有機(jī)磷農(nóng)藥中毒護(hù)理查房演示教學(xué)課件

有機(jī)磷農(nóng)藥中毒護(hù)理查房PPT演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。有機(jī)磷農(nóng)藥中毒護(hù)理查房PPT演示幻燈片有機(jī)磷農(nóng)藥中毒護(hù)理查房PPT演示幻燈片16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。有機(jī)磷農(nóng)藥中毒護(hù)理查房急診科實(shí)習(xí)生:劉大蘇指導(dǎo)老師:馬清玲2015年9月2日教學(xué)安排目錄1基本信息2病史回顧A入院評(píng)估及診療計(jì)劃4發(fā)生機(jī)制及癥狀、體征5護(hù)理診斷及目標(biāo)6護(hù)理措施7護(hù)理評(píng)價(jià)及健康教育8.預(yù)防有機(jī)磷農(nóng)藥中毒“非連續(xù)性文本閱讀”是2011年語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新閱讀教學(xué)要求，并且已成為近年中考語文命題的熱點(diǎn)題型，相對(duì)于小說、散文等常見文學(xué)性較強(qiáng)的連續(xù)性文本閱讀，非連續(xù)性文本閱讀則顯得廣泛、復(fù)雜且概括性更強(qiáng)，通常會(huì)圍繞某個(gè)主題將有關(guān)的文字、?D表等有效材料組合在一起，要求學(xué)生通過對(duì)所選材料進(jìn)行比較、分析、檢索、探究，根據(jù)題目要求從中提取有效信息，并用簡明的語言進(jìn)行表述。從而提升學(xué)生的綜合閱讀水平。因此，教師在教學(xué)的過程中必須樹立新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生全面的閱讀能力。一、初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)現(xiàn)狀從目前的教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生的非連續(xù)性文本閱讀能力是相對(duì)薄弱的。許多學(xué)生面對(duì)這類題型，無法在短時(shí)間內(nèi)很好地理解、運(yùn)用、整合、歸納，往往主次不分，受到干擾信息的影響，理解偏頗，不能準(zhǔn)確把握，因而失分較多。因此，作為教師的當(dāng)務(wù)之急，就是應(yīng)當(dāng)尋找合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，提升綜合閱讀水平。二、提高初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的措施（一）充分挖掘文本資源，進(jìn)行課內(nèi)滲透非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)是離不開連續(xù)性文本閱讀的這一重要載體的，在九年義務(wù)教育的教科書中，除文本外，插圖則是所有教科書的重要組成部分之一。語文又是一門理論性、綜合性均較強(qiáng)的學(xué)科，語文教科書中的插圖，不僅是文本的解說，更是文本的延伸，因此，作為教師我們首先應(yīng)當(dāng)更新自己的觀念，有意識(shí)地提升插圖在教學(xué)中的地位，讓它們成為提升學(xué)生非連續(xù)性文本閱讀等綜合性閱讀能力的好幫手。從平常的教學(xué)工作中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于教科書內(nèi)的插圖的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于老師的，當(dāng)看到一篇新課文時(shí)，他們往往會(huì)先去翻看插圖然后再閱讀文本，老師則相反，甚至是將插圖忽略不計(jì)。因此我們教師剛好可以利用學(xué)生這一興趣點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中，將文本與插圖緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去尋找插圖與文本之間相關(guān)的聯(lián)系、相同或不同之處等，從而提取出重要的閱讀信息。