大寶品牌市場調(diào)研報告課件

大寶品牌市場調(diào)研報告21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。大寶品牌市場調(diào)研報告大寶品牌市場調(diào)研報告21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。大寶市場調(diào)研報告Dabaomarketingresearchreport第三組在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”，重視學生思維能力的發(fā)展，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，初中語文教學采用何種方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生學會學習，學會創(chuàng)造？教學中，筆者嘗試著把“研究性學習”這一新的教育理念和學習方式引入到初中語文教學中，收到了良好的效果。一、以尊重學生為前提，保證“研究性學習”中學生的主體學習地位教育領域有一個很知名的“三主論”，即“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，這本是一個很不錯的命題。但在教學中，“學生為主體”卻得不到真正的落實，很多教師在具體的教育活動中并沒有真正體會“主導”的實質(zhì)含義，而把“主導”演繹成了潛意識里的“主人”和“領導”。于是就希望學生順從、聽話；于是就有了老師“專場演講式”的“滿堂灌”、“一言堂”；就有了學生正襟危坐的“聆聽”。課堂上積極主動地舉手發(fā)問的學生鳳毛麟角。學生們似乎也早以習慣“起立--作答--坐下”的形式，希望接受訓導，不想自己探究；喜歡聽講，不喜歡思考；愛照著練，不愛用心去創(chuàng)造。華東師大教授葉瀾說：“沒有學生學習的主動性，教育就可能蛻變?yōu)椤柅F式’的活動?！币粋€智商再高的兒童，當他的求知探索的沖動一旦泯滅于最富相象聯(lián)想的年齡段，這個人一生的發(fā)展也就有限了；而一個國家，當它的國民的創(chuàng)造性探索精神普遍消失于學生時代，那么，這個國家的發(fā)展就必然充滿危機。可見，還學生主體學習地位已是時代的必然。而研究性學習的應運而生為我們醫(yī)治教學上的“滿堂灌”、“一言堂”這一痼疾提供了良藥。研究性學習的著眼點在于讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，研究的主要目的在于培養(yǎng)學生的研究意識，學會必要的研究方法，形成初步的研究能力，養(yǎng)成平等態(tài)度，具備獨立精神以及相應的實踐習慣。研究不是追求某種“達成度”，價值取向不是向外的，而是一種學習方式，是養(yǎng)成觀念，是提高和發(fā)展自己，是為終身學習奠基。從某種意義上說，這是對以往“授--受”學習方式的一種挑戰(zhàn)。同時也使學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實的落腳點。二、以課堂提問為突破口，營造“研究性學習”的氛圍教學中我發(fā)現(xiàn)，學生們在符合他們身心特點和發(fā)展水平的探究活動中，常常興趣盎然，動機強烈，情緒高漲，接受知識和綜合運用知識的效率也特別高。而“研究性學習”較之其他語文實踐活動更需要主體發(fā)揮能動性、創(chuàng)造性?？梢?，調(diào)動學生學習的興趣對研究性學習來說具有重要的特殊的價值。美國著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對教材的興趣”。只有學習者對學習內(nèi)容充滿興趣和疑問，其思維才會處于積極主動的活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生研究的欲望，積極主動地去閱讀思考，對課文做出較為深刻甚至是獨到的評判。如：講授《孔乙己》時，一開始就問學生：“孔乙己姓甚名誰？”，這樣一個看似簡單卻又一下子難以回答的問題，很自然地迫使學生認真地研讀課文，興趣盎然地深究其名的來源，在此基礎上，教師順勢利導地讓學生認識孔乙己沒有名字的深刻性，也解決了本文的教學難點?？梢?，激疑激趣的疑問，會誘發(fā)學生研究的欲望，讓學生學得主動積極，學有所悟，學有所得。