金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)-車床教學(xué)課件

金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)車床怎樣思想，就有怎樣的生活金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)車床金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)車床怎樣思想，就有怎樣的生活機(jī)械制造基礎(chǔ)在一般機(jī)器制造廠中車床在金屬切削機(jī)床中所占的比重最大,約占總臺(tái)目數(shù)的20%35%?？梢?jiàn),車床的應(yīng)用是很廣泛的。本次課就介紹這種代表性的機(jī)上一頁(yè)」床下一頁(yè)出模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件22車床3課時(shí)能力目標(biāo)國(guó):根據(jù)要求會(huì)選用車床件及來(lái)方式3:掌握車床的工藝范圍;上一頁(yè)」4:了解CA6140臥式車床的傳動(dòng)下一頁(yè)出復(fù)習(xí):車削加工的工藝范圍及適用場(chǎng)合一、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀不斷提高審美觀是審美教育的中心環(huán)節(jié),審美觀念的改善能更好地提高審美能力和創(chuàng)造美的能力。體育美的形式多種多樣,既有外在的形體、裝飾、動(dòng)作,又有內(nèi)心深處真情流動(dòng)和激情勃發(fā)。它是內(nèi)外的結(jié)合,神形的統(tǒng)一。讓學(xué)生了解什么是美;什么是客觀的審美標(biāo)準(zhǔn),有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,提高學(xué)生判斷、鑒賞和創(chuàng)造美的能力。學(xué)生只有具備了一定學(xué)理論知識(shí),才能更好地引起審美注意,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在舞蹈和健美操中,健與美的充分展示,動(dòng)作與音樂(lè)的和諧統(tǒng)一,以及豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式都直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前,沖擊著他們的心理。此時(shí),教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與評(píng)判,使學(xué)生大腦初步建立了美的感性認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)對(duì)舞蹈和健美操的理解,介紹動(dòng)作表現(xiàn)力、樂(lè)感和情緒等方面的內(nèi)容是舞蹈和健美操教學(xué)中的重點(diǎn),教師在平時(shí)的教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生想象和理解音樂(lè),引導(dǎo)他們通過(guò)面部表情、眼神和聲音來(lái)表現(xiàn)激昂向上的情緒,及時(shí)提醒和指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生逐步克服機(jī)械的形神分離的動(dòng)作表現(xiàn),注重內(nèi)心和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一。提高學(xué)生對(duì)健與美感悟性,加深對(duì)美的理解,進(jìn)而形成正確、客觀的審美觀。二、培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力1.充分發(fā)揮教師的模范作用。審美教育是直觀的形象化教育。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟,首先要求教師自身具備美的素質(zhì)修養(yǎng),有過(guò)硬的專項(xiàng)技術(shù)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。教師整潔的著裝、典雅的舉止、飽滿的精神、形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)、熟練優(yōu)美的動(dòng)作示范,以及口令與動(dòng)作的和諧統(tǒng)一,都顯示了舞蹈和健美操教學(xué)的無(wú)窮韻律和情趣,給學(xué)生以美的感染和熏陶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.合理運(yùn)用形式美。體育教學(xué)中“有意味的形式”,主要是根據(jù)構(gòu)成形式美的三要素(色彩、聲音、線形)的不同審美特性,以及它們的組合規(guī)律(整齊一律、對(duì)稱均衡、節(jié)奏韻律、多樣統(tǒng)一等),向?qū)W生展示直觀感知的形象畫(huà)面,來(lái)引起學(xué)生的審美注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。例如,風(fēng)格多樣的曲風(fēng)、韻律動(dòng)感的節(jié)奏能提高學(xué)生的音樂(lè)感受力;單數(shù)縱隊(duì)和雙數(shù)縱隊(duì)對(duì)稱或交替做動(dòng)作,能增加學(xué)生間的相互配合,增強(qiáng)整體美感;全體學(xué)生向不同方向或以不同高度依次完成動(dòng)作,能增加練習(xí)的新穎性,使學(xué)生在潛移默化中提高美的感受力。3.大量應(yīng)用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體投影電視系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用到舞蹈和健美操教學(xué)中,學(xué)生可以更直觀地欣賞到優(yōu)美的畫(huà)面。