【課件教案】-惠普-讀寫(xiě)的重要性

【精品課件教案PPT】惠普-讀寫(xiě)的重要性【精品課件教案PPT】惠普-讀寫(xiě)的重要性【精品課件教案PPT】惠普-讀寫(xiě)的重要性PEP小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)施建議湖北省教育科學(xué)研究院周詩(shī)杰人“社讀寫(xiě)的重要性讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是語(yǔ)言使用的重要方面。讀寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑。·通過(guò)閱讀和寫(xiě)作,學(xué)生可以獲得有效的語(yǔ)言輸入,提高語(yǔ)言輸出能力通過(guò)閱讀和寫(xiě)作,學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)展語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí),促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。人“社市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求高職院校培養(yǎng)的人才目標(biāo)由理論型轉(zhuǎn)向?qū)嵺`型、單一性型轉(zhuǎn)向復(fù)合型應(yīng)用人才。高職學(xué)院《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，課程改革探索如下：一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程改革探索在《統(tǒng)計(jì)教》學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)課程進(jìn)行改革，本課程是基于工作過(guò)程教學(xué)模式，是基于統(tǒng)計(jì)員工作崗位的項(xiàng)目教學(xué)，旨在培養(yǎng)高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。1.培養(yǎng)目標(biāo)的改革。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》培養(yǎng)目標(biāo)本課程應(yīng)以工作過(guò)程導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，以校企合作和工學(xué)結(jié)合為教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為課程建設(shè)宗旨，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力，并最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。其具體目標(biāo)為：（1）知識(shí)目標(biāo)：具有統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)；具有熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；具有運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)。（2）能力目標(biāo)：能樹(shù)立統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的新觀念；能使用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和強(qiáng)烈的事業(yè)心；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度；具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德。2.教學(xué)方法的改革。本課程以“工作過(guò)程導(dǎo)向”能力本位教學(xué)模式為主線的融合多種教學(xué)手段的教學(xué)方法。如我院統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是基于統(tǒng)計(jì)調(diào)查員工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)采用項(xiàng)啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、小組討論等教學(xué)方法，整本書(shū)知識(shí)點(diǎn)采用一個(gè)大項(xiàng)目為案例進(jìn)行教學(xué)。如我們以《關(guān)于高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與分析》調(diào)查報(bào)告為背景，課本知識(shí)可以看作一個(gè)工作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容實(shí)設(shè)計(jì)從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、Excel表5個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，而且前4個(gè)模塊正好是統(tǒng)計(jì)工作的4個(gè)步驟。知識(shí)得到整合，知識(shí)“框架“形成；使學(xué)生每學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)，都能融入這兒框架當(dāng)中，在加上運(yùn)用大量的案例進(jìn)行教學(xué)，案例教學(xué)體現(xiàn)職業(yè)教育特色。3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革。教師應(yīng)改變過(guò)去教師主講，學(xué)生主聽(tīng)的傳統(tǒng)教法，變成以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的方法。具體可進(jìn)行以下操作。（1）教師提出問(wèn)題。比如講問(wèn)卷設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單問(wèn)卷，學(xué)生自己研究自己設(shè)計(jì)，出現(xiàn)的問(wèn)題可以討論、查詢或向教師請(qǐng)教。（2）教師指導(dǎo)階段。學(xué)生完成自學(xué)后，要求學(xué)生進(jìn)行展示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。