胸腔積液常規(guī)診治流程-胸腔積液診斷思路教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。胸腔積液常規(guī)診治流程-胸腔積液診斷思路胸腔積液常規(guī)診治流程-胸腔積液診斷思路21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。胸腔積液常規(guī)診治流程-胸腔積液診斷思路胸腔積液臨床診治流程1.如何確定患者有無胸腔積液?2.如何診斷胸腔積液?3.如何區(qū)別滲出液和漏出液發(fā)生機(jī)制臨床表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室檢查4.如何尋找病因一、初中中國畫課堂開設(shè)的作用及教學(xué)現(xiàn)狀1.初中中國畫課堂開設(shè)的作用分析從中國畫的發(fā)展來看，其自身融合了書、詩、印等為一體，是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要部分，同時(shí)也是我國傳統(tǒng)文化的精髓。故此對(duì)中國畫這一文化進(jìn)行傳承就有著其重要性，將中國畫在初中教育階段進(jìn)行加強(qiáng)不僅能夠起到文化傳承的效果，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的審美及自身的文化修養(yǎng)得以有效的培養(yǎng)。中國畫自身在民族特點(diǎn)方面體現(xiàn)的較強(qiáng)，對(duì)我國的繪畫形式特點(diǎn)有著充分的體現(xiàn)，所以初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)中國畫的教學(xué)得到加強(qiáng)就較為重要。初中中國畫課堂的開設(shè)注重對(duì)學(xué)生的審美能力及意識(shí)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在創(chuàng)造美及欣賞美能力上的發(fā)展，并對(duì)學(xué)生陶冶情操等方面也能夠得到有效加強(qiáng)。2.初中中國畫課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析初中美術(shù)教學(xué)是中國畫的重要課堂教學(xué)，學(xué)生在這一階段對(duì)美術(shù)的興趣都相對(duì)比較濃厚，雖然在課時(shí)上安排的較少，但對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展卻起到很大的作用。初中的學(xué)生在基礎(chǔ)的中國畫知識(shí)技能的掌握就為其日后的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，根據(jù)相關(guān)的實(shí)際調(diào)查能夠得知，我國當(dāng)前的初中中國畫教學(xué)中學(xué)生所接觸中國畫的途徑大多是教材及美術(shù)館，而通過互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)的雜志方面獲取的知識(shí)相對(duì)較少。學(xué)生沒能主動(dòng)的進(jìn)行了解中國畫的相關(guān)知識(shí)，而在老師方面也主要是依靠著課本的內(nèi)容進(jìn)行的講解，在更為詳細(xì)的內(nèi)容上卻沒有得到深入。二、初中中國畫課堂教學(xué)的問題及有效性教學(xué)策略1.初中中國畫課堂教學(xué)的問題分析初中中國畫課堂教學(xué)的問題在當(dāng)前還比較突出，主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)中國畫的知識(shí)學(xué)習(xí)得不到興趣層面的提升，并且在美術(shù)老師的教學(xué)觀念方面還存在著不合時(shí)宜之處，沒有和當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展相同步進(jìn)行，仍是采取以往的教學(xué)形式。初中的美術(shù)老師對(duì)中國畫的全面認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)觀念的國語陳舊和隨意對(duì)中國畫的教學(xué)影響就比較嚴(yán)重。還有就是對(duì)美術(shù)課程目標(biāo)中中國畫的重視度不夠，也沒有詳細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，在中國畫的專業(yè)修養(yǎng)層面以及傳承民族文化精神要求上還有待加強(qiáng)。除此之外就是初中美術(shù)教育的體制方面的問題，主要體現(xiàn)在對(duì)中國畫的課時(shí)沒有充足，內(nèi)容上也相對(duì)較少，由于中國畫的知識(shí)內(nèi)容比較豐富，所以在課時(shí)上如果比較缺少就對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)得不到有效構(gòu)建。另外在中國畫的實(shí)際教學(xué)方法上也存在著諸多問題，教學(xué)方法的僵硬化限制了學(xué)生的自由發(fā)揮和創(chuàng)新的思想，而美術(shù)教師自身的中國畫基本功方面也有待進(jìn)一步加強(qiáng)[3]。而在中國畫的教學(xué)環(huán)境方面的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)資源的缺乏及教師資源的缺乏。所以針對(duì)這些問題要能全面的得到解決。2.初中中國畫課堂教學(xué)有效性策略探究對(duì)初中中國畫課堂的有效教學(xué)策略的實(shí)施要能從多個(gè)層面進(jìn)行考慮，最為基礎(chǔ)的就是要能夠營造比較輕松的教學(xué)氣氛，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中國畫的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，這是提升中國畫課堂教學(xué)有效性的根本。