因此,在教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地采用播放錄像等形式,將畫(huà)面用常速、慢速或全景、特寫(xiě)播放,并加以必要的講解,幫助學(xué)生更直觀、更深刻地感知?jiǎng)幼鞲拍?。通過(guò)觀看大量?jī)?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精彩表演,其優(yōu)美的體型、靚麗的服飾、精湛的技術(shù)及良好的表現(xiàn)力必將更好地促進(jìn)其審美能力的提高。三、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力體育美的鑒賞是體育審美活動(dòng)中的主要形式之一?，F(xiàn)代健美操運(yùn)動(dòng)正朝著藝術(shù)化、個(gè)性化、風(fēng)格化和普及化方向發(fā)展,觀賞性進(jìn)一步得到提高。成套健美操可以從藝術(shù)、整體和難度三方面進(jìn)行鑒賞。成套動(dòng)作鮮明健康的主題;賦予創(chuàng)造、變化的動(dòng)作;音樂(lè)與運(yùn)動(dòng)員表演的緊密相連;動(dòng)作完成的嫻熟技巧;優(yōu)美、準(zhǔn)確的身體姿態(tài),以及雙人、三人和集體項(xiàng)目動(dòng)作的一致性等等,它們都是提高鑒賞能力的素材,教學(xué)中采用觀摩比賽錄像或表演的方式讓學(xué)生了解比賽規(guī)則,觀賞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精彩表演,讓學(xué)生欣賞到美,憑借自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去鑒賞美,提高審美能力。四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力1.教學(xué)內(nèi)容突出時(shí)代。舞蹈和健美操融多種藝術(shù)形式于一體,具有明顯的"接緣性"特征。近年來(lái)流行的爵士舞、拉丁舞、街舞、瑜伽、搏擊等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與舞蹈和健美操相結(jié)合后可形成豐富的體育新品種,以其富有朝氣的特點(diǎn),深受當(dāng)今青少年的歡迎。因此,教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意現(xiàn)代性、藝術(shù)性和豐富性,既符合當(dāng)代學(xué)生的審美興趣,又能提升學(xué)生的審美品位。2.教學(xué)方法突出啟發(fā)。在民主和諧的課堂氛圍下,教師可運(yùn)用風(fēng)趣幽默的口頭語(yǔ)言、形象生動(dòng)的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,使他們生動(dòng)活潑地體驗(yàn)“美”,自然大方地表現(xiàn)“美”,主動(dòng)積極地創(chuàng)造“美”。3.教學(xué)組織突出互動(dòng)。在集體練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要有目的地安排學(xué)生配對(duì)練習(xí)和分組練習(xí)。通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生間的表演、觀摩、評(píng)說(shuō)和糾錯(cuò),形成了多維互動(dòng)體系,這樣,不僅活躍了氣氛,減輕了學(xué)生的怯場(chǎng)心理,而且加強(qiáng)了溝通,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,這些都有助學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮?！镀胀ǜ咧袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程”。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知本質(zhì)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)情境。事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程本身是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)知識(shí)的理解，還是知識(shí)的運(yùn)用，都離不開(kāi)知識(shí)產(chǎn)生的環(huán)境和適用的范圍。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境和已有的生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，“問(wèn)題―情境”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)模式。它包含兩層含義：首先是要有“問(wèn)題”，即當(dāng)學(xué)生利用已有的認(rèn)知還不能理解或者不能正確解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)然，問(wèn)題的障礙性不能影響學(xué)生接受和產(chǎn)生興趣，否則，至少不能稱為好問(wèn)題；其次是“情境”，即數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生或應(yīng)用的具體環(huán)境，這種環(huán)境可以是真實(shí)的生活環(huán)境、虛擬的社會(huì)環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)性的想象環(huán)境，也可以是抽象的數(shù)學(xué)環(huán)境等等。