不動(dòng)產(chǎn)登記及自然資源統(tǒng)一確權(quán)登記解決方案介紹課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間不動(dòng)產(chǎn)登記及自然資源統(tǒng)一確權(quán)登記解決方案介紹不動(dòng)產(chǎn)登記及自然資源統(tǒng)一確權(quán)登記解決方案介紹人的差異在于業(yè)余時(shí)間不動(dòng)產(chǎn)登記及自然資源統(tǒng)一確權(quán)登記解決方案介紹不動(dòng)產(chǎn)登記及自然資源統(tǒng)一確權(quán)登記解決方案介紹銷售關(guān)心什么、為什么做不動(dòng)產(chǎn)登記?(市場(chǎng)情況)、不動(dòng)產(chǎn)登記做什么?(業(yè)務(wù)情況)三、我們有什么?(產(chǎn)品情況、貨架、案例、優(yōu)勢(shì))四、怎么賣(mài)?(銷售策略)農(nóng)村基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革發(fā)展，現(xiàn)已面臨關(guān)鍵時(shí)刻，如果思想準(zhǔn)備不足，觀念轉(zhuǎn)變不夠，行動(dòng)不力，則收效不大，會(huì)阻礙農(nóng)村基礎(chǔ)教育的深入發(fā)展。分析其中原因，找出合理的措施，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展，是每個(gè)教育工作者的共同責(zé)任。農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題：家庭方面：隨著社會(huì)的市場(chǎng)化，人的重視金錢(qián)及趨利思想嚴(yán)重，日益對(duì)教育的神圣殿堂―學(xué)校產(chǎn)生沖擊。在這種社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)出現(xiàn)兩種極端思想：其一是把孩子的考試的分教看得高于一切，他們希望孩子通過(guò)教育這道坎而跳出農(nóng)門(mén)，將來(lái)能夠考取理想中的大學(xué)，在社會(huì)上能找到好的工作，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子從小就懷著過(guò)高的期望。對(duì)于孩子，他們要求子女只能考出一次比一次更好的成績(jī)，稍有退步，則會(huì)受到家長(zhǎng)的嚴(yán)厲斥責(zé)。有些家長(zhǎng)甚至攀比成風(fēng)，不希望孩子落在別人后面，利用課余時(shí)間補(bǔ)習(xí)，請(qǐng)家教，弄得孩子壓力大增，身心疲憊。另一方面，有些家長(zhǎng)在讀書(shū)無(wú)用論的思想影響下，疏于對(duì)孩子的管教，不注重對(duì)孩子的培養(yǎng)，認(rèn)為孩子只要有一些基礎(chǔ)知識(shí)，接收完九年義務(wù)教育，去社會(huì)打工同樣賺錢(qián)，而且省去讓孩子繼續(xù)受教育的大筆資金。這樣既省時(shí)又見(jiàn)效快。在這種家庭教育影響下，孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力與興趣，結(jié)果造成孩子終身的遺憾。教師方面：目前，我國(guó)多數(shù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育沿襲傳統(tǒng)教學(xué)，教師處于至高無(wú)上的地位，學(xué)生只能無(wú)條件地接受教師灌輸，在教學(xué)中注重“填鴨式”的傳授，教師是課堂的中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，教師與學(xué)生之間處于不平等地位。有的教師片面認(rèn)為素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少教學(xué)內(nèi)容；有的學(xué)校仍然把升學(xué)率當(dāng)成評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的硬指標(biāo)，節(jié)假日補(bǔ)課有增無(wú)減；有些學(xué)校的教師甚至對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)缺乏應(yīng)有的尊重，嚴(yán)重影響了教師的高尚形象。學(xué)校方面：學(xué)校教育、教學(xué)管理水平不高，一些教育管理部門(mén)為了顯示政紀(jì)，大搞形象工程，過(guò)分重視“示范學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)和管理，而把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)成“棄兒”，疏于管理。加之有些農(nóng)村中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)觀念陳舊，教學(xué)管理水平不高，工作責(zé)任心不強(qiáng)，有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)管理心中無(wú)底，無(wú)章可循，跟現(xiàn)代教學(xué)管理理念很不適應(yīng)。在此情況下，教師工作積極性不高，對(duì)自己工作不負(fù)責(zé)，在教學(xué)中重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。學(xué)生方面：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)村外出人員的增多，農(nóng)村家庭的“留守兒童”問(wèn)題已成為我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)特殊問(wèn)題。由于留守在家的孩子缺少父母的愛(ài)，在對(duì)他們的管教上很容易出問(wèn)題，尤其是心理問(wèn)題比較明顯。有心理問(wèn)題的“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出更容易違紀(jì)，成為教育的難管對(duì)象，普遍有厭學(xué)傾向，學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)“留守學(xué)生”的教育，不能做到學(xué)校與家庭同步，老師受累，家長(zhǎng)牽掛，嚴(yán)重影響社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展，更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的有效實(shí)施。對(duì)解決上述問(wèn)題的對(duì)策：家長(zhǎng)要用長(zhǎng)遠(yuǎn)目光教育孩子，不能只看眼前利益，而忽視對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育。現(xiàn)在社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，一切以追求金錢(qián)為最高目標(biāo)。