記得七年級(jí)在教學(xué)《福樓拜假的星期天》這一篇課文時(shí)，文本對(duì)于福樓拜這一人物的外貌描寫和教科書插圖中福樓拜的描繪有輕微的出入，但在備課時(shí)我并沒有對(duì)插圖給予過多的關(guān)注，可在上課時(shí)，布置了一個(gè)讓學(xué)生根據(jù)插圖將人物一一對(duì)號(hào)入座的任務(wù)，一個(gè)學(xué)生對(duì)我和大部分學(xué)生得出的結(jié)論當(dāng)堂就提出了質(zhì)疑，并闡述了判斷依據(jù)。聽完了他的回答，班級(jí)剩下的學(xué)生表現(xiàn)出一副恍然大悟的神情，并為他鼓掌。通過了這件事，我才明白，并不是學(xué)生的實(shí)力不足，而是教師的引導(dǎo)與規(guī)范不夠。要提升學(xué)生的綜合閱讀能力，首先就應(yīng)當(dāng)改變自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的能力，善于挖掘文本資源，落實(shí)在課內(nèi)，以身作則，并從細(xì)微末節(jié)處引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合能力。（二）注重學(xué)生個(gè)性閱讀體驗(yàn)，提升思考判斷能力在閱讀材料時(shí)，教師要注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)換認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)將材料內(nèi)容與自身生活實(shí)際相結(jié)合，以更加常態(tài)化、生活化的方式去解讀、整合、反饋材料，注重提高個(gè)性化的思考和判斷能力。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生留心生活細(xì)節(jié)的體驗(yàn)，并從中總結(jié)歸納有效知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從零散的生活細(xì)節(jié)中有系統(tǒng)的語文體驗(yàn)，使得學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)喜悅，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。（三）重視策略的總結(jié)歸納，培養(yǎng)高效答題能力非連續(xù)性文本蘊(yùn)含豐富的信息資源，并且跨度較大，但均可點(diǎn)化入題。其話題鮮活，信息量大，概括性強(qiáng)，言語理解與表達(dá)問法新穎，題目設(shè)置機(jī)動(dòng)靈便。明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，因此教師應(yīng)該善于總結(jié)歸納系統(tǒng)的答題策略，進(jìn)行解題指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)汲取最有價(jià)值的信息，進(jìn)行高效作答。三、小結(jié)總之，不管是文學(xué)性較強(qiáng)的連續(xù)性文本閱讀，還是綜合性、概括性更強(qiáng)的非連續(xù)性文本閱讀，都有其各自的學(xué)習(xí)規(guī)則。教師不僅要會(huì)教，同時(shí)也要會(huì)學(xué)，只有在自己不斷提升的同時(shí)，才能更好地培養(yǎng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生。學(xué)習(xí)非連續(xù)性文本閱讀，不僅是學(xué)生的事，更是老師的事！初中階段是孩子們成長的重要階段，教師在教學(xué)中要注意觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)，由學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、整體化，注重方法策略，重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，從而有效、高效地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展！好的作文有很多類型，但一個(gè)人擅長的往往只有個(gè)別幾種。這是個(gè)好現(xiàn)象，因?yàn)槲覀兿騺矶疾簧瞄L三心二意，專注于一件事往往會(huì)有好收獲?？赡苣銜?huì)說，高考作文命題年年不一樣，僅僅掌握一種怎能在高考場上獨(dú)當(dāng)一面？事實(shí)上，我說說的一種，是指一種風(fēng)格。