因此，在新課的引入過(guò)程中，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)還要激活學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與探究新知識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受成功的興奮和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，注意把知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)問(wèn)。那么，如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景呢？一、設(shè)計(jì)懸念激趣促思教育近代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切教育有樂(lè)趣”。烏辛斯基也指出：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。因此，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要新穎別致，使學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味感、新鮮感。案例1：立體幾何第一課教師要求學(xué)生每人帶六根火柴棒，搭出四個(gè)全等的正三角形。學(xué)生的思維停留在平面上，反復(fù)試驗(yàn)，不得其解。老師稍加點(diǎn)撥，將思維引入空間，不少學(xué)生茅塞頓開(kāi)，搭成四面幾何體的框架，并頓覺(jué)空間的奧妙。此時(shí)教師再引出課題：說(shuō)明立體幾何是研究空間圖形的性質(zhì)、畫(huà)法、計(jì)算的學(xué)科。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境，增強(qiáng)了學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。案例2：在學(xué)完“等差數(shù)列”后，教師將已經(jīng)制好的“等差數(shù)列”小結(jié)的表格分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫(xiě)“等差數(shù)列”欄中的內(nèi)容。然后教者指出：我們知道，加、減運(yùn)算是一級(jí)運(yùn)算，乘、除運(yùn)算是二級(jí)運(yùn)算，乘方、開(kāi)方運(yùn)算是三級(jí)運(yùn)算。如果我們將一級(jí)、二級(jí)運(yùn)算依次提高一個(gè)運(yùn)算等級(jí)，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？運(yùn)算這種結(jié)果，將“等差數(shù)列”定義中的“差”提高一個(gè)運(yùn)算等級(jí)，得到的數(shù)列應(yīng)稱為什么數(shù)列？請(qǐng)課后利用運(yùn)算升級(jí)的方式完善上表右欄，并考慮如何證明你得到的通項(xiàng)欄于性質(zhì)欄中的結(jié)論。這一懸念的推出，猶如一石投進(jìn)平靜的湖面。因此，懸念的設(shè)置應(yīng)貫穿于概念、定理、公式、法則和例題教學(xué)的全過(guò)程。實(shí)踐表明，課中恰當(dāng)增設(shè)懸念，能受到“學(xué)有所思”，“思有所得”的良好效果。二、設(shè)計(jì)疑問(wèn)排疑解難因疑而思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求自然規(guī)律是成功者的必由之路。心理學(xué)家把問(wèn)題從提出到解決的過(guò)程稱為“解答距”。并根據(jù)解答距的長(zhǎng)短把它分為“微解答距”、“短解答距”、“長(zhǎng)解答距”和“新解答距”四個(gè)級(jí)別。所以，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)合理配置幾個(gè)級(jí)別的問(wèn)題。對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)象攀登階梯一樣，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，已達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。案例3：已知函數(shù)，（1）它是奇函數(shù)還是偶函數(shù)？（2）它的圖象具有怎樣的對(duì)稱性？（3）它在（）上是增函數(shù)還是減函數(shù)？（4）它在（）上是增函數(shù)還是減函數(shù)？上述第（3）、（4）問(wèn)的解決實(shí)際上為偶函數(shù)在對(duì)稱區(qū)間單調(diào)性的關(guān)系揭示提供了一個(gè)具體示例。在這樣的感性認(rèn)識(shí)下，接著可安排如下訓(xùn)練題：（1）已知奇函數(shù)在[]上是減函數(shù)，試問(wèn)：它在[]上是增函數(shù)還是減函數(shù)？（2）已知偶函數(shù)在[]上是增函數(shù)，試問(wèn)：它在[]上是增函數(shù)還是減函數(shù)？（3）奇、偶函數(shù)在關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱區(qū)間上的單調(diào)性有何規(guī)律？根據(jù)“解答距”的四個(gè)級(jí)別，層層設(shè)問(wèn)，步步加難，把學(xué)生思維一步一個(gè)臺(tái)階引向求知的高度。在面對(duì)這樣一個(gè)題目時(shí)，學(xué)生心理已經(jīng)有了準(zhǔn)備，不會(huì)感覺(jué)到無(wú)從下手。同時(shí)上一個(gè)問(wèn)題解決也為一般結(jié)論的得出提供了一個(gè)思考的方向。這樣知識(shí)的掌握的過(guò)程是一種平緩的過(guò)程，新的知識(shí)的形成不是一蹴而就的，理解起來(lái)就顯得比較容易接受，掌握起來(lái)就會(huì)顯得更加牢固。三、設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)舉一反三課堂爭(zhēng)論是在課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來(lái)的表現(xiàn)。教師應(yīng)常在因困難造成悲觀，因煩瑣造成煩惱之際設(shè)計(jì)。