無形資產(chǎn)與其他長期資產(chǎn)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思無形資產(chǎn)與其他長期資產(chǎn)無形資產(chǎn)與其他長期資產(chǎn)6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。——馬克思無形資產(chǎn)與其他長期資產(chǎn)普通高等教育“十一五"國家級規(guī)劃教材中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)無形資產(chǎn)與其他長期資產(chǎn)目錄第一節(jié)無形資產(chǎn)“第二節(jié)投資性房地產(chǎn)1前言世界的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新,社會(huì)的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,而一個(gè)民族的進(jìn)步要靠無數(shù)個(gè)人的創(chuàng)新。學(xué)生是祖國的未來,學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面具有特殊的地位和作用,而活動(dòng)課是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑,因此學(xué)校教學(xué)應(yīng)重視各學(xué)科活動(dòng)課的開展,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教師在教育教學(xué)中,不僅僅傳授知識(shí),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,還要注重學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和教學(xué)的效果的提高,結(jié)合青少年學(xué)生的特點(diǎn),活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)學(xué)生的智力,使學(xué)生在情愿的、主動(dòng)的狀態(tài)下掌握知識(shí),從而大大地提高了教育教學(xué)的效果;體育教學(xué)由于學(xué)科的特點(diǎn)所決定,它是與活動(dòng)密不可分的,所以體育教學(xué)對促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展和深化,起著不可估量的作用。2正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的創(chuàng)新一提起創(chuàng)新,人們往往把它與科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來,事實(shí)上這是一種誤會(huì),我們說的創(chuàng)新,是指學(xué)生利用已有的知識(shí),通過獨(dú)立思考,在充分開發(fā)自身潛能的基礎(chǔ)上,去掌握對他而言是全新的,從未接觸過的知識(shí)。正如布魯諾所說,學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)與發(fā)明創(chuàng)造相比,在性質(zhì)上是相同的,不同的只是程度。因此學(xué)生經(jīng)常的、系統(tǒng)地受到這樣的教育和培養(yǎng),他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就會(huì)不斷增強(qiáng),為將來成為“創(chuàng)新型”的人才打下基礎(chǔ)。體育教學(xué)的創(chuàng)新,應(yīng)著眼于融音、體、美于一體,加強(qiáng)學(xué)生的多方面素質(zhì)的發(fā)展;在教學(xué)中著力于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,匯多種靈活的、有成效的教學(xué)方法于課堂,如:“體育游戲”教學(xué)法、“快樂體育”教學(xué)法、“自主體育”教學(xué)法等等,與活動(dòng)能完美的結(jié)合。3創(chuàng)新應(yīng)立足于日常的教與學(xué)之中教師在教學(xué)過程中,應(yīng)給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境,提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì),選擇創(chuàng)新的激勵(lì)方法,鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新,從而獲取良好的教育效果。如若不然,則人云亦云,循規(guī)蹈矩,毫無突破。如:體育教學(xué)中為提高學(xué)生的速度、力量、靈敏素質(zhì)和學(xué)生的反應(yīng)能力,可編制一個(gè)“攻占敵營”的競賽活動(dòng),學(xué)生在競賽活動(dòng)中積極主動(dòng)地完成判斷、快速奔跑、躲閃、攻占等動(dòng)作,在此競賽活動(dòng)中,為了取勝,有的組在派“兵”上本身自己就做了調(diào)整,而個(gè)別上陳的“兵”在進(jìn)攻動(dòng)作上又進(jìn)行了創(chuàng)新加上了“轉(zhuǎn)身”和“跨步”動(dòng)作,為取勝創(chuàng)造了更有利的條件,此時(shí)教師就要不失時(shí)機(jī)地對此做法進(jìn)行講評和表揚(yáng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。