【小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高策略8700字（論文）】

PAGE23小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高策略目錄TOC\o"1-3"\h\u20980第1章問(wèn)卷設(shè)計(jì) 1265061.1調(diào)查目的 1198961.2調(diào)查問(wèn)卷的編制 167981.3調(diào)查實(shí)施過(guò)程 164871.4調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果 1719第2章A小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析 350862.1小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課內(nèi)分析 3152282.1.1小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣 3109302.1.2小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣 419362.2小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課外分析 470112.2.1小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的情況 489212.2.2小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的動(dòng)因 415641第3章影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因 4123243.1數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因 4221593.1.1數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào) 5219813.1.2數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一 6278253.2小學(xué)生課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因 7257693.2.1學(xué)生被動(dòng)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí) 759753.2.2數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求 732699第4章A小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略 853034.1小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進(jìn)策略 8156094.1.1適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣 8229134.1.2及時(shí)反饋，合理獎(jiǎng)懲 990074.2小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的改進(jìn)策略 927564.2.1讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí) 9242824.2.2因材施教，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 930729總結(jié) 102646參考文獻(xiàn) 11第1章問(wèn)卷設(shè)計(jì)1.1調(diào)查目的為了了解A小學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的情況，對(duì)A小學(xué)的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，特別編制了《A小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》，通過(guò)問(wèn)卷分析，找出其中存在的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略。1.2調(diào)查問(wèn)卷的編制《A小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）》主要在《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷》（作者林楠）基礎(chǔ)上，結(jié)合A小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行編制，問(wèn)卷共有22道題，包括選擇題、填空題。問(wèn)卷主要從學(xué)生基本情況、興趣整體水平、教學(xué)內(nèi)容興趣、教學(xué)方式興趣和作業(yè)布置興趣五個(gè)方面編寫(xiě)。1.3調(diào)查實(shí)施過(guò)程2021年5月17日~18日對(duì)A小學(xué)四、五、六年級(jí)的每個(gè)班進(jìn)行抽樣調(diào)查，每個(gè)年級(jí)各有兩個(gè)班，共304名學(xué)生。每個(gè)班的學(xué)生隨機(jī)分配，沒(méi)有水平差異明顯情況。此次調(diào)查采用隨堂記名方式，共發(fā)放304份，收回有效問(wèn)卷296份，其中男生占60.87%，女生占39.13%；參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的只占13.04%，未參與的占86.96%；學(xué)生對(duì)科目的喜歡，數(shù)學(xué)排在前三位的有150人，占總數(shù)50.80%，將數(shù)學(xué)排在中間的有67人，占總數(shù)的22.70%，將數(shù)學(xué)排在后三位的有79人，占總?cè)藬?shù)的26.50%。這296名學(xué)生的成績(jī)水平、綜合素質(zhì)、邏輯思維能力等都不相同，因此，此次調(diào)查結(jié)果具有真實(shí)性和有效性。1.4調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表1.1A小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果選項(xiàng)題號(hào)ABCDEFGH234.78%34.78%30.44%30.43%26.09%43.48%34.35%26.09%34.78%34.78%573.91%21.74%004.35%733.96%15.09%24.53%9.43%3.77%13.21%1.89%818.42%7.89%13.16%044.74%5.26%94.35%17.39%21.74%34.78%21.74%1039.14%30.43%30.43%00114.35%21.74%52.17%8.70%13.04%1213.03%34.78%52.19%0001321.74%39.13%30.43%01421.74%47.83%21.74%8.69%1534.78%26.0917.40%4.35%13.04%164.35%17.40%31.74%30.43%17.40%1747.83%30.43%17.40%01823.91%15.22%10.87%4.35%15.22%6.52%21.74%2.17%1913.95%16.2813.95%30.23%13.95%02022.92%6.25%6.25%8.33%8.33%14.58%16.67%14.58%2120.59%38.23%23.53%23.53%2230.95%26.19%28.57%14.29%0問(wèn)卷第1~4題主要了解小學(xué)生的基本情況?！皩W(xué)生所在的班級(jí)、姓名、性別、父母親的學(xué)歷”是調(diào)查學(xué)生的基本學(xué)習(xí)環(huán)境，“學(xué)生的最近一次數(shù)學(xué)成績(jī)”反映其最近階段的學(xué)習(xí)情況，“參加數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)班個(gè)數(shù)”了解學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)狀況。第5~8題主要了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。對(duì)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜歡程度”調(diào)查了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的高低；“數(shù)學(xué)喜歡的順序排列”看出數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比在學(xué)生心中的地位；“對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的因素”得到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的原因；“小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的因素”了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的原因.第9~11題和第18題主要了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣。“小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難度的評(píng)價(jià)”了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的直觀感受；“能否感受數(shù)學(xué)中的美”和“對(duì)數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)的了解”體現(xiàn)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課外知識(shí)的了解程度；“對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的內(nèi)容”得到小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的哪些內(nèi)容比較感興趣。