英美文學(xué)作品賞析教學(xué)課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。英美文學(xué)作品賞析英美文學(xué)作品賞析61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。英美文學(xué)作品賞析英美文學(xué)賞析EnglishLiteratureTheWifeofbathfromThecanterburyTalesSonnet18”ExcerptfromRomeoandJulietSongLettertolordchesterfieldIWanderedlonelyasacloudadiscussionofJaneEyreExcerptfromMrs.Dalloway一、課程改革下初中班主任管理工作中的問(wèn)題第一，班級(jí)管理理念有待更新。新課改的深入發(fā)展要求初中班主任的班級(jí)管理要改變傳統(tǒng)過(guò)度嚴(yán)格的管理方法，將更多的精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)上。但是從實(shí)際情況來(lái)看，初中班主任在管理學(xué)生的時(shí)候一味關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。第二，班級(jí)管理方式落后。在新課改的深入發(fā)展下，初中班主任的管理方式也需要相應(yīng)的革新，但是從實(shí)際情況來(lái)看，初中班主任班級(jí)管理存在盲目灌輸、填鴨管理的問(wèn)題，沒(méi)有在班級(jí)管理中貫徹落實(shí)因材施教理念。第三，班級(jí)管理缺乏針對(duì)性。初中學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣存在較大的差異，因而在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候班主任不能采用一種方式，但是從實(shí)際情況來(lái)看，一些班主任的班級(jí)管理以偏概全，沒(méi)有考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，管理效果不理想。第四，學(xué)生管理主體能力不強(qiáng)，集體意識(shí)較為薄弱。二、課程改革下初中班主任管理優(yōu)化策略（一）樹(shù)立全新的管理理念，堅(jiān)持以生為本班級(jí)管理理念隨著教育改革的深化發(fā)生了相應(yīng)的變化。為此，在新課改的深入發(fā)展下，初中班主任需要樹(shù)立全新的班級(jí)管理理念，在班級(jí)管理工作中加強(qiáng)對(duì)新課改理念和要求的認(rèn)識(shí)，將班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展工作密切結(jié)合，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)初中學(xué)生重新定位，明確學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展要求確定科學(xué)的班主任管理工作方向和管理目標(biāo)。在日常管理中初中班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的關(guān)注，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)心教育。初中班主任班級(jí)管理要始終堅(jiān)持人本原則，在班級(jí)管理中要加強(qiáng)學(xué)生表情、言語(yǔ)的關(guān)注，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)的教育。比如在某班主任接管的班級(jí)中有很多單親家庭的學(xué)生，這些學(xué)生比較自卑，為此，教師在班級(jí)管理中要注重使用溫和的語(yǔ)言，在和學(xué)生交流的時(shí)候要注重保護(hù)學(xué)的自尊心。例如有一個(gè)叫莉莉的學(xué)生，她以前經(jīng)常犯錯(cuò)誤，由此作為班主任需要在班上隨時(shí)關(guān)注她，對(duì)她的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)同學(xué)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是正常現(xiàn)象。在班主任的耐心指導(dǎo)下，莉莉開(kāi)始學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，逐漸改正了自己的錯(cuò)誤。（二）初中班主任需要采用多樣化的教育管理方法多樣化的班級(jí)管理方法是提升班級(jí)管理成效的重要關(guān)鍵，結(jié)合初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，班主任要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用多樣化的班級(jí)管理方法。班主任在接到新班級(jí)的時(shí)候，需要全面了解不同學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)采取有效的措施進(jìn)行，從而減輕自己工作的難度。比如班里的一名學(xué)生替代別人請(qǐng)假，在被發(fā)現(xiàn)之后還振振有詞，認(rèn)為自己是在樂(lè)于助人。