當然，要上好一節(jié)語文課，要使課堂始終處在一種研究性學習的氛圍之中，單靠一兩個提問是不夠的，它需要教師站在高處，從整節(jié)課整篇課文來謀劃，設計出一組有計劃、有步驟的系統(tǒng)化提問，這樣的提問才有一定的思維深度，才能激發(fā)學生研究的欲望，使課堂在研究性學習的氛圍之中從多方位培養(yǎng)學生的思維能力乃至創(chuàng)造能力。如在教授《變色龍》一文時，可以采用這種分層設問的方式進行教學。教師先提出問題：奧楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？這個問題學生較容易回答出來“善變”；然后再問：他“善變”的特征有哪些？這下學生的熱情高漲，紛紛答“變得快”、“反復無?！?、“蠢”、“好笑”等；在此基礎上，老師繼續(xù)問：他雖變來變?nèi)?，但有一點是沒變的，那是什么？學生由于有了前面的問題作鋪設，可以不費勁地回答：“看風使舵”。最后，教師就順勢利導，提出下面有一定深度的問題：是什么原因使他一變又變？作者為什么要塑造這個形象？這樣一組從易到難，環(huán)環(huán)相扣的設問，在教師的引導下，在學生反復研讀課文地過程中，學生對本文重點難點的學習很容易地就解決了。三、以小論文、小作文為依托，形成"研究性學習"的結(jié)果初中語文研究性學習重在過程，思維方法的學習和思維水平的提高。語文研究性學習的成果不一定是“具體”有形的制作“成果”，它可以是自己的一種見解，一種認識，甚至可以是一種由此及彼的聯(lián)想。這一學習過程不在于學生觀點是否新穎，見解是否獨特，而在于研究性學習過程所體驗到的學習樂趣，在于對課文深入理解領會后的傾吐表達，而這也正是大綱所要求的。因此，在進行完課堂討論或課堂辯論后，我往往要求學生把他們討論、辯論的結(jié)果、心得寫成小論文或讀后感，或就課文的思想內(nèi)容、寫作特點的某一點寫出自己的認識。有時還要求學生對課文進行改寫、縮寫、擴寫等等，以練為主，成文即可，不作過高要求，以此來培養(yǎng)他們的研究意識和寫作能力。在小論文的寫作中，我要求他們做到行文規(guī)范，所引用材料都必須標明出處，在文后注釋；另外要符合邏輯，觀點鮮明，論據(jù)充分不空發(fā)議論。以此養(yǎng)成研究的習慣，培養(yǎng)研究的能力。教育家贊可夫說：“學生積極的情感、歡快的情緒，能使他們精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒則會抑制學生的智力活動?！睂嵺`證明，學生對語文研究性學習這種不僅以獲取知識為目的，而且以解決問題為中心的學習方式是有極大興趣的，在活動中同學們煥發(fā)了極大的學習熱情，在教師的引導下，深入挖掘教材質(zhì)疑解疑，嘗到了語文學習的快樂，主體創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。學生的語文素質(zhì)得到了極大的提高。隨著現(xiàn)階段教學環(huán)境的飛速改變，為了進一步滿足初中生對于化學的學習需求，我們要重視多媒體教學的應用。化學是一門具有較多實驗的學科，在其教學過程中，常常涉及到分子、原子以及離子等微觀方面的知識，這都需要我們利用多媒體進行相應的展示，能加深學生對于知識的認知，進而達到提高教學質(zhì)量的目的。一、多媒體在初中化學教學過程中應注意的問題（一）避免純PPT教學多媒體教學并不是只有PPT教學，尤其是在課堂教學過程中，教師不應該讓PPT文檔主導教學進程以及教學內(nèi)容。因此在教學過程中，教師應該重視多種教學工具相結(jié)合使用，通過多種教學途徑，可以有效促進學生對于知識的探索，進而實現(xiàn)教學任務。（二）避免內(nèi)容直陳鋪敘多媒體教學在一定程度上可以促進學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)和水平的提高，但是，這主要是指這一教學模式在正確運用的情況下。若是這一教學模式應用不當，將會直接制約學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。因此，在進行課件制作的過程中，要注重對針對性高、探索性高的問題進行設計，同時，還應該進行歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)的設計，進而在一定程度上培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。