4創(chuàng)新應(yīng)立足于知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用在教學(xué)中應(yīng)注意考慮克服以往教學(xué)中存在的定向思維,積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,拓寬思維空間,不斷的改變思維方法,即對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),只有這樣學(xué)生豐富的想象力和靈活的思維方法,才有可能得到充分的發(fā)揮,才能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決新的問題,并使原有的知識(shí)得到升華。如:在體育教學(xué)中“前滾翻的學(xué)習(xí)”,以往教學(xué)是教師示范――講解――強(qiáng)調(diào)注意問題(雙腿用力蹬、抱腿及時(shí)、團(tuán)身要緊等)――學(xué)生練習(xí)等。為培養(yǎng)學(xué)生的靈活的思維能力,首先提問:同學(xué)們你有什么辦法才能更好地完成動(dòng)作?這時(shí),一個(gè)籃球從教師手中拋出在地面向前滾動(dòng),學(xué)生有說:雙腳用力蹬地向前滾得快些就能完成;有的說:團(tuán)身緊一些像球一樣就能完成動(dòng)作;此時(shí),老師又用疊起的墊子放到另一個(gè)墊子下面,使一頭高一頭低,同學(xué)們見了有的說再墊高些動(dòng)作就更好完成了,又有同學(xué)說不如用手推他一把幫他完成等等,同學(xué)們思維非?；钴S,都說出了他們很好的意見,最后老師進(jìn)行了總結(jié),并采用同學(xué)們提出的好的建議,使得本教學(xué)內(nèi)容在生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛中圓滿完成。5創(chuàng)新教育應(yīng)立足于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)靈活的學(xué)習(xí)方法是知識(shí)巧妙運(yùn)用的結(jié)果,對扎實(shí)可靠的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用,是營造創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的可靠保證。教學(xué)中并不是所有的新知識(shí),新的教學(xué)內(nèi)容都能以活動(dòng)的形式來傳授,特別是基本的要領(lǐng)和技術(shù)動(dòng)作,就必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)體會(huì)才能掌握,只有掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才能做到“舉一反三”,更好地掌握今后所學(xué)的新知識(shí),提高運(yùn)用新知識(shí)的能力。如:對推鉛球的學(xué)習(xí),原地側(cè)向推鉛球是基礎(chǔ),只有牢固地掌握了它,才能把后面的側(cè)向滑步推鉛球以及背向滑步推鉛球逐步掌握。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,首先老師就必須做到教學(xué)上有創(chuàng)新,只有老師不斷的創(chuàng)新,不斷地給學(xué)生營造創(chuàng)新的環(huán)境,學(xué)生才能不斷地增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。6創(chuàng)新應(yīng)立足于活動(dòng)、興趣和能力的結(jié)合在教學(xué)中老師注重融單純知識(shí)的教學(xué)于興趣濃厚的系列活動(dòng)中,如:體育教學(xué)中為提高學(xué)生興奮性,可在課的準(zhǔn)備部分安排“反口令”游戲和“報(bào)數(shù)找朋友”游戲等;在對學(xué)生進(jìn)行跑的教學(xué)時(shí),可安排“貼膏藥”游戲、“報(bào)數(shù)追逐”和“超越極限”等游戲活動(dòng),都可提高學(xué)生的奔跑能力;在對學(xué)生進(jìn)行跳躍教學(xué)時(shí),可安排“趕鴨子”、“跨越障礙”和“摸高接力”等競賽活動(dòng),來發(fā)展學(xué)生的彈跳力。在豐富而有較強(qiáng)的組織性、目標(biāo)明確的活動(dòng)中,使學(xué)生有了極大的參與積極性,也使學(xué)生的自我得到充分的展現(xiàn),拓寬了學(xué)生的思維空間和展現(xiàn)空間,從而使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下和自主的參與下各種素質(zhì)能力不斷地得以提高,并在教師不斷的鼓勵(lì)下和自我感受成功的喜悅下,完成一個(gè)又一個(gè)教學(xué)任務(wù),且使創(chuàng)新意識(shí)和能力不斷地得到增強(qiáng)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的深化和發(fā)展,活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要途徑,而體育教學(xué)又能和活動(dòng)完美的結(jié)合,所以廣大的從事學(xué)校體育教育工作的同仁們要充分利用學(xué)科優(yōu)勢,抓住機(jī)遇深化改革,使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷地得到提高,課堂教學(xué)效果不斷得到改善,在教學(xué)過程中切忌為了創(chuàng)新而創(chuàng)新,片面地去追求創(chuàng)新,必然會(huì)帶來有缺陷的教學(xué)效果。所以教學(xué)中做到學(xué)科、活動(dòng)和創(chuàng)新的統(tǒng)一,還要從對學(xué)生的評價(jià)改革入手,把能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)手段自身因素都運(yùn)用和調(diào)動(dòng)起來,把創(chuàng)新溶于教學(xué)改革中,溶于日?