如果這種觀念不根本轉(zhuǎn)變，會(huì)嚴(yán)重貽誤下一代的健康成長(zhǎng)。社會(huì)的發(fā)展，文明的進(jìn)步，歸根到底要靠科技的進(jìn)步。科技的進(jìn)步則離不開(kāi)學(xué)校的教育。家庭是孩子最早的學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子最早的老師，家長(zhǎng)要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是在學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的壓力下，為了追求考試的高分，而變成讀書(shū)的“機(jī)械”?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，只有孩子學(xué)到了豐富的知識(shí)，并將之轉(zhuǎn)化為能力，則他們?cè)谏鐣?huì)上才能立于不敗之地，為國(guó)家，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的才智。教師要轉(zhuǎn)變觀念，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要理解、信任、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性。教師還是學(xué)生的診斷師、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、激勵(lì)者和管理者，教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向有關(guān)鍵作用。另外，教師要深入了解每個(gè)學(xué)生，不歧視學(xué)生，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教學(xué)方式應(yīng)由講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄繛橹?，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)由重結(jié)果轉(zhuǎn)為多元化評(píng)價(jià)。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教育育人的水平，在思德方面要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷提高教師的自我素養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可將師德建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估的重要指標(biāo)。加強(qiáng)教師的師德考評(píng)，堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，建立教師自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)教師，學(xué)生評(píng)教師相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制。對(duì)教師的不正之風(fēng)，堅(jiān)決從重從嚴(yán)整治，營(yíng)造良好的學(xué)校育人環(huán)境，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。以人為本，注重學(xué)生的身心發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校有問(wèn)題行為的學(xué)生比較多，情況比較復(fù)雜。要從根本上解決問(wèn)題行為學(xué)生的身心問(wèn)題，就要注重以人為本的教育思想。首先從人格上尊重這些學(xué)生，在生活上關(guān)心他們，在行為上引導(dǎo)他們；其次要想他們之所想，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)地解決他們的問(wèn)題；此外，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，經(jīng)常性對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，使他們的身心能夠健康發(fā)展。廣大青少年是具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，為了國(guó)家的振興和民族的未來(lái)，必須切實(shí)加強(qiáng)他們的思想道德建設(shè)。作為高中歷史教師，必須緊密聯(lián)系歷史學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育教學(xué)手段，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。一、重視德育建設(shè)是事關(guān)國(guó)家前途命運(yùn)的需要高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：要注重培養(yǎng)學(xué)生以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神；培養(yǎng)健康的審美情趣，塑造健全的人格；進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)的精神。對(duì)國(guó)家和民族而言，通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)和民族的責(zé)任感，形成認(rèn)同性和開(kāi)放性的歷史意識(shí)。當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放的不斷深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)、西方不良文化的沖擊，許多高中生凡事追求實(shí)際，辦事只顧眼前，甚至滋生了個(gè)人主義、金錢(qián)至上的思想。中學(xué)歷史教學(xué)，要緊密發(fā)揮學(xué)科育人的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育、如何做人的教育，引導(dǎo)教育學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)思想道德建設(shè)，勇于擔(dān)當(dāng)起建設(shè)偉大祖國(guó)的重任。二、結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生德育建設(shè)的內(nèi)容（1）弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族的傳統(tǒng)美德源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它深深植根于悠悠五千年的歷史沃土之中。