人力資源的培訓(xùn)開發(fā)教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思人力資源的培訓(xùn)開發(fā)人力資源的培訓(xùn)開發(fā)6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會(huì)陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目?！R克思人力資源的培訓(xùn)開發(fā)HumanResourceManagement人力資源的培訓(xùn)開發(fā)HumanResourceMan本章學(xué)習(xí)目標(biāo)口理解培訓(xùn)開發(fā)的概念、作用、原則、分類和策略口人力資源培訓(xùn)的形式和類型、層次和內(nèi)容口人力資源培訓(xùn)的步驟和程序口描述不同的培訓(xùn)方式方法口解釋如何進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估作為一門藝術(shù)，班主任與學(xué)生之間的有效溝通交流，能夠使阻礙師生開展情感交流活動(dòng)的“籬笆墻”得以徹底拆除，能夠在師生間架起心靈溝通的橋梁，對(duì)于教育目標(biāo)的順利有效實(shí)現(xiàn)具有重要促進(jìn)作用。近年來，中職學(xué)校的生源質(zhì)量日趨下降，學(xué)生不僅具有較差的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且還伴隨著心理承受能力差、自尊心受損、自控能力差等心理健康和行為問題。因此，強(qiáng)化班主任與學(xué)生溝通交流的技巧與策略意義重大。1交流的前提1.1交流的基石――了解知己知彼，百戰(zhàn)不殆。作為中職學(xué)校班主任與學(xué)生交流的首要前提，加強(qiáng)了解十分重要。蘇聯(lián)教育家說過：“對(duì)孩子不了解，對(duì)其稟賦傾向、才能、興趣愛好、思維等不了解，就不能談教育”。因此，班主任在教育教學(xué)中，要對(duì)個(gè)體學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品質(zhì)等方面進(jìn)行全面分析和了解。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及其問題進(jìn)行深入掌握，在掌握交流主動(dòng)權(quán)的基礎(chǔ)上，才能開展有效的交流活動(dòng)。1.2交流的鑰匙――師愛目前，中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著較低的學(xué)習(xí)成績(jī)、較差的自我約束能力和行為習(xí)慣。針對(duì)這一不爭(zhēng)事實(shí)，班主任不能對(duì)學(xué)生“橫眉冷對(duì)”。相反，更需要教師對(duì)其予以深沉、真摯的師愛。高爾基曾說過：“最愛孩子的人，孩子往往也最愛他，而只有愛孩子的人，才能更好的對(duì)其進(jìn)行教育”。事實(shí)上，同母愛一樣，師愛屬于世界上又一種偉大而又神奇的愛，它能夠使教師更貼近學(xué)生的心，能夠使班主任深入學(xué)生內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生的精神需求充分了解。1.3交流的橋梁――平等在“普高熱”的影響下，大部分學(xué)生具有升入高中，才屬于“好學(xué)生”，進(jìn)入中職學(xué)校，就屬于“末等公民”的錯(cuò)誤觀念。因此，其自卑心理較為強(qiáng)烈，生怕別人瞧不起自己，更害怕受到批評(píng)。在這一現(xiàn)狀下，中職班主任如果不將傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想徹底摒棄，經(jīng)常以管理者自居，大聲呵斥學(xué)生，質(zhì)疑其辯解，對(duì)問題武斷解決，則在使學(xué)生脆弱、幼小心靈“雪上加霜”的同時(shí)，也難以使學(xué)生信任班主任，因而致使師生交流斷絕。2交流技巧與策略在為師生溝通交流奠定好條件后，還要重視溝通交流的技巧和策略。2.1傾聽作為一種習(xí)慣，傾聽是個(gè)體修養(yǎng)的體現(xiàn)。善于經(jīng)常傾聽的班主任，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，在對(duì)其需求進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒏鞣N難題順利化解。中職班主任在傾聽的過程中要重視“三心”，即留心、專心、誠(chéng)心。（1）留心，即中職班主任要對(duì)學(xué)生的心聲進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地傾聽。在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，對(duì)于其提出的中肯建議和意見，班主任要進(jìn)行鄭重的記錄。只有這樣，學(xué)生才能充分感受到班主任對(duì)自己的尊重和重視，因而在今后的交流中更愿意將自己內(nèi)心的真實(shí)意圖和想法進(jìn)行表述，從而有利于班主任有的放矢的教育和幫助。（2）專心，即中職班主任要對(duì)學(xué)生的心聲進(jìn)行全神貫注地聆聽。