；顒?dòng)中,溶于各學(xué)科教學(xué)中,讓學(xué)生把豐富的想象,作為不懈地追求目標(biāo),從而促使學(xué)生發(fā)奮努力地學(xué)習(xí),使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)棟梁之才。合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的一種突破性的改革，是指學(xué)生為了共同完成任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)講究集體統(tǒng)一性和團(tuán)結(jié)性，鼓勵(lì)學(xué)生為了集體利益和個(gè)人利益一起工作學(xué)習(xí)，互相幫助，相互督促進(jìn)步，在共同完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值或理想。這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有著本質(zhì)的不同，但是目的都是為了學(xué)生能夠更好地完成學(xué)業(yè)。一、初中語文合作學(xué)習(xí)的重要性1.合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面發(fā)展。合作學(xué)習(xí)對初中生的意義重大，初中是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，好的指引能夠幫助他們更好地得到發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中，小組成員間的交流溝通，能使他們努力學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面發(fā)展，通過合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員完成自己應(yīng)當(dāng)做好的部分，通過溝通探討，提出自己的觀點(diǎn)，總結(jié)出課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，表達(dá)自己的情感，領(lǐng)悟文章的主要精神。合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其成為個(gè)體生活的主體、社會(huì)生活的主體。合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行主體性教育的一種有益形式，在初中語文的課堂上，合作學(xué)習(xí)占據(jù)大量的時(shí)間，學(xué)生在溝通的過程中得到快樂，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，繼而更努力地投入學(xué)習(xí)之中，形成良性循環(huán)。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，1000個(gè)讀者就有1000個(gè)哈姆雷特，學(xué)生正是成長發(fā)育的時(shí)候，對未知事物有著探索精神，小組合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的看法，吸取別人的意見，看到自己的不足，或者通過對別人觀點(diǎn)的質(zhì)疑去探索真理。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)合作精神，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)合適的討論環(huán)境，通過共同學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人共同相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛合作的精神，不僅使語文知識(shí)得到了拓展鞏固，還發(fā)展了人際關(guān)系。2.小組合作學(xué)習(xí)的特殊地位。初中生抽象思維在這一時(shí)期開始占上風(fēng)，生理和心理都產(chǎn)生了極大的變化，更愿意和同齡人交流，他們的見解往往很有新意，但是缺乏準(zhǔn)確性。相比抽象思維邏輯基本成熟的高中生而言，初中生更需要合作學(xué)習(xí)，在一個(gè)合作小組中，成員性格相異，大都閱歷不足，卻有著各自不同的經(jīng)歷和看法，這么一來，成員之間就可以相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。語文教學(xué)是以語言內(nèi)容為中介讓學(xué)生獲得語言知識(shí)的過程，是得到學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)活動(dòng)，語文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)。小組合作學(xué)習(xí)對于初中生的特殊地位讓學(xué)生和老師都漸漸重視合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，漸漸地開始實(shí)行課堂的實(shí)踐活動(dòng)，如小組調(diào)查、小組討論等。二、合作過程1.合理而有效的引導(dǎo)。采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)及拖延中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。語文，它一旦為個(gè)體所掌握，就具有靈性，是智慧之泉，是創(chuàng)造之源。