教學(xué)課件-沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)

精品課件沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)精品課件沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)精品課件沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)2沖壓工藝分析與產(chǎn)品圖整理21沖裁質(zhì)量分析(2h)22彎曲質(zhì)量分析(2h)23沖壓工藝分析(2~3h)24沖裁刃口尺寸計(jì)算(2~3h)■25沖壓產(chǎn)品圖整理(2~4h)本課件與陽(yáng)勇主編、北京理工大學(xué)出版社出版的《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》教材配套。工作描述】沖壓工藝性是指沖壓件對(duì)沖壓工藝的適合性,是從沖壓加工的角度對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出的要求■沖壓工藝分析包括兩個(gè)方面:沖壓技術(shù)分析、沖壓經(jīng)濟(jì)分析沖壓產(chǎn)品圖是沖壓工藝設(shè)計(jì)的主要依據(jù)如果客戶提供的產(chǎn)品圖不符合國(guó)家、行(企)業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)對(duì)其進(jìn)行整理每次調(diào)研考試閱卷時(shí)，翻看學(xué)生答卷不難發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容新穎有創(chuàng)意的作文太少了，充滿真情和活力的作文太少了；內(nèi)容俗套的“克隆”作文到處泛濫，情感空洞虛假的作文比比皆是。究其原因，現(xiàn)在我們相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)管理不夠規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊落后，在作文課上，無(wú)視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成純寫作課，使學(xué)生失去了寫作興趣。另一方面農(nóng)村學(xué)生的家庭教育大都先天不足，很大一部分農(nóng)村學(xué)生，父母在外打工，爺爺奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能給孩子提供適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)。還有一部分“留守兒童”，他們的學(xué)習(xí)更是從來(lái)無(wú)人問(wèn)津?；谝陨先矫嬖?，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)的學(xué)生作文能力和水平相差懸殊，農(nóng)村學(xué)生的寫作水平與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段的階段目標(biāo)中寫作目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。多數(shù)學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀量少，知識(shí)面窄，信息儲(chǔ)備量小，觀察能力不強(qiáng)，寫作技巧匱乏，用于寫作的基礎(chǔ)知識(shí)不足，導(dǎo)致他們不會(huì)作文，懼怕作文，或是作文內(nèi)容虛構(gòu)，情感虛假。而到了初中，許多語(yǔ)文教師，或是忽略這些情況，或是對(duì)這些孩子了解不夠，或是教學(xué)方法準(zhǔn)備不足，往往在一開(kāi)始教學(xué)作文時(shí)，不能有效地解決這一問(wèn)題，進(jìn)一步造成學(xué)生對(duì)作文的絕望，進(jìn)而影響他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，因此在這些學(xué)生升入初中以后，我們語(yǔ)文教師就要迅速了解他們的寫作能力、寫作水平的真實(shí)狀況，及時(shí)轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念和教學(xué)方法，并有針對(duì)性的采取一些必要的補(bǔ)救措施，使之快速趕上“城市孩子”。因此，我認(rèn)為提高農(nóng)村學(xué)生寫作能力的方法和途徑,可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試：一、更新理念，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣作文教學(xué)的改革首先是教學(xué)理念的改變，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在七年級(jí)的教學(xué)中，我改變了命題作文的課堂教學(xué)，將每周的作文課改成了讀書(shū)寫作課。讓學(xué)生拿來(lái)愛(ài)看的課外讀物，先憑愛(ài)好自由閱讀，當(dāng)迸發(fā)出寫作激情時(shí)，自選主題和形式，作文、日記、讀后感等隨意選擇，內(nèi)容任意發(fā)揮，要求則只有一個(gè)：寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生在閱讀時(shí)，總會(huì)找到和自己產(chǎn)生情感共鳴的事情或情節(jié)，總會(huì)找出自己喜歡的句子和篇章。此時(shí)恰恰是產(chǎn)生寫作欲望，表達(dá)自己真情實(shí)感的最好契機(jī)。好多的學(xué)生在日記里表示，我們?cè)谇楦斜磉_(dá)的過(guò)程中體會(huì)到了作文的愉悅。由此我認(rèn)識(shí)到，更新教學(xué)理念，重視素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)心充實(shí)，思維活躍，認(rèn)識(shí)水平提高，情感體驗(yàn)豐富，習(xí)作興趣火花自然迸發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出多彩多姿、生動(dòng)活潑的文章來(lái)。