無形資產與其他長期資產課件

6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思無形資產與其他長期資產無形資產與其他長期資產6、紀律是自由的第一條件?！诟駹?、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現在必須完全保持黨的紀律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學校沒有紀律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應該：活潑而守紀律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目。——馬克思無形資產與其他長期資產普通高等教育“十一五"國家級規(guī)劃教材中級財務會計無形資產與其他長期資產目錄第一節(jié)無形資產“第二節(jié)投資性房地產1前言世界的發(fā)展需要創(chuàng)新,社會的進步需要創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,而一個民族的進步要靠無數個人的創(chuàng)新。學生是祖國的未來,學校教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力方面具有特殊的地位和作用,而活動課是實現創(chuàng)新教育的重要途徑,因此學校教學應重視各學科活動課的開展,從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在教育教學中,不僅僅傳授知識,教會學生學習的方法,還要注重學生整體素質的發(fā)展和教學的效果的提高,結合青少年學生的特點,活動可以充分調動學生學習的積極性,開發(fā)學生的智力,使學生在情愿的、主動的狀態(tài)下掌握知識,從而大大地提高了教育教學的效果;體育教學由于學科的特點所決定,它是與活動密不可分的,所以體育教學對促進創(chuàng)新教育的發(fā)展和深化,起著不可估量的作用。2正確認識學生的創(chuàng)新一提起創(chuàng)新,人們往往把它與科學家的發(fā)明創(chuàng)造聯系起來,事實上這是一種誤會,我們說的創(chuàng)新,是指學生利用已有的知識,通過獨立思考,在充分開發(fā)自身潛能的基礎上,去掌握對他而言是全新的,從未接觸過的知識。正如布魯諾所說,學生的這種發(fā)現與發(fā)明創(chuàng)造相比,在性質上是相同的,不同的只是程度。因此學生經常的、系統(tǒng)地受到這樣的教育和培養(yǎng),他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神就會不斷增強,為將來成為“創(chuàng)新型”的人才打下基礎。體育教學的創(chuàng)新,應著眼于融音、體、美于一體,加強學生的多方面素質的發(fā)展;在教學中著力于改變傳統(tǒng)的教學方法,匯多種靈活的、有成效的教學方法于課堂,如:“體育游戲”教學法、“快樂體育”教學法、“自主體育”教學法等等,與活動能完美的結合。3創(chuàng)新應立足于日常的教與學之中教師在教學過程中,應給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境,提供創(chuàng)新的機會,選擇創(chuàng)新的激勵方法,鼓勵學生去創(chuàng)新,從而獲取良好的教育效果。如若不然,則人云亦云,循規(guī)蹈矩,毫無突破。如:體育教學中為提高學生的速度、力量、靈敏素質和學生的反應能力,可編制一個“攻占敵營”的競賽活動,學生在競賽活動中積極主動地完成判斷、快速奔跑、躲閃、攻占等動作,在此競賽活動中,為了取勝,有的組在派“兵”上本身自己就做了調整,而個別上陳的“兵”在進攻動作上又進行了創(chuàng)新加上了“轉身”和“跨步”動作,為取勝創(chuàng)造了更有利的條件,此時教師就要不失時機地對此做法進行講評和表揚,激勵學生主動創(chuàng)新,增強創(chuàng)新意識。4創(chuàng)新應立足于知識的轉化和運用在教學中應注意考慮克服以往教學中存在的定向思維,積極培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維,拓寬思維空間,不斷的改變思維方法,即對學生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng),只有這樣學生豐富的想象力和靈活的思維方法,才有可能得到充分的發(fā)揮,才能運用所學的知識解決新的問題,并使原有的知識得到升華。