學前幼兒園-停車場教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

小班數(shù)學活動《停車場》教學設(shè)計活動目標：1.學習用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個物體，按大小分類。2.嘗試按停車指示牌要求進行大小排序游戲。3.喜歡擺弄、操作材料，萌發(fā)對數(shù)學活動的興趣?；顒又攸c：用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個物體，按大小分類?；顒与y點：按停車指示牌要求進行大小排序?；顒訙蕚洌?.停車場PPT。2.大中小三種不同的汽車2套；停車場黑板一塊；“停車場指示牌”2塊。3.“停車場”操作盤學具幼兒人手一套?；顒舆^程：引導(dǎo)幼兒觀察、修理汽車，學習比較大小。1.觀察汽車，比較大小。出示汽車修理廠圖片提問：你認識這些是什么車嗎？車哪輛最大、哪輛最??？那輛車的輪胎最大、那輛車的輪胎最小。小結(jié)：最大的是公交車的、最小的是小汽車的。2.修理汽車，鞏固大小的認識。（1）出示車輪圖片及沒有輪胎的汽車。提問：這些輪胎那個最大？哪個最??？應(yīng)該分別給這些車安上什么樣的車輪。小結(jié)：最大的輪胎安在最大的汽車上，最小的輪胎安在最小的車上，同一輛汽車上的兩個輪胎一樣大。認識汽車指引牌，指導(dǎo)幼兒在停車場進行排隊游戲。出示停車線及停車指示牌。認識停車指示牌知道字母P是停車場的標志。圓圈與箭頭代表排列的順序。提問：誰能把汽車有序的停在停車線上?請你說一說你是怎么排的？再次出示汽車操作卡。提問：還可以怎么排隊和上面的順序不一樣？請你來說說你是按照什么什么順序排的？小結(jié)：有了指示牌，我們就知道要從最小的排到最大的，或者是從最大的排到最小的。（三）利用指示卡，玩停車游戲。1.出示停車場，引導(dǎo)頭兒觀察指示牌的上的提示。提問：請你找一找停車場里的指示牌在哪里？2.按照指示牌上的提示，玩停車游戲?，F(xiàn)在請小朋友們來當小司機，把車挺近停車場，看好停車場指示牌的要求，按順序停整齊。教師巡回指導(dǎo)。（四）小結(jié)延伸生活中還有好多物品都可以按從小到大，或者從大到小的順序排列，比如吃飯的碗、勺子、杯子...爸爸媽媽和你的鞋都可以按順序擺整齊，這樣我們找起來更方便。小班數(shù)學活動《停車場》學情分析3-4歲幼兒處于具體形象思維階段，我們在活動中應(yīng)該借助具體形象的物體讓幼兒感知大小的關(guān)系?！吨改稀分锌茖W領(lǐng)域?qū)π“嘤變禾岢觯耗芨兄蛥^(qū)分物體的大小，并結(jié)合具體事物讓幼兒通過比較逐漸理解“量”是相對的?！捌嚒睂π“嘤變簛碚f比較感興趣。本節(jié)活動小班幼兒在已經(jīng)具有區(qū)別、比較大小的能力基礎(chǔ)上，學習按大小規(guī)律排序。幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，因此活動中提供了具體形象的圖片實物，以幫助幼兒在直接感知、實際操作中獲得知識經(jīng)驗。小班的幼兒有這強烈的好奇心，在開頭我用杰克叔叔的汽車修理廠導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣，由于動作發(fā)展的需要，他們有這好動的特點，所以我設(shè)計了修車、排序游戲貫穿其中。各種各樣的“車”是主題中孩子們共同關(guān)注的焦點，孩子們都有跟隨大人修車、到停車場停車的體驗。本節(jié)活動把數(shù)學知識結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，借助于具體的事物，體現(xiàn)教學內(nèi)容的生活化，讓幼兒通過游戲形式，運用數(shù)學解決實際生活問題,在這一過程中，養(yǎng)成幼兒科學探究的能力。小班數(shù)學活動《停車場》教材分析本活動選自教材小班上學期“骨碌骨碌轉(zhuǎn)”主題活動中的一節(jié)數(shù)學活動。結(jié)合主題活動，通過幼兒感興趣的汽車，在“玩中學”。然后在游戲中練習從大到小或從小到大的排序。本活動以“修理汽車——按輪胎”游戲為引導(dǎo)，“最大的汽車按最大的輪胎，最小的汽車按最小的輪胎”先區(qū)別出大、??