02.3賞析小說的情節(jié)作用（教案）-文學(xué)類閱讀-備戰(zhàn)2023年高考語文一輪復(fù)習(xí)全考點(diǎn)精講課堂（全國通用）

【高考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題精講】第二部分文學(xué)類文本閱讀.小說閱讀02.3賞析小說情節(jié)的作用教學(xué)目標(biāo)賞析小說情節(jié)的作用教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟記常見的小說情節(jié)作用教學(xué)過程一小說情節(jié)的作用情節(jié)手法是指為使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)緊湊、敘述生動(dòng)而運(yùn)用的各種藝術(shù)手法,具體包括情節(jié)敘述的藝術(shù)和情節(jié)安排的技巧。二題點(diǎn)必備知識(shí)分析情節(jié)作用題既是對(duì)分析作品結(jié)構(gòu)能力的考查,也是對(duì)分析作品基本特征能力的考查。解答時(shí)既需要從局部考慮,重點(diǎn)關(guān)注某個(gè)段落或情景、細(xì)節(jié),又要著眼于全文,側(cè)重分析作品各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)和安排。因某一情節(jié)在文中所處位置的不同,一般可從以下幾個(gè)方面考慮其作用。1.情節(jié)的常見題型1．梳理情節(jié)梳理情節(jié)是小說中的常見考點(diǎn)，要做好這類題型，可以從以下四個(gè)方面入手：(1)從事件的發(fā)展順序入手。情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，可根據(jù)故事情節(jié)的自然發(fā)展過程來梳理。同時(shí)注意在具體的作品中，出于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有時(shí)不一定按照事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序來寫，可能出現(xiàn)顛倒、交錯(cuò)或者省略的情況。例如，《祝?！肪瓦\(yùn)用了倒敘的手法，先寫了祥林嫂的死，再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。(2)從線索入手。線索貫串小說的情節(jié)脈絡(luò)，某人、某物、某種情感、某個(gè)事件、時(shí)間或空間都可以作線索。閱讀小說時(shí)，抓住線索是把握故事情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。(3)從人物的情感變化入手。人物的心理情感在事件發(fā)展的不同階段會(huì)有所變化，把握人物心理描寫的相關(guān)信息，按照人物情感變化可梳理出情節(jié)脈絡(luò)。(4)從場(chǎng)所的轉(zhuǎn)換入手。小說的故事是在一定的時(shí)間和空間內(nèi)發(fā)生的，不同的場(chǎng)所會(huì)有不同的情節(jié)。抓住場(chǎng)所的變換，也可以梳理出情節(jié)。例如，《林教頭風(fēng)雪山神廟》的情節(jié)就可根據(jù)林沖活動(dòng)的地點(diǎn)來梳理：酒店遇故交——市場(chǎng)買刀尋敵——看管草料場(chǎng)——風(fēng)雪山神廟復(fù)仇。2．分析、探究情節(jié)構(gòu)思第一，把握情節(jié)敘述手法及其表達(dá)效果情節(jié)敘述手法包含敘述方式、敘述人稱和敘述視角。(1)敘述方式包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。順敘能使文章脈絡(luò)分明、層次清晰；倒敘可制造懸念、引人入勝；插敘能使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)；補(bǔ)敘能使事件的整個(gè)過程更加清晰完整，有利于更好地表達(dá)主題。(2)敘述人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱，小說一般采用第一人稱和第三人稱。第一人稱真實(shí)親切，代入感強(qiáng)，便于抒情；第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由，便于客觀描述。(3)敘述視角是作者選擇反映生活的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)及確定的敘述主體。注意敘述視角與敘述人稱有密切關(guān)聯(lián)，但并不相等。視角的選擇與作者的構(gòu)思有密切關(guān)系，有時(shí)作者可能選擇多個(gè)視角來觀察對(duì)象，從不同的角度敘述事件進(jìn)程。例如，《林黛玉進(jìn)賈府》中，出場(chǎng)的人物眾多，要寫好這個(gè)大場(chǎng)面是很困難的，容易顧此失彼。曹雪芹在此運(yùn)用了轉(zhuǎn)換敘述視角的方法把這個(gè)大場(chǎng)面寫得很成功：賈母及賈府中的重要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感受來寫的，而黛玉的外貌和風(fēng)度則是通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛來觀察的。第二，把握情節(jié)結(jié)構(gòu)手法及其表達(dá)效果情節(jié)結(jié)構(gòu)手法是指作者在安排故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程中運(yùn)用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、對(duì)比襯托、伏筆照應(yīng)、突轉(zhuǎn)等技巧。