二、引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，享受人生樂(lè)趣生活是寫作的源泉，有生活素材，作文才有內(nèi)容。很難想象一個(gè)生活單調(diào)乏味的人會(huì)寫出精彩的作文來(lái)。學(xué)生習(xí)內(nèi)容空洞，不是學(xué)生沒(méi)有生活，而是學(xué)生認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)。總認(rèn)為偉人、名人的故事可表可寫，而自己的故事渺小得不屑一提，豈不知自己的故事才最富有情感，才是最動(dòng)的人的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體悟是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。我們應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，享受農(nóng)村純樸的風(fēng)俗民情，享受農(nóng)村優(yōu)美的田園風(fēng)光，享受三農(nóng)政策帶來(lái)的種種好處，享受家人對(duì)自己的關(guān)心、呵護(hù)和自己幫助別人時(shí)得到的快樂(lè)。在享受生活同時(shí)，又要善于觀察體驗(yàn)生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗(yàn)，體悟人間真情。有了豐富的積累，表達(dá)時(shí)就可以信手拈來(lái)、聯(lián)趣成文。這就是享受人生的諸多樂(lè)趣。三、品嘗讀書(shū)的快樂(lè)，打好寫作的基礎(chǔ)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)相對(duì)而言更疏于對(duì)孩子的管理。農(nóng)村學(xué)生更多的時(shí)間是在電視或電子游戲中度過(guò)的，文本的閱讀量太低了，造成了寫作時(shí)內(nèi)容空洞，寫作技巧匱乏。廣泛的課外閱讀是寫作基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起寫作興趣的途徑；其次，閱讀是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。因此要鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看。書(shū)是知識(shí)的海洋，具有充實(shí)人和造就人的豐富資源和強(qiáng)大魅力。凡有豐富知識(shí)的學(xué)問(wèn)家，寫作成就卓著的文學(xué)家，無(wú)一不是孜孜不倦博覽群書(shū)者。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育，也要鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，在閱讀中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中打好寫作基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，而且規(guī)定了要保證閱讀數(shù)量。因此應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要，結(jié)合實(shí)際生活激發(fā)他們讀書(shū)的興趣，多給他們創(chuàng)造讀書(shū)的條件和機(jī)會(huì)，尤其是文學(xué)名著。切不可只限于作文書(shū)及作文選刊。四、摘抄，豐富語(yǔ)言積累；練筆，練習(xí)表達(dá)技巧即使有了豐富的生活，如果你的語(yǔ)言貧乏，表達(dá)思想也是詞不達(dá)意。有了豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力，才可能筆隨人意，甚至可以妙筆生花。所以培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)是作文教學(xué)的主要任務(wù)。英國(guó)作家約翰遜說(shuō)過(guò)：“為了寫作，一個(gè)人要翻遍半個(gè)圖書(shū)館才能寫成一本書(shū)?！必S富語(yǔ)言應(yīng)該是大量閱讀的目的之一。我們要鼓勵(lì)和要求學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，摘抄優(yōu)美的文字就是豐富語(yǔ)言積累的一條有效途徑。美國(guó)作家凱爾指出：“大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他的事一樣，你總得經(jīng)過(guò)一番學(xué)藝?！睂懽魇且婚T技能，單靠課堂作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要鼓勵(lì)和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記，寫感想，不拘于形式，自由表達(dá)，寫的多了，語(yǔ)言自然就靈動(dòng)起來(lái)了，表達(dá)的技巧自然也就嫻熟了。一、“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)法的依據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，就好比航行沒(méi)有燈塔。目標(biāo)教學(xué)法就是授課老師自己明確目標(biāo)，也讓學(xué)生明確目標(biāo)，按照目標(biāo)進(jìn)行授課；預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂展示中起著至關(guān)重要的作用。它是基于建構(gòu)主義理論，依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特征、認(rèn)知水平，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，目標(biāo)達(dá)成為主旨的課堂教學(xué)模式。