如某組學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題：你的父母職業(yè)？問(wèn)題沒(méi)法回答。教師針對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)的地方教師要重點(diǎn)講，對(duì)于難點(diǎn)教師要反復(fù)講，直到學(xué)生真正掌握。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生變主體，教師變主導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要求掌握的東西形成正確的認(rèn)識(shí)和完整的概念。（3）總結(jié)梳理。對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，教師對(duì)小節(jié)要進(jìn)行總結(jié)，章節(jié)進(jìn)行整合，與工作過(guò)程融合，繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的技能訓(xùn)練。（4）布置課下預(yù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入下一節(jié)課程學(xué)習(xí)，如此反復(fù)，知識(shí)日積月累，學(xué)生牢固掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。4.教學(xué)內(nèi)容的改革。增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的就是使學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行調(diào)查分析能力。這種能力的養(yǎng)成，需要通過(guò)具體社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們之間的相互配合才能實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容改革，課內(nèi)與課外相結(jié)合。內(nèi)容設(shè)置是按調(diào)查員工作設(shè)置，課本知識(shí)可以看作一個(gè)工作過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容實(shí)設(shè)計(jì)從統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)分析、Excel表5個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行，進(jìn)行情景設(shè)計(jì)。增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)課程大多院校課時(shí)40、54、或60課時(shí)不等。僅靠課內(nèi)不能滿足教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以教師應(yīng)上課期間布置作業(yè)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐。如上完統(tǒng)計(jì)調(diào)查這一章，布置學(xué)生針對(duì)每組課題，課下搜集一手資料和二手資料。比如可組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查搜集一手資料實(shí)地觀察超市商品陳列，顧客衣者打扮，或者讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)問(wèn)卷，再進(jìn)行調(diào)查。從選題方案設(shè)計(jì)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、到資料的匯總整理等，小組分工合作、人人參與、共同完成。不僅提高了設(shè)計(jì)問(wèn)卷的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力。組織學(xué)生針對(duì)每組研究課題進(jìn)行二手資料調(diào)查，比如網(wǎng)上搜所引擎的使用，校內(nèi)網(wǎng)站科研網(wǎng)的利用，圖書(shū)館有關(guān)圖書(shū)的查找等。增強(qiáng)了學(xué)生搜集資料的能力，提高了科學(xué)研究能力。。二、對(duì)高職學(xué)院的建議1.加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)投入。為了鞏固學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力真正提高，高職學(xué)院應(yīng)改革教學(xué)手段，以校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，如校內(nèi)如微機(jī)室，統(tǒng)計(jì)模擬室等。指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)的工具，如搜集資料，整理資料，分析資料等，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。如我校建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，如統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程，這就是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從二手資料的收集、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷的整理、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形成等。使學(xué)生真正體驗(yàn)體驗(yàn)了社會(huì)實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。提高了學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的實(shí)踐能力。2.建立校企合作支持教學(xué)改革。學(xué)院應(yīng)支持培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，解決實(shí)訓(xùn)操作基地。