如:在體育教學中“前滾翻的學習”,以往教學是教師示范――講解――強調注意問題(雙腿用力蹬、抱腿及時、團身要緊等)――學生練習等。為培養(yǎng)學生的靈活的思維能力,首先提問:同學們你有什么辦法才能更好地完成動作?這時,一個籃球從教師手中拋出在地面向前滾動,學生有說:雙腳用力蹬地向前滾得快些就能完成;有的說:團身緊一些像球一樣就能完成動作;此時,老師又用疊起的墊子放到另一個墊子下面,使一頭高一頭低,同學們見了有的說再墊高些動作就更好完成了,又有同學說不如用手推他一把幫他完成等等,同學們思維非?；钴S,都說出了他們很好的意見,最后老師進行了總結,并采用同學們提出的好的建議,使得本教學內容在生動活潑的教學氣氛中圓滿完成。5創(chuàng)新教育應立足于扎實的基礎知識的學習靈活的學習方法是知識巧妙運用的結果,對扎實可靠的基礎知識的運用,是營造創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的可靠保證。教學中并不是所有的新知識,新的教學內容都能以活動的形式來傳授,特別是基本的要領和技術動作,就必須經過反復的練習體會才能掌握,只有掌握了扎實的基礎知識才能做到“舉一反三”,更好地掌握今后所學的新知識,提高運用新知識的能力。如:對推鉛球的學習,原地側向推鉛球是基礎,只有牢固地掌握了它,才能把后面的側向滑步推鉛球以及背向滑步推鉛球逐步掌握。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,首先老師就必須做到教學上有創(chuàng)新,只有老師不斷的創(chuàng)新,不斷地給學生營造創(chuàng)新的環(huán)境,學生才能不斷地增強創(chuàng)新意識和能力。6創(chuàng)新應立足于活動、興趣和能力的結合在教學中老師注重融單純知識的教學于興趣濃厚的系列活動中,如:體育教學中為提高學生興奮性,可在課的準備部分安排“反口令”游戲和“報數找朋友”游戲等;在對學生進行跑的教學時,可安排“貼膏藥”游戲、“報數追逐”和“超越極限”等游戲活動,都可提高學生的奔跑能力;在對學生進行跳躍教學時,可安排“趕鴨子”、“跨越障礙”和“摸高接力”等競賽活動,來發(fā)展學生的彈跳力。在豐富而有較強的組織性、目標明確的活動中,使學生有了極大的參與積極性,也使學生的自我得到充分的展現,拓寬了學生的思維空間和展現空間,從而使學生在教師的引導下和自主的參與下各種素質能力不斷地得以提高,并在教師不斷的鼓勵下和自我感受成功的喜悅下,完成一個又一個教學任務,且使創(chuàng)新意識和能力不斷地得到增強。創(chuàng)新教育是素質教育培養(yǎng)目標的深化和發(fā)展,活動是實現創(chuàng)新教育的重要途徑,而體育教學又能和活動完美的結合,所以廣大的從事學校體育教育工作的同仁們要充分利用學科優(yōu)勢,抓住機遇深化改革,使學生在日常學習中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷地得到提高,課堂教學效果不斷得到改善,在教學過程中切忌為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,片面地去追求創(chuàng)新,必然會帶來有缺陷的教學效果。所以教學中做到學科、活動和創(chuàng)新的統(tǒng)一,還要從對學生的評價改革入手,把能激發(fā)學生創(chuàng)新的教學手段自身因素都運用和調動起來,把創(chuàng)新溶于教學改革中,溶于日常活動中,溶于各學科教學中,讓學生把豐富的想象,作為不懈地追求目標,從而促使學生發(fā)奮努力地學習,使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀棟梁之才。合作學習是對傳統(tǒng)學習方式的一種突破性的改革，是指學生為了共同完成任務，有明確責任分工的互助性學習。合作學習講究集體統(tǒng)一性和團結性，鼓勵學生為了集體利益和個人利益一起工作學習，互相幫助，相互督促進步，在共同完成任務的過程中實現自己的價值或理想。這種學習方式與傳統(tǒng)教學方式有著本質的不同，但是目的都是為了學生能夠更好地完成學業(yè)。一、初中語文合作學習的重要性1.合作學習有利于學生全面發(fā)展。