小小的競(jìng)爭(zhēng)可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)討論問(wèn)題的興趣和熱情。利用典型習(xí)題，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，讓學(xué)生在探究競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和再去認(rèn)識(shí)更高層次問(wèn)題的過(guò)程?？傊?，數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)也是一門學(xué)問(wèn)、一種藝術(shù)，情境的獲取和設(shè)置要求教師在生活中多留心、多思考、多觀察、多總結(jié)，并適時(shí)的穿插到我們的教學(xué)中，真正做到“情”“境”交融，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效能。機(jī)械制造基礎(chǔ)在一般機(jī)器制造廠中車床在金屬切削機(jī)床中所占的比重最大,約占總臺(tái)目數(shù)的20%35%?？梢?jiàn),車床的應(yīng)用是很廣泛的。本次課就介紹這種代表性的機(jī)上一頁(yè)」床下一頁(yè)出模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件22車床3課時(shí)能力目標(biāo)國(guó):根據(jù)要求會(huì)選用車床件及來(lái)方式3:掌握車床的工藝范圍;上一頁(yè)」4:了解CA6140臥式車床的傳動(dòng)下一頁(yè)出復(fù)習(xí):車削加工的工藝范圍及適用場(chǎng)合模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件任務(wù)引入:請(qǐng)為下列零件在車床上加工選擇正確的機(jī)床附件和裝夾方式目1、車削直徑是200mm的細(xì)長(zhǎng)光軸外圓2、車削齒輪坯的外圓和端面上一頁(yè)」下一頁(yè)本任務(wù)是為在車床上加工的零件選擇合適的車床附件,那么什么是車床附件?怎樣選用呢?模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件、認(rèn)識(shí)CA6140式車床的組成及作用相關(guān)知識(shí):學(xué)習(xí)活動(dòng):仔細(xì)觀看以下視頻,思考車床主要有哪幾部分組成,主要的作用是什么。目錄視頻1車床的組成及作用刀架部分冷卻嘴主軸箱上一頁(yè)」下一頁(yè)出留板箱快移機(jī)構(gòu)模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件認(rèn)識(shí)CA6140臥式車床的組成及作用教師指導(dǎo):1、車床的四箱、兩架、一身指什么?各起什么作用答:“四箱”是主軸箱(床頭箱)、進(jìn)給箱、溜板箱目掛輪箱“兩架”是梨架;“一身”指床身:頁(yè)下一頁(yè)出板箱快移機(jī)構(gòu)模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件認(rèn)識(shí)CA6140臥式車床的組成及作用教師指導(dǎo):1、奉床的四箱、兩架、一身指什么?各起什么作用答:“四箱”的作用:(1)主軸箱(床頭箱):內(nèi)裝主軸和變速機(jī)構(gòu),將電機(jī)的旋轉(zhuǎn)目運(yùn)動(dòng)傳遞至主軸,通過(guò)改變箱外手柄位置,可使主軸實(shí)現(xiàn)多種轉(zhuǎn)速的正、反旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)冷去端主軸箱頁(yè)下一頁(yè)出溫板箱快移機(jī)構(gòu)模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件認(rèn)識(shí)CA6140臥式車床的組成及作用教師指導(dǎo):1、奉床的四箱、兩架、一身指什么?各起什么作用答:“四箱”的作用:(2)進(jìn)給箱(走刀箱):是進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)的變速機(jī)構(gòu)。它通過(guò)目錄】掛輪把主軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)傳遞給絲杠或光杠,可分別實(shí)現(xiàn)車削各種螺紋的運(yùn)動(dòng)及機(jī)動(dòng)進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。上一頁(yè)」下一頁(yè)出詞板箱快移機(jī)構(gòu)模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件認(rèn)識(shí)CA6140臥式車床的組成及作用教師指導(dǎo):1、車床的四箱、兩架、一身指什么?各起什么作用3)溜板箱(拖板箱):通過(guò)它把絲杠或光杠的旋目轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)變?yōu)榇舶?、中滑板的進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。變換箱外手柄位置,可以控制車刀的縱向或橫向運(yùn)動(dòng)冷去端主軸箱頁(yè)下一頁(yè)出溫板箱快移機(jī)構(gòu)模塊二金屬切削機(jī)床基礎(chǔ)任務(wù)二認(rèn)識(shí)車床及其常用附件認(rèn)識(shí)CA6140臥式車床的組成及作用教師指導(dǎo):1、車床的四箱、兩架、一身指什么?各起什么作用4)掛輪箱:其上裝有變換齒輪(掛輪),它把主軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)傳遞給進(jìn)給箱,調(diào)整掛輪箱上的齒輪,并與進(jìn)給箱內(nèi)的變目錄](méi)速機(jī)構(gòu)相配合,可以車削出不同蜾距的螺紋,并滿足車削時(shí)對(duì)不同縱、橫向進(jìn)給量的需求冷去端上一頁(yè)」下一頁(yè)出溫