué)教學(xué)反思之二:精選試題:目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜,偏題、難題、怪題很簡單挫傷考生的主動(dòng)性,好的習(xí)題能激發(fā)興趣,啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對"雙基"的理解,引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律,把握解題技巧。故教師自身必需投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度,由易到難地選擇,并依據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際狀況,編制合適的訓(xùn)練試題。
(1)選題原則
選編習(xí)題要以大綱和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平和認(rèn)知規(guī)律為根據(jù),要留意學(xué)問的整體性和相應(yīng)能力培育的有機(jī)聯(lián)系,一個(gè)題型要聯(lián)系、消化一項(xiàng)基本內(nèi)容,題型多樣化,層次要分明。
(2)選題有明確的目標(biāo)
高三以練為主,一輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練更突出課本基礎(chǔ)學(xué)問,學(xué)生易錯(cuò)學(xué)問點(diǎn)及高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。二輪復(fù)習(xí)期末考試結(jié)束后就要開始了。試題以查漏補(bǔ)缺,回來課本為主。試題的學(xué)問點(diǎn)分布是否合理,難度是否適中,能否反映出學(xué)生的一些問題,只有教師自己仔細(xì)做了討論了才知道。試題應(yīng)注重基礎(chǔ)、突出能力考查。
高三化學(xué)教學(xué)反思之三:真正讓學(xué)生成為課堂的主人:實(shí)施素養(yǎng)教育,時(shí)間緊,任務(wù)重,上課總覺得時(shí)間不夠,問題在哪?那是教師把自己當(dāng)作了課堂的主人,成了課堂的主角,學(xué)生只能悄悄的被動(dòng)的接受,課堂效率可想而知。說起來簡單,做起來難,今年教高三試驗(yàn)班,做了許多嘗試,讓學(xué)生多溝通,效果很好。假如班級成果較差,怎么辦?教師自己講,永久講不完,只有精講,多練才能提高學(xué)生的成果。發(fā)動(dòng)學(xué)生去講很簡潔,讓學(xué)生到講臺上把自己的解法和同學(xué)們溝通,效果很好。冗雜的題目可多讓幾個(gè)同學(xué)復(fù)述,這樣都可以得到提高使多數(shù)同學(xué)得到鍛煉,更重要的是給了他們足夠的自信。同學(xué)們開始樂于溝通,不再覺得回答下列問題很困難;他們開始喜愛主動(dòng)的學(xué)習(xí)和老師同學(xué)溝通,我想這是最重要的!
高三教學(xué)化學(xué)反思篇3
新課程改革如火如荼的開展起來,它猶如一股春風(fēng),給基礎(chǔ)教育帶來了春的氣息,帶來了勃勃的生機(jī)。同事課程將轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)生活,面對新課程,新教材,教師應(yīng)如何應(yīng)對貿(mào)易促使學(xué)生開展新的學(xué)法呢?
1、敬重和滿足學(xué)生進(jìn)展需要,指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大,具有不同的進(jìn)展?jié)撃?。在教學(xué)中要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向,要關(guān)注和敬重不同學(xué)生的進(jìn)展需要,為他們提供適合于自己進(jìn)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生提供了多樣化的課程模塊,給學(xué)生的學(xué)習(xí)以較大的選擇空間。教師一方面要鼓舞學(xué)生依據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃,自主選擇化學(xué)課程模塊;另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有的化學(xué)學(xué)問水平、能力進(jìn)展水平以及興趣、愛好和潛能,對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課程模塊和支配學(xué)習(xí)順序給予指導(dǎo)。
2、把握不同課程模塊的特點(diǎn),合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的,教師應(yīng)留意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值,把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn),考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和具體的教學(xué)條件,實(shí)行有針對性的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量。例如,化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程,旨在幫助學(xué)生形成基本的科學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要留意與初中化學(xué)課程的連接,在教學(xué)內(nèi)容的處理上注重整體性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強(qiáng)化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其改變的閱歷與學(xué)問,盡可能通過化學(xué)試驗(yàn)或引用試驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設(shè)情境,培育創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培育創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合的情境,在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新,擅長接受學(xué)生新的合理化的建議,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和能力,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣與膽識。
"興趣是的老師",只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著劇烈的探究欲望和對化學(xué)學(xué)問及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)學(xué)問應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī),才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)試驗(yàn)給學(xué)生劇烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,如鈉與水反應(yīng)、噴泉試驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向,還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī),方才起著長久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如擅長創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實(shí)際,講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛護(hù)、日常生活中的巨大作用;講解并描述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外,化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、精確的講授;熱情真誠的關(guān)懷鼓舞;幽默大方的舉止等因素在培育和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不行忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征,更好地發(fā)揮試驗(yàn)的教育功能