初中階段的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的審美情趣較為濃厚，而中國畫的有效性教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的自身審美能力，在具體的教學(xué)措施上要能夠通過故事導(dǎo)入的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。例如：徐悲鴻的“馬”以及齊白石的“不倒翁”等中國畫作品后的故事，通過這些故事就能夠?qū)W(xué)生對(duì)中國畫知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性。另外要能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有效培養(yǎng)，在這一過程中主要是通過中國畫教學(xué)將學(xué)生自身的表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力充分的體現(xiàn)?？勺寣W(xué)生對(duì)筆墨紙張的特性親身體驗(yàn)，在對(duì)各種材料所帶來的新鮮感嘗試過程中來感悟藝術(shù)。通過毛筆在宣紙上的運(yùn)動(dòng)所帶來的不同效果例如輕重緩急以及曲直黑白等方面的豐富變化，教師要能鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要綜合性的進(jìn)行，幫助學(xué)生的創(chuàng)造能力的展現(xiàn)。再者就是學(xué)校也要能在美術(shù)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)備及經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行加大投入的力度，針對(duì)初中中國畫學(xué)習(xí)環(huán)境中的多項(xiàng)資源不充足問題，要能積極的進(jìn)行解決以及合理化的配置。通過各種的中國畫書籍以及雜質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，豐富中國畫教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生對(duì)中國國的相關(guān)知識(shí)通過多渠道的進(jìn)行展現(xiàn)。與此同時(shí)，也要能夠?qū)⒔處熧Y源得到有效加強(qiáng)，從實(shí)際來看，初中中國畫的專業(yè)教師的數(shù)量及質(zhì)量都存在著一定的問題，所以要能在這一方面得到充分重視。要對(duì)專業(yè)化的中國畫教師進(jìn)行聘任并加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，將自身的中國畫知識(shí)得到有效的豐富，如此才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳承相關(guān)知識(shí)。從具體的內(nèi)容上要能將教師的中國畫課堂教學(xué)觀念進(jìn)行及積極轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。實(shí)際教學(xué)過程中要能夠通過先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行加強(qiáng)應(yīng)用，將多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國畫教學(xué)中得到充分利用。創(chuàng)設(shè)中國畫學(xué)習(xí)的情境加強(qiáng)學(xué)生的參與度，中國畫在創(chuàng)作過程中最能夠體現(xiàn)的就是創(chuàng)作的情境，通過設(shè)身處地的進(jìn)入一個(gè)情境能夠讓學(xué)生對(duì)古人創(chuàng)作作品時(shí)的意境得到體會(huì)。要能夠?qū)?duì)中國畫的欣賞和創(chuàng)作得到有機(jī)的結(jié)合，把臨摹和創(chuàng)作的關(guān)系要能明確。最后就是對(duì)初中中國畫課堂有效性教學(xué)過程中要能在方法創(chuàng)新上得到充分重視，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，對(duì)于中國畫的教學(xué)方法比較多樣，其中的欣賞以及示范和臨摹、游戲等，通過多種多樣的方法來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國畫的理解和認(rèn)識(shí)，主動(dòng)的進(jìn)行對(duì)中國畫的創(chuàng)作進(jìn)行投入創(chuàng)新。還有就是要能夠注重藝術(shù)的熏陶，對(duì)審美品位得以有效提高，老師要能夠?yàn)閷W(xué)生在中國畫的藝術(shù)影視或者是音樂等相關(guān)的內(nèi)容上讓學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)上的審美品位，這對(duì)學(xué)生的中國畫知識(shí)的吸取和興趣的培養(yǎng)也有著重要的促進(jìn)作用。三、結(jié)語總而言之，我國的中國畫教學(xué)在當(dāng)前的素質(zhì)教育進(jìn)一步推動(dòng)過程中，其作用價(jià)值不斷的提升，對(duì)于初中的中國畫課堂有效性教學(xué)策略的實(shí)施要能結(jié)合實(shí)際以及結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特征，只有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)施有效教學(xué)才能真正將學(xué)生對(duì)中國畫的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，才能真正推動(dòng)初中美術(shù)教育的整體發(fā)展。