二、“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)法的實(shí)施策略“目標(biāo)預(yù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)發(fā)的具體操作程序?yàn)椋骸懊鞔_目標(biāo)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)—積極主動(dòng)，充分預(yù)習(xí)—課堂展示，反饋學(xué)情—教師點(diǎn)撥，互動(dòng)解疑—當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)達(dá)成”五個(gè)環(huán)節(jié)。（一）明確目標(biāo)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。在“目標(biāo)預(yù)習(xí)、當(dāng)堂訓(xùn)練”生物課堂教學(xué)中，學(xué)生預(yù)習(xí)，是一堂課中的第一環(huán)節(jié)，而預(yù)習(xí)成功與否又是上好這堂課的基礎(chǔ)。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，預(yù)習(xí)就必須在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟地進(jìn)行。學(xué)生預(yù)習(xí)前，教師要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生預(yù)習(xí)的方向。預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)盡量做到既有目標(biāo)又有方法，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。盡量一課時(shí)一兩個(gè)預(yù)習(xí)目標(biāo)，以便控制學(xué)習(xí)總量，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。（二）積極主動(dòng)，充分預(yù)習(xí)。精彩的課堂源于充分的課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)做得好，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再想辦法去解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)問(wèn)題才能思考得深刻，課堂上才會(huì)有話可講，課堂才能精彩。如何才能使學(xué)生積極主動(dòng)地預(yù)習(xí)呢？為此，在預(yù)習(xí)上應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。1.要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是求知的起點(diǎn)，我在課堂上讓學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容及疑問(wèn)、感悟充當(dāng)教師的角色上臺(tái)展示，通過(guò)多次上臺(tái)展示，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生根據(jù)教師提供的預(yù)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)查找資料、整合信息，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。2.學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中不僅要根據(jù)老師的預(yù)習(xí)要求，獨(dú)立認(rèn)真地自主學(xué)習(xí)、自悟自得，而且同學(xué)之間進(jìn)行合作交流，相互啟發(fā)，共同探究，真正做學(xué)習(xí)的主人。（三）課堂展示，反饋學(xué)情。為了防止預(yù)習(xí)流于形式和無(wú)效，必須對(duì)預(yù)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)。我采用的方式是教師隨機(jī)提名讓學(xué)生走上講臺(tái)，充當(dāng)教師的角色展示預(yù)習(xí)的成果，通過(guò)展示暴露出預(yù)習(xí)存在的問(wèn)題，從而更準(zhǔn)確地了解學(xué)生存在的問(wèn)題，調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和所選例題和訓(xùn)練題，來(lái)提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。（四）教師點(diǎn)撥，互動(dòng)解疑。課堂上的交往強(qiáng)調(diào)的是師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共享、共進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的真諦。師生共同探討，激活思維。有些內(nèi)容是需要老師點(diǎn)撥的，在此基礎(chǔ)上做一擴(kuò)展，精講點(diǎn)撥，根據(jù)問(wèn)題再講解，不必步步都講，直擊問(wèn)題。點(diǎn)撥不是點(diǎn)評(píng)學(xué)生，是要站在學(xué)生中間，在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題。教師的作用是不可替代的。在課堂上要給學(xué)生機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生享受成功的感覺(jué)。