對(duì)于這種情況，教師要結(jié)合初中生的叛逆心理和成長(zhǎng)特點(diǎn)采取針對(duì)他們這個(gè)年齡的特殊教育方式，先肯定這名學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)，之后指出這名學(xué)生做的不對(duì)的地方，進(jìn)而讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的題。（三）初中班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的自尊心，對(duì)待事情的心理接受能力和調(diào)節(jié)能力較差，且對(duì)班主任常存在敬畏心理。為此，在班級(jí)管理中教師要調(diào)動(dòng)一切積極因素創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到師生平等關(guān)系，在和學(xué)生交流的過(guò)程中構(gòu)造和諧的師生關(guān)系。在日常班級(jí)管理工作中，班主任需要采取積極措施走進(jìn)班級(jí)學(xué)生的心靈。比如教師可以經(jīng)常找學(xué)生談心，了解他們的想法；可以定期讓班干部做匯報(bào)，了解班級(jí)的情況?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)文字形式向自己反映情況；可以根據(jù)班級(jí)不同時(shí)期的不同情況召開(kāi)主題班會(huì)。如何學(xué)生之間出現(xiàn)不和氣的苗頭時(shí)，教師可以組織以“友誼”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生在主題班會(huì)活動(dòng)中了解友誼的重要性，從而在班級(jí)中懂得維護(hù)同學(xué)友誼，減少班級(jí)爭(zhēng)端的發(fā)生，在這種和諧友愛(ài)的環(huán)境中增進(jìn)學(xué)生之間的凝聚力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)環(huán)境氛圍。（四）初中班主任需要積極采用鼓勵(lì)性管理語(yǔ)言針對(duì)初中學(xué)生敏感、脆弱的性格特點(diǎn)，在班級(jí)管理中教師要注重關(guān)注學(xué)生的心理變化，使用溫和、鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行班級(jí)管理。例如，學(xué)生早上值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的孩子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干?！边€摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”通過(guò)這種鼓勵(lì)的方式不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己行為的正確，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，拉近和教師的距離，而且還能夠在整個(gè)班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的氛圍。結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中班主任不僅是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且也是學(xué)生思想行為的重要引導(dǎo)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要導(dǎo)師，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演了十分重要的角色。因此，為了能夠更好的促進(jìn)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)，初中班主任需要不斷學(xué)習(xí)、不斷思考，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解，在堅(jiān)持以生為本理念的情況下采取有效的措施進(jìn)行班級(jí)管理，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，在與學(xué)生交流的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展，全面落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展要求。漢字是獨(dú)樹(shù)一幟的東方文化的杰作之一，是我們中華民族的瑰寶，有著無(wú)窮的魅力。這種生動(dòng)形象的文字，融音形義為一體，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾種筆畫(huà)，書(shū)寫(xiě)出千變?nèi)f化的字來(lái)，既讓人類了解歷史，有有利于創(chuàng)造未來(lái)。這綿延數(shù)千年的漢字藝術(shù)，令每個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比驕傲與自豪。為了讓漢字的歷史永遠(yuǎn)延伸，從小教育孩子們認(rèn)真寫(xiě)字是勢(shì)在必行的，作為教師的我們更肩負(fù)著義不容辭的責(zé)任。一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生寫(xiě)好字，其功效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出練字本身?！