建立校外實(shí)訓(xùn)基地，如校企合作，學(xué)院可以和統(tǒng)計(jì)局、國(guó)家調(diào)查隊(duì)合作，比如學(xué)生可以參與人口普查以及社會(huì)大型的調(diào)研項(xiàng)目，為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。比如，我系已經(jīng)與今麥浪、君樂(lè)寶、部分調(diào)研公司等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)生可以參與教師的科研項(xiàng)目中，協(xié)助老師進(jìn)行研究，其主要目的是使學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，從而提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。無(wú)論是學(xué)生、教師、還是學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合能力很強(qiáng)的應(yīng)用型人才，都要與時(shí)俱進(jìn)。1傳統(tǒng)教法存在的問(wèn)題及原因分析受客觀因素限制，傳統(tǒng)教學(xué)方法的課程設(shè)置在“教”和“學(xué)”兩方面都存在問(wèn)題，影響了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。技工學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏空間想象力，對(duì)汽車?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)普遍較困難。盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對(duì)汽車零件的空間形體，零件之間的位置關(guān)系，裝配關(guān)系及傳動(dòng)、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)《修理與檢測(cè)》時(shí)，死記硬背，似懂非懂。學(xué)《故障排除》時(shí)，摸不著頭緒，枯燥乏味。學(xué)生普遍感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，厭學(xué)心理普遍，靠死記硬背來(lái)應(yīng)付考試。進(jìn)入修理技能形成的實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，雖然較感興趣，但專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)已遺忘較多，往往限于模仿性的操作訓(xùn)練，而無(wú)法觸類旁通，形成獨(dú)立的系統(tǒng)技能。由于理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的各個(gè)階段認(rèn)識(shí)方法單調(diào)，學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)的方法和能力難以得到很好的培養(yǎng)。三門專業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時(shí)間跨度較大，同一個(gè)汽車部件總成（如傳動(dòng)系中的主減器總成）的構(gòu)造在教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)學(xué)期，使同學(xué)對(duì)某一部件的認(rèn)識(shí)是斷續(xù)、分散的。整體認(rèn)識(shí)不清楚，理解不透徹，學(xué)習(xí)難以深入。而且，人為地將教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施。理論教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師各負(fù)其責(zé)，造成了相互脫節(jié)。在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教?W方法等方面難以形成有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中往往出現(xiàn)“各自為陣”和“相互推諉”的現(xiàn)象，教材之間的內(nèi)在聯(lián)系得不到血條，教學(xué)內(nèi)容不能合理統(tǒng)籌。以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)法，容易產(chǎn)生重理論，輕實(shí)踐的傾向，不利于造就一支既能講專業(yè)理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的復(fù)合型專業(yè)教師隊(duì)伍。2“模塊化一體化”教學(xué)法的探索針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)凇澳K化一體化”方面做了有意的探索，具體做法是：以國(guó)家職業(yè)教育規(guī)劃教材為藍(lán)本，在我校汽車維修專業(yè)大綱的基礎(chǔ)上，將汽車維修專業(yè)課程劃分為：發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤(pán)、電器、故障診斷與排除、汽車新技術(shù)五大模塊。各大模塊又分設(shè)各個(gè)專業(yè)課題，如在發(fā)動(dòng)機(jī)模塊中，分設(shè)有兩大機(jī)構(gòu)五大系統(tǒng)的課程，每題課按專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐性并參照國(guó)家技能鑒定規(guī)范要求，再設(shè)分課題。在教學(xué)過(guò)程中，利用實(shí)物、教具、多媒體等手段，將枯燥乏味的理論教學(xué)過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的一體化過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環(huán)。將《汽車構(gòu)造》《汽車修理與檢測(cè)》《汽車維護(hù)與故障排除》三門課程合并為一門課，實(shí)現(xiàn)了一體化。針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，盡量利用實(shí)物，直觀地展示給學(xué)生，將書(shū)本上的零件名稱，工作原理，實(shí)實(shí)在在的展示在學(xué)生名前，便于激發(fā)學(xué)生的興趣和理解，縮短了認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)習(xí)效率得到了較大的提高，更重要的是使學(xué)生初步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。