高中語(yǔ)文無(wú)邊堤柳系離情：讀懂送別詩(shī)教學(xué)課件

高中語(yǔ)文無(wú)邊堤柳系離情：讀懂送別詩(shī)高中語(yǔ)文無(wú)邊堤柳系離情：讀懂送別詩(shī)高中語(yǔ)文無(wú)邊堤柳系離情：讀懂送別詩(shī)什么是送別詩(shī)?別友人、被友人送別(詩(shī)人狀態(tài))送長(zhǎng)亭古道、江邊渡頭、舉酒擊節(jié)、折柳相贈(zèng)別詩(shī)(詩(shī)歌內(nèi)容)依依不舍、勸勉祝福、借題發(fā)揮(詩(shī)歌情感)讀詩(shī)小貼士1、題目藏心曲2、品詞不讀句3、快速抓情感4、景語(yǔ)皆情語(yǔ)摘 要：新課改以來(lái)，國(guó)家教育強(qiáng)調(diào)綜合化素質(zhì)教育，這就為我們初中數(shù)學(xué)教育提出了很大要求。作為初中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，必然要學(xué)會(huì)邏輯思維思考，數(shù)學(xué)思想表達(dá)。書面形式的教學(xué)考察很多時(shí)候難以暴露出數(shù)學(xué)思想的問(wèn)題和一些思路缺陷，而口試作業(yè)就能彌補(bǔ)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流問(wèn)題，以及思想思路的通暢問(wèn)題?，F(xiàn)階段，我國(guó)教育考察多停留在書面形式的教育考察，往往就忽略了學(xué)生的口頭表達(dá)交流。這就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在交流中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，數(shù)學(xué)思想表達(dá)不明確的缺陷。同時(shí)書面教學(xué)考查形式大多時(shí)候難以考察出學(xué)生的解題思路缺陷，也不能得到充分地糾正以及指導(dǎo)。所以針對(duì)這種書面考察教學(xué)形式帶來(lái)的問(wèn)題缺陷，我們一線老師很多總結(jié)出了口試作業(yè)的一套探索體系，并在教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果。針對(duì)很多老師可能對(duì)口試作業(yè)教學(xué)比較陌生，至此，筆者就口試作業(yè)教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐做出微探。一、口試作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)所謂數(shù)學(xué)口試作業(yè)教育就是指鼓勵(lì)學(xué)生口頭表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題以及思路的口頭表述，這樣可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的邏輯性以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流中更好的表達(dá)數(shù)學(xué)思想。那么針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的主體是學(xué)生，我們就可以設(shè)計(jì)“自選題”和“選定題”兩種口試作業(yè)內(nèi)容。其中自選題是充分分析考慮到學(xué)生擅長(zhǎng)的那類題目或者選擇自己比較喜歡的數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容、例題、課后習(xí)題等。例如，已知點(diǎn)O是△ABC內(nèi)的一點(diǎn)，D，E，F(xiàn)，G分別是AO、BO、CB、CA的中點(diǎn)。求證：四邊形DEFG是平行四邊形。針對(duì)這道題目，我們就可以嘗試讓學(xué)生口試解題思路，這樣就可以鍛煉其口述解題思路的能力，只解題思路更加流暢?？梢杂欣蠋熞辏c(diǎn)O是△ABC內(nèi)的一點(diǎn)，分別是AO、BO、CB、CA的中點(diǎn)，那么我們就可以想象出（1）GF與AB存在什么關(guān)系？（2）DE與AB存在什么關(guān)系？（3）那么可以得出GF與DE又是什么關(guān)系？（4）那么四邊形DEFG會(huì)構(gòu)成哪類特殊四邊形？這就直接的口試引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)解題思路，而且也針對(duì)不同水平的學(xué)生，口試的教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性。二、做好口試作業(yè)的內(nèi)容與時(shí)間安排數(shù)學(xué)口試作業(yè)一般分為自選和定選兩類。作業(yè)完成的時(shí)間分為課內(nèi)和課外。那么我們就可以在課內(nèi)完成自選題的口試作業(yè)，在課外完成選定題的口試作業(yè)。一般口試作業(yè)的時(shí)間要根據(jù)每個(gè)學(xué)校的教學(xué)時(shí)間而定，同時(shí)一般口試教學(xué)的作業(yè)最好設(shè)定在新課前。這樣會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。時(shí)間安排上，我們老師可以一個(gè)星期設(shè)定一到兩次自選題口試作業(yè)，并且老師要做好及時(shí)修正的時(shí)間安排。其次針對(duì)選定題我們可以設(shè)定每月的考試后，要求學(xué)生主動(dòng)去分析錯(cuò)誤。同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的自身時(shí)間和水平自由確定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這樣我們可以通過(guò)彈性的作業(yè)時(shí)間來(lái)給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，不會(huì)被繁重的時(shí)間安排壓迫，給學(xué)生一個(gè)輕松快樂(lè)自由的心理空間。三、數(shù)學(xué)口試作業(yè)的收獲與啟示很多老師由于對(duì)口試作業(yè)的陌生，不敢輕于驗(yàn)證采用。畢竟萬(wàn)事開(kāi)頭難，要讓學(xué)生快速適應(yīng)口說(shuō)數(shù)學(xué)作業(yè)也是一件很難的事。但是，有時(shí)候就必須學(xué)生去接受、去面對(duì)。僅僅的書面訂正優(yōu)勢(shì)很難發(fā)現(xiàn)思想和思路上的漏洞和缺陷。這就需要我們通過(guò)口述作業(yè)來(lái)找出思維缺陷和提高數(shù)學(xué)思想的交流能力，所以學(xué)生可能難以接受口述作業(yè)，甚至感覺(jué)浪費(fèi)時(shí)間。但是只有讓學(xué)生感覺(jué)到，錯(cuò)題不是簡(jiǎn)單的書面訂正，要在腦海里記住錯(cuò)誤的原因，找出并分析。四、總結(jié)口試作業(yè)教學(xué)現(xiàn)階段還在實(shí)踐中，還需要我們老師大膽嘗試，大膽創(chuàng)新教學(xué)。同時(shí)要培養(yǎng)不僅教課還要說(shuō)課，不僅解題還要說(shuō)題的習(xí)慣。這樣才能讓學(xué)生充分鍛煉解題邏輯思維，其次，要在不斷地反思中提高學(xué)習(xí)成績(jī)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。2.