边@句話意義深刻。寫(xiě)字是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。通過(guò)觀察漢字的外形，培養(yǎng)學(xué)生的分析觀察能力；欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，我在多年的教學(xué)中獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方法。一、只有教師指導(dǎo)得法，學(xué)生才能學(xué)得輕松，寫(xiě)得有興趣首先糾正學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的好壞與坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)有很大的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)在學(xué)生握筆時(shí)通常是拇指包住食指，影響拇指和食指的正常發(fā)力。寫(xiě)出的字不能伸展自如。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)才能保證書(shū)寫(xiě)時(shí)手指的正確發(fā)力。如寫(xiě)橫畫(huà)時(shí)，主要由拇指發(fā)力；撇畫(huà)用食指發(fā)力；勾畫(huà)用中指發(fā)力?，F(xiàn)在學(xué)生的坐姿常常是左手放在桌子的下方，左肩低于右肩，身體傾斜，目光斜視紙面，寫(xiě)出的字也傾斜。這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生的脊柱會(huì)受到損傷，視力受到影響，不利于身體健康。正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是左右臂自然彎曲，兩側(cè)臂肘對(duì)稱平放在桌子上，左右肩平齊支撐上身平衡。左手四指自然并攏，拇指自然伸展，虎口對(duì)著書(shū)寫(xiě)的字。身體端坐，上身微微前傾，胸部離課桌一拳遠(yuǎn)。學(xué)生的坐、握姿勢(shì)正確了，書(shū)寫(xiě)的字就自然端正了。其次嚴(yán)格要求字的筆順筆畫(huà)。中小學(xué)書(shū)法教學(xué)以規(guī)范字為主。規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)是：1、筆畫(huà)準(zhǔn)確。點(diǎn)與捺不能混淆。如“頭”的最后一筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。有勾、沒(méi)勾要區(qū)分。如“幾”最后一筆有勾，“朵”的第二筆沒(méi)勾。筆畫(huà)不能簡(jiǎn)寫(xiě)。如“水”四筆組成，不能寫(xiě)成三筆等。2、筆順正確。近年來(lái)部分漢字的筆順有所改變，可以明顯的看出某些字的筆順是由行書(shū)書(shū)寫(xiě)筆順演變而來(lái)，這是科學(xué)合理的。筆順的正確不僅有助于規(guī)范字書(shū)寫(xiě)，而且為將來(lái)學(xué)習(xí)行書(shū)打下基礎(chǔ)。行楷是我們?nèi)粘９ぷ鲗W(xué)習(xí)中常用的記錄字體。3、結(jié)構(gòu)正確。筆畫(huà)的長(zhǎng)短、位置、形狀都決定字的規(guī)范、美觀。如：“己與已”，貌似神不似?！吧砼c身字旁”也有區(qū)別。對(duì)筆順筆畫(huà)的嚴(yán)格要求，避免了學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字的毛病。再次，教學(xué)方法循序漸進(jìn)。教給學(xué)生知識(shí)應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。由獨(dú)體字到相關(guān)部首再到合體字。由詞到句、到段篇。教學(xué)過(guò)程中例字要精，是學(xué)生常見(jiàn)的字，同時(shí)也是易錯(cuò)的字。如自己的“己”與已經(jīng)的“已”和“巳”。偏旁也選擇常用的，如木字旁、單人旁口字旁，講解偏旁時(shí)與獨(dú)體字對(duì)比著將，讓學(xué)生觀察他們的差別，不會(huì)把偏旁寫(xiě)成獨(dú)體字。二、教具新穎，方法得當(dāng)教具新穎、教學(xué)形式多樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1、改變書(shū)寫(xiě)紙張。我自己設(shè)計(jì)一種“十字格”，樣式美觀，格數(shù)較少。書(shū)寫(xiě)時(shí)減少了學(xué)生的心理壓力，培養(yǎng)了認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。2、自制字模教具。把常見(jiàn)常用的偏旁部首制成模具，與簡(jiǎn)單的獨(dú)體字拼合在一起，訓(xùn)練小學(xué)生對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)的審美能力。學(xué)生通過(guò)不斷的調(diào)整字模的位置，牢牢地掌握字的結(jié)構(gòu)。3、教法多樣。課堂上可以采用猜謎語(yǔ)、做游戲、比一比、剪一剪等方法讓學(xué)生掌握不同字的字形特點(diǎn)。例如“馬”，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的常常是頭大身體小，有頭重腳輕的感覺(jué)，我就用剪刀剪出一匹馬的形狀，讓學(xué)生觀察頭與身體的大小關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)得出頭小體大的結(jié)論，在書(shū)寫(xiě)時(shí)就不會(huì)錯(cuò)了。