以往將專業(yè)課程劃分為“構(gòu)造與修理”，教學(xué)分為“理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)”。這樣，教師的講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了人為的分割，使學(xué)生難于建立一個(gè)清晰、立體的概念。如傳動(dòng)系中“立減速器”的學(xué)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)，跨度大，時(shí)間長(zhǎng)。如今，采用了一體化教學(xué)后，大幅度提高了教學(xué)效率。教師從“傳動(dòng)系”的需要引入課題，明確了“減速、增扭、改變傳遞方向”的作用后，經(jīng)過(guò)多媒體示圖和實(shí)物演示，使學(xué)生建立一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)一步運(yùn)用機(jī)械原理，引出機(jī)件的名稱、作用以及他們之間的相互關(guān)系，一氣呵成。再由學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分解、檢驗(yàn)、裝配、調(diào)整，使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，加深認(rèn)識(shí)，不明之處，及時(shí)提問(wèn)，記憶也較為牢固了。將縮短的課時(shí)歸還給學(xué)生的操作練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。一體化教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師的教學(xué)水平能力提出了新的要求，從理論到實(shí)踐，均需具備足夠的工作能力，這是實(shí)行一體化教學(xué)的成敗關(guān)鍵。這就要求我們教師必須具備專業(yè)系統(tǒng)的理論知識(shí)外，還必須具備高級(jí)修理技工的操作水平，只有這樣才能在授課過(guò)程中進(jìn)行規(guī)范、準(zhǔn)確地操作演示。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和培訓(xùn)，我們的汽車專業(yè)教師已經(jīng)把理論、實(shí)操兩者融為一體，基本通過(guò)“講師、技師”的雙師評(píng)定，有效的促進(jìn)了教學(xué)改革的步伐。3“模塊化一體化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟示和體會(huì)幾年來(lái)的“一體化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)取得了良好的效果，學(xué)生感到生動(dòng)、不呆板、看得見(jiàn)、摸得著，既容易理解又記得牢。幾年來(lái)，汽車維修專業(yè)學(xué)生制約技能鑒定的合格率明顯提高。初級(jí)工鑒定考核一次通過(guò)率從80%提高到90%以上，中收工合格率從81%提高到92%以上。通過(guò)對(duì)“模塊式一體化”教學(xué)的試驗(yàn)，我們得到如下啟發(fā)和體會(huì)：（1）該教學(xué)法可使技能操作與專業(yè)理論相對(duì)應(yīng)，且緊密銜接，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與理論的密切結(jié)合，理性與感性的同步認(rèn)識(shí)。（2）“模塊式一體化”教學(xué)在一段時(shí)間內(nèi)。只把一個(gè)部件作為重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)對(duì)象。從“構(gòu)造”、“修理與檢測(cè)”到“維護(hù)與排除”，使學(xué)生容易在大腦中較快地形成總體結(jié)構(gòu)全方位的認(rèn)識(shí)，技能形成在短時(shí)間內(nèi)形成。（3）理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，學(xué)生普遍感覺(jué)有新鮮感。理論指導(dǎo)下的技能訓(xùn)練，能使學(xué)生感覺(jué)選到了實(shí)實(shí)在在的本領(lǐng)，自信心增強(qiáng)。技能形成進(jìn)程加快。而且，學(xué)生在專業(yè)技術(shù)理論指導(dǎo)下對(duì)各部件及總成的講解，維修、組裝按工藝要求調(diào)整，既保證了實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，又保證了教學(xué)設(shè)備的完好。（4）“模塊式一體化”教學(xué)增加了師生的直接接觸，教師能比較直觀地了解學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和操作能力的程度，有利切合實(shí)際地從不同角度，用不同方法加以指導(dǎo)，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的需求。（5）教師必須提高自身專業(yè)理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，努力成為“雙師型”教師。根據(jù)各自的具體情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是自身的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量都得到明顯的提高。4推行“模塊式一體化”教學(xué)有待解決的以下兩方面工作（1）要求任課教師既要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又要有熟練地實(shí)際操作技能，這類教師目前緊缺，所以必須加強(qiáng)現(xiàn)有專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡快成長(zhǎng)為一名合格的“雙師型”教師。（2）從“以能力為本位”的原則出發(fā)，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)置進(jìn)行必要的調(diào)整、修改、補(bǔ)充，以適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展需求，滿足廣大學(xué)生的就業(yè)愿望。