作為一項(xiàng)從小學(xué)時(shí)就開始培養(yǎng)的技能，寫作文對(duì)于高中生來說，似乎應(yīng)該是件得心應(yīng)手的容易事。但事實(shí)卻恰恰相反，寫作文是使許多高中生的頭疼的大麻煩。確實(shí)，哪來那么多理所當(dāng)然的事呢，要是萬事那么容易，我們?cè)缬锌梢砸凭尤セ鹦橇?，哪還用得著呆在地球表面呢？一、精深甚于廣博好的作文有很多類型，但一個(gè)人擅長的往往只有個(gè)別幾種。這是個(gè)好現(xiàn)象，因?yàn)槲覀兿騺矶疾簧瞄L三心二意，專注于一件事往往會(huì)有好收獲。可能你會(huì)說，高考作文命題年年不一樣，僅僅掌握一種怎能在高考場上獨(dú)當(dāng)一面？事實(shí)上，我說說的一種，是指一種風(fēng)格。也許你習(xí)慣了實(shí)話是說，毫無鋪墊，那么，這種直接就是你的風(fēng)格。你會(huì)毫不顧忌的說出內(nèi)心的想法，這樣的文章通俗易懂，讀來也爽快，沒那么多彎彎腸子，明白得很，觀點(diǎn)也鮮明，你會(huì)認(rèn)為他多的修飾顯得矯揉造作，所以從來不做沒意義的無病呻吟。這就是你的長處，你善于直抒胸臆，直來直往，正是人們喜歡的性格。于是讀你的作文，讀者也會(huì)在內(nèi)心中立刻引起共鳴，反響也會(huì)非常不錯(cuò)。在一片短短數(shù)百字的文章中就鮮明的表達(dá)出自己，并獲得認(rèn)同，是一件多了不起的事啊。又或許你喜歡玩文字游戲，陶醉于巧妙的文字組合，癡迷于一個(gè)字或一句話的意味雋永，鐘情于將自己的感情化成一個(gè)天使跳躍在紙上的文字里，那么，辭藻華麗就是你的自信標(biāo)簽。美麗的文字不是人人都能寫出的，能寫出美麗文字的人的內(nèi)心世界也必然是豐富的，這就是你的過人之處。人的需求是逐層遞增的，但人們看膩了直白不鋪墊的說教文字后，優(yōu)美的語句往往更能深入人的心田。沒有人不喜歡甜言蜜語，同樣的，沒人不喜歡讀來賞心悅目的文字。能將一個(gè)個(gè)獨(dú)立的文字連綴成一件華美的衣裳似的美麗文章，確實(shí)不是一件簡單事，是值得堅(jiān)持下去的事。不管是怎樣的風(fēng)格，堅(jiān)持下去總是必須的。一條路走到黑，路的盡頭總會(huì)有光明。就像打井，有的人毫無毅力，看到一個(gè)地方可能不會(huì)有井水，立刻轉(zhuǎn)戰(zhàn)別的地方，繼續(xù)潦草做事，最終打了很多坑，卻沒有一個(gè)有水冒出來。相反的，有的人能夠堅(jiān)持，能夠在一個(gè)地方有恒心的做下去。也去剛開始看起來是空空如也的大土坑，下一秒就涌出了滾滾的泉水。二、寫出真感情不論是哪種類型的作文，只要是優(yōu)秀的，就總會(huì)具備一種特質(zhì)，那就是具備真情實(shí)感。人是敏感的動(dòng)物，如果你沒有將真感情投入作文之中，聰明的讀者有怎么會(huì)發(fā)不現(xiàn)呢？長期以來以應(yīng)試為目的的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作“說假話，虛張聲勢(shì)；說大話，不著邊際；說空話，面壁虛造；說套話，人云亦云”。面對(duì)作文只會(huì)“克隆”，而不會(huì)真情傾吐。習(xí)作教學(xué)造就了許多思路狹窄、立意粗淺、文筆呆板、千篇一律、萬人一面的習(xí)作“作者”，或是一些擅長編造“美麗謊言”的高手。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何隱瞞自己的真情實(shí)感而炮制一篇篇歌頌式的作文，學(xué)會(huì)了如何用美妙動(dòng)聽的話語來取悅老師。人、文嚴(yán)重分離，作文出現(xiàn)虛偽，學(xué)生在作文中丟棄了童真，迷失了自己。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細(xì)琢磨品味一下，經(jīng)常與身邊的親人、朋友、教師、同學(xué)等進(jìn)行換位思考。換個(gè)角度思考問題、看待事物，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。當(dāng)然，要寫出真情實(shí)感的好文章，決不是一朝一夕之功。但萬事都需要一個(gè)培養(yǎng)的過程，我們并不是沒有真感情，將它用文字記述小來，就像平常寫日記一樣，難度不會(huì)非常大，我們都可以做到。三、培養(yǎng)寫作技巧開頭和結(jié)尾是文章的重點(diǎn)。特別是開頭。