課堂上教師要主動(dòng)回退，不斷給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷變化形式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，贊賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生最美麗的錯(cuò)誤。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，檢測(cè)目標(biāo)。當(dāng)堂訓(xùn)練是檢測(cè)本節(jié)課的教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生到底掌握得如何，每個(gè)學(xué)生能接受多少，理解多少，是完全不一樣的，所以當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)首先要有針對(duì)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)逐漸加深，做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生能真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法。一般地，教師必須保證每一節(jié)課都有足夠的訓(xùn)練時(shí)間（不少于15分鐘），讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容注重能力的培養(yǎng)。其次，當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)還應(yīng)有層次性，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層訓(xùn)練。應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的需求，使優(yōu)秀生從訓(xùn)練中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后，師生共同回顧課堂所學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，總結(jié)或板書(shū)課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，完成歸納總結(jié)。生物教學(xué)中“目標(biāo)預(yù)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的運(yùn)用，極大地提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的能力。當(dāng)然，在運(yùn)用中還存在這樣那樣的問(wèn)題，需要我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、完善。相信，只要我們不斷努力探索和反思，這一課堂教學(xué)模式一定會(huì)走向成熟。學(xué)習(xí)任務(wù)2沖壓工藝分析與產(chǎn)品圖整理21沖裁質(zhì)量分析(2h)22彎曲質(zhì)量分析(2h)23沖壓工藝分析(2~3h)24沖裁刃口尺寸計(jì)算(2~3h)■25沖壓產(chǎn)品圖整理(2~4h)本課件與陽(yáng)勇主編、北京理工大學(xué)出版社出版的《沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)》教材配套。工作描述】沖壓工藝性是指沖壓件對(duì)沖壓工藝的適合性,是從沖壓加工的角度對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出的要求■沖壓工藝分析包括兩個(gè)方面:沖壓技術(shù)分析、沖壓經(jīng)濟(jì)分析沖壓產(chǎn)品圖是沖壓工藝設(shè)計(jì)的主要依據(jù)如果客戶提供的產(chǎn)品圖不符合國(guó)家、行(企)業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)對(duì)其進(jìn)行整理工作描述】如果產(chǎn)品的沖壓工藝性較差,應(yīng)在不影響產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求及使用性能的前提下,向客戶提出相應(yīng)的修改建議;經(jīng)過(guò)客戶確認(rèn)同意之后,對(duì)其進(jìn)行修改【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解沖裁變形的過(guò)程及特點(diǎn),熟悉沖裁質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生原因及解決途徑了解沖裁間隙對(duì)沖裁的影響,掌握沖裁間隙的確定方法■了解彎曲變形的過(guò)程及特點(diǎn),熟悉彎曲質(zhì)量問(wèn)題的產(chǎn)生原因及解決途徑掌握沖壓工藝分析(不含拉深工藝)的原則、方法和步驟■掌握沖裁刃口尺寸計(jì)算的原則、公式和步驟掌握沖壓產(chǎn)品圖的識(shí)讀、繪制方法和步驟【學(xué)習(xí)任務(wù)】識(shí)讀、抄畫(huà)指定的沖壓產(chǎn)品圖完成指定沖壓件(不含拉深件)的沖壓工藝分析與產(chǎn)品圖整理工作如有條件,請(qǐng)?jiān)诮處煹闹笇?dǎo)下,完成沖裁模、彎曲模的試模、調(diào)試工作【學(xué)習(xí)建議】沖壓工藝分析的重點(diǎn)是沖壓技術(shù)分析、沖裁刃口尺寸計(jì)算,難點(diǎn)是確定產(chǎn)品沖壓加工的難度■對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員,能夠完整、準(zhǔn)確地指出沖壓產(chǎn)品圖中存在的沖壓工藝問(wèn)題并提出合理的修改建議對(duì)于初學(xué)者,應(yīng)通過(guò)并加強(qiáng)沖壓產(chǎn)品圖的識(shí)讀與分析訓(xùn)練,獲取相應(yīng)的間接經(jīng)驗(yàn)2.1沖裁質(zhì)量分析211沖裁變形過(guò)程212沖裁斷面特征■2.1.3沖裁間隙211沖裁變形過(guò)程材料的沖裁變形雖然是在瞬間完成,但是大致可以分為三個(gè)階段:彈性變形階段、塑性變形階段、斷裂分離階段211沖裁變形