PEP小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)實(shí)施建議湖北省教育科學(xué)研究院周詩(shī)杰人“社讀寫(xiě)的重要性讀寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分,也是語(yǔ)言使用的重要方面。讀寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑?！ねㄟ^(guò)閱讀和寫(xiě)作,學(xué)生可以獲得有效的語(yǔ)言輸入,提高語(yǔ)言輸出能力通過(guò)閱讀和寫(xiě)作,學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固與擴(kuò)展語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí),促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。人“社讀寫(xiě)結(jié)合是行之有效的語(yǔ)言教學(xué)方法之讀寫(xiě)結(jié)合符合閱讀的心理過(guò)程閱讀的兩個(gè)心理“回合”讀寫(xiě)結(jié)合符合學(xué)生的心理特點(diǎn)·模仿性表現(xiàn)欲易遺忘人“社課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)的要求級(jí)1.能看圖識(shí)詞。能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。2.能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。2.能模仿范例寫(xiě)詞句。3.能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事。二級(jí)1.能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。1.能正確地使用大小寫(xiě)字2.能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡(jiǎn)單的單詞。母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3.能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令。2.能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)和4.能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息。祝福語(yǔ)。5.能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成3.能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例按意群閱讀的習(xí)慣。句的提示,寫(xiě)出簡(jiǎn)短的6.能正確朗讀所學(xué)故事或短文。語(yǔ)句課標(biāo)讀寫(xiě)的解讀1.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容豐富閱讀準(zhǔn)備:看圖識(shí)詞、認(rèn)讀詞句、卡片式閱讀;閱讀理解:對(duì)話閱讀、配圖小故事、文學(xué)類作品(詩(shī)歌、韻律等)、功能性文本(電子郵件、書(shū)信、海報(bào))流利閱讀:朗讀、技巧式閱讀2.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有明顯的階段差異級(jí)要求重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的解碼能力二級(jí)要求重點(diǎn)在于閱讀理解,即“讀懂”Bixtobrumsampoetmevogamma意義閱讀特別強(qiáng)調(diào)真實(shí)的閱讀辦A員社課標(biāo)讀寫(xiě)的解讀3.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還包括教給學(xué)生一定的閱讀技巧和策略幫助理解文本具備一定的文本結(jié)構(gòu)知識(shí),并能根據(jù)不同的文本結(jié)構(gòu)運(yùn)用不同的閱讀策略(skim,scan)等來(lái)建構(gòu)意義;會(huì)按照意群進(jìn)行閱讀,并形成習(xí)慣;能根據(jù)提示推測(cè)意義(整體意義或段落意義)能找出文章的主題、理解故事情節(jié)、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局等能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。人“社課標(biāo)讀寫(xiě)的解讀1.寫(xiě)包括強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性的寫(xiě)(accuracy-based)和強(qiáng)調(diào)交際性的寫(xiě)(creativewriting)。新課標(biāo)要求寫(xiě)一開(kāi)始就要從表達(dá)意義開(kāi)始,避免過(guò)多地機(jī)械抄寫(xiě)的現(xiàn)象Whydoiaskmychildrentowritethis?WhoaretheywritingforHowcanIcreateawritingtaskthatissimilarinreallifesituation?HowcanIarousemypupil'sinterestinwriting?Whatkindofstrategiesareinvolvedinthispieceofwriting?3.小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)的出口要求并不是獨(dú)立寫(xiě)作。(guidedwriting)人“社PEP讀寫(xiě)總體安排注「認(rèn)讀字母的大小寫(xiě)形式:三上+Starttoread閱讀備,不是兵正意義的閱讀認(rèn)讀單元的核心詞匯在圖片和境的助下認(rèn)讀句子,并且斯啷以這些句子為筇本,根三下4Starttoread閱讀萌發(fā),不求寫(xiě)單詞啦句子。中編白己的真實(shí)生活模仿進(jìn)行口頭表達(dá)。4在圖片的松助下讀伍文成組句;四上Readandwrite在圖片的松助下抄寫(xiě)詞完成旬子;不是機(jī)械的抄與單詞,與從一開(kāi)始就根據(jù)典實(shí)生活抄寫(xiě)單詞完成句子。乒右烹義的寫(xiě),在圖片的卻助下澳任組句、對(duì)話成短文:四下|Readandwrite在圖片和句子提示的物下仿寫(xiě)句子。不是機(jī)械抄寫(xiě)句子。在圖片的幫助下讀懂督種體而的文本:五年級(jí)Readandwrite寫(xiě)組句,滲函連貴表達(dá)中在范