如果你不能在故事的開始就吸引讀者，那他們就很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時(shí)間去考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對(duì)你開頭感興趣，他們會(huì)想知道得更多…寫好開頭后，再弄一個(gè)精彩的結(jié)尾，這會(huì)讓讀者對(duì)你的作文有更高的評(píng)分。在短句中使用富有感染力的動(dòng)詞，當(dāng)然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子?！巴ㄆ獦?gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動(dòng)筆也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。要寫好文章的方法很多，我們未必能全想到，不僅自己可以思考一些有用的方法，也可以多汲取別人的意見，讓自己的想法更寬廣，更全面。有機(jī)磷農(nóng)藥中毒護(hù)理查房急診科實(shí)習(xí)生:劉大蘇指導(dǎo)老師:馬清玲2015年9月2日教學(xué)安排目錄1基本信息2病史回顧A入院評(píng)估及診療計(jì)劃4發(fā)生機(jī)制及癥狀、體征5護(hù)理診斷及目標(biāo)6護(hù)理措施7護(hù)理評(píng)價(jià)及健康教育8.預(yù)防有機(jī)磷農(nóng)藥中毒查房注意事項(xiàng)÷1:到病房不要喧鬧?！?:操作前給病人解釋并取得配合。3:保護(hù)患者隱私?！?:注意無菌技術(shù)避免交叉感染?；举Y料姓名:劉偉性別:男年齡:32令婚姻狀況:已婚令民族漢族出生地:重慶市墊江縣職業(yè):其他令文化程度:高中報(bào)賬方式:自費(fèi)入院時(shí)間:2015-8-2922:44令病史陳訴者:患者家屬可靠程度:可靠令地址:忠縣拔山鎮(zhèn)楊柳村4組病史回顧現(xiàn)病史:患者入院前半小時(shí),患者因酒后自服敵敵畏(具體不詳),伴口吐白沫,全身大汗,流涎無四肢抽搐,惡心嘔吐,嘔吐物為胃內(nèi)容物,撥打我院120送入我院,急送入我科。我科接診時(shí)查體發(fā)現(xiàn):P75次分,BP11165mmHgR19次分SPO290%。患者神志清楚,呼吸淺快,雙瞳等大等圓,直徑約0.15cm,對(duì)光反射遲鈍,雙肺滿布濕啰音,未及胸膜摩擦音,我科以:敵敵畏中毒收治病史回顧既往史:否認(rèn)肝炎、結(jié)核等傳染病史;否認(rèn)高血壓、糖尿病史,否認(rèn)外傷手術(shù)史,否認(rèn)食物及藥物過敏史。否認(rèn)輸血史預(yù)防接種史不詳今個(gè)人史:吸煙20年,每日約一包、少量酗酒、無藥物嗜好職業(yè)與工作條件無工業(yè)毒物,粉塵、放射性物質(zhì)接觸史,無冶游史。今婚育史:26歲結(jié)婚,育有1子1女,愛人及孩子健康關(guān)系和睦。家族史:父母及孩子健康,無家族遺傳疾病及染病病史體格檢查今2015年8月29日22時(shí)52分T363°CP75次/分R19次/分BP111/65mmHgsPo290%雙側(cè)瞳孔等大等圓,直徑約1mm,對(duì)光反射遲鈍?？陕劶按罅哭r(nóng)藥味。胸廓對(duì)稱無畸形,雙側(cè)呼吸動(dòng)度致,雙肺觸覺語顫增強(qiáng),雙肺叩診濁音,雙肺上下界正常,聽診雙肺滿布濕羅音,未及胸膜摩擦音曲度正常,四肢關(guān)節(jié)腫大畸形。神經(jīng)系檢查:膝腱反射、肱二頭肌反射消失,腹壁反射消失。輔助檢查2015年08月29日22時(shí)52秒,急診血常規(guī)+超敏CRP快檢:白細(xì)胞:16.7810^9/L;快檢肝功(12項(xiàng));急診電解質(zhì);急診腎功;急診心肌酶譜;急診膽堿脂酶:總蛋白:90.5g/L;白蛋白:57.3g/L;膽堿脂酶:306U/L;非結(jié)合膽紅素:20.7umoL;肌酐:尿酸:519umoL;乳酸脫氫酶:453U/L;二氧化碳總量:18mmoL;陰離子隙:20mmol/l;入院評(píng)估患者入院方式:急診,平車?；颊呱裰?清醒?；颊呙嫔?正常?；颊唢嬍?禁食。排尿、排便:正常?；颊咂つw情況:完整跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估:20分,輕度風(fēng)險(xiǎn),每周評(píng)估一次。壓瘡風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估:18分,輕度風(fēng)險(xiǎn)。疼痛評(píng)估:中度疼