合作學習對初中生的意義重大，初中是人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，好的指引能夠幫助他們更好地得到發(fā)展，在合作學習中，小組成員間的交流溝通，能使他們努力學習、快樂學習。合作學習有利于學生全面發(fā)展，通過合作學習，每個小組成員完成自己應當做好的部分，通過溝通探討，提出自己的觀點，總結出課文學習的重點，表達自己的情感，領悟文章的主要精神。合作學習有利于發(fā)揮學生的主體性，在學習的基礎上，培養(yǎng)其成為個體生活的主體、社會生活的主體。合作學習是進行主體性教育的一種有益形式，在初中語文的課堂上，合作學習占據大量的時間，學生在溝通的過程中得到快樂，對語文學習產生興趣，繼而更努力地投入學習之中，形成良性循環(huán)。合作學習有利于培養(yǎng)學生的探究精神，1000個讀者就有1000個哈姆雷特，學生正是成長發(fā)育的時候，對未知事物有著探索精神，小組合作學習讓每個學生都發(fā)表自己的看法，吸取別人的意見，看到自己的不足，或者通過對別人觀點的質疑去探索真理。合作學習有利于培養(yǎng)合作精神，合作學習為學生提供了一個合適的討論環(huán)境，通過共同學習，學會與他人共同相處，學會團結友愛合作的精神，不僅使語文知識得到了拓展鞏固，還發(fā)展了人際關系。2.小組合作學習的特殊地位。初中生抽象思維在這一時期開始占上風，生理和心理都產生了極大的變化，更愿意和同齡人交流，他們的見解往往很有新意，但是缺乏準確性。相比抽象思維邏輯基本成熟的高中生而言，初中生更需要合作學習，在一個合作小組中，成員性格相異，大都閱歷不足，卻有著各自不同的經歷和看法，這么一來，成員之間就可以相互補充、相互學習、共同發(fā)展。語文教學是以語言內容為中介讓學生獲得語言知識的過程，是得到學習技巧的教學活動，語文教學應強調學生的實踐培訓。小組合作學習對于初中生的特殊地位讓學生和老師都漸漸重視合作學習，強調學以致用，漸漸地開始實行課堂的實踐活動，如小組調查、小組討論等。二、合作過程1.合理而有效的引導。采取合作學習形式時，需要教師精心組織，避免學生在互相爭執(zhí)及拖延中浪費寶貴的學習時間。所以在組織合作學習時教師必須重視引導，努力提高合作學習的有效性。語文，它一旦為個體所掌握，就具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。它融和了社會歷史的變遷，積淀了社會文明的精粹，散發(fā)了民族文化思想的光輝。因此“用生命培育生命，用智慧培育智慧”是我們進行語文教育的歸宿。2.靈活而有機的交流。學生在教師的點撥引導下確定的問題，提交到合作學習小組進行討論交流，以求達到共識。合作結束，總結探究內容時，不能只由能力好的同學包辦，其他成員漠然處之，我根據探究內容的不同程度，合理安排學生回答。從而在小組內達到提出問題、討論解決問題、交流解決問題的思路的目的，并倡導組內成員要以“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷?，學習其他成員的閃光點。對于在小組內存有分歧的問題，再提交到集體討論，有利于培養(yǎng)學生“以人之長，補己之短”的謙虛精神。需要注意的是對那些比較簡單易答的問題，學生只需經個別思考即可正確回答，如若再分組討論、交流，既浪費了時間，又降低了學生討論的興趣，更會影響學生的思維深度。因此，教師要盡可能的選擇一些富有啟發(fā)性、想象性、創(chuàng)造性的問題。問題的設置要有一定的難度和討論價值，需要運用各種認知方法、集體合作才能解決，使學生在“合作學習小組”中發(fā)展思維、開發(fā)智力、提高素質。在小組合作學習中，每一個成員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習，以全組每一個同學都學習好為目標。教師則根據合作小組的總體表現進行獎勵。這樣一來，就使小組成員形成一個密不可分的整體，教師要有充分駕馭課堂的能力，對學生中出現的問題能及時有效的解決，并在學生討論的過程中，巡視指導，及時點撥啟發(fā)學生思維中創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個學生的思維潛力。三、如何更好地進行初中語文合作學習1.注重合作性教學，提高初中生的自學能力。為了吸引初中生積極參與到合作性學習中，在初中語文的教學過程中，教師尤其應該注意轉變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高初中生自主學習的積極性。