在教走之底時(shí)學(xué)生通常把最后的平捺寫(xiě)成大捺，我就讓他們觀察小蝸牛，把平捺看成蝸牛的身體，在走路時(shí)是平的。學(xué)生就不會(huì)錯(cuò)了。這種寓教于樂(lè)的方法對(duì)小學(xué)生習(xí)字教學(xué)效果顯著。4、研發(fā)校本材料，形成自己的學(xué)校特色。我們身處農(nóng)村，學(xué)校教學(xué)條件落后，資金不足。家長(zhǎng)也不愿在這方面投資，為了能達(dá)到教學(xué)的目的，又節(jié)省筆墨，我便把學(xué)生帶到室外在沙土地上用樹(shù)枝書(shū)寫(xiě)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣特別濃厚。寫(xiě)字進(jìn)步比較快，對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)掌握的比較牢固。但是有時(shí)會(huì)遇上大風(fēng)，沙子會(huì)迷學(xué)生的眼睛，陰雨天不利于學(xué)生到室外學(xué)習(xí)。為了解決這些困難，我便想如果能把沙土搬進(jìn)室內(nèi)就好了。于是，我試著用鞋盒把沙土裝起來(lái)，在里面書(shū)寫(xiě)。但是鞋盒口小且深裝的沙土又多，不能寫(xiě)大字。我便找木匠自己出錢(qián)定制了一個(gè)尺寸、深淺適中的木盒，裝上精心篩選的細(xì)沙，又制作了書(shū)寫(xiě)用的木筆和刮沙尺。這樣我的第一套沙盤(pán)教具就誕生了。我的沙盤(pán)教學(xué)有許多的優(yōu)點(diǎn)。1、易寫(xiě)易改，節(jié)省紙張。學(xué)生書(shū)寫(xiě)有誤，可以用尺把沙抹平重新再寫(xiě)。2、便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)筆順是否正確，間架結(jié)構(gòu)是否合理。在沙子上寫(xiě)字，會(huì)留下筆痕的先后順序，便于教師指導(dǎo)。例如“成”字，平時(shí)學(xué)生寫(xiě)的斜勾比較短，斜勾上的撇比較低，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)學(xué)生掌握了“成”字的主筆是斜勾，應(yīng)寫(xiě)的舒展、流暢。撇畫(huà)要寫(xiě)的偏上，使成字的重心上移。3、用具綠色環(huán)保，無(wú)污染。沙盤(pán)中的細(xì)沙，經(jīng)過(guò)晾曬，細(xì)篩等程序的處理才讓學(xué)生使用。4、有助于學(xué)生身體健康。最近國(guó)內(nèi)外一些科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人長(zhǎng)期坐著，對(duì)骨骼有很大的傷害。常規(guī)硬筆書(shū)法教學(xué)，學(xué)生都是端坐在椅子上書(shū)寫(xiě)，現(xiàn)在學(xué)生利用沙盤(pán)學(xué)習(xí)，可以站著書(shū)寫(xiě)，練好字的間架結(jié)構(gòu)后再在紙上書(shū)寫(xiě)。真可謂勞逸結(jié)合?？傊瑢?xiě)字教學(xué)的意義在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，尊重和傳承祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。無(wú)論用什么樣的教學(xué)方法，多么先進(jìn)的教學(xué)手段，我們都應(yīng)著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以其興、趣作為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自信心，讓學(xué)生能夠從親手寫(xiě)成第一個(gè)端正、美觀的字開(kāi)始，逐漸對(duì)書(shū)法產(chǎn)生興趣，達(dá)到持之以恒。英美文學(xué)賞析EnglishLiteratureTheWifeofbathfromThecanterburyTalesSonnet18”ExcerptfromRomeoandJulietSongLettertolordchesterfieldIWanderedlonelyasacloudadiscussionofJaneEyreExcerptfromMrs.DallowayAmericanLiteratureRipVanWinkle“Thetell|taleHeartBecauseICouldnotstopfordeathheardaflybuzzExcerptfromTheAdventuresofHuckleberryFinn20thcenturypoemsACleanWell-lightedPlaceLecture1GeoffreyChaucerandhisTheCanterburyTalesGeoffreyChaucer(13404m0MessengerHumanism·ThefirstrealisticwriterFatherofenglishpoetry·MasteroftheEnglishlanguageTheCanterburyTalesTheCanterburyTalesTheCanterburyTaleswaswrittenintheyearsbetween1387and1400.Ithasageneralprologueandtwentyfourtalesthatareconnectedby“inks”TheCanterburyTalesItgivesacompreh