有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛(ài)好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開(kāi)具有針對(duì)性的對(duì)話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過(guò)媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。2.游戲教學(xué)，加深理解游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對(duì)話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂(lè)，營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái)，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來(lái)比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，對(duì)此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動(dòng)買票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車要主動(dòng)買票的道理。3.播放視頻，提高幼兒自律能力由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過(guò)橋》的視頻動(dòng)畫，動(dòng)畫片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過(guò)一只猴子，但是小猴們你爭(zhēng)我搶，都想第一個(gè)過(guò)橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去，誰(shuí)都過(guò)不了河，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過(guò)了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過(guò)播放類似的動(dòng)畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊捎诮逃夹g(shù)優(yōu)勢(shì)頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。什么是送別詩(shī)?別友人、被友人送別(詩(shī)人狀態(tài))送長(zhǎng)亭古道、江邊渡頭、舉酒擊節(jié)、折柳相贈(zèng)別詩(shī)(詩(shī)歌內(nèi)容)依依不舍、勸勉祝福、借題發(fā)揮(詩(shī)歌情感)讀詩(shī)小貼士1、題目藏心曲2、品詞不讀句3、快速抓情感4、景語(yǔ)皆情語(yǔ)一起品讀送別詩(shī)(其一)送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。意象:橘柚香、江水、風(fēng)雨、月、猿啼,樂(lè)景阻隔思念凄清瀟湘∶湖南境內(nèi)的瀟水、湘江的合稱,代指湖南地區(qū)。聯(lián)想:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳‘郴江幸自繞郴山,為誰(shuí)流下瀟湘去?一起品讀送別詩(shī)(其一)送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。問(wèn):三四兩句詩(shī),明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云代為之思,其情更遠(yuǎn)”請(qǐng)作具體分析。一起品讀送別詩(shī)(其一)送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。問(wèn):三四兩句詩(shī),明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云:“代為之思,其情更遠(yuǎn)”請(qǐng)作具體分析。答:①由眼前情景轉(zhuǎn)為想象對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦。②使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)起品讀送別詩(shī)(其二)送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風(fēng)入樹綠,童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鹍①響,前山蜀客歸到家逢社燕,下馬浣征衣。終日自臨水,應(yīng)知已息機(jī)②?！咀ⅰ竣俣霹N,又名子規(guī)。②息機(jī)∶擺脫瑣事雜務(wù),停止世俗活動(dòng)。匚意象:春風(fēng)、綠樹、柴扉、杜鵑社燕、流水季節(jié)生機(jī)‖隱逸離別‖回歸社燕:燕子春社時(shí)來(lái),秋社時(shí)去,故稱。春社:春耕前祭祀土神聯(lián)想:“乃瞻衡宇,載欣載奔。童仆歡迎,稚子候門一起品讀送別詩(shī)(其二)送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風(fēng)入樹綠,童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響,前山蜀客歸。到家逢社燕,下馬浣征衣。終日自臨水,應(yīng)知已息機(jī)。問(wèn):三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。一起品讀送別詩(shī)(其二)送何遁山人歸蜀[宋]梅堯臣春風(fēng)入樹綠,童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑響,前山蜀客歸。到家逢社燕,下馬浣征衣。終日自臨水,應(yīng)知已息機(jī)。問(wèn):三、四兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來(lái)抒發(fā)情感的,請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答:頸聯(lián)想象友人喜逢家鄉(xiāng)的燕子,一洗征塵,表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活,寄托了對(duì)友人真誠(chéng)的祝福,也暗含著詩(shī)人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往起品讀送別詩(shī)(其三)鷓鴣天送廓之秋試[宋]辛棄疾白苧新袍入嫩涼,春蠶食葉響回廊。禹門已準(zhǔn)桃花浪,月殿先收桂子香。鵬北海,鳳朝陽(yáng)。又?jǐn)y書劍路茫茫。明年此日青云去,卻笑人間舉子忙。①秋試:科舉時(shí)代秋秀舉行的考試②白苧(zh):用白色苧麻織成的布。③禹門:即龍門,古時(shí)以“魚躍龍門”喻指考試得中。起品讀送別詩(shī)(其三)桃花浪:每年春汛正值桃花開(kāi)放。傳說(shuō)河津桃花浪起,江海之魚集聚龍門下,躍過(guò)龍門的化為龍。月中折桂:古時(shí)科舉考試正處秋季,恰逢桂花開(kāi)放、桂葉碧綠,故以“折桂”借喻高中狀元。鵬程萬(wàn)里:相傳鵬鳥能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。丹鳳朝陽(yáng):比喻賢才逢明時(shí)。書劍:文武兼修。平步