它融和了社會(huì)歷史的變遷，積淀了社會(huì)文明的精粹，散發(fā)了民族文化思想的光輝。因此“用生命培育生命，用智慧培育智慧”是我們進(jìn)行語文教育的歸宿。2.靈活而有機(jī)的交流。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下確定的問題，提交到合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流，以求達(dá)到共識(shí)。合作結(jié)束，總結(jié)探究內(nèi)容時(shí)，不能只由能力好的同學(xué)包辦，其他成員漠然處之，我根據(jù)探究內(nèi)容的不同程度，合理安排學(xué)生回答。從而在小組內(nèi)達(dá)到提出問題、討論解決問題、交流解決問題的思路的目的，并倡導(dǎo)組內(nèi)成員要以“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷?，學(xué)習(xí)其他成員的閃光點(diǎn)。對于在小組內(nèi)存有分歧的問題，再提交到集體討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生“以人之長，補(bǔ)己之短”的謙虛精神。需要注意的是對那些比較簡單易答的問題，學(xué)生只需經(jīng)個(gè)別思考即可正確回答，如若再分組討論、交流，既浪費(fèi)了時(shí)間，又降低了學(xué)生討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生的思維深度。因此，教師要盡可能的選擇一些富有啟發(fā)性、想象性、創(chuàng)造性的問題。問題的設(shè)置要有一定的難度和討論價(jià)值，需要運(yùn)用各種認(rèn)知方法、集體合作才能解決，使學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)小組”中發(fā)展思維、開發(fā)智力、提高素質(zhì)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)成員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)好為目標(biāo)。教師則根據(jù)合作小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，就使小組成員形成一個(gè)密不可分的整體，教師要有充分駕馭課堂的能力，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題能及時(shí)有效的解決，并在學(xué)生討論的過程中，巡視指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生思維中創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的思維潛力。三、如何更好地進(jìn)行初中語文合作學(xué)習(xí)1.注重合作性教學(xué)，提高初中生的自學(xué)能力。為了吸引初中生積極參與到合作性學(xué)習(xí)中，在初中語文的教學(xué)過程中，教師尤其應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中生自主學(xué)習(xí)的積極性。在語文課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合初中生現(xiàn)有的知識(shí)層次和生活經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)和完善課堂教育內(nèi)容，為語文教學(xué)塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增加初中生學(xué)習(xí)語文的興趣，并誘導(dǎo)初中生積極參與到課堂的語文教學(xué)中。為了創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相符合的課堂氣氛教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或音頻內(nèi)容，幫助初中生理解感知語文中所含有的思想感情。另外，語文教師在將初中生按照4?D5人一組的方式進(jìn)行分組，讓他們在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)的過程中，相互交流，通過同學(xué)之間的相互合作一方面可以加強(qiáng)理論教學(xué)，幫助初中生進(jìn)一步理解語文文化知識(shí)，另一方面促進(jìn)了初中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓他們在相互交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，正確評價(jià)自我。2.營造愉快的語文合作學(xué)習(xí)氛圍。在合作性教學(xué)過程中，語文教師必須轉(zhuǎn)變語文教育理念，堅(jiān)持初中生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，為合作性教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)階段，新課標(biāo)改革的核心理念在于堅(jiān)持“以人為本”。為此，初中語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力貫徹個(gè)性化、人性化的語文教學(xué)理念，重視初中生的年齡特點(diǎn)，幫助初中生積極主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中，扮演初中生學(xué)習(xí)伙伴的角色，加強(qiáng)與初中生之間的交流與溝通，積極引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間的平等交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題以及教學(xué)過程中的失誤，并及時(shí)加以糾正和調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。