考前一搏奮力沖刺課件

考前一搏奮力沖刺高三生物學(xué)科考前指導(dǎo)

揚州大學(xué)附屬中學(xué)吳紅漫講座提綱1.理解能力要求，明確備考策略2.停課后高考前的自我復(fù)習(xí)3.分析題型特點，歸納解題技巧4.加強實驗部分的專題復(fù)習(xí)5.調(diào)整心理與心態(tài)，增加應(yīng)變能力1.考查的主體是基礎(chǔ)知識，考查的重點是教學(xué)重點2.圖表題比例大，強化綜合、分析和推理能力的考查3.命題的基本原則是創(chuàng)新境、考能力，考查獲取新知識和現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力1.12003年江蘇試卷特點4.多角度考查實驗?zāi)芰?/p>

①巧妙的拓展課本實驗

②以經(jīng)典實驗為背景，考查實驗的分析、補充、評介等

③以探究實驗為背景考查學(xué)生實驗分析、設(shè)計、預(yù)測等5.理論聯(lián)系實際⑴能應(yīng)用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確闡述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念、方法和原理。1.22004年《考綱》強調(diào)的能力要求⑵正確理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達的內(nèi)容和意義，并能用圖表等表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實驗結(jié)果。1.22004年《考綱》強調(diào)的能力要求⑶理解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體以及生物與環(huán)境的關(guān)系；并能運用所學(xué)的生物學(xué)知識解釋和解決生物個體、環(huán)境和社會生活中的某些生物學(xué)問題。1.22004年《考綱》強調(diào)的能力要求⑷理解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容，包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能；具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋和分析；能對一些生物學(xué)問題進行初步的探究性研究，并制定研究方案。1.22004年《考綱》強調(diào)的能力要求⑸了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會的發(fā)展的影響和意義。1.22004年《考綱》強調(diào)的能力要求⑴最基本內(nèi)容是基礎(chǔ)知識和基本技能

1.3對能力考查要求的理解與備考策略準(zhǔn)確掌握基本概念和基本原理；深刻理解重要概念和重要原理；靈活運用基礎(chǔ)知識解決綜合試題。拿足基本分1.3對能力考查要求的理解與備考策略⑵在理解、應(yīng)用和分析水平上考查學(xué)生的認知能力。文字.圖形.表格.數(shù)據(jù)……理解描述

閱讀理解能力知識遷移能力圖表轉(zhuǎn)化能力書面表達能力……⑶具備綜合分析能力、知識遷移能力和理論聯(lián)系實際（生產(chǎn)、生活、環(huán)境、社會、科研）能力。構(gòu)建完整的生物學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)1.3對能力考查要求的理解與備考策略⑷實驗考查的三個側(cè)重點：

考查實驗的基本知識和技能考查獨立實驗的能力考查學(xué)生科學(xué)探究的思想加強實驗部分的專題復(fù)習(xí)1.3對能力考查要求的理解與備考策略⑸關(guān)注和了解生命科學(xué)的最新發(fā)展及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義，拓展思維空間，培養(yǎng)獨立獲取新知識的能力。1.3對能力考查要求的理解與備考策略2.停課后高考前的自我復(fù)習(xí)自我查漏補缺：還有哪些概念、原理、生理過程沒有記背？還有哪些圖表沒有讀懂？還有哪些實驗內(nèi)容沒有理過？……………2.1對照筆記閱讀課本2.2構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系細胞代謝發(fā)育能量基因生態(tài)圍繞一個重點；理清多條思路；拓展一片思維的空間。點實線清面廣雙受精作用及種子和果實的形成減數(shù)分裂小孢子母細胞大孢子母細胞減數(shù)分裂受精受精受精卵受精極核花藥雌蕊卵細胞2極核大孢子子房子房壁胚珠珠被果皮種皮精子精子小孢子雄蕊有絲分裂有絲分裂直接發(fā)育有絲分裂直接發(fā)育有絲分裂發(fā)育發(fā)育胚胚乳種子果實二倍體染色體數(shù)目的變化（雄）2n×（雌）2n四倍體染色體數(shù)目的變化（雄）4n×（雌）4n二倍體基因型的變化（雄）aa×（雌）AA二倍體基因型的變化（雄）AA×（雌）aa無籽番茄減數(shù)分裂小孢子母細胞大孢子母細胞減數(shù)雌蕊卵細胞2極核大孢子子房子房壁胚珠珠被小孢子雄蕊有絲單倍體的形成自然狀態(tài)花藥離體培養(yǎng)人工誘導(dǎo)單倍體種皮果皮有絲分裂直接發(fā)育種子果實偶爾減數(shù)分裂小孢子母細胞大孢子母細胞減數(shù)分裂花藥雌蕊子房壁胚珠珠被果皮種皮雄蕊有絲分裂直接發(fā)育有絲分裂直接發(fā)育無籽西瓜無籽西瓜的培育3n