準(zhǔn)確判斷情節(jié)結(jié)構(gòu)手法后，首先要結(jié)合情節(jié)的具體內(nèi)容作出解釋，比如“突轉(zhuǎn)”，應(yīng)指出原先的情節(jié)是什么，“突轉(zhuǎn)”成什么情節(jié)；然后再結(jié)合小說內(nèi)容從主題表現(xiàn)、人物形象的塑造、給讀者帶來的感受等方面闡述其表達(dá)效果。3．分析、探究情節(jié)的作用分析、探究情節(jié)的作用，可以從以下五個(gè)方面入手：(1)在內(nèi)容上的作用。交代了什么內(nèi)容或背景。(2)在結(jié)構(gòu)上的作用。是否為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；是否首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整；是否與什么內(nèi)容形成對(duì)比；結(jié)尾是否出人意料，令人回味無窮。(3)在人物塑造上的作用。該情節(jié)突出了人物的什么特點(diǎn)(個(gè)性品質(zhì))或刻畫了人物什么心理，使人物形象更鮮明豐滿。(4)在主題上的作用。突出(表現(xiàn)、揭示、深化)了什么主題。(5)在環(huán)境上的作用。情節(jié)是否暗示社會(huì)環(huán)境，是否交代人物活動(dòng)的環(huán)境，是否使環(huán)境更具典型性。附：不同位置情節(jié)的作用1.開頭的類型及作用中間情節(jié)的作用3.結(jié)尾的常見類型及作用出人意料的結(jié)尾 ①從結(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量;②從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。令人感傷的結(jié)尾 ①從主題上看,能更好地深化主題;②從表現(xiàn)人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考。令人歡喜的結(jié)尾 ①從表達(dá)效果上看,小說的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味;②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看,符合人們閱讀的心理預(yù)期,容易引起讀者的共鳴,給人以欣慰、愉悅之感;③從主題上看,這樣的結(jié)尾凸顯出的美好人性,符合大眾對(duì)審美的追求。留下空白的結(jié)尾 耐人尋味,留下了“空白”讓讀者想象,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。附：常見小說結(jié)尾的方式及其作用結(jié)尾的方式作用、效果歐·亨利式結(jié)尾①結(jié)構(gòu)上，形成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)，出人意料，產(chǎn)生震撼人心的效果。②表現(xiàn)手法上，與前面埋下的伏筆相照應(yīng)，使人覺得情節(jié)的變化在情理之中。③豐富人物形象。④突出文章主旨。悲劇式結(jié)尾①深化文章主題。②塑造人物形象。③使情節(jié)合乎故事邏輯。④帶給讀者深深的思考或啟示。大團(tuán)圓式結(jié)尾①引發(fā)共鳴，給讀者留下審美愉悅感。②合乎故事發(fā)展邏輯，豐富人物美好形象。③凸顯人性美好，符合大眾審美追求。留白式結(jié)尾①強(qiáng)化神秘感，給讀者留下無盡的想象空間。②有限視角，給人以真實(shí)感。③豐富人物形象。④突出文章主題。寫景式結(jié)尾①營造意境，感染讀者。②烘托人物形象。③運(yùn)用象征手法，含蓄地表達(dá)文章主題。三備考關(guān)鍵能突破情節(jié)作用題“兩角度”內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境 交代/突出人物活動(dòng)的環(huán)境,使環(huán)境更具典型性等。對(duì)形象 塑造人物……形象,表現(xiàn)人物……性格或精神,刻畫人物……心理,使人物形象更加豐滿等。對(duì)主題 揭示/表達(dá)/寄托/暗示……主題,深化……主題,突出……主題,豐富……主題等。對(duì)讀者 設(shè)置懸念,吸引讀者的注意力,引起讀者的閱讀興趣,引發(fā)讀者的思考。結(jié)構(gòu)角度 照應(yīng)前文;承上啟下;線索,貫穿全文;設(shè)置懸念,埋下伏筆;為后面情節(jié)作鋪墊;推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展;使情節(jié)曲折生動(dòng)等。四題型對(duì)點(diǎn)練[例3]閱讀下面的文字,完成后面的題目。到梨花屯去何士光這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的,只是后來,馬車快要進(jìn)梨花屯,而兩個(gè)乘客也沉默時(shí),回過頭來看一看,興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁,他把一個(gè)中年人讓到車上來?？吹贸?這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子,但苞谷已長得十分青蔥,初夏的山野,透露著旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了,爬坡了,又拐彎了,又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭,看見有人正上到車上來?！鞍?謝主任?”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外?！笆恰馅w同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然。車抖了一下,從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來,遞一支給老趙:“去梨花屯?”語氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答:“是。”“去包隊(duì)嗎?”“是。勝利大隊(duì)。”“我也是!”謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在,老走梨花這一方!”笑顏使氣氛松動(dòng)起來。三只白鶴高高飛過,不慌不忙扇動(dòng)著長長的翅膀,在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙,”謝主任開誠布公地談起來,“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?為七六年秋天在梨花挖那條溝,你怕還對(duì)我有些意見吶!”“謝主任,你說到哪里去了!”“實(shí)事求是嘛!當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人,瞎指揮是我搞的,該由我負(fù)責(zé)!有人把責(zé)任歸到你頭上,當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)!”“我……”“我也明知那條溝不該挖,一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖,是我硬表了態(tài):我叫挖的,我負(fù)責(zé)!”“這種表態(tài),”老趙想了一想,“我也表過……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?”謝主任接過話頭,“老趙,去年報(bào)上有篇報(bào)道,你讀過沒有?”“哪一篇?”“談得真好!”謝主任不勝感慨地說,“是基層干部座談?？偨Y(jié)說:上面是‘嘴巴硬’,基層干部是‘肩膀硬’!基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭,接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來,一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛!”謝主任點(diǎn)頭,“那條溝,責(zé)任由我負(fù)!”“我也有責(zé)任!那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊,態(tài)度那樣硬,說不定就挖不成!責(zé)任歸我負(fù)!”雙方都有誠懇的態(tài)度,氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝,水歡快地流淌著,發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢(shì),談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差,等等。后來,拉起家常來了……越近梨花屯,地勢(shì)就越平坦,心里也越舒暢。突然,謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀:“停一停!”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花,看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊,已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著,吸收著陽光,像剛切開的梨子一樣新鮮,透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問車夫:“老同志,那條溝是不是在這一帶?”“咹?”老人家聽不清。老趙大聲說:“溝——挖過一條溝啊!”“嗯,”老人家聽懂了,點(diǎn)點(diǎn)頭,“是挖過一條溝。唔,大前年的事嘍,立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì),每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段,是紅星隊(duì)……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他:“現(xiàn)在溝在哪里?”“哪里?”老人家搖著頭,“后來填了嘛,去年,開春過后……”謝主任問:“哪個(gè)喊填的?”“哪個(gè)?”老人家認(rèn)真地想了一回,“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里,溝不溝坎不坎的!唔像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣,這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話,一旦有人聽,他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì),有幾分像自言自語,牽連不斷地說下去。說下去,平平靜靜的,像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流,想當(dāng)初雖未必如此簡單,而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來,老趙提醒他:“老人家,我們走吧!”老趙的聲音,柔和得有些異樣。而且不知為什么,這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。啊,前面,雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的,梨花屯就要到了!1979年5月(有刪改)考題：兩個(gè)乘客為什么沉默?小說為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)?請(qǐng)結(jié)合全文分析。(6分)答案：第一問:兩個(gè)乘客的沉默,是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng),并陷入沉思。第二問:①首尾兩度寫到沉默,既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng),也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意;②小說在開頭提示“回過頭來看一看”,結(jié)尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。