小學學生心理危機干預預案

小學學生心理危機干預預案心理健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質與能力的培養(yǎng)及處理心理問題的輔導，以全面提高學生的心理素質，最終促進學生人格健全發(fā)展的一項科學系統(tǒng)的工程。切實做好我校小學心理健康教育和學生個案跟進教育及建檔工作，特制定本方案。一、成立學校心理健康及個案跟進教育工作小組組長：校長組員：各班主任二、心理健康教育的主要內容普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節(jié)方法，認識心理異?，F象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學以及生活和社會適應等方面的常識。小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態(tài)，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。三、方法與途徑1、工作小組每月召開一次工作例會，通報全校學生近期心理健康狀況，對個案情況交流分析，制定跟進輔導、教育的方法，提高心理健康教育和個案跟進教育的針對性和實效性。2、建立完善學生個案檔案(1)定期對學生心理健康水平進行調查。通過心理愛心信箱、家訪、電訪等渠道，拓寬學生心理咨詢途徑，掌握學生心理健康動態(tài)，按照《廣東省中小學建立心理危機“三預”工作機制實施方案（試行）》，建立學生心理咨詢輔導檔案。高度重視個別有心理問題的學生和行為表現異常的學生，建立完善學生個案檔案，做好詳細判斷、分析、輔導干預過程記錄。要及時進行個案跟蹤輔導，幫助學生解除心理困惑或障礙，糾正行為偏差的學生。(2)建立完善學生心理危機“三預”(預防、預警、干預)工作機制，結合學校實際，制定建立《學生心理危機“三預”工作機制行動方案》，堅持“育人為本、德育為先”和落實全體教職員工“教書育人”的神圣職責，以發(fā)展性教育內容模式，培養(yǎng)學生良好心理素質和文明行為，及時應對、排除和干預學生的心理危機和極端行為，預防和減少學生心理問題和不良行為的發(fā)生。3、指導家長改進家庭教育方法開展好家庭教育的指導工作，幫助家長轉變陳舊落后的家庭教育觀念和方式，發(fā)揮家庭教育功能，凈化家庭教育環(huán)境，提高家長的教育水平，一是通過家長學校，組織家長以案說教，正確認識當今時代學生的心理特征及身心發(fā)展規(guī)律，改進家庭教育的方式、方法；二是開學后盡早安排班主任、教師家訪，全面了解學生在家的表現情況，特別是列入學校個案跟進教育對象的學生，形成學校、家庭教育良性互動的育人機制。四、嚴格報送制度根據“預警”機制的三個級別，嚴格學生情況報送制度?！耙话泐A警”：在嚴格保密的前提下，心理教師將預警學生情況通報班主任，協(xié)同班主