高中英語(yǔ)-When HAMLET meets PEKING OPERA教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

WhenHamletmeetsPekingOpera教學(xué)設(shè)計(jì)課型Reading主題語(yǔ)境人與社會(huì)——影視、戲劇藝術(shù)內(nèi)容分析本文是一篇記敘文，文章從西方人的視角描寫(xiě)觀看中國(guó)版《哈姆雷特》——《王子復(fù)仇記》的感受，介紹中國(guó)京劇的藝術(shù)特點(diǎn)，展現(xiàn)京劇的藝術(shù)魅力。教學(xué)目標(biāo)在本板塊學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.通過(guò)略讀、精讀讀懂文章，概括文章主旨大意，獲取細(xì)節(jié)信息；2.了解京劇的鮮明特點(diǎn),理解作者情感的前后變化，學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)語(yǔ)言。3.基于課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己對(duì)京劇的看法。4.了解中外文化的差異與融合，批判性地看待多種文化活動(dòng)形式。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂語(yǔ)篇，從課文中獲取信息并整合，完成相關(guān)閱讀任務(wù)。2.能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話；基于文本理解，發(fā)表自己的看法。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話；并對(duì)中外文化差異發(fā)表自己的看法。教學(xué)策略P-W-P模式學(xué)情分析本班是高一學(xué)生。英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情比較高。學(xué)生初步具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能用英語(yǔ)自信的表達(dá)觀點(diǎn)。但是多數(shù)學(xué)生在知識(shí)的整合與歸納方面，邏輯推理方面,批判性思維方面還需提升。目前雖然學(xué)生對(duì)京劇有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，不系統(tǒng)，對(duì)用京劇傳遞與西方文學(xué)作品同樣主題這一形式缺乏深層理解。教學(xué)資源課本，黑板，多媒體課件教學(xué)過(guò)程：步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)Pre-readingLeadinTshowsSspicturesofShakespeareandPekingOperaandasks1.ThinkofShakespeare/PekingOpera,andyouthinkof…2.WhenHamletmeetsPekingOpera,whatwillhappen?Sslookatthepicturesandthinkofsomeinformationtheyhave.創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，利用圖片，激活已有的關(guān)于京劇的知識(shí)，激發(fā)興趣While-readingStep1TinvitestheSstoreadthepassagetogetmainidea.Readthepassagetogetmainidea.通過(guò)速讀獲取文章大意。語(yǔ)言能力：獲取、概括信息Step2InvitetheSstoreadparagraph3&4.1.What’refeaturesofPekingOpera?2.Findouttheauthor’sfeelingsduringseeingtheperformance.Readparagraph3&4.1.FindoutwhatfeaturesofPekingOperaare?2.Findouttheauthor’sfeelingsduringseeingtheperformance.提取京劇特點(diǎn)以及作者在看表演過(guò)程中的感受。考查學(xué)生快速查找具體信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的魅力，了解中西方文化的差異。語(yǔ)言能力：提取概括信息；整合運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。思維品質(zhì)：利用思維導(dǎo)圖分析信息。推理判斷作者的情感。Step31.TinvitestheSstoreadparagraph1.2and5toanswer:Task1.Whydidtheauthorsay“IknewalotaboutHamlet”?Task2.WhydidtheauthorgotoseeTheRevengeofPrinceZidan,andwhydidhimthinkso?Task3.WhatdidtheauthorfeelafterseeingTheRevengeofPrinceZidan?Ssreadparagraph1.2and3toanswerthequestions.Andthenshareyouranswerswithpartners.考查學(xué)生快速查找具體信息的能力。提取作者觀看表演前后的情感變化，以及產(chǎn)生這種情感變化的原因。由此引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的魅力，了解中外文化的差異與融合，體會(huì)文化的多樣性。語(yǔ)言能力：提取概括信息；描述闡釋意義。思維品質(zhì)：分析論證、推理判斷作者的感受。學(xué)習(xí)能力：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。Step41.TleadsSstosummarizetheauthor’sexperienceofseeingTheRevengeofZidan.2.TinvitesSstoWorkinpairstomakeadialogueabouttheauthor’suniqueexperienceofseeingPekingOpera.1.SsfollowTtosummarizetheauthor’sexperienceofseeingTheRevengeofZidan.2.Workinpairstomakeadialogueabouttheauthor’suniqueexperienceofseeingPekingOpera.3.ShowyourdialoguestoalltheSs.