；然后通過游戲“幫杰克叔叔停車”、“停車場——停車”幫助幼兒理解大小排序的實際含義；讓幼兒通過“按輪胎”、“停車”等游戲活動，將數(shù)學探索活動引入到游戲情境中，引導(dǎo)幼兒將大小排序與生活實際相關(guān)聯(lián)，并通過動手操作，使幼兒在更生動、更直觀的方式中發(fā)展排序能力?！吨改稀分兄赋觥?-4歲幼兒能感知和區(qū)分物體的大小”并能用相應(yīng)的詞表示。在教學指導(dǎo)建議中讓幼兒在解決問題的過程中學習用區(qū)分大小明顯的三種物體，并能夠根據(jù)指示牌排序。在教學過程中我創(chuàng)設(shè)了生活化的教學情境，借助有趣的游戲情節(jié)，讓幼兒在輕松、自然、親切的游戲氣氛中體驗，通過動手操作感知和練習大小排序。本活動的教學目標：1.學習用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個物體，按大小分類。2.嘗試按停車指示牌要求進行大小排序游戲。3.喜歡擺弄、操作材料，萌發(fā)對數(shù)學活動的興趣。本活動的教學重點是交給幼兒用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個物體，辨別“最大的”“最小的”。本活動的教學難點是能看懂指示牌，并進行排序。本活動的實施策略：創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境；借助有趣的游戲情節(jié)；引導(dǎo)幼兒通過動手操作來感知大小排序。數(shù)學來源于生活，也應(yīng)用于生活?；顒又形覍⒋笮∨判蚺c幼兒生活結(jié)合，讓幼兒在輕松、自然、親切的生活氛圍中體驗，感知。本活動創(chuàng)設(shè)了“修理汽車”“停車”的游戲情節(jié)，將活動內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，在游戲的情境中體會大小排序的樂趣，使較為枯燥的數(shù)學知識變得形象有趣。幼兒在玩中、操作中親近數(shù)學、感知數(shù)學，從而主動、愉悅的投入學習活動，體現(xiàn)了活動“來源于生活、回歸到生活”的理念和數(shù)學教育的生活意義。小班數(shù)學活動《停車場》課后反思《停車場》作為一節(jié)數(shù)學活動課，我想要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，讓他們參與排序的過程，學會區(qū)分大小、排序方法，體驗動手操作、發(fā)現(xiàn)事物大小規(guī)律的樂趣。三個物體的排序活動對于小班孩子來說是新鮮的,活動前幼兒學過大小兩個物體的排序，看起來似乎是簡單的內(nèi)容，其實是幼兒積累的過程,有積累才能有創(chuàng)造。小班排序，活動重在創(chuàng)造各種情境讓幼兒觀察、練習、操作。本次活動，在幼兒能在辨別兩個物體的大和小及大小排序的基礎(chǔ)上，通過生活情境練習辨別三個物體的大小，從而獲得新經(jīng)驗,為今后進行更深層次的排序活動打下良好的基礎(chǔ)。所以此活動利用杰克叔叔的汽車修理廠為興趣點，密切聯(lián)系了幼兒的實際生活，并讓幼兒在動手、動腦的活動中進一步形成積極地數(shù)學態(tài)度，提升數(shù)學探究的能力，獲得了豐富的知識，積累了排序的數(shù)學經(jīng)驗。通過教學活動的實施，我總結(jié)以下幾點:情景導(dǎo)入激發(fā)興趣：活動中首先根據(jù)小班幼兒的年齡特點,制定出適合本班孩子的教學目標，才能把握好本節(jié)活動的重難點，然后再進行活動的準備及設(shè)計。利用汽車修理廠馬上吸引住了幼兒，變出的汽車圖片安裝輪胎更是讓孩子們驚奇不已，所有的幼兒都迫不及待地想要嘗試，帶動了課堂的氣氛。親身操作感受樂趣：在實際操作中我先是讓幼兒給汽車安裝輪胎，學會大小對應(yīng)，深刻感知大小。其次設(shè)計了停車場指示牌，讓幼兒通過識別指示卡來給三輛汽車從大到小停車。他們由好奇、好問再到最后的好討論探究，這一過程體現(xiàn)了幼兒的濃厚動手操作能力，同時在最后的糾錯中，幼兒能和旁邊的小伙伴一起交流探討，可謂樂在其中?；顒拥淖詈笠粋€環(huán)節(jié)仍需