機(jī)械制圖螺紋簡(jiǎn)介講解課件

機(jī)械制圖螺紋簡(jiǎn)介講解6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。機(jī)械制圖螺紋簡(jiǎn)介講解機(jī)械制圖螺紋簡(jiǎn)介講解6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。upgclyb-零件的分類(lèi)3.一般零件泵蓋泵體齒輪螺母螺釘鍵銷(xiāo)齒輪軸墊片一、課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進(jìn)行課外閱讀1.大部分初中生經(jīng)?？凑n外書(shū)。43%的同學(xué)平均每?jī)芍苋ヒ淮螘?shū)店，29%的同學(xué)每周去一次。只有6%的同學(xué)很少去書(shū)店，在被調(diào)查人中，占了小部分。說(shuō)明在當(dāng)今社會(huì)里，知識(shí)有著至關(guān)重要的地位，許多學(xué)生都積極地從課外書(shū)中汲取新知識(shí)。但是，有些學(xué)生不經(jīng)?？凑n外書(shū)，認(rèn)為忙于學(xué)業(yè)、游戲，沒(méi)有時(shí)間。2.現(xiàn)在初中生的課外閱讀面很廣。體裁上，有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡小說(shuō)，因?yàn)樾≌f(shuō)貼近生活，但對(duì)詩(shī)歌、散文等也有一定的閱讀量；內(nèi)容上，文學(xué)、歷史、地理、軍事，包羅萬(wàn)象。另外，外國(guó)名著對(duì)農(nóng)村初中生吸引力較小。對(duì)中國(guó)名著、名家精品的閱讀還不夠一定的數(shù)量。學(xué)生接觸名著的機(jī)會(huì)比較多的是在暑假中的電視劇場(chǎng)，閱讀整部名著的人較少。3.大部分學(xué)生是自己挑選課外書(shū)。可見(jiàn)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外讀書(shū)比較理解、支持，也不會(huì)干涉孩子選書(shū)的自由。但有一部分學(xué)生的書(shū)是由家長(zhǎng)、老師挑選，排除師長(zhǎng)“參考”的原因，主要是由于這些學(xué)生對(duì)讀書(shū)缺乏主動(dòng)性。學(xué)生挑選的課外書(shū)主要集中在輔導(dǎo)書(shū)上，否則得不到家長(zhǎng)的支持。二、調(diào)查結(jié)果表明：表明的現(xiàn)象首先大語(yǔ)文教育觀尚未確立。大語(yǔ)文教育觀要求改革單一的語(yǔ)文教學(xué)模式，建立一個(gè)課堂內(nèi)外相互結(jié)合的新的語(yǔ)文課程體系，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性，把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多渠道地獲取知識(shí)，發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。但有相當(dāng)一部分學(xué)校和教師未能真正確立這一點(diǎn)，對(duì)課外閱讀的作用缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀。其次，有些學(xué)生家長(zhǎng)往往認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”，讀“閑書(shū)”是不務(wù)正業(yè)，會(huì)影響考試分?jǐn)?shù)，因而對(duì)學(xué)生看“閑書(shū)”也大多持否定態(tài)度（當(dāng)然，這也有唯恐學(xué)生缺乏分辨能力而誤入歧途的考慮），也給課外閱讀設(shè)置了障礙。即使“通情達(dá)理”的家長(zhǎng)，這也往往局限于讓學(xué)生讀“作文選”之類(lèi)，豈不知這不僅無(wú)益于學(xué)生的能力培養(yǎng)，反而禁錮了學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，一些學(xué)校忽視語(yǔ)文環(huán)境建設(shè)，沒(méi)有一定的圖書(shū)配備，加之社會(huì)上公共圖書(shū)館的開(kāi)放率低以及影視作品的沖擊等，也一定程度上影響了課外閱讀的開(kāi)展。那么，怎樣才能改變目前的現(xiàn)狀，切實(shí)開(kāi)展好課外閱讀呢？三、如何認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用1.課外閱讀與課堂教學(xué)的互補(bǔ)作用。一方面，在課外閱讀過(guò)程中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇自己的閱讀天地，可以自由思考，自由發(fā)表見(jiàn)解，使課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能內(nèi)化在自己的精神世界中，從而既拓展學(xué)習(xí)的空間，積累寫(xiě)作的素材；同時(shí)又可以自覺(jué)不自覺(jué)地把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與方法加以實(shí)踐應(yīng)用――印證、對(duì)照、比較、揣摩，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，有助于自學(xué)能力的形成，達(dá)到“不待老師教”的目的。另一方面，通過(guò)課外閱讀又可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解與把握，學(xué)習(xí)一些閱讀的方法、技能等，尋求一把開(kāi)啟閱讀天地的金鑰匙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)，做到課內(nèi)帶動(dòng)課外，課外促進(jìn)課內(nèi)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。2.有助于落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的素質(zhì)教育要求。語(yǔ)文課外閱讀以其實(shí)踐性、自主性的特點(diǎn)，可以補(bǔ)課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化帶來(lái)的不足，同時(shí)又有其相對(duì)獨(dú)立的價(jià)值，可以陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展健全的人格，從而使課外閱讀與課堂教學(xué)的目標(biāo)共同指向于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。