要培育學(xué)生的科學(xué)探究能力,我覺得利用學(xué)校現(xiàn)有的試驗(yàn)條件開展探究性試驗(yàn)教學(xué)尤為重要,以試驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?;瘜W(xué)試驗(yàn)對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?;瘜W(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景,幫助學(xué)生理解和把握化學(xué)學(xué)問和技能,啟迪學(xué)生的科學(xué)思維,訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法,培育學(xué)生的科學(xué)看法和價(jià)值觀。
試驗(yàn)教學(xué)要求培育學(xué)生進(jìn)展性學(xué)力,兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培育,并進(jìn)展學(xué)生喜愛化、欣賞化學(xué)的獨(dú)特。所以,可利用新教材中的學(xué)生試驗(yàn)和討論性課題。多開展一些好玩的小試驗(yàn),以及家庭小試驗(yàn),化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必需更多樣和多元化,化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,更好幫助學(xué)生理解和把握化學(xué)學(xué)問。
高三教學(xué)化學(xué)反思篇4
教學(xué)主要內(nèi)容為:部分有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)、試驗(yàn)專題的復(fù)習(xí)、每周三、周六下午考試的考卷分析。
考卷的分析主要針對考卷中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,同時(shí)引導(dǎo)思路,規(guī)范答題。
有機(jī)化學(xué)是復(fù)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)與合成材料,本章的主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)是葡萄糖的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、淀粉的性質(zhì)、氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì),這些學(xué)問也是本章的考查重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)依據(jù)網(wǎng)絡(luò)圖,對本章學(xué)問進(jìn)行梳理、總結(jié)、理清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
試驗(yàn)復(fù)習(xí)是高中化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢、突出重點(diǎn)、集中復(fù)習(xí)試驗(yàn)的基本操作和技能以及一些綜合性的試驗(yàn)。
一、試驗(yàn)的基本操作和技能的考查。
往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟,要求正確完成某項(xiàng)試驗(yàn)操作,既有常見儀器的使用,又有正確操作的區(qū)分,著重考查學(xué)生的試驗(yàn)基本操作技能。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)講解:
(一)化學(xué)常用試驗(yàn)儀器的用處和使用方法,如:試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。
(二)化學(xué)試驗(yàn)基本操作,一般著重考查正確的化學(xué)試驗(yàn)基本操作和對錯(cuò)誤操作的區(qū)分能力。
二、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分別與提純。
物質(zhì)的提純和分別主要讓學(xué)生明白:被提純或分別的物質(zhì)最終不能再引入新的雜質(zhì),即除雜不加雜,盡量不削減被提純和分別的物質(zhì),采納的方法應(yīng)盡量使
被提純或分別的物質(zhì)跟其他物質(zhì)簡單分開,假如在分別操作中,被分別的物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌镔|(zhì),應(yīng)采納適當(dāng)方法將其恢復(fù)為原物質(zhì)。物質(zhì)的分別與提純的常用方法有:過濾、結(jié)晶、蒸餾、分液、滲析等。
高三教學(xué)化學(xué)反思篇5
高三老師化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,對一年來的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。
一、主動(dòng)主動(dòng)靠興趣
俗話說得好:興趣是的老師。我們能把握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動(dòng)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣、最長久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的留意力,學(xué)生對所學(xué)的學(xué)問又能弄明白,他們對學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。
在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊貼課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽懂聽明白,對大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)學(xué)問,教法上采納小步伐,步步到位的做法,讓學(xué)生簡單接受和理解,每次測驗(yàn)我們都掌握試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。
只要肯努力,肯定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對一門科的興趣來源于對老師的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng),讓學(xué)生覺得可親可敬。
在言行上覺得你詼諧幽默幽默想和你親近;在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識淵博值得敬重;在學(xué)習(xí)和生活上對學(xué)生關(guān)懷像益友更像父母。其次要準(zhǔn)時(shí)盡量展示學(xué)科的魅力,通過設(shè)置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)化學(xué)與文學(xué),化學(xué)與藝術(shù),化學(xué)與生活,化學(xué)與社會(huì),化學(xué)與環(huán)境等等的親密關(guān)系,充分激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。
二、慎終追遠(yuǎn)重基??