第12題和19~22題主要了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣?！跋矚g用什么方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”得到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法；“回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)，喜歡老師哪種處理方法”可以反映學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)最喜歡老師的處理方法；“小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)”可以了解學(xué)生課上喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)有哪些；“上課時(shí)小學(xué)生比較喜歡的教具”體現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段在學(xué)生心中的地位；“小學(xué)生喜歡的解題方法”了解學(xué)生是用什么方法來(lái)鞏固知識(shí)的。第13~17題主要了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的興趣?！跋矚g數(shù)學(xué)作業(yè)的類型”體現(xiàn)小學(xué)生對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣；“對(duì)不同難度的數(shù)學(xué)作業(yè)的選擇”了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)難度的需求；“做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)”反映學(xué)生做作業(yè)時(shí)能接受的時(shí)長(zhǎng)；“一學(xué)期測(cè)驗(yàn)次數(shù)”了解學(xué)生對(duì)測(cè)驗(yàn)次數(shù)的接受程度；“喜歡怎樣完成數(shù)學(xué)作業(yè)”反映小學(xué)生做作業(yè)時(shí)習(xí)慣用的方式。第2章A小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀分析2.1小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課內(nèi)分析課內(nèi)學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。通過(guò)調(diào)查小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解小學(xué)生對(duì)課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文主要從小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)方式、作業(yè)布置三個(gè)方面學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行闡述。2.1.1小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法的總和。為了深入了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的興趣，主要從小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的評(píng)價(jià)、對(duì)數(shù)學(xué)美的感受、對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣四方面進(jìn)行調(diào)查。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難易程度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較容易的比例比較大，占34.78%；有21.74%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度比較適中；覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度非常難的占比很低，占4.35%。從整體看，認(rèn)為數(shù)學(xué)越容易的學(xué)生，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越高。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能夠感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)興趣越高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中定能事半功倍，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中完全能感受到數(shù)學(xué)美的比例占39.14%，比較能感受到數(shù)學(xué)美的比例占30.43%，說(shuō)不清楚的比例占4.1%?？傮w看，越能感受到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。數(shù)學(xué)文化是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)有關(guān)小故事的了解程度，來(lái)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣認(rèn)知。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中一般了解數(shù)學(xué)文化的較多，占52.17%；比較了解的次之，占21.74%；完全不了解的占13.04%。可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化了解越多，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的越高。2.1.2小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的興趣教學(xué)方式是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和思想方法的載體。為探究小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的興趣，本小節(jié)主要從喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查。為了了解不同學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法的調(diào)查。調(diào)查顯示有34.78%的學(xué)生喜歡聽(tīng)教師講，學(xué)生聽(tīng)；有52.19%的學(xué)生喜歡在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)；有13.03%的學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，有近一半的學(xué)生喜歡依賴?yán)蠋焷?lái)學(xué)習(xí)，只有近少數(shù)自信自主學(xué)習(xí)。2.2小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的課外分析如果課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課外學(xué)習(xí)就是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的補(bǔ)給。課堂學(xué)習(xí)很重要，課外學(xué)習(xí)業(yè)很重要，因此，本文將從小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的整體情況、參與學(xué)習(xí)的動(dòng)因、參與學(xué)習(xí)的態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行分析。2.2.1小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的情況根據(jù)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查分析，A小學(xué)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的比例較低，調(diào)查的學(xué)生中只有13.04%的學(xué)生參與了課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且這幾個(gè)人的數(shù)學(xué)成績(jī)都在剛剛及格及以下的水平，根據(jù)我對(duì)向這幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌现荒芩阒械绕?。也就是說(shuō)數(shù)學(xué)成績(jī)好的并沒(méi)有參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)。2.2.2小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的動(dòng)因根據(jù)我對(duì)這幾位參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的小學(xué)生的數(shù)學(xué)老師了解情況后發(fā)現(xiàn)，這幾位學(xué)生在班上的數(shù)學(xué)成績(jī)并不理想，基本都是中等偏下，且表示對(duì)數(shù)學(xué)的興趣一般。