《琵琶行》講解教案教學(xué)課件

《琵琶行》講解教案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取杜眯小分v解教案《琵琶行》講解教案1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘戎苣┳鳂I(yè)·1、完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)·琵琶行》“訓(xùn)練落實(shí)篇”、三兩大題。2、背誦《琵琶行》第一、三兩段,并復(fù)習(xí)背誦第二段。3、作文:自選《糾結(jié)》或《一個(gè)好玩的地方》,文體為記敘文吊白居易唐.李忱綴玉連珠六十年,誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易,造化無(wú)為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳,一度思卿一愴然?；痦?xiàng)目：本項(xiàng)目為中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目（建設(shè)期2011-2013）研究成果、廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)課題《工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)研究》（課題編號(hào)為JG2011002）研究成果。引言十七世紀(jì)夸美紐斯提出班級(jí)授課制，其最大局限是不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，且課堂氣氛十分沉悶[1，2]。而分組教學(xué)法將班級(jí)授課制條件下學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系變成“組內(nèi)合作”、“組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系[3]，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我控制能力，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作能力。《EHS法律法規(guī)》是我校新開專業(yè)“工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)”的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程主要為后續(xù)專業(yè)課程提供相關(guān)法律法規(guī)和政策的了解和學(xué)習(xí)，為專業(yè)課的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此該課程的重要性不言而喻。而這門課在我校也是首創(chuàng)的，那么如何上好這門課成了我開學(xué)初最經(jīng)常思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，采用了分組教學(xué)法，并在應(yīng)用過(guò)程中根據(jù)本課程的特征進(jìn)行創(chuàng)新，取得了良好的授課效果。一、分組教學(xué)法簡(jiǎn)介分組教學(xué)法就是把學(xué)生按照一定的規(guī)則，在班級(jí)內(nèi)部將學(xué)生分散成若干個(gè)小組，然后要求學(xué)生以小組為單位完成相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)[4]。二、分組教學(xué)法案例本學(xué)期《EHS法律法規(guī)》課程中的《安全生產(chǎn)法》和《職業(yè)病防治法》兩部法律的講授采用了分組教學(xué)法，本文僅以此案例闡述分組教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。（一）分組在教學(xué)前將學(xué)生分組是一個(gè)基礎(chǔ)，分組的成敗與否將直接決定在后續(xù)教學(xué)中的效果。通常分組的方法有自愿組合和指定組合。自愿組合就是根據(jù)學(xué)生的意愿自由組合，其優(yōu)點(diǎn)在于同學(xué)之間比較熟悉，在完成任務(wù)時(shí)會(huì)比較放松，其缺點(diǎn)是由于彼此之間太熟悉，導(dǎo)致組內(nèi)約束力較弱，完成任務(wù)時(shí)不能保證每個(gè)成員都努力，這樣就無(wú)法完成當(dāng)初分組時(shí)的目標(biāo)。指定組合就是教師按照自己的意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，比如按照學(xué)號(hào)或宿舍進(jìn)行分組。按照學(xué)號(hào)指定組合時(shí)，組內(nèi)成員彼此之間相對(duì)不熟悉；而按照宿舍進(jìn)行指定分組時(shí)，缺點(diǎn)也很明顯，如組內(nèi)成員性別單一，或者宿舍內(nèi)部個(gè)別人有矛盾等。而本人在《EHS法律法規(guī)》的實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的分組方法，采取了抽簽的分組方式，抽簽是采取隨機(jī)的方法任意抽取號(hào)碼，抽到相同號(hào)碼的同學(xué)就分在一組。