由于本文的篇幅限制不能進(jìn)一步深化研究，希望借此研究能起到拋磚引玉的作用以待后來者居上。新課改已經(jīng)進(jìn)入新的階段，在經(jīng)過最初的熱熱鬧鬧的課改運(yùn)動(dòng)之后，要進(jìn)入理性反思階段。本人結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談一談初中語文教學(xué)的四點(diǎn)感悟。以宜興市初中語文教學(xué)為例，目前課堂教學(xué)存在的主要不足點(diǎn)有：課堂教學(xué)中沒有真正關(guān)注學(xué)生主體的個(gè)性化，課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)比較單一，課堂教學(xué)方法依然“穿舊鞋走老路”，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)比較呆板。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，既有教師的責(zé)任，也有學(xué)生的過失。那么，如何針對(duì)不足，提出改進(jìn)意見呢？我的感悟是以下四點(diǎn)。第一，課堂教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異性。1983年哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德?加德納（HowardGardner）教授在其著作《智能的結(jié)構(gòu)》中，首次提出了多元智能理論。他提出八種智能是人類最基本的智能，而且每種智能在人身上的發(fā)展方向與發(fā)展形式不相同。根據(jù)這一理論，在語文教學(xué)中要注重以學(xué)生為本，因材施教，注重發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長，讓學(xué)生喜歡語文課，熱愛語文課。我們學(xué)校雖然屬于城區(qū)學(xué)校，但是近年來外來人口增多，新市民的子弟與本市學(xué)生同在一個(gè)教室，學(xué)生與學(xué)生之間生活經(jīng)歷不一樣，人生感悟不一樣，學(xué)習(xí)語文能力也不一樣。作為語文教師，要最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講授九年級(jí)上《醉翁亭記》一文時(shí)候，我布置一個(gè)探究性題目：讓學(xué)生探究作者的樂趣究竟是什么？然后讓學(xué)生討論，有的學(xué)生比較善于朗誦，那么就讓他們?cè)诶收b中體悟作者的樂趣；有的學(xué)生擅長繪畫，我就讓他們繪制醉翁亭記圖畫，讓他們?cè)诶L畫中把這種樂趣表達(dá)出來；有的學(xué)生喜歡旅游，我就讓他們模仿導(dǎo)游，介紹旅游醉翁亭的所見所感，在導(dǎo)游解說詞中體現(xiàn)作者的樂。雖然手段方法不一樣，但是效果都一樣，注重了學(xué)生的差異性，面對(duì)了全體學(xué)生，讓學(xué)生在自己最擅長的領(lǐng)域領(lǐng)悟作者的情感。第二，課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要豐富、有梯度。很長時(shí)間以來，我們的語文課重視基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，語文工具性的功能被放大，甚至忽略了語文人文性的一方面。新課改提出三維目標(biāo)，從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)綜合角度去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)真正把三維教學(xué)目標(biāo)放在一起考慮的還是比較少?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。初中學(xué)生的語文素養(yǎng)需要在語文課堂的每節(jié)課中體現(xiàn)出來。例如在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文時(shí)，有的教師把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為分析人物形象、揣摩語言特色、小說的主旨揭示上面。其實(shí)，小說中作者的情感線索非常重要，作者在文中探求新生活新路子的理念，要作為情感態(tài)度價(jià)值觀的一個(gè)角度讓學(xué)生體悟。還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓初中學(xué)生談?wù)勅松?、做好人生的早期生涯?guī)劃。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要有梯度。目標(biāo)設(shè)計(jì)一般是由易到難，讓學(xué)生“跳一跳，摘個(gè)桃”。比如學(xué)習(xí)九年級(jí)《桃花源記》一文時(shí)，知識(shí)與能力目標(biāo)掌握重點(diǎn)字詞鍛煉的含義，要背誦、翻譯全文。這是基礎(chǔ)目標(biāo)，是必須夯實(shí)的，基礎(chǔ)目標(biāo)沒有完成，探究情感價(jià)值觀目標(biāo)毫無意義。每一個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)、難度呈螺旋式上升，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文是一步一步來的，學(xué)生的思維水平和能力也在基礎(chǔ)與能力的提升中不斷提高。