作為歷史教師，要注重通過(guò)歷史課堂教學(xué)，講解偉大祖國(guó)的發(fā)展史、成長(zhǎng)史，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、“為中華崛起而讀書(shū)”的民族自尊心和責(zé)任感。要教給他們，尊老愛(ài)幼、艱苦奮斗、“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生意識(shí)到作為新時(shí)代青少年，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)這些光榮傳統(tǒng)是自己應(yīng)盡的責(zé)任。（2）切實(shí)加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育。中華民族五千年的輝煌歷史，以及新中國(guó)的建立和發(fā)展告訴我們：作為中國(guó)人，要熱愛(ài)祖國(guó)、不忘國(guó)恥、負(fù)重奮進(jìn)、自強(qiáng)不息。作為歷史教師，要注重通過(guò)歷史課堂教學(xué)，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活。（3）培養(yǎng)學(xué)生健全人格。在人類漫漫的歷史長(zhǎng)河中，有許許多多的優(yōu)秀人物，他們的光輝形象銘刻在人們的心中，并一代代傳承下去。這些英雄人物的典型事跡，能夠受到人們的敬仰和愛(ài)戴，歸根到底是在他們身上，集中體現(xiàn)了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與歷史使命感，他們?yōu)榱嗣褡逭衽d夙夜憂嘆、肝膽相照，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。作為歷史教師，要注重通過(guò)歷史課堂教學(xué)，結(jié)合先進(jìn)歷史人物生動(dòng)事跡的講解，教育學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大征程中，敢于擔(dān)當(dāng)，促使學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和形成。三、創(chuàng)新教學(xué)理念滲透道德教育的方法（1）尊重史實(shí)，正面引導(dǎo)，滲透情感教育。歷史史實(shí)最有說(shuō)服力。教師應(yīng)結(jié)合歷史事件的發(fā)生、歷史車輪的推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從歷史發(fā)展中悟出人生的真諦。（2）通過(guò)直觀教學(xué)滲透思想道德教育。通過(guò)歷史教學(xué)滲透愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育，最直觀最有效的途徑是直觀教學(xué)、再現(xiàn)歷史。如制作課件、觀看影片、參觀紀(jì)念館和博物館，都有助于幫助學(xué)生了解事件發(fā)生的背景，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的熱情，引導(dǎo)他們從小樹(shù)立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的民族精神，為中華民族的騰飛、偉大祖國(guó)的復(fù)興而奮斗。不動(dòng)產(chǎn)登記及自然資源統(tǒng)一確權(quán)登記解決方案介紹銷售關(guān)心什么、為什么做不動(dòng)產(chǎn)登記?(市場(chǎng)情況)、不動(dòng)產(chǎn)登記做什么?(業(yè)務(wù)情況)三、我們有什么?(產(chǎn)品情況、貨架、案例、優(yōu)勢(shì))四、怎么賣(mài)?(銷售策略)、為什么做不動(dòng)產(chǎn)登記?政策不動(dòng)產(chǎn)平臺(tái)建設(shè)背景產(chǎn)登記職責(zé)的通知》(中央編辦2014.12.22國(guó)務(wù)院公布《不動(dòng)產(chǎn)登記暫2013.11.20國(guó)務(wù)院第31次常務(wù)會(huì)議決定分放在多2015.03.260部公布《不動(dòng)產(chǎn)登記暫行條例實(shí)施細(xì)則(征求意見(jiàn)稿)》2016.01.202007.10.01國(guó)務(wù)院正式發(fā)布了《不動(dòng)產(chǎn)登記暫行條例實(shí)施細(xì)則》國(guó)實(shí)行不動(dòng)產(chǎn)統(tǒng)一登記制度近2年不動(dòng)產(chǎn)登記建設(shè)重點(diǎn)2017年實(shí)現(xiàn)全國(guó)各級(jí)不動(dòng)產(chǎn)登記機(jī)構(gòu)接入國(guó)家級(jí)平臺(tái)2018年便民服務(wù)(互聯(lián)網(wǎng)+)窗受理(房、地、稅)數(shù)據(jù)整合(提高數(shù)據(jù)質(zhì)量)2019年不動(dòng)產(chǎn)登記建設(shè)重點(diǎn)提速(1~5工作日)便民服務(wù)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定開(kāi)展中國(guó)營(yíng)商環(huán)境評(píng)價(jià)2018-11-29100多措并舉優(yōu)化不動(dòng)產(chǎn)登記營(yíng)商環(huán)境發(fā)布時(shí)間:2018-06.15來(lái)源國(guó)土局作者廣西將優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境重點(diǎn)指標(biāo)不動(dòng)產(chǎn)登記更精簡(jiǎn)更省時(shí)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境”互聯(lián)網(wǎng)十不動(dòng)產(chǎn)登記”改革在行動(dòng)Ba們度1優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境不動(dòng)產(chǎn)網(wǎng)頁(yè)資訊貼吧知逄視頻音樂(lè)圖片地圖文庫(kù)更多))百度為您找到相關(guān)結(jié)果約1.180.000個(gè)搜索工具優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境不動(dòng)產(chǎn)的最新相關(guān)信瘛優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境區(qū)異協(xié)同發(fā)力一寫(xiě)在長(zhǎng)沙縣長(zhǎng)沙經(jīng).心華聲在線5天前二、不動(dòng)產(chǎn)登記做什么?服務(wù)對(duì)象與功能定位面向四類用戶,提供登記業(yè)務(wù)辦理、信息實(shí)時(shí)互通共享、信息依法查詢服務(wù)登記機(jī)構(gòu)社權(quán)利人不動(dòng)產(chǎn)登記信息管理平臺(tái)利害關(guān)系人協(xié)同共享國(guó)土部門(mén)住建部門(mén)農(nóng)業(yè)部林業(yè)部海每洋部門(mén)共享機(jī)構(gòu)建設(shè)模式:滿足多級(jí)部署需求「省級(jí)大集中省級(jí)部分集中市都不集中家