俗話說:開頭是勝利的一半。仔細(xì)分析學(xué)生課堂課后反饋中的問題,與他們是否精確理解和把握基本概念、基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能有很大的關(guān)系。針對學(xué)生把握的狀況,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和頻率,避開了至少削減了學(xué)生消化不良的狀況,削減差生面,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。
因?yàn)樵诮虒W(xué)中狠抓基礎(chǔ)學(xué)問,就是抓化學(xué)課本學(xué)問,力求每章節(jié)每單元過關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對化學(xué)學(xué)問的把握能力,接受消化能力差異明顯。因此針對不同學(xué)生因材施教,分層教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,盡量降低落后面。
三、能力提高重過程
俗話說:聽過不如見過,見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使用化學(xué)用語的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間,按一條線元素符號—離子符號—結(jié)構(gòu)示意圖---電子式—結(jié)構(gòu)式—化學(xué)方程式等等,進(jìn)行分析、理解、對比來突破難點(diǎn)。再如氧化還原的學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的時(shí)間,在商量分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還—降得還氧的口訣,而不能直接告知口訣。
高三教學(xué)化學(xué)反思篇6
教學(xué)總思路:在高一和高二的基礎(chǔ)上加深和穩(wěn)固,先是完成教材的新內(nèi)容,然后是用適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)資料作助手,穩(wěn)固和提高課本的學(xué)問,穩(wěn)固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力。
全學(xué)年各階段的教學(xué)支配:第一學(xué)期完成高三的教材新內(nèi)容和適當(dāng)?shù)木C合練習(xí);第二學(xué)期全面開展復(fù)習(xí),特殊留意歷年高考試題的分析和利用。
一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思:
一、討論信息,看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,就必需對一些信息進(jìn)行討論,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
1、討論高考化學(xué)試題??v觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則,20__年的高考卷也不例外。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。如內(nèi)容的調(diào)整,試驗(yàn)比重的加大,學(xué)問的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,增加了討論性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
3、熟識考試說明??荚囌f明(即考綱)是高考的根據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱〞,不僅要讀,而且要深入討論,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增添目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4、合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外,獲得信息的途徑、方法還許多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。
二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很簡單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“沉迷〞復(fù)習(xí)資料,陷入“題海〞。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必需保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理學(xué)問、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回來教材,找到學(xué)問在教材中的落腳點(diǎn)和延長點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問。
2、重視基礎(chǔ)和培育能力的關(guān)系?;A(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱?,化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點(diǎn)學(xué)問如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)問,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)留意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,力爭使基礎(chǔ)學(xué)問和技能一一過手。
3、化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)問的關(guān)系。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會(huì)進(jìn)展各方面都有親密的聯(lián)系,不僅在學(xué)問上有互相融合和滲透,而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以互相借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所表達(dá),而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達(dá),如化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,化學(xué)與新科技、新發(fā)覺等互相聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此,在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)學(xué)問為主干,找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn),并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延長、擴(kuò)大,實(shí)現(xiàn)從單一學(xué)科學(xué)問和能力向綜合科的綜合學(xué)問和能力轉(zhuǎn)化,促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提高,切實(shí)培育解決化學(xué)與社會(huì)等實(shí)際問題的能力。