在語文課堂上，教師應該結合初中生現有的知識層次和生活經驗，充實和完善課堂教育內容，為語文教學塑造輕松愉快的學習氛圍，增加初中生學習語文的興趣，并誘導初中生積極參與到課堂的語文教學中。為了創(chuàng)造與教學內容相符合的課堂氣氛教師還可以借助網絡教學，為學生播放與教學內容相關的視頻或音頻內容，幫助初中生理解感知語文中所含有的思想感情。另外，語文教師在將初中生按照4?D5人一組的方式進行分組，讓他們在理論學習和實踐練習的過程中，相互交流，通過同學之間的相互合作一方面可以加強理論教學，幫助初中生進一步理解語文文化知識，另一方面促進了初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓他們在相互交流中進一步認識自我，正確評價自我。2.營造愉快的語文合作學習氛圍。在合作性教學過程中，語文教師必須轉變語文教育理念，堅持初中生在語文學習中的主體地位，讓學生積極參與到課堂教學中，為合作性教學營造良好的學習氛圍?，F階段，新課標改革的核心理念在于堅持“以人為本”。為此，初中語文教師應該轉變傳統(tǒng)的教學理念，努力貫徹個性化、人性化的語文教學理念，重視初中生的年齡特點，幫助初中生積極主動參與到語文學習中，扮演初中生學習伙伴的角色，加強與初中生之間的交流與溝通，積極引導初中生學習，促進師生之間的平等交流，發(fā)現學生學習中的問題以及教學過程中的失誤，并及時加以糾正和調整，以實現教學相長的教學目標。3.結合生活實際，培養(yǎng)學生與他人交流合作的能力。語文教師可以結合實際教學素材，鼓勵學生分組進行語文創(chuàng)作，開闊學生思維，在合作學習中不斷豐富初中生的想象力，將提高學生創(chuàng)造力的教學理念貫徹在合作性語文教學的全過程，引導初中生從小養(yǎng)成自主學習的習慣。比如，教師在進行與初中生自身生活密切相關的語文教材教學之前，可以給每個小組都布置課外作業(yè)，并要求他們通過分工合作的方式，尋求各種途徑搜集與所學語文主題有關的素材，并在課堂上與其他小組學生進行交流。初中生在搜集資料的過程中，不僅會發(fā)現自己不理解的內容，這些內容在課堂上的提出，而且會在增加合作意識和集體意識。這樣通過合作性教學，不僅提高了初中生的動手能力和實踐能力，而且加深了他們對語文教學內容的理解，活躍了課堂氣氛，增強了學生對語文學習的興趣。四、結語合作學習越來越成為學生學習的一種重要方式，作為語文教師我們要把學生當作課堂的主人，充分發(fā)揮學生的主體作用，把握時機，組織引導生進行合作交流，讓小組合作學習由形式化轉型為實質化，只有這樣，才能真正地提高課堂教學的實效性。普通高等教育“十一五"國家級規(guī)劃教材中級財務會計無形資產與其他長期資產目錄第一節(jié)無形資產“第二節(jié)投資性房地產(三)無形資產的內容根據我國會計準則關于無形資產定義的要求,無形資產具體包括的內容有:國家專利主管機關依法授予發(fā)專門在某類指定的商品明創(chuàng)造專利申請人對其發(fā)明創(chuàng)或產品上使用特定的造在法定期限內所享有的專有稱或圖案的權利權利專利權商標權特許權企業(yè)在某一地區(qū)經營或國家準許某企業(yè)在銷售某種特定商品的權無形利或是一家企業(yè)接受另享有開發(fā)、利用、經家企業(yè)使用其商標、的權利號、技術秘密等的權土地使著作權由政府機構授權企業(yè)間依照簽訂的合同非專利為外界所知,在生產經營活動中已技術享有法律保護的,可以作者對其創(chuàng)作的文學來術和訣科學和藝術作品依法享有的某些特殊權和二、無形資產的分類專利權非專利技術商標權按經濟內容分類著作權影響初始計量土地使用權特許權外來的無形資產影響費用攤銷自創(chuàng)的無形資產按經濟壽命期限分廠期限確定的無形資產期限不確定的無形資產、無形資產的取得(一)外購無形資產入賬價值:購買的價款、相關稅費以及直接使該項無形資產達到預定用途所發(fā)生的費用。如律師費、咨詢費、公證費、鑒定費、注冊登記費等。會計處理:借:無形資產貸:銀行存款、無形資產的取得(二)投資者投入的無形資產入賬價值:在合同或協(xié)議約定的價值公允的前提下,應按照投資合同或協(xié)議約定的價值。無形資產的入賬價值與投資方在企業(yè)注冊資本中占有的份額時,其差額作為資本溢價,計入資本公積。會計處理:借:無形資產貸:股本(或實收資本)資本公積一股本溢價(或資本溢價)無形資產的取得