四、培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣這可以說(shuō)是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、文本與與生活之間實(shí)現(xiàn)著多種視界的融通，并在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)得以克服，產(chǎn)生新的視界；隨著閱讀的深入，往往會(huì)產(chǎn)生出更加深邃的、新穎的、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的思維火花。但是這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經(jīng)過(guò)自己的重新篩選、組織，“用自己的語(yǔ)言敘述過(guò)──那種知識(shí)、思想方可算是你的了?！狈駝t，一切書(shū)籍的閱覽、一切思考、一切感想，都有可能成為過(guò)眼云煙。因此，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記下“智慧的火花”，寫(xiě)下課外閱讀內(nèi)容的提要、體會(huì)、報(bào)告、編寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)、組寫(xiě)等等，還要在這方面做出表率，最好能定時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容、感想等方面與學(xué)生進(jìn)行交流、切磋。這樣，學(xué)生的課外閱讀可及時(shí)得到教師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)、創(chuàng)造的快樂(lè)，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀諸多方面應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀能力的提高不是一朝一夕的事情，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)，在實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)。電學(xué)是一門(mén)知識(shí)更新快，技術(shù)應(yīng)用廣泛的自然科學(xué)，它有很強(qiáng)的應(yīng)用性和創(chuàng)新性，在電學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力極其重要。我們只有用科學(xué)的教學(xué)方法和手段開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新素質(zhì)的人才，這是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我作為一名普通中職電學(xué)教師，通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累，現(xiàn)將一些自己在電學(xué)教學(xué)中的心得在這里與大家分享，以期能起到拋磚引玉的作用。一、引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新精神主要體現(xiàn)在學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，直接的表現(xiàn)就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。著名教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”只有思考探索，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。所以教師要多用啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生求異質(zhì)疑，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和對(duì)問(wèn)題的洞察力。在電學(xué)教學(xué)中，“質(zhì)疑”一般有下列兩種形式。1.復(fù)習(xí)質(zhì)疑新課前，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，尋找上節(jié)課沒(méi)有解決的問(wèn)題，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。如“楞次定律”一節(jié)教學(xué)中，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提出問(wèn)題：法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，從而根據(jù)全電路歐姆定律公式確定感應(yīng)電流的大小，那么電流方向如何判定呢？學(xué)生會(huì)根據(jù)問(wèn)題動(dòng)腦思考，最后知道根據(jù)初中學(xué)過(guò)的右手定則可以判定。接著教師引導(dǎo)學(xué)生回顧右手定則的內(nèi)容，找出適應(yīng)條件――閉合電路的一部分導(dǎo)體做切割磁力線運(yùn)動(dòng)。那么，如果是線圈，線圈中的電流方向又是如何判斷呢？使問(wèn)題逐漸深入，從而導(dǎo)入課題，很好地培養(yǎng)了學(xué)生思維的能動(dòng)性。2.演示實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果“質(zhì)疑”，可激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新思維。在講“閉合電路歐姆定律”這一節(jié)課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)（如圖1）：圖1一塊線路板上有兩個(gè)內(nèi)阻不同的電源，其中E1=3?@V，E2=9?@V，且9?@V電源內(nèi)阻值較大。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把開(kāi)關(guān)扳到位置1，燈泡與3?