（三）避免過于依賴多媒體教學在進行化學課堂教學的過程中，教師要清楚地意識到，課堂教學是一個雙向的互動過程，因此在進行教學時，要重視師生之間的溝通。通過師生之間的溝通，才能夠培養(yǎng)學生對于化學學習的興趣。這就要求教師在進行相應知識點教學的過程中，不能夠過于依賴多媒體教學。二、初中化學多媒體教學的實施方法（一）化學實驗的優(yōu)化1.安全性的保障。首先，教師要進行安全性的保障。在進行初中化學實驗的教學過程中，對于安全性的保障具有其必要性。在進行試驗的過程中，其主要的危險因素為爆炸、強腐蝕以及燃燒等。隨著現(xiàn)階段社會的飛速發(fā)展，人們對于環(huán)保問題越來越重視。新課改也將化學實驗過程中所產(chǎn)生的廢氣列入危險的因素中。通過多媒體教學就可以有效地解決這一問題。在進行試驗的過程中，教師可通過相應的動畫進行模擬實驗的展示，這也可以在一定程度上提高其教學效果。2.增強實驗可見度。其次，通過多媒體教學可增強實驗可見度。由于相關(guān)化學反應的速度以及外界實驗容器的問題導致學生在進行化學實驗的過程中，并不能夠進行實驗的全面觀察，這在一定程度上限制了學生對于知識的理解。然而通過多媒體技術(shù)的應用，就可以有效增強實驗的可見度。（二）化學課件的優(yōu)化多媒體教學最大的優(yōu)勢就是通過相關(guān)技術(shù)的應用將課程的教學內(nèi)容更為生動形象地表達出來，通過多媒體教學，不僅僅可以提高學生對于化學知識的求知欲，同時，還能在一定程度上提高課堂教學質(zhì)量。在這一過程中，要重視化學課件的優(yōu)化，其主要措施如下：一是將課本知識與生活現(xiàn)象相互結(jié)合。在進行課件的制作過程中，教師要重視實際生活以及課本知識相互結(jié)合；其次，在進行課件制作的過程中，課件的設計要精巧，要通過多種表達方法進行相關(guān)知識點的展示，通過這些方法，可以在一定程度上避免教師板書的時間消耗，大大豐富課堂的信息量，提高教學質(zhì)量。（三）增強學生的理解能力在進行初中化學教學的過程中，相關(guān)知識較為抽象，多媒體教室就可以解決這一問題。通過多媒體技術(shù)，可以豐富教學內(nèi)容，將學習過程中難以理解的知識點生動形象地表現(xiàn)出來。綜上所述，進行這一課題的研究具有十分重要的意義。多媒體教學是一種新型的教學方法，通過這一教學方法，不僅可以提高學生的學習興趣，同時，還能提高初中化學的教學質(zhì)量，促進學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。在此，結(jié)合現(xiàn)階段的教學實際情況，進而提出相應的多媒體教學實施方法，希望能夠起到一定的借鑒作用。大寶市場調(diào)研報告Dabaomarketingresearchreport第三組調(diào)研的背景和意義希望通過本次調(diào)研,了解高?；瘖y品市場的發(fā)展狀況,包括消費者消費意識和市場競爭態(tài)勢,以及對大寶品牌化妝品的市場環(huán)境有一個客觀的認識,進一步了解大寶在高校大學生中的知名度和美譽度。在調(diào)查過程中,深入了解高校大學生在化妝品上的消費水平,購買化妝品的頻率,時節(jié)及影響大學生購買化妝品的因素內(nèi)部環(huán)境外部環(huán)境整體環(huán)境環(huán)境外部環(huán)境總體的經(jīng)濟形式競爭者分析總的消費態(tài)勢供應商分析市場的政治、法律背景顧客分析市場文化背景市場的科技背景人口的分析宏觀環(huán)境微觀環(huán)境企業(yè)分析內(nèi)部環(huán)境大寶自1985年推出以來,經(jīng)過幾十年的風風雨雨,于2008年被強生所收購,成為一家強企業(yè)分析生的全資子公司。從這次收購的積極意義來看,業(yè)這無異于讓大寶重獲青春。強生的注資解了大寶的資金問題,同時強生作為一家以制藥起家的公司,其理念中的“HealthCare”與在市場所追隨的潮流也是一致的。以強生的資金以及技術(shù)支持,加上大寶現(xiàn)有的消費群體以及專利技術(shù),大寶會在未來大放異彩以強生強大的資金以及技術(shù)支持,自身的科技成果競爭力整體環(huán)境akes優(yōu)勢大寶產(chǎn)品素來以“高質(zhì)量、多品種、低價位、服務大眾”的宗旨,在中國大陸具有較高的知名度。2008年7月30日,美國強生公司收購大寶化妝品有限公司,如今,大寶已是強生(中國)投資有限公司的全資子公司,