4、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運(yùn)用學(xué)問解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程,也是促進(jìn)學(xué)問遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習(xí)量必需合理,以保證質(zhì)量為前提,避開簡潔的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海〞。通過練習(xí)要到達(dá)強(qiáng)化記憶、嫻熟地把握學(xué)問、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大學(xué)問的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想,提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里到達(dá)最正確復(fù)習(xí)效果,只能采納科學(xué)的方法,在多思善想。
1、精讀教材,字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí),自始至終都應(yīng)以教材為本,留意學(xué)問的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性學(xué)問,進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成學(xué)問結(jié)構(gòu);對化學(xué)學(xué)問的理解、使用和描述要科學(xué)、精確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語,正確、全面地表達(dá)試驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等;對學(xué)問點(diǎn)之間的互相關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的學(xué)問有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性改變等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富,可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性互相推斷,預(yù)報(bào)未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。此外,要重視對化學(xué)試驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí),而且盡可能地親自動(dòng)手操作,通過這些典型試驗(yàn),深入理解化學(xué)試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)結(jié)果的處理等,切實(shí)提高試驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、學(xué)會(huì)反思,提高能力。
能力的培育是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù),它通常包括觀看能力、思維能力、試驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力,其中思維能力是能力的核心。值得留意的是,能力的提高并不是一天就能辦得到的,要經(jīng)過長期的積累和有意識的培育。因此,在復(fù)習(xí)過程中,特殊是做題、單元考試、大型考試后,要?;仡^看一看,停下來想一想,我們的復(fù)習(xí)有沒有實(shí)效,學(xué)問和技能是否獲得了穩(wěn)固和深化,分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要擅長從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對性地進(jìn)行學(xué)問復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,而不是做完練習(xí)題簡潔地對對答案就萬事大吉了,而是進(jìn)一步思索:該題考查了什么內(nèi)容,其本質(zhì)特征是什么,還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅一題一得,更要一題多得,既能促使學(xué)問得到不斷地彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等,以此培育良好的思維品質(zhì)。
教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。教師需要聚焦課堂,反思自身的教學(xué),細(xì)心體會(huì),擅長發(fā)覺問題,耐煩地與學(xué)生溝通,不斷嘗試改良,使學(xué)生成果不斷的得以提高。
高三教學(xué)化學(xué)反思篇7
屆高三一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始了,為了提高復(fù)習(xí)效率,讓學(xué)生取得更快的提高,我對高三化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行了反思。我認(rèn)為,在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn):
一、課本是高考的“根〞,“兩綱〞是高考的“脈〞。
高考試題萬變不離其宗,追根還應(yīng)源于課本,從課本學(xué)問點(diǎn)、本領(lǐng)考查點(diǎn)衍生而來。高考學(xué)問表達(dá)課本資料,高考的最終落腳點(diǎn)是課本,復(fù)習(xí)過程中,不行盲目探測不準(zhǔn)確的高考信息,把精力浪費(fèi)在猜題上,不行大大超過課本而隨便拓寬和加深學(xué)問范圍,也不行刻意地為某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律〞或特別解法。要切實(shí)做到重視課本而不完全依靠課本,從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)問立意〞向“本領(lǐng)立意〞轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、輕裝上陣。
二、重視基本試驗(yàn),構(gòu)成技能創(chuàng)新。
高三化學(xué)教學(xué)反思精選3篇高三化學(xué)教學(xué)反思精選3篇