這種方法比較隨機(jī)和公平，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以一個(gè)50人的班級(jí)為例，每組7人，共7組，在上課之前準(zhǔn)備好撲克牌，號(hào)碼1-7，每個(gè)相同的號(hào)碼準(zhǔn)備7張，最后還有一位同學(xué)落空，可以采用以下方法解決：準(zhǔn)備1張大王（或者其他有特色的號(hào)碼），在抽簽之前告訴大家，抽到大王的同學(xué)有至高無(wú)上的權(quán)力，他（她）可以選擇去任意一組。這種抽簽分組方式氣氛活躍，也是課程開始前調(diào)動(dòng)課堂氣氛的好方法。本人在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)抽簽分組的方式非常適合于分組教學(xué)法。分好組后，分別確定各個(gè)組員的身份，比如組長(zhǎng)、計(jì)時(shí)員、觀察員、演講者、一般成員等，并明確相應(yīng)職責(zé)。（二）組內(nèi)合作完成任務(wù)分組完成并確定各個(gè)成員的身份后，組長(zhǎng)在老師指定的任務(wù)中隨機(jī)抽取一項(xiàng)任務(wù)。抽到任務(wù)后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各組員充分履行自己的職責(zé)，共同完成此項(xiàng)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該經(jīng)過(guò)合理的篩選。以本人其中的一次課堂“安全生產(chǎn)法”為例，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考合理篩選，本人確定任務(wù)如下：①找出學(xué)?，F(xiàn)存安全隱患，拍照并做ppt演講；②任選一種消防器材，演示其使用方法，可現(xiàn)場(chǎng)講解，也可做成video；③結(jié)合身邊實(shí)例，自編自導(dǎo)小品，主題是《安全生產(chǎn)法》；④去學(xué)校建筑工地實(shí)地勘察，講解《安全生產(chǎn)法》、《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》。這些題目是本人深思熟慮想出的題目。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這些題目組員內(nèi)都能很好的合作完成。（三）成果匯報(bào)與評(píng)價(jià)小組成員必須向教師及其他組員匯報(bào)組內(nèi)活動(dòng)成果，并且可以針對(duì)學(xué)習(xí)情形和活動(dòng)結(jié)果，討論在小組合作的歷程中所遇到的問(wèn)題、心得體會(huì)，以及如何解決和改進(jìn)提高。成果匯報(bào)完畢，需要及時(shí)對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。一般來(lái)說(shuō)，成果評(píng)價(jià)可采取教師評(píng)、組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)的方式來(lái)進(jìn)行[5]。本人采取的評(píng)價(jià)方式是組間互評(píng)，具體做法是每位同學(xué)把手中的小紅花（提前發(fā)給他們）貼給他們認(rèn)為做的比較好的小組（不能貼給自己小組）。貼完小紅花后，各小組的成績(jī)一目了然。最后老師根據(jù)任務(wù)的完成情況以及各組的協(xié)作意識(shí)與組員的參與程度等對(duì)各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，指出不足，提出建議。老師的點(diǎn)評(píng)旨在畫龍點(diǎn)睛，重在鼓勵(lì)。三、取得的效果分組教學(xué)法不僅活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率，而且順利完成了課堂教學(xué)目標(biāo)。不僅如此，小組的分工體現(xiàn)了學(xué)生接受教育的平等互利的原則，每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程給我和學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)限的快樂，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也讓我和學(xué)生共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步。信息技術(shù)課堂教學(xué)的分組微生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方法探討教學(xué)策略總之，分組教學(xué)法徹底打破了“填鴨式”的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為注意力的中心，成為課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，收獲快樂。由于生源的逐年減少，農(nóng)村地區(qū)原先一村一校的配套很難維持，很多學(xué)校進(jìn)行了合并，這使得小學(xué)生上學(xué)的路途變得更加遙遠(yuǎn)，不得不寄宿在學(xué)校。為了給小學(xué)生提供更好的幫助，農(nóng)村寄宿制小學(xué)在宿舍管理上應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)策略。