3n

3n無籽2.3整理試卷克服薄弱精讀、精練、找精髓糾錯、聯(lián)想、補薄弱尋經(jīng)驗、思技巧、增自信3.分析題型特點，歸納解題技巧3.1圖文信息轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)處理題3.2材料分析題3.3反向論證題3.4綜合分析推理題3.5實驗分析與解釋類題3.6實驗設(shè)計與研究性學(xué)習(xí)立意題

3.1圖文信息轉(zhuǎn)換與數(shù)據(jù)處理題

以圖形表達信息；由信息揭示規(guī)律；循規(guī)律深化設(shè)問。生理過程示意圖讀懂圖中的每一個符號、數(shù)據(jù)、箭頭；圖形與曲線轉(zhuǎn)換圖遺傳系譜圖準(zhǔn)確判斷，精確計算坐標(biāo)曲線圖分析每一段曲線變化的潛在含義；分析各條曲線之間潛在的聯(lián)系41．（9分）下表是對某水生生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級和能量流動情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營養(yǎng)級，E為分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的總量，Pn表示生物體貯存的能量（Pn＝Pg－R），R表示生物呼吸消耗的能量。

PgPnRA15.92.813.1B870.7369.4501.3C0.90.30.6D141.061.979.1E211.520.1191.4⑴能量流動是從A、B、C、D中的哪個營養(yǎng)級開始的?為什么?⑵該生態(tài)系統(tǒng)中能量從第三營養(yǎng)級傳遞到第四營養(yǎng)級的效率是多少?⑶從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?為什么?先懂后算再描述3.2材料分析題(一般是反映生物科學(xué)發(fā)展的熱點問題)閱讀理解情景材料→篩選材料→思維整合→確定概念原理→聯(lián)系材料組織答案。用生物學(xué)基本原理來分析研究現(xiàn)代生命科學(xué)前沿課題解題思路：認真閱讀題目提供的相關(guān)資料→→從資料中找出與課本基礎(chǔ)知識中原背景材料的異同→→概括出自己的論點、論據(jù)，得出自己結(jié)論。

試題特點：以教材知識為背景，要求學(xué)生針對“某一觀點、某一實驗、某一研究成果”進行分析、比較、討論與評價，作科學(xué)的論證。3.3反向論證題

近幾十年來，生命科學(xué)的發(fā)展日新月異，成果層出不窮，生物學(xué)的觀點不斷更新或面臨挑戰(zhàn)或得到補充。資料一：80年代美國生物學(xué)家奧爾特曼和切赫研究和發(fā)現(xiàn)了的RNA催化功能，由此他倆獲得了1989年的諾貝爾化學(xué)獎。資料二：1996年英國曼延的“瘋牛病”成為國際社會關(guān)注的焦點。引起瘋牛病的病原體是一種能致病的蛋白質(zhì)，它不含核酸，我們稱之為朊病毒，美國生物學(xué)家普魯辛納就是由于研究軟病毒做出了卓越貢獻，而獲得1997年度諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。研究朊病毒發(fā)現(xiàn)，朊病毒的復(fù)制倍增并不是為以核酸為模板，而是以朊病毒自身為模板的。

資料三：1997年英國的克隆羊“多利”的誕生轟動了全球?？寺⊙颉岸嗬笔怯木S爾穆特博士領(lǐng)導(dǎo)的科研小組將高度分化的成年綿羊乳腺細胞核移植到去核的卵細胞中獲得成功。根據(jù)你所了解的生物學(xué)知識，上述的三則資料內(nèi)容對哪些原有的生物學(xué)觀點提出了挑戰(zhàn)或補充或完善？請用簡短的文字加以說明。3.4綜合分析推理題

能力立意陌生情境提出設(shè)問閱讀理解→審題分析→領(lǐng)悟?qū)嵸|(zhì)→聯(lián)系課本知識→寫出完整答案。

2.5實驗分析與解釋類題

在理清實驗的目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟等基礎(chǔ)上，或分析結(jié)果，或處理數(shù)據(jù)，或預(yù)測結(jié)果等，準(zhǔn)確答題。2.6實驗設(shè)計與研究性學(xué)習(xí)立意題

考查形式：作出假設(shè)；制定計劃；預(yù)測結(jié)果；分析結(jié)論；進行評價……實驗設(shè)計一般程序：（1）了解題目要求（2）分析實驗原理（3）確定實驗器材（4）設(shè)置實驗步驟（5）預(yù)期結(jié)果和分析。實驗設(shè)計的基本原則：科學(xué)性原則；單因子變量原則；平行重復(fù)原則；設(shè)置對照原則等。4.實驗部分專題的復(fù)習(xí)要點⑴了解科學(xué)研究的基本步驟⑵歸納中學(xué)生物學(xué)實驗包含