3.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的能力。語文教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行語文創(chuàng)作，開闊學(xué)生思維，在合作學(xué)習(xí)中不斷豐富初中生的想象力，將提高學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)理念貫徹在合作性語文教學(xué)的全過程，引導(dǎo)初中生從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，教師在進(jìn)行與初中生自身生活密切相關(guān)的語文教材教學(xué)之前，可以給每個(gè)小組都布置課外作業(yè)，并要求他們通過分工合作的方式，尋求各種途徑搜集與所學(xué)語文主題有關(guān)的素材，并在課堂上與其他小組學(xué)生進(jìn)行交流。初中生在搜集資料的過程中，不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容在課堂上的提出，而且會(huì)在增加合作意識(shí)和集體意識(shí)。這樣通過合作性教學(xué)，不僅提高了初中生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而且加深了他們對語文教學(xué)內(nèi)容的理解，活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。四、結(jié)語合作學(xué)習(xí)越來越成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，作為語文教師我們要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)生進(jìn)行合作交流，讓小組合作學(xué)習(xí)由形式化轉(zhuǎn)型為實(shí)質(zhì)化，只有這樣，才能真正地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。普通高等教育“十一五"國家級規(guī)劃教材中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)無形資產(chǎn)與其他長期資產(chǎn)目錄第一節(jié)無形資產(chǎn)“第二節(jié)投資性房地產(chǎn)(三)無形資產(chǎn)的內(nèi)容根據(jù)我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則關(guān)于無形資產(chǎn)定義的要求,無形資產(chǎn)具體包括的內(nèi)容有:國家專利主管機(jī)關(guān)依法授予發(fā)專門在某類指定的商品明創(chuàng)造專利申請人對其發(fā)明創(chuàng)或產(chǎn)品上使用特定的造在法定期限內(nèi)所享有的專有稱或圖案的權(quán)利權(quán)利專利權(quán)商標(biāo)權(quán)特許權(quán)企業(yè)在某一地區(qū)經(jīng)營或國家準(zhǔn)許某企業(yè)在銷售某種特定商品的權(quán)無形利或是一家企業(yè)接受另享有開發(fā)、利用、經(jīng)家企業(yè)使用其商標(biāo)、的權(quán)利號(hào)、技術(shù)秘密等的權(quán)土地使著作權(quán)由政府機(jī)構(gòu)授權(quán)企業(yè)間依照簽訂的合同非專利為外界所知,在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中已技術(shù)享有法律保護(hù)的,可以作者對其創(chuàng)作的文學(xué)來術(shù)和訣科學(xué)和藝術(shù)作品依法享有的某些特殊權(quán)和二、無形資產(chǎn)的分類專利權(quán)非專利技術(shù)商標(biāo)權(quán)按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類著作權(quán)影響初始計(jì)量土地使用權(quán)特許權(quán)外來的無形資產(chǎn)影響費(fèi)用攤銷自創(chuàng)的無形資產(chǎn)按經(jīng)濟(jì)壽命期限分廠期限確定的無形資產(chǎn)期限不確定的無形資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的取得(一)外購無形資產(chǎn)入賬價(jià)值:購買的價(jià)款、相關(guān)稅費(fèi)以及直接使該項(xiàng)無形資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定用途所發(fā)生的費(fèi)用。如律師費(fèi)、咨詢費(fèi)、公證費(fèi)、鑒定費(fèi)、注冊登記費(fèi)等。會(huì)計(jì)處理:借:無形資產(chǎn)貸:銀行存款、無形資產(chǎn)的取得(二)投資者投入的無形資產(chǎn)入賬價(jià)值:在合同或協(xié)議約定的價(jià)值公允的前提下,應(yīng)按照投資合同或協(xié)議約定的價(jià)值。無形資產(chǎn)的入賬價(jià)值與投資方在企業(yè)注冊資本中占有的份額時(shí),其差額作為資本溢價(jià),計(jì)入資本公積。會(huì)計(jì)處理:借:無形資產(chǎn)貸:股本(或?qū)嵤召Y本)資本公積一股本溢價(jià)(或資本溢價(jià))無形資產(chǎn)的取得