@V電源相接，讓學(xué)生觀察燈泡亮度，學(xué)生回答“很亮”，如果把開(kāi)關(guān)扳到位置２，會(huì)出現(xiàn)什么情況？一部分學(xué)生認(rèn)為燈泡會(huì)燒壞，另一部分學(xué)生認(rèn)為燈泡會(huì)更亮。演示結(jié)果與學(xué)生的猜想不同：燈泡變暗。學(xué)生強(qiáng)烈要求解釋原因，教師趁著學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲之際，導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)的課題“全電路歐姆定律”，大大提高了課堂教學(xué)的效果。二、訓(xùn)練思維的發(fā)散性創(chuàng)新思維是一種既不受已有知識(shí)局限，也不受傳統(tǒng)觀念束縛，不依常規(guī)，尋求變異，是從多側(cè)面、多角度去思考問(wèn)題，將知識(shí)不斷引向深入的高級(jí)思維活動(dòng)。而發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，它是從多側(cè)面，多角度去思考問(wèn)題的思維方法。要提高學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，提高發(fā)散思維能力。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，應(yīng)向?qū)W生多提問(wèn)一些不是唯一答案的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題可讓學(xué)生從不同角度、不同方面來(lái)回答，有效拓展學(xué)生思維。例如，要將“電流表改裝成電壓表”，首先需要知道什么條件？學(xué)生一般都能說(shuō)出：需知道滿偏電流和內(nèi)阻。教師提問(wèn)：怎樣來(lái)測(cè)量?jī)?nèi)阻？學(xué)生可能得出不同答案：如用歐姆表、半偏法、伏安法等。方案提出后，再讓學(xué)生逐一分析討論，得出用半偏法測(cè)量?jī)?nèi)阻效果最好，然后再根據(jù)量程確定利用全電路歐姆定律計(jì)算需知道串聯(lián)的電阻。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生掌握了電流表改裝成電壓表的原理，而且提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。三、提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力電學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高教學(xué)效果和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維可從以下兩個(gè)方面入手。1.增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可給學(xué)生以展示創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)自由度大、自主力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)更以其趣味性和探索性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能和作用。我們學(xué)習(xí)了串并聯(lián)電路的特點(diǎn)后，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電表的擴(kuò)程,運(yùn)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力還需多渠道，多層次讓學(xué)生在課外進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作。如可讓學(xué)生根據(jù)電磁感應(yīng)定律自己設(shè)計(jì)制作發(fā)電機(jī)，還可根據(jù)其他電學(xué)原理開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力，使他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)到創(chuàng)新的快樂(lè)，為以后在工作生活中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的任務(wù)，需要我們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐中進(jìn)一步探索研究。只要我們努力探索，勇于創(chuàng)新，就一定能使創(chuàng)新教育走向深入，走向成功。upgclyb-零件的分類(lèi)3.一般零件泵蓋泵體齒輪螺母螺釘鍵銷(xiāo)齒輪軸墊片零件可分為以下三類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)件:形狀、結(jié)構(gòu)、尺寸、材料等都標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)件。如螺紋緊固件、鍵、銷(xiāo)等。標(biāo)準(zhǔn)零件以規(guī)定畫(huà)法表示,不單獨(dú)畫(huà)零件圖。2.常用件:部分重要參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)件。如齒輪、彈簧等。常用件也以規(guī)定畫(huà)法表示,不單獨(dú)畫(huà)零件圖。3.一般零件:根據(jù)機(jī)器或部件需要而設(shè)計(jì)的零件。第七章標(biāo)準(zhǔn)件與常用件基本要求§7-1螺紋§7-2螺紋緊固件連接§7-3鍵、銷(xiāo)聯(lián)結(jié)§7-4齒輪§75滾動(dòng)軸承§7-6彈簧基本要求1.掌握螺紋及螺紋連接的規(guī)定畫(huà)法及標(biāo)注;2.掌握標(biāo)準(zhǔn)件的畫(huà)法,查表和規(guī)定標(biāo)注;3.掌握螺栓連接、螺柱連接和螺釘連接的畫(huà)法;4.掌握直齒圓柱齒輪及其嚙合的規(guī)定畫(huà)法;5.掌握鍵,銷(xiāo),滾動(dòng)軸承,彈簣的規(guī)定畫(huà)法§7-1螺紋1、螺紋的形成和基本要素2、螺紋的規(guī)定畫(huà)法3、螺紋的種類(lèi)和標(biāo)注§7-1螺紋螺紋是指在圓柱(錐)表面上,沿著螺旋線所形成的、具有相同剖面的連續(xù)凸起和溝槽。外螺紋內(nèi)螺紋在圓柱體外表面上的螺紋叫外螺紋在圓柱體內(nèi)表面上的螺紋叫內(nèi)螺紋。、螺紋的形成、結(jié)構(gòu)和要素1)螺紋的形成