第三，課堂教學(xué)方法要針對(duì)課型特點(diǎn)。語文課堂教學(xué)最怕老師一講到底，課改以來，討論課往往是一種形式主義，很多語文老師公開課運(yùn)用討論課，熱熱鬧鬧，平時(shí)上課老師一個(gè)人“一言堂”、教學(xué)方法濤聲依舊，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)，更談不上有自己的話語權(quán)。新授課，注重教師講解，師生討論，共同完成對(duì)文本的解讀，這是可以的。講授法是一種古老而又年青的教學(xué)方法。運(yùn)用好，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。復(fù)習(xí)課就不一樣，目前復(fù)習(xí)方法主要有歸納法和演繹法，每一種方法要讓學(xué)生心服口服，提高學(xué)生的語文思維能力。在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。試卷講評(píng)課方法又不同，我一般先讓課代表把試卷或者講義發(fā)下去，讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)每個(gè)小題的得分失分情況，然后有選擇的把疑難問題或者學(xué)生不會(huì)的題目呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己討論、爭鳴，學(xué)生交流的過程也是一種學(xué)習(xí)過程。最后，教師把同一類題型進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在拓展中加深印象，鞏固課堂知識(shí)。講授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課都有自己的課型特點(diǎn)。選擇哪一種教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)，仁者見仁智者見智。不過，每一種教學(xué)方法的選擇，都要根據(jù)課型特點(diǎn)，盡量運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語文是充滿學(xué)習(xí)興趣的一項(xiàng)活動(dòng)、而且學(xué)習(xí)語文方法多樣，不拘一格。例如，在教學(xué)九年級(jí)上《捕蛇者說》一文時(shí)，新授課主要疏通字句、理解文意，領(lǐng)會(huì)賦斂之毒甚于毒蛇的道理，主要用講授法。復(fù)習(xí)課《捕蛇者說》一文時(shí)候，要注重文言字詞和文言句式的歸納和整理。比如對(duì)于“之”字的不同用法，例句“余悲之”“君將哀而生之乎”“言之，貌若甚戚者”中的“之”用法不同。再與七年級(jí)、八年級(jí)語文學(xué)習(xí)中的“之”結(jié)合起來，系統(tǒng)歸納總結(jié)初中階段“之”在文言文中的不同用法。試卷講評(píng)課如果選擇《捕蛇者說》一文中段落時(shí)，要注意暴露學(xué)生解題的思維過程，每一題要選用課外文言文拓展強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在課外文言文閱讀中，能夠用課內(nèi)學(xué)到的方法去解決課外閱讀問題，真正達(dá)到了“不需要教”的目的。第四，教學(xué)評(píng)價(jià)要立體感強(qiáng)一些。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，目前初中語文的教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用單一的標(biāo)準(zhǔn)化測試為主。這種評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)是忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中要重視過程評(píng)價(jià)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文的非智力因素，包括愛好、意志、情感等。在過程性評(píng)價(jià)中，多多給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如在作文教學(xué)中，我每次都是多表揚(yáng)學(xué)生的作文優(yōu)點(diǎn)，有的是放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生愛好寫作文，讓學(xué)生在寫作文中有成就感。在實(shí)際作文教學(xué)中，很多老師抓住學(xué)生的作文缺點(diǎn)，緊緊不放，嚴(yán)重傷害了學(xué)生寫作文的自尊心。試想，這樣下去，今后學(xué)生還敢寫作文嗎？語文教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)多角度立體評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主角，全方位多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文成績，不僅可以彌補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)化測試評(píng)價(jià)帶來的不足，還可以密切聯(lián)系師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)常感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，讓語文學(xué)習(xí)充滿語文味。胸腔積液臨床診治流程1.如何確定患者有無胸腔積液?2.如何診斷胸腔積液?3.如何區(qū)別滲出液和漏出液發(fā)生機(jī)制