通過(guò)對(duì)這幾名學(xué)生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，他們參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)太差，在父母要求下被動(dòng)參與，并不是自己主動(dòng)想提高成績(jī)或者純屬對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。第3章影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因3.1數(shù)學(xué)課堂內(nèi)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因課內(nèi)學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)思想方法最主要的方式。為了更好的對(duì)A小學(xué)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，就必須對(duì)被調(diào)查學(xué)生的課內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣情況進(jìn)行分析，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查和訪談內(nèi)容，從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和數(shù)學(xué)作業(yè)布置三個(gè)方面的原因?qū)е滦W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣或興趣弱。以下是導(dǎo)致小學(xué)生在課堂內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因。3.1.1數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)（1）數(shù)學(xué)課堂上課外知識(shí)介紹不足數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不只是數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，數(shù)學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。有趣的事例能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的心情；數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中增加美麗的東西也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)調(diào)查，小學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、開(kāi)發(fā)智力對(duì)數(shù)學(xué)感興趣占24.53%，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身有興趣而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣占15.09%。說(shuō)明讓有部分學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)本身的趣味性和價(jià)值是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有利因素。據(jù)我實(shí)習(xí)期間對(duì)學(xué)生的有意識(shí)了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也表示了對(duì)數(shù)學(xué)課外相關(guān)知識(shí)的興趣：“數(shù)學(xué)課不喜歡整節(jié)課一直講課本上的知識(shí)，尤其困難班?！薄皵?shù)學(xué)課上講一些相關(guān)課外知識(shí)也是蠻有意思的?！薄斑€對(duì)一些趣味數(shù)學(xué)感興趣”依據(jù)我對(duì)學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)，可以看出，無(wú)論成績(jī)程度不同的學(xué)生都表示了對(duì)教材之外的數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，趣味數(shù)學(xué)題目感興趣，或者希望對(duì)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)有所拓展。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也表示在講數(shù)學(xué)知識(shí)是，適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化，比如在講1234567890的時(shí)候，可以給學(xué)生講一講阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)。根據(jù)多教師的訪談內(nèi)容，教師可在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，在講解數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)上，可對(duì)數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化、趣味數(shù)學(xué)題目進(jìn)行拓展。且教師們也認(rèn)為數(shù)學(xué)課外知識(shí)的滲透、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)龑?dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更深入的研究。通過(guò)本次現(xiàn)狀調(diào)查，有30.43%的學(xué)生說(shuō)不清楚能不能感受到數(shù)學(xué)美，有52.17%的學(xué)生一般了解數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)小故事。但據(jù)調(diào)查，很多教師由于課程或種種原因，很少講數(shù)學(xué)課外知識(shí)穿插到課堂中，主要以傳授知識(shí)點(diǎn)為主?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一，對(duì)數(shù)學(xué)相關(guān)課外知識(shí)仍有傳授不足的情況。（2）傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還處于要依賴具體事物的階段，數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活中的具體事物，更能激起學(xué)生的求知欲；數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33.96%的學(xué)生因數(shù)學(xué)能解決生活中實(shí)際問(wèn)題而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。這表明，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系是增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有利因素。在實(shí)習(xí)時(shí)教學(xué)期間也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)與生活聯(lián)系密切的數(shù)學(xué)知識(shí)比較感興趣，如：與生活相聯(lián)系的應(yīng)用題、生活中會(huì)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)等等。據(jù)此可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中感到心情愉悅。與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，能讓學(xué)生更自覺(jué)、自愿地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，且在學(xué)習(xí)時(shí)更容易理解。而將學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活解決實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的成功體驗(yàn)。就比如學(xué)生在學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，用真的鐘表來(lái)教學(xué)，再運(yùn)用到課堂之外，也是一項(xiàng)成功的愉悅體驗(yàn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系而對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。新課改之后，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師也意識(shí)到在平時(shí)備課時(shí)，在引入部分也要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在課程內(nèi)容上適當(dāng)滲透與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在一年級(jí)教學(xué)加減法時(shí)，利用生活中的道具教學(xué)，效果會(huì)更顯著。在對(duì)一位老教師進(jìn)行訪談之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課上與生活聯(lián)系密切的知識(shí)明顯更有興趣，接受程度更高且更易理解。但多數(shù)老師在教學(xué)中都是直接切入主題，并沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)設(shè)情境的重要性。