學(xué)生在進(jìn)行心聲傾訴時(shí)，往往最需要獲得班主任的“關(guān)注”。在向?qū)W生心靈投射關(guān)注目光的過程中，往往能夠引起學(xué)生情感的共鳴，從而使其對(duì)班主任產(chǎn)生信任感、親近感，進(jìn)而將自身的真實(shí)心理感受進(jìn)行義無反顧的傾吐。（3）誠(chéng)心，即中職班主任要對(duì)學(xué)生的心聲進(jìn)行真誠(chéng)平等地聆聽。要對(duì)學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心感受進(jìn)行了解，尤其是犯錯(cuò)誤時(shí)，更需要對(duì)其申訴進(jìn)行傾聽，切忌以自己的定勢(shì)思維和思維習(xí)慣對(duì)問題進(jìn)行武斷解決。2.2談話師生之間可以通過多種多樣的途徑和方法進(jìn)行溝通交流，尤其是日益發(fā)達(dá)的信息技術(shù)背景下更是如此。然而，作為師生溝通交流最傳統(tǒng)、最直接的方式，面對(duì)面的、坦率真誠(chéng)的交流，往往效果更佳。班主任與學(xué)生的交談，既能夠成為為學(xué)生心靈帶來溫暖的春風(fēng)，又能夠成為引起其心靈凋零的秋風(fēng)。因此，中職學(xué)校班主任在與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，要重視其技巧與藝術(shù)。（1）換位思考。班主任與學(xué)生差異的角色地位、人生觀和世界觀，往往使其在待人處事時(shí)方法各異。受自身發(fā)展影響，中職學(xué)生在看待問題時(shí)往往較為缺乏理性深度，而具有偏激的行為和觀點(diǎn)，因而使班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行面臨著困難。針對(duì)這一現(xiàn)狀，班主任要善于“換位思考”，要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行準(zhǔn)確把握。通過深入其內(nèi)心世界對(duì)其需要進(jìn)行了解，在解決其困惑的基礎(chǔ)上，促進(jìn)談話的順利開展。因此，班主任在進(jìn)行談話工作時(shí)要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，具有明確目的。（2）講究地點(diǎn)。班主任在與學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)，要重視對(duì)合適的地點(diǎn)進(jìn)行選擇。通常情況下，避免在辦公室內(nèi)，當(dāng)著眾多教師的面對(duì)其進(jìn)行教育，從而避免學(xué)生形成沉重的心理壓力。（3）因人而異。在進(jìn)行談話時(shí)，受談話對(duì)象不同的性格特點(diǎn)影響，在談話方式運(yùn)用上也不應(yīng)千篇一律。針對(duì)感情易沖動(dòng)、脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，可以采用商討式與其談話；針對(duì)自尊心強(qiáng)烈、性格孤僻、內(nèi)向的學(xué)生，可以采用漸進(jìn)式與其談話；對(duì)于反映冷淡、只聽不說的學(xué)生，可以采用啟發(fā)式與其談話；對(duì)于行為和思想不良，如我行我素、以自我為中心、自私自利的學(xué)生，可以采用鄭重式與其談話。（4）巧用語言。作為人類特有的交際工具，從某種意義來看，師生間的交流即語言交流。作為成功教育的有效手段，在教育中，尋求語言表述的藝術(shù)性意義重大。因此，在溝通交流中，班主任要善于根據(jù)場(chǎng)景和對(duì)象的不同，對(duì)差異的語言表述進(jìn)行運(yùn)用，具體可以包括以下幾種：（1）表?yè)P(yáng)。在與學(xué)生談話時(shí)，班主任要盡可能的對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行挖掘，在贊揚(yáng)、肯定中，使其心扉得以打開，在消除其抵觸情緒和心理隔閡的基礎(chǔ)上，通過循循善誘使教育學(xué)生的目的得以實(shí)現(xiàn)。（2）幽默。作為人際關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”，班主任幽默的話語，在不打擊學(xué)生自尊心，不傷其面子的同時(shí)，有利于溝通交流的順暢進(jìn)行。（3）委婉。在談話過程中，教師在秉持正確意見的同時(shí)，還要重視自身語言的委婉性，在使學(xué)生感受尊重的同時(shí)，利于其對(duì)班主任的意見在情感方面接受。3結(jié)語此外，班主任還可以運(yùn)用目光交流、網(wǎng)絡(luò)交流及書信交流等非語言交流藝術(shù)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開展！現(xiàn)代文閱讀能力的考查在各類考試中有著舉足輕重的位置。目前，在江西省各市中考試卷中，現(xiàn)代文閱讀題所占分?jǐn)?shù)比例均為30%左右，但是答題呈現(xiàn)出的學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力現(xiàn)狀卻不盡如人意。