通過(guò)總結(jié)作者看京劇表演的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步梳理文章信息。再通過(guò)學(xué)生編造對(duì)話的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和知識(shí)的內(nèi)化。語(yǔ)言能力：整合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；學(xué)習(xí)能力：回顧、梳理所學(xué)內(nèi)容合作學(xué)習(xí)PostreadingStep51.InviteSstowatchavideotoknowsomeinformationaboutTheRevengeofZidanperformedoverseas.2.InviteSstothinkcritically:IsitagoodideatousePekingOperatoconveythesamethemesaswesternoperas?Whyorwhynot?3.InviteSstovoicetheiropinions.4.AskSstoanswerthequestionraisedatthebeginningoftheclass“WhenHamletmeetsPekingOpera,whathappens”?5.LeadSstoreadthesentencestoknowwhattodotospreadPekingOpera.1.WatchavideotoknowsomeinformationaboutTheRevengeofZidanperformedoverseas.2.Thinkingcritically:IsitagoodideatousePekingOperatoconveythesamethemesaswesternoperas?Whyorwhynot?3.Voicetheiropinions.4.Ss”payattentiontothequestionraisedatthebeginningoftheclass“WhenHamletmeetsPekingOpera,whathappens”andanswerit.5.SsreadthesentencestoknowwhattodotospreadPekingOpera.根據(jù)視頻內(nèi)容，探究用京劇的形式演繹西方文學(xué)作品是不是個(gè)好的辦法。同時(shí)，理解課文的標(biāo)題所表達(dá)的含義，回應(yīng)導(dǎo)入部分提出的問(wèn)題，讓學(xué)生明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，深化主題意義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文化的多樣性以及差異與融合。加強(qiáng)德育浸潤(rùn)，遷移創(chuàng)新。思維品質(zhì):正確辨析中外文化的異同；批判性地看待多種文化活動(dòng)形式；創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。文化意識(shí)：聯(lián)系生活，思考用京劇傳達(dá)相同主題的西方戲劇是否是個(gè)好的方法；了解中外文化的差異與融合，體會(huì)文化的多樣性，理解和欣賞中外文化活動(dòng)。Homework1.Writeasummaryabouttheauthor’sexperienceofseeingaPekingOperaversionofHamlet.2.GetmoreinformationaboutPekingOperathroughtheInternet.備注：T：TeacherSs:Students學(xué)情分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)主體是高一學(xué)生。英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)熱情比較高。學(xué)生初步具備在閱讀中獲取細(xì)節(jié)信息的能力，部分學(xué)生能用英語(yǔ)自信的表達(dá)觀點(diǎn)。但是多數(shù)學(xué)生在知識(shí)的整合與歸納方面，邏輯推理方面,批判性思維方面還需提升。目前雖然學(xué)生對(duì)京劇有一定的認(rèn)識(shí)和了解，但知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，不系統(tǒng)，對(duì)用京劇傳遞與西方文學(xué)作品同樣主題這一形式缺乏深層理解。同時(shí)學(xué)生之間的差異性是客觀存在的。學(xué)生能力水平參差不齊，可能會(huì)有部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言運(yùn)用能力差，參與的積極性缺乏，在語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)踐中無(wú)法形成有效的學(xué)習(xí)策略。效果分析本節(jié)課時(shí)效性較強(qiáng)。在閱讀過(guò)程中力求指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。從導(dǎo)入開(kāi)始，利用問(wèn)題引起學(xué)生思考，使學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。之后通過(guò)速讀，細(xì)讀去理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，考查學(xué)生查找具體信息，概括并整合信息的能力，通過(guò)學(xué)生編造對(duì)話的活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和知識(shí)的內(nèi)化。讀后任務(wù)設(shè)計(jì)重在突出時(shí)效性和深刻性，既避免了簡(jiǎn)單地重復(fù)課文內(nèi)容，又有一定的深度和挑戰(zhàn)性，最后通過(guò)觀看視頻，探究問(wèn)題理解課文的標(biāo)題所表達(dá)的含義，回應(yīng)導(dǎo)入部分提出的問(wèn)題，讓學(xué)生明白本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，深化主題意義。