試驗(yàn)是化學(xué)試題的重頭戲,高考化學(xué)試題的難度往往出此刻試驗(yàn)題中,為此要高度重視對化學(xué)試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考試驗(yàn)試題,發(fā)覺均具備以下特點(diǎn):素材的選取呈回來課本的態(tài)勢;重視學(xué)生試驗(yàn)和演示試驗(yàn)反應(yīng)原理和試驗(yàn)原理的考查;試題考查方式表達(dá)由淺入深,從課本到創(chuàng)新;試題考查重點(diǎn)是考查學(xué)生試驗(yàn)的本領(lǐng)〔觀看本領(lǐng)、操作本領(lǐng)、分析理解本領(lǐng)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)本領(lǐng)等〕,出現(xiàn)了開放性試題;;試驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對以上特點(diǎn),應(yīng)努力做到:仔細(xì)復(fù)習(xí)課本試驗(yàn),弄清試驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和留意事項(xiàng)等試驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)問并能做到舉一反三;復(fù)習(xí)試驗(yàn)要做試驗(yàn),不要“在黑板上做試驗(yàn)〞,也不要講試驗(yàn)。僅有創(chuàng)設(shè)試驗(yàn)情境,使學(xué)生置身于做試驗(yàn)的情境中才能做好試驗(yàn)題,否則學(xué)生可能就答不對或答不準(zhǔn);培育學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)本領(lǐng)和試驗(yàn)創(chuàng)新本領(lǐng)以適應(yīng)開放性試題。使學(xué)生在遇到新的試驗(yàn)情境時(shí),要學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過的試驗(yàn)原理和方法,將其合理地遷移到新情境中去解決新的試驗(yàn)題。在注重課本試驗(yàn)復(fù)習(xí)的同時(shí),還要科學(xué)地設(shè)置試驗(yàn)訓(xùn)練題,使學(xué)生見多識廣,在應(yīng)考中沉著應(yīng)答。
三、課堂精講,課后精練,提高復(fù)習(xí)效益。
講要有尺度,太透會(huì)使學(xué)生不勞而獲,造成思維惰性,引不起思維波瀾,只是風(fēng)吹水面,不留痕跡。要經(jīng)過講來啟迪學(xué)生思維,“雛雞僅有啄破蛋殼才能自我站起來〞,“不給學(xué)步的孩子送拐杖〞。不提倡讓學(xué)生不跳就摘到果子,要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。
練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),要求學(xué)生做必需量的題目,以提高解題速度和穩(wěn)固基礎(chǔ)學(xué)問,無疑是必要的,但假如逢題必做,揀到籃子就是菜,勢必會(huì)沉溺于題海。所以教師首先要跳出“題海〞,先親自逐題演練,“遍嘗百草苦甘〞。從而仔細(xì)篩選習(xí)題,在“巧〞字上下功夫,多中求少,少中求優(yōu)。既重視學(xué)問深度和學(xué)問體系,又要注重檢查學(xué)生對學(xué)問把握的“全〞、“細(xì)〞程度;既要有典型性、針對性、層次性,又要具有啟發(fā)性、時(shí)代性,符全高考命題趨勢和題型改變。幫忙學(xué)生走出題海,經(jīng)過演練,力爭學(xué)生“答一會(huì)一類,明一知百,練一題習(xí)一法,舉一反三〞。
其實(shí)高考并不難,高考試題中難題還會(huì)超過20%,切不行講得比練的難、練得比考的難、教輔比課本難。
四、落實(shí)反思總結(jié)和嚴(yán)格糾錯(cuò),提高復(fù)習(xí)效率。
高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思,進(jìn)取反思,培育學(xué)生的反思意識,要經(jīng)過嚴(yán)格、合理、規(guī)范的要求來幫忙、催促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。
1、“一門學(xué)問的基礎(chǔ)就是概念的積累。〞在概念復(fù)習(xí)中,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個(gè),這么多學(xué)問點(diǎn)在高考中不行能面面具到,對學(xué)問的考查只能是對學(xué)生所學(xué)學(xué)問的抽樣,本領(lǐng)考查也只能是高中學(xué)生所能到達(dá)的本領(lǐng)水平。但基本概念和原理可是關(guān),后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。所以必需的確留意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),講究方法、注重實(shí)效,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清晰。對眾多的學(xué)問點(diǎn),要認(rèn)真比較,仔細(xì)琢磨。
2、養(yǎng)成在解題后再思索的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過程,審視自我的解題方案、方法是否恰當(dāng),過程是否正確、合理,是否還能夠優(yōu)化,檢查語言表述是否規(guī)范,是否合乎規(guī)律。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,不僅僅要一題一得,更要一題多得,既能使學(xué)問得到不斷的彌補(bǔ)、完善,又能舉一反三,從方法上領(lǐng)會(huì)解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘,以此培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)。長期堅(jiān)持就能駕馭化學(xué)問題的全貌,把握化學(xué)學(xué)問及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
3、準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)。每個(gè)單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后,要反思本單元或章節(jié)主要討論了哪些問題?重點(diǎn)是什么?用了哪些方法?與以前的學(xué)問有哪些聯(lián)系?經(jīng)過反思融匯同類學(xué)問而構(gòu)成有效的`學(xué)問塊,使普遍的學(xué)問規(guī)律化,零碎的學(xué)問系統(tǒng)化。例如:對無機(jī)化學(xué),復(fù)習(xí)元素及其化合物這部分資料時(shí),能夠以“元素→單質(zhì)→氧化物〔氫化物〕→存在〞為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既能夠“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用處→制法〞為思路,又能夠從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí),同時(shí)結(jié)合元素周期律,將元素化合物學(xué)問構(gòu)成一個(gè)完好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng),“乙烯輻射一大片,醇醛酸酯一條線〞,熟識了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍生關(guān)系及互相轉(zhuǎn)化;理解了同分異構(gòu)體,就會(huì)感覺到有機(jī)物種類的繁多。這樣,經(jīng)過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想,不僅僅能夠加深對所學(xué)學(xué)問的記憶,并且有助于思維發(fā)散本領(lǐng)的培育。實(shí)踐證明,光有很多零碎的學(xué)問而沒有構(gòu)成整體的學(xué)問結(jié)構(gòu),就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下,把各部分相應(yīng)的學(xué)問按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理,將散、亂和學(xué)問串成線,結(jié)成網(wǎng),納入自我的學(xué)問結(jié)構(gòu)之中,從而構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)完好的