一、健全寢室規(guī)章加強(qiáng)小學(xué)宿舍管理，不僅僅要讓學(xué)生住得下，更要讓學(xué)生住得好，而關(guān)注各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，這是學(xué)校一直以來(lái)都需注意的問(wèn)題。在健全寢室規(guī)章方面，為了更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)校除了制定基本的寢室規(guī)章制度以外，還要推行學(xué)生自治，讓學(xué)生自己根據(jù)需要來(lái)制定各自的寢室規(guī)章，促進(jìn)學(xué)生自我管理。學(xué)?？梢砸运奚峁芾斫處煘槎綄?dǎo)，以班級(jí)寢室長(zhǎng)、男生女生宿舍管理委員等干部為主干，讓學(xué)生成立互助小組，定期開會(huì)，針對(duì)宿舍中的一些問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)。例如有的學(xué)生深夜了還開著電筒看書，不僅對(duì)視力會(huì)產(chǎn)生影響，還會(huì)影響到其他同學(xué)的休息。這個(gè)問(wèn)題在學(xué)生進(jìn)行了商討后，就能很好地解決，并將“熄燈后必須盡快休息”納入到寢室規(guī)章之中，讓寢室同學(xué)相互監(jiān)督。除此以外，學(xué)生自治還能給學(xué)校提出很多緊貼學(xué)生生活的好建議，例如在宿舍樓道口設(shè)置醒目的標(biāo)志，避免學(xué)生因?yàn)殒音[而出現(xiàn)失足落下、擁擠踩踏等問(wèn)題；為學(xué)生及時(shí)提供第二天的天氣情況參考，及時(shí)讓學(xué)生添減衣物等。學(xué)校要深入了解學(xué)生的意見，可以設(shè)立聯(lián)絡(luò)信箱，讓學(xué)生將自己的意見建議通過(guò)匿名信的方式投入到信箱中。宿舍管理教師可以及時(shí)整理這些信息，并組織相關(guān)人員開會(huì)討論，采取有效的改進(jìn)措施。學(xué)校還可以設(shè)置留言板、存放處、電話薄等，給學(xué)生更加貼心的關(guān)懷，從不經(jīng)意的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到校園的溫暖。二、定期組織活動(dòng)學(xué)校要以育人為本，定期地在宿舍間舉行一些活動(dòng)，將原本嚴(yán)肅的宿舍管理變成宿舍管理教師對(duì)學(xué)生的服務(wù)，讓學(xué)生感受到教師的親切和學(xué)校的關(guān)懷，在活動(dòng)中健康、活潑地成長(zhǎng)。學(xué)校一般都有定期的查寢工作，這項(xiàng)工作比較死板生硬。但如果宿舍管理教師將查寢活動(dòng)變成和寢室同學(xué)互訴家常的談心活動(dòng)，并不是在固定的時(shí)間去寢室查點(diǎn)人數(shù)或者是查檢危險(xiǎn)物品，并且在談心的過(guò)程中留意寢室中出現(xiàn)的問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)提醒寢室的同學(xué)，讓他們不再抵觸教師的勸誡，就會(huì)顯得人情味十足。例如冬天有的學(xué)生會(huì)在寢室里使用電熱水袋，有的電熱水袋功率太高，或者是質(zhì)量有問(wèn)題，容易出現(xiàn)安全隱患。對(duì)于這樣的危險(xiǎn)因子，教師不能采取直接沒收或批評(píng)的做法，而要以關(guān)心為主，對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，在取得學(xué)生的尊敬和信任之后提出不能夠使用某些物品，這樣才能得到學(xué)生的支持和尊敬。除此以外，學(xué)校還可以經(jīng)常定期舉行“送關(guān)懷”的活動(dòng)，例如在炎炎盛夏給學(xué)生熬煮綠豆湯喝，在冬天的時(shí)候給學(xué)生送手套、圍巾，讓他們感受到學(xué)校的溫暖。對(duì)于一些家庭生活條件特別困難的學(xué)生，學(xué)校還可以定期進(jìn)行助學(xué)活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)上給他們一定的援助。三、建立寢室文化宿舍其實(shí)就是一個(gè)小社區(qū)，也需要有自己的文化。由于農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生很多都是留守兒童，為了讓他們將來(lái)更加適應(yīng)社會(huì)，減少他們的心理問(wèn)題，學(xué)?？梢詮募訌?qiáng)文化熏陶的角度入手，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寢室文化的建設(shè)。要培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)?？梢赃M(jìn)行“自己動(dòng)手美化寢室”的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己制作的紙工、布藝作品來(lái)裝飾寢室，讓寢室變得更加美觀，并且讓寢室的學(xué)生根據(jù)自己的想象和裝飾來(lái)給寢室取一個(gè)雅致的名字。如有的學(xué)生用“愛心”圖案和“小鳥”圖案來(lái)裝飾寢室，給寢室取名叫做“愛心小巢”等。這樣的活動(dòng)建立起了一定的寢室文化，它既鍛煉了小學(xué)生的動(dòng)手能力，又陶冶了他們的情操，有一舉兩得的功效。