通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，以及難度適中的問(wèn)題，教師成為指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。一步步引領(lǐng)不同層次的學(xué)生去參與課堂，讓不同層次的學(xué)生都能去思考，去討論，能夠真正的將課堂交還給學(xué)生。總之，這堂課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力以及基于課文內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己對(duì)京劇的看法，并能了解中外文化的差異與融合，批判性地看待多種文化活動(dòng)形式。教材分析：本節(jié)課是必修二Unit4Understandingideas，語(yǔ)篇類(lèi)型為個(gè)人故事，講述了一名以英語(yǔ)為母語(yǔ)的高中生第一次觀看京劇版《哈姆雷特》的經(jīng)歷。課文以一名外國(guó)高中生的口吻介紹了中國(guó)京劇的鮮明特點(diǎn)以及自己的觀劇感受，彰顯了中華傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。這是一節(jié)閱讀課，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀文章，獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感的前后變化，學(xué)習(xí)并掌握與話題相關(guān)的語(yǔ)言；使學(xué)生能夠借基于課文內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)I.FillintheblanksIwasfullof_________(confident)thatIcouldunderstandHamletverywelluntilthePekingOperacame____town.Incontrast,PekingOperahasashorthistory.SoIwonder_____itmeansthat___iseasierthanaShakespeareplaytounderstand.Tofindouttheanswer,IjusthadtogoandseethePekingOperaversionofHamlet.________(start)withanorchestraplayingtraditionalChineseinstruments,theoperabrought____completelynewsoundtomyWesternears.Thecharacters’costumesandmaskswere_______(amaze).Themusic,exaggeratedmovementsandmimehelpedgetthemeanings_____totheaudience.Andthestagewas_____(real)simple.Easilymyfavouritepartoftheshowwas_____thecharactersmovedonstage.Feelingthestrongemotionsoflove,anger,fearandgriefintheperformance,IcouldeasilyrecognisethethemeofHamlet.II.ReadingcomprehensionBeijingOperaisalsocalledPekingOpera.Itcameintobeingafter1790whenthefamousfourAnhuioperatroupe(戲班)cametoBeijing.Itsmusicandsinging(唱腔)camefromXipiandEr-huanginAnhuiandHubei.Itscostumesareallfascinatingandartistic.ItisthehighestexpressionoftheChineseculture.It’sfulloffamousstories,beautifulfacialpaintings,andwonderfulgesturesandfighting.ThiskindofoperaisverypopularwithChinesepeople.TherearefourmainrolesinBeijingOpera:Sheng,Dan,JingandChou.Shengistheleadingmaleactor.Forexample,aWushengisasoldierorfighter.AXiaoshengisayoungman.ALaoshengisthecomedyactororclown.Danisthefemalerole.Jing,mostlymale,istheface-paintedroleandChouisthecomedyactororclown.StoriesinBeijingOperaareveryinteresting.Someofthemarefromthehistorybook,butmostofthemarefromtheliterature,especiallyfamousnovels.Thepeopleinthestoryusuallyhavesomedisagreements.Theybecomeangryandunhappy.Theyaresadandlonely.Sometimestheyarenervousandworried.Thentheyfindawaytomakepeace.Thestoriesusuallyendwithhappinessandlaughterandpeopleareallhappyintheend.Where’sBeijingOpera’ssingingfrom?____________________________________________________________________________________________________________________________What’sthesecondparagraphmainlyabout?____________________________________________________________________________________________________________________________Fromthereading,whatdoweknowabouttheroleChou?____________________________________________________________________________________________________________________________Wherearet