學(xué)問體系。對于學(xué)問結(jié)構(gòu)圖,教師不要全部包辦,要在學(xué)生自我歸納整合后再展示給學(xué)生,讓學(xué)生在比較中體驗(yàn)勝利的喜悅和意識整合過程中的缺乏。
總之,高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類學(xué)問的特點(diǎn),將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移,利用聯(lián)系、比較、歸納、推理等多種方法進(jìn)行復(fù)習(xí),以良好的心態(tài)正視高考。
高三教學(xué)化學(xué)反思篇8
本學(xué)年我擔(dān)任高三理科1班化學(xué)教學(xué)工作,高三(1)班班主任工作,高三化學(xué)備課組工作。高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)特別重要的時(shí)期,也是穩(wěn)固基儲優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成果。為了今后更好的工作我把本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、討論信息,看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,就必需對一些信息進(jìn)行討論,從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗
1.討論高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)覺其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師認(rèn)真分析了近幾年來課改區(qū)的高考試題,結(jié)合歷年來新課標(biāo)高考化學(xué)試題的特點(diǎn),如對比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成果。
2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變。熟識新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變,將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度,有利于增添復(fù)習(xí)的目的性。
3.熟識考試大綱??季V是高考的根據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱〞,不僅要讀,而且要深入討論,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后,我與備課組老師認(rèn)真討論,并預(yù)備在今后教學(xué)中不斷閱讀,進(jìn)一步增添目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很簡單走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“沉迷〞復(fù)習(xí)資料,陷入“題海〞。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必需保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《優(yōu)化探究》)作為主要參考書,供整理學(xué)問、練習(xí)使用,在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時(shí)回來教材,找到學(xué)問在教材中的落腳點(diǎn)和延長點(diǎn),不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)學(xué)問。
2.重視基礎(chǔ)和培育能力的關(guān)系。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能分成五大塊:化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍,對重點(diǎn)學(xué)問如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、改變等要反復(fù)記憶不斷深化,對元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)問,則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,進(jìn)行總結(jié)、歸納,使中學(xué)化學(xué)學(xué)問和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化,從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)留意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等),規(guī)范語言文字的表達(dá)能力,力爭使基礎(chǔ)學(xué)問和技能一一過手。
3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 《保險(xiǎn)理財(cái)知識講座》課件
- 圖書工作計(jì)劃加強(qiáng)對圖書采編質(zhì)量的監(jiān)督提高藏書水平
- 常溫遠(yuǎn)紅外陶瓷及制品相關(guān)行業(yè)投資規(guī)劃報(bào)告
- 石膏制品運(yùn)輸協(xié)議三篇
- 醫(yī)用氮?dú)庀到y(tǒng)相關(guān)行業(yè)投資方案范本
- 放射性廢氣處置設(shè)備相關(guān)項(xiàng)目投資計(jì)劃書范本
- 營造積極向上的班級氣氛計(jì)劃
- 我的家鄉(xiāng)湖口
- 生物上冊動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)課件蘇教
- 《設(shè)計(jì)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》課件
- 抗生素使用及控制制度
- 特殊作業(yè)安全管理監(jiān)護(hù)人專項(xiàng)培訓(xùn)課件
- GB 38508-2020 清洗劑揮發(fā)性有機(jī)化合物含量限值
- 吊裝作業(yè)施工方案(模板)
- 初中綜合實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)
- 日本江崎格力高歷史
- 代扣服務(wù)協(xié)議
- SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在考試成績分析中的應(yīng)用
- 某燃煤采暖鍋爐煙氣除塵系統(tǒng)設(shè)計(jì)1
- 中心試驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理辦法
- 龍王廟煤礦消防工作匯報(bào)
評論
0/150
提交評論