此外，學(xué)校還可以經(jīng)常舉行各種形式的文化娛樂活動(dòng)，如舉行“詩(shī)情畫意滿寢室”的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谡n余居住在寢室的時(shí)候自主閱讀書籍，撰寫讀后感，在寢室的“文化論壇”張貼板上將自己的作品展示出來(lái)；又或者是舉行歌曲大賽、詩(shī)歌朗誦大賽、辯論大賽等，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在各種豐富多彩的活動(dòng)中得到文化的熏陶。這樣不僅能夠優(yōu)化寢室文化，更能夠讓學(xué)生在各種豐富多彩的活動(dòng)中更好地融入到集體生活中去，對(duì)于解決留守兒童的心理問(wèn)題等也無(wú)疑是很有好處的。周末作業(yè)·1、完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)·琵琶行》“訓(xùn)練落實(shí)篇”、三兩大題。2、背誦《琵琶行》第一、三兩段,并復(fù)習(xí)背誦第二段。3、作文:自選《糾結(jié)》或《一個(gè)好玩的地方》,文體為記敘文吊白居易唐.李忱綴玉連珠六十年,誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙?浮云不系名居易,造化無(wú)為字樂天。童子解吟長(zhǎng)恨曲,胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳,一度思卿一愴然。琵琶白居易白居易(772-846),字樂天,自號(hào)香山居士,是杜甫之后,圖薄子制誡唐朝的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)伏惜人、文學(xué)家、新樂府運(yùn)動(dòng)的倡收浮得我導(dǎo)者。他主張“文章合為時(shí)而“香敷示著,歌詩(shī)合為事而作?！辈⒌臄X坪山霞無(wú)末這一主張付諸自己的詩(shī)歌創(chuàng)華自今法作實(shí)踐。他的早期政治詩(shī)廣泛居成天而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾,寄予了人民苦難的深切同4男!個(gè)情。代表作:《琵琶行》《長(zhǎng)倡窟言上得求恨歌》《賣炭翁》等。轉(zhuǎn)。道其白居易書《楞嚴(yán)經(jīng)》N白居易生平與詩(shī)作時(shí)期生活特點(diǎn)詩(shī)歌特點(diǎn)前期仕途一帆風(fēng)順,始終抱以諷喻詩(shī)為主從入仕到著為民請(qǐng)命兼濟(jì)天下”代表作品為《貶江州司馬的宗目賣炭翁》以前)后期是他“獨(dú)善其身的時(shí)期,以閑適詩(shī)和感即自貶江揉和儒家樂天知命道傷詩(shī)為主。感州司馬到死)家知足不辱”和佛家傷話:《長(zhǎng)恨的法寶。悔恨“三十氣太》壯,胸中多是非”。閑適詩(shī):《賦得古原草送別文學(xué)主張與影響積極倡暴新壓府運(yùn)動(dòng)一寫下了動(dòng)孤感嘆時(shí)映人民新的對(duì)共世4擷有影響。白居易詩(shī)作通俗易懶L明麗流暢文學(xué)史流傳姬解詩(shī)/的與劉禹錫酬詠,號(hào)劉自。琵琶行《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易還有《長(zhǎng)恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式,后成為樂府詩(shī)歌的一種體裁。三者雖名稱不同,實(shí)則大同小異,常統(tǒng)稱“歌行”,是樂府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂府,是樂府曲名之一。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比較自由,形式都采用五言、七言、雜言的古體,富于變化。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)、寫作背景白居易生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期,當(dāng)時(shí)的民族矛盾和階級(jí)矛盾都很尖銳。外族不斷入侵,自安史之亂后,國(guó)內(nèi)連年戰(zhàn)亂,民不聊生,統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部朋黨之爭(zhēng)日益加劇,整個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)日漸衰微,人民生活困苦不堪。白居易早年避亂江南,接近人民,對(duì)政治的混亂、人民的疾苦深有感受。唐憲宗元和十年,跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡,長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫,是個(gè)陪侍太子的閑職不能過(guò)問(wèn)朝政,但他壓抑不住自己的憤怒,上書請(qǐng)求緝捕兇手,終以越職事的罪名被貶為江洲司馬對(duì)于這次遭貶,詩(shī)人既感傷有憤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世態(tài)炎涼。他有滿腔的怨憤無(wú)處傾訴,到江洲的第二年就創(chuàng)作了這篇著名的長(zhǎng)詩(shī)。感情基調(diào)。稱序并