樊杰學(xué)者提出教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)來(lái)引導(dǎo)。因此，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系不夠的問(wèn)題，還有待重視。3.1.2數(shù)學(xué)的教學(xué)方式單一每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，都有自身的獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的自學(xué)和鉆研的能力不同，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也發(fā)生變化，因此培養(yǎng)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在需求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，其次是喜歡合作探究的教學(xué)方法的同學(xué)。就A小學(xué)四、五、六年級(jí)喜歡的教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)圖（如圖3-1）所示，小學(xué)生們最喜歡的教學(xué)方法是合作探究和教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，最不喜歡的教學(xué)方法是自主探究，由此可見(jiàn)，小學(xué)生們自我意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還不夠敏感，還處于比較被動(dòng)的階段，正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵期。針對(duì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)方法上不應(yīng)該是一層不變的，更應(yīng)該考慮到學(xué)習(xí)的需求，從感興趣角度出發(fā)，以學(xué)生為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生情感目標(biāo)的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡，感興趣的課就是好課。在問(wèn)到數(shù)學(xué)教師們，什么樣的課是好課時(shí)，他們這樣回答：“學(xué)生喜歡的課就是好課”，“有趣味，有思考，有互動(dòng)”。但據(jù)調(diào)查，很多教師在授新課時(shí)，并沒(méi)有從學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，仍然采用比較傳統(tǒng)的授課方法。由此可見(jiàn)，教師從知道在課上將學(xué)生的感受和收獲作為一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生的差異性，多樣化，但由于學(xué)生升學(xué)、擇校，班級(jí)、教師評(píng)優(yōu)等因素，學(xué)校教育仍只關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)更多應(yīng)該關(guān)注多數(shù)人的普及教育，教師應(yīng)該用足夠的時(shí)間設(shè)計(jì)每一堂課，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，重視學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)活動(dòng)形式和教學(xué)手段也比較單一。教師教學(xué)方式指教學(xué)活動(dòng)實(shí)際的呈現(xiàn)，包括教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)手段等。是學(xué)生在課堂上獲得直接經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法的重要載體，教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)形式也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查顯示，在課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式是符合自己愛(ài)玩，喜歡做游戲的心理特點(diǎn)的數(shù)學(xué)游戲，其次是符合借助具體事物思考的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行操作。小學(xué)生喜歡的上課教具包括多媒體課件、微課，還有少部分喜歡傳統(tǒng)的黑板板書(shū)。3.2小學(xué)生課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣匱乏的原因隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育需求的增加，小學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)直接經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想方法上課外學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的途徑，為了了解學(xué)生的課外參與情況，隨機(jī)抽取了10名同學(xué)進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)他們之中主動(dòng)要求進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的只有2個(gè)人，被要求動(dòng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的有3個(gè)人，其余的并沒(méi)有參與課外學(xué)習(xí)，A小學(xué)是所小學(xué)，受經(jīng)濟(jì)條件，家庭受教育程度等影響，家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到課外學(xué)習(xí)的重要性。而從主動(dòng)參與課外學(xué)習(xí)的兩位同學(xué)了解到他們對(duì)數(shù)學(xué)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)要求自我提升。而被動(dòng)參與課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)微有興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)也有明顯提高。剩余幾人幾乎保持原狀態(tài)。據(jù)分析，導(dǎo)致這些問(wèn)題出現(xiàn)有以下原因。3.2.1學(xué)生被動(dòng)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)據(jù)了解，小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)主要有以下原因：1、基于社會(huì)大環(huán)境下的從眾心理被動(dòng)參與由于社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求，許多家長(zhǎng)越來(lái)越重視孩子的教育問(wèn)題，在一個(gè)大家都把孩子送到校外培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，自己家的孩子也不甘落后，于是越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送到校外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如奧數(shù)班。2、因父母要求被動(dòng)參與很多父母秉著不讓孩子輸在起跑線上或者孩子數(shù)學(xué)成績(jī)不好，自身又無(wú)法輔導(dǎo)情況下，選擇將孩子送到課外輔導(dǎo)班。3、學(xué)生主動(dòng)要求提升自我。少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，課內(nèi)的內(nèi)容無(wú)法滿足他們的需求，他們會(huì)選擇參加課外奧數(shù)班之類的校外提升課，滿足自己的求知欲?；谏鲜銮皟煞N原因，大多數(shù)家長(zhǎng)都是抱有望子成龍的心理要求學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，而極少去關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)里完成，缺乏有效的溝通，進(jìn)而降低了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，被動(dòng)和基于從眾心理參與課外學(xué)習(xí)都不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。3.2.2數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)不符學(xué)生需求據(jù)對(duì)學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生基本只對(duì)奧數(shù)班感興趣，而基礎(chǔ)班對(duì)他們來(lái)說(shuō)。很多余也不感興趣，成績(jī)一般的同學(xué)認(rèn)為課外學(xué)習(xí)會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)，降低他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)教師的訪談中也發(fā)現(xiàn)，教師們并不建議學(xué)生在小學(xué)階段參加課外學(xué)習(xí)，現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)很大了，周末應(yīng)該到帶他們出去放松放松。若只是為了提高成績(jī)，則更沒(méi)有必要，小學(xué)階段應(yīng)注重基礎(chǔ)，再做強(qiáng)化訓(xùn)練。