在這樣的背景下，初中語文教師必須認(rèn)真梳理閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，努力探索閱讀教學(xué)的有效策略。一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣1.營(yíng)造和諧的閱讀氛圍閱讀是一種最具有個(gè)性特征的體驗(yàn)過程，由于個(gè)體的人生觀、價(jià)值觀、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和閱讀經(jīng)驗(yàn)存在差異，所以閱讀后的感受和結(jié)論也不盡相同。在閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化地解讀，鼓勵(lì)學(xué)生成為閱讀的主體，在閱讀中融入個(gè)性特點(diǎn)，在豐富多彩的答案中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.設(shè)計(jì)分層閱讀材料在設(shè)計(jì)閱讀材料時(shí)，教師可以優(yōu)先考慮小說、散文、戲劇等人物特點(diǎn)明顯和情節(jié)感染力較強(qiáng)的作品。這些作品適合初中生的閱讀心理特征，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，在閱讀教學(xué)中，教師也應(yīng)逐漸增加說明性和議論性文章的閱讀量，這類文章可以潛移默化地發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力。二、明確閱讀要求長(zhǎng)期以來，語文閱讀教學(xué)盛行“文章學(xué)閱讀教學(xué)法”，即從文章結(jié)構(gòu)入手肢解范文，以獲取零碎的語文知識(shí)點(diǎn)，或者從“讀寫結(jié)合”入手，使課文成為閱讀和寫作的共同參照物?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑”，所以教師必須明確閱讀要求：閱讀的首要功能是獲取信息，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“信息性閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取文本信息的能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣要想培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。只有在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題，然后在課堂上等待教師的答疑解惑；其次，在學(xué)生閱讀過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“標(biāo)注”，如對(duì)關(guān)鍵性字詞、重點(diǎn)語句等進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、劃。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在書本空白處隨手寫下閱讀心得、聯(lián)想和疑惑等，真正做到眼到、口到、心到。四、落實(shí)閱讀訓(xùn)練閱讀理解能力的形成得益于三方面：第一，知識(shí)儲(chǔ)備。主要是指語文基本知識(shí)、文化科學(xué)知識(shí)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備；第二，生活經(jīng)驗(yàn)。主要是指對(duì)人生、世界、感情等方面的綜合體驗(yàn)；第三，心智技能。主要是指分析――綜合、抽象――概括、比較――分類、具體――系統(tǒng)等心智活動(dòng)的技能。在閱讀教學(xué)中，教師要從這三個(gè)方面入手，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生通過訓(xùn)練，可獲得做題技巧。如閱讀題中定文體，縮小范圍；不同文體不同題，文體特點(diǎn)占幾題；語言特點(diǎn)緊扣題，表達(dá)方式依文體；開頭結(jié)尾異作用，修辭手法異似同；思維敏捷主觀題，切近生活揚(yáng)新意。在訓(xùn)練中，獲得閱讀做題技巧，就是學(xué)生形成閱讀能力的具體表現(xiàn)。五、發(fā)展閱讀思維在閱讀中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，應(yīng)要求學(xué)生堅(jiān)持獨(dú)立思考，不迷信、不盲從，改變固有思維，讀出自我、讀出問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在閱讀中，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，讓學(xué)生從不同角度理解事物、分析問題，得出不同結(jié)論；或引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的一句話、一個(gè)素材或一個(gè)情節(jié)進(jìn)行大膽設(shè)想，補(bǔ)充擴(kuò)展內(nèi)容；或用不同方式改造原有材料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。