思維流程第一步,審讀題干,明確思維方向題干表明有兩問,第一問考查情節(jié)內(nèi)容,第二問“首尾”表明是考查首尾情節(jié)的作用。第二步,多維思考,回扣文本作答（詳見課件）第三步,分條分點(diǎn)作答答案要明確區(qū)分兩問;第二問應(yīng)答出至少兩個(gè)要點(diǎn),且根據(jù)“首尾”“作用”的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確使用術(shù)語。五鞏固訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成題目。竅門[蘇聯(lián)]左琴科現(xiàn)在住旅館可真難哪，這是誰都知道的事。我一到了南方，立即就深有感觸。一下輪船，我就快步直奔旅館。旅館的守門人對(duì)我說：“現(xiàn)在的旅客可真奇怪，一下輪船，就都朝我們這兒奔，可是我們這里已沒有閑房間了，全都客滿?！睕]有別的辦法，我只好耍個(gè)花招，再碰碰運(yùn)氣吧。離開旅館，我一邊走一邊琢磨法子。我手里拿著兩件東西：一件是普通的提籃，另一件確實(shí)是個(gè)挺漂亮的鋼板手提箱——其實(shí)就是個(gè)三合板箱子。我把提籃暫存在賣報(bào)人那兒，然后把身上穿的那件從外國進(jìn)口的大衣反穿了起來，大衣的方格里子就成為大衣面。我又把便帽低低地壓在鼻梁上，買了支雪茄煙叼在嘴上。我就這么個(gè)打扮，提著那只出口的鋼板手提箱，大模大樣地再次闖進(jìn)了那家旅館。守門人對(duì)我說：“先生！您不用進(jìn)去了，里面沒有空房間?！蔽覜]理他，走近一個(gè)服務(wù)員的眼前，操起半通不通的外國話說：“一個(gè)、房間的、有？”服務(wù)員自言自語地說：“我的上帝??！外國佬來啦！”接著，他也用半通不通的外國話回答說：“是，是的，一個(gè)、房子的、可以的、有，有。請(qǐng)，請(qǐng)。我這就給您騰房間，盡可能找個(gè)好房間，臭蟲少一些的?！北砻嫔衔已b得神氣十足，其實(shí)兩條腿卻在哆嗦著。這個(gè)服務(wù)員挺愛扯外國話，于是他又問：“對(duì)不起，先生！請(qǐng)?jiān)?。您是德國人，還是別的哪國人呢？”我心中暗想：真糟糕，萬一這個(gè)服務(wù)員懂德國話可咋辦呢？于是，我對(duì)他說：“我是西班牙。一個(gè)、房間的、明白嗎？你的。西班牙，西班牙的?！卑」?，這下這個(gè)服務(wù)員可驚呆了?！拔业纳系垩?！是來了個(gè)西班牙人！請(qǐng)您等一等，當(dāng)然，我已經(jīng)明白，方才您說的是西班牙，西班牙人?！憋@然，他說話時(shí)，身子在發(fā)抖。我的手一直在哆嗦，他的手也在打戰(zhàn)。我們兩個(gè)人一邊說著話，一邊在不停地發(fā)抖。這時(shí)，我用似通非通的西班牙語對(duì)他說：“對(duì)的，對(duì)的。請(qǐng)您把我的箱子送到我的房間去，其他以后再說。”服務(wù)員回答說：“好，好的。不用您囑咐?！币稽c(diǎn)也沒有錯(cuò)，這個(gè)服務(wù)員想賺錢的勁頭來了。他又問道：“先生，您付什么錢呢？是給外國錢，還是給我們的錢？”為了讓我明白他的意思，他用手指頭比畫著杠杠和圓圈。我心中嘀咕著：我可不知道你說的是什么！真討厭，快點(diǎn)提箱子算了。我一心想弄一個(gè)房間，其他的什么也顧不上了。服務(wù)員用手提箱子，由于殷勤過分，用力太猛，箱子蓋啪的一聲繃開了。箱子一打開，里邊亂七八糟的東西都掉了出來：破襯衫、短褲衩、“吉爾”牌肥皂，還有其他的國貨。服務(wù)員一看，臉都?xì)獍琢?。他立即明白是上了?dāng)，氣呼呼地說：“啊，好你個(gè)西班牙流氓，快點(diǎn)拿出證件來！”“我不明白，”我尷尬地說，“要是沒有房間的話，我就走。”“您看！”服務(wù)員對(duì)守門人說，“他竟然冒充外國人混進(jìn)來！”這時(shí)，我真想快點(diǎn)溜走，可是，守門人反倒說：“哎，我說同志，請(qǐng)到這邊來，您甭害怕。您真是急等著要房間嗎？”“我是剛下船的，有些暈船，這會(huì)兒連站都站不穩(wěn)當(dāng)。請(qǐng)您行個(gè)好，快給我弄個(gè)房間，我好躺下歇歇。我可以多給你們點(diǎn)錢！”我哀求著說。“我們是不受賄的。如果您真是急著要房間，我可以給您找一個(gè)，也不用什么酬謝。”服務(wù)員說，“只不過這個(gè)房間沒有鑰匙。房間鎖著，鑰匙弄丟了。您得再付十五盧布給鉗工，讓他給您打開房門，再從舊鑰匙中找一把配上?！蔽夜怨缘馗读隋X，算是弄到了一個(gè)房間。到了晚上，隔壁旅客告訴我說，這個(gè)房間的鑰匙根本沒有丟，不過讓他們敲去了十五盧布竹杠而已，那位旅客為自己房間的鑰匙付了十盧布。我因冒充西班牙人，又被他們多弄去五盧布。不管怎么說，我還是挺知足的，因?yàn)榈降子蟹块g住了。(選自《小小說選刊》)eq\a\vs4\al(1)小說開頭畫橫線一段的情節(jié)，在全文中的作用是什么？請(qǐng)簡要分析。答：________________________________________________________________________[答案]①造成懸念，引人入勝。表面上看，客人找旅館，旅館服務(wù)員卻說沒有房間，實(shí)際暗藏玄機(jī)。②為下文入住旅館故事的發(fā)展做鋪墊。正因?yàn)樗坪鯖]有房間，“我”才會(huì)耍花招，露出馬腳后矛盾激化，在守門人“協(xié)調(diào)”下“我”弄到一間房。③為塑造人物形象服務(wù)。能表現(xiàn)旅館服務(wù)員虛偽狡詐、唯利是圖的特點(diǎn)。④埋下伏筆，與后文同它照應(yīng)的內(nèi)容一起揭示主題。eq\a\vs4\al(2)小說的線索是什么？通過這一線索寫了不同的人物，請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析這一線索的作用。答：________________________________________________________________________[答案]線索：旅館房間。作用：①貫