如果非要參加，一定要做取舍，找到適合學(xué)生實(shí)際情況的課外培訓(xùn)班。綜上所述，教育者應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)來(lái)引導(dǎo)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，不安排過(guò)量的學(xué)習(xí)任務(wù)消耗精力，降低其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般或偏下等的學(xué)生，要注重其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與不符合自身難度需求和超前的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生厭煩和產(chǎn)生畏難情緒。無(wú)法投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，甚至?xí)G失原來(lái)的興趣。由此可見(jiàn)，課外學(xué)習(xí)的量和難度會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。第4章A小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略根據(jù)小學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)的調(diào)查現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出了以下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。4.1小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的改進(jìn)策略4.1.1適當(dāng)增加數(shù)學(xué)拓展內(nèi)容，由好奇到興趣一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅只有書(shū)本上的知識(shí)，還應(yīng)該有拓展，聯(lián)系到生活。數(shù)學(xué)課上增加相應(yīng)的課外知識(shí)會(huì)使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。調(diào)查表明，有74.1%的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有趣味性而喜歡數(shù)學(xué)，且能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，了解數(shù)學(xué)史，知道和數(shù)學(xué)相關(guān)的小故事的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越高。因此，課內(nèi)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)家等相關(guān)知道，有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如三年級(jí)下冊(cè)教小數(shù)時(shí)，跟學(xué)生普及一下小數(shù)的歷史；在上二年級(jí)學(xué)生乘法口訣時(shí)，講解乘法口訣的來(lái)歷，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。數(shù)學(xué)同時(shí)也具有美的特點(diǎn)，在生活中也處處是數(shù)學(xué)美，比如對(duì)稱的建筑物、電視機(jī)等家電的完美尺寸。再比如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)的《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱創(chuàng)造出各種美麗的圖案。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展還處于具體運(yùn)算階段，他們會(huì)覺(jué)得抽象，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)很枯燥。因而將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。例如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，可以先讓學(xué)生們做喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提前記錄好數(shù)據(jù)，并繪制四年級(jí)學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表。4.1.2及時(shí)反饋，合理獎(jiǎng)懲教師的及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大影響。小學(xué)生總是渴望得到別人的關(guān)注，所以小學(xué)生在進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)給與相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行合理的批評(píng)和鼓勵(lì)。比如對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上對(duì)他們進(jìn)行夸獎(jiǎng)，會(huì)大大增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；對(duì)于性格外向的學(xué)生，過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致其驕傲自滿，因此，教師應(yīng)多了解學(xué)生之間的差異性，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，因材施教才是最好的教學(xué)方法，才能取得良好的教學(xué)成果。4.2小學(xué)生數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的改進(jìn)策略4.2.1讓學(xué)生適度參與課外學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)小學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生是被動(dòng)參與數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)的，主動(dòng)自愿參與的少之又少。而課外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)為了吸引家長(zhǎng)們的眼球，通常以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為由招生，以分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了小學(xué)生們的興趣發(fā)展。因此，課外學(xué)習(xí)的改進(jìn)從改變思想開(kāi)始，轉(zhuǎn)變觀念，適度讓小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)。首先，改變“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)觀念，盡管教育局一直提倡實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但數(shù)學(xué)作為主要文化課之一，依然是中考、高考分?jǐn)?shù)高低的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。因此，迫于學(xué)生之間的有形無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)，提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)成為了大多數(shù)小學(xué)生參與課外學(xué)習(xí)的原因，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，想要克服這種功利化現(xiàn)象，可以從以下幾個(gè)方面調(diào)整：（一）摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立“以人為本”教育觀念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，無(wú)論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外學(xué)習(xí)，都應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（二）改變以往只追求高學(xué)歷的觀念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。高學(xué)歷也許是評(píng)價(jià)人水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，但一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜私^不只是學(xué)歷高。而是多方面都很兼?zhèn)涞娜瞬?。（三）重視教育的人文價(jià)值。人體的發(fā)展除了物質(zhì)需求之外，精神的需求也很重要。教育更應(yīng)該是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的人才，而不是培養(yǎng)為社會(huì)發(fā)展的工具。4.2.2因材施教，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣除了改變傳統(tǒng)思想觀念、完善課外教育制度，還需將相關(guān)要求落到實(shí)處。很多教育機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度和量并不符合學(xué)生的需求，忽略了學(xué)生興趣的發(fā)展。相關(guān)的