六、拓展閱讀范圍僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生具備較高的語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，而且隨著中考制度的不斷改革，閱讀名著已成為中學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。因此，初中語文教師必須充分認(rèn)識(shí)閱讀名著的重要性，并把名著閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)化、科學(xué)化。在拓寬學(xué)生閱讀范圍的過程中，教師還要把閱讀與學(xué)生的生活體驗(yàn)相結(jié)合，促使學(xué)生在文本閱讀和生活實(shí)踐中掌握閱讀方法，提高閱讀能力?？偠灾诂F(xiàn)代文閱讀教學(xué)過程中，以上述六個(gè)方面為抓手，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，從而讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣、學(xué)得有法，切實(shí)提高初中生現(xiàn)代文閱讀能力。HumanResourceManagement人力資源的培訓(xùn)開發(fā)HumanResourceMan本章學(xué)習(xí)目標(biāo)口理解培訓(xùn)開發(fā)的概念、作用、原則、分類和策略口人力資源培訓(xùn)的形式和類型、層次和內(nèi)容口人力資源培訓(xùn)的步驟和程序口描述不同的培訓(xùn)方式方法口解釋如何進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估、培訓(xùn)開發(fā)概述(一)培訓(xùn)開發(fā)的含義培訓(xùn)、教育、開發(fā)內(nèi)涵的異同培訓(xùn)就是組織向其新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所需的基本技能,改變員工價(jià)值觀念,形成與組織目標(biāo)、文化相一致的工作態(tài)度和行為的活動(dòng)過程。教育是指包括一切能增進(jìn)人們的知識(shí)、技能,影響人們的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。人的一生所受的教育可分為三個(gè)階段,即學(xué)齡前教育階段、學(xué)校教育階段、畢業(yè)后的成人繼續(xù)教育階段。開發(fā)則是增加和提高員工的知識(shí)和能力,以滿足企業(yè)目前和將來的工作需求。對(duì)培訓(xùn)開發(fā)含義的準(zhǔn)確理解,需要把握幾個(gè)要點(diǎn):培訓(xùn)開發(fā)的主體—一企業(yè)。培訓(xùn)開發(fā)的客體一一企業(yè)的全體員工。培訓(xùn)開發(fā)的內(nèi)容范圍—一與員工的工作有關(guān)。培訓(xùn)開發(fā)的目的一一改善員工的工作業(yè)績(jī)并提升企業(yè)的整體績(jī)效。(二)培訓(xùn)開發(fā)的作用1.是提高組織人力資源綜合素質(zhì)的重要途徑,有助于提高員工績(jī)效2.有助于提高組織的士氣,提高滿足感和安全水平,降低員工流失率3.是應(yīng)對(duì)高新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的需要建立優(yōu)秀的企業(yè)文化和形象現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要取決于四個(gè)方面的因素①新的資本資源的投入;②新的可利用的自然資源的發(fā)現(xiàn);③勞動(dòng)者的平均技術(shù)水平和勞動(dòng)效率的提高;④科學(xué)的、技術(shù)的和社會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)備的增加顯然,后兩項(xiàng)因素均與人力資源密切相關(guān)。因此,人力資源決定了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。經(jīng)濟(jì)學(xué)家也因此將人力資源稱為第一資源。4可帶來較高的投資回報(bào)率5.是人力資源管理中的重要一環(huán)6.有助于建立優(yōu)秀的企業(yè)文化和形象成功企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)2002年5月,美國(guó)《財(cái)富》雜志評(píng)選出最適宜工作的100家公司,發(fā)現(xiàn)這些公司在盡最大努力滿足員工對(duì)知識(shí)的需要。100家公司中,有53家公司提供內(nèi)部大學(xué)課程。摩托羅拉格言:每投入1美元的培訓(xùn)費(fèi)就會(huì)產(chǎn)生30美元的產(chǎn)值IBM大學(xué):魔鬼訓(xùn)練,將素質(zhì)教育日?；鏖T子:重視新人的導(dǎo)入計(jì)劃微軟:打磨具有“微軟風(fēng)格”的人,重視技術(shù)培保潔:全方位,全過程的培訓(xùn)官密,惱訓(xùn)斜時(shí)每,隨