膨脹節(jié)使用方法分解教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。膨脹節(jié)使用方法分解膨脹節(jié)使用方法分解36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。膨脹節(jié)使用方法分解關于管道應力分析中的波紋管膨脹節(jié)當管道輸送介質或管道所處環(huán)境有溫度變化時,管道由溫度引起的熱脹冷縮是不可避免的,如果不采取一定的方式補償該尺寸超過某一范圍時,溫差應力大于管子可承受的應力范圍,這時就必須考慮補償問題在管系補償設計中,最為經(jīng)濟的是自然補償,自然補償是利用管道的自然彎曲形狀所具有的柔性來補償熱位移,顯然自然補償?shù)哪芰κ怯邢薜?當自然補償不能滿足要求時,通常應考慮設置波紋管膨脹節(jié)等補償裝置管系所受載荷主要是外力載荷(管道及流動介質自重,內(nèi)壓,風載,地震荷載等〕和位移載荷,設置管架的目的在于消除外載作用在設備或管道上的作用力,且可把復雜管系分隔成形狀比較簡單,獨立膨脹的管段,保證膨脹節(jié)的最佳使用效果。設置膨脹節(jié)的目的,在于吸收管道自身無法吸收的熱變形,最大限度地減小位移載荷?，F(xiàn)在，多數(shù)農(nóng)村初中的學生數(shù)學自主學習意識不強，缺乏自主學習動機。大多數(shù)學生對數(shù)學學習的興趣不大，缺少自主學習的方法，學習依賴性、被動性較大。如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高他們自主學習的效率呢？一、農(nóng)村初中學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀目前農(nóng)村學校學生的整體素質下降，學習能力參差不齊。大部分學生在初中階段語文、數(shù)學、英語、物理、化學等學科的學習成績不理想。從數(shù)學角度來說，對數(shù)學知識掌握不完整，讀寫算基本技能沒有得到很好的訓練。比如，許多學生對基礎知識沒掌握好，概念不清，理解能力欠佳，基本定義知識模糊，上課聽不懂，自學更沒那份能力。上課只是為了應付老師和家長，在考試中能夠及格，那就是他們的最高目標。因此，不少學生課前不預習，課堂上不認真聽講，不少學生一上數(shù)學課，就感到頭痛，不想聽老師講課，少數(shù)同學甚至上課坐不住，根本靜不下心來學習，更不說課后會復習了。因為數(shù)學學習自身存在的讀題算題證明等邏輯規(guī)律，以及教材的規(guī)律性即循序漸進和框架體系性，他們也不能很好掌握，這樣他們的學習成績就越來越差。二、農(nóng)村初中數(shù)學自主學習課堂教學的內(nèi)涵概括地來說，自主學習概念內(nèi)涵豐富，從教師指導下的自主學習到完全的自主學習概念是一種漸進的過程。當前，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，采用完全的自主學習是不可能的。這主要取決于教育技術的支持和學生的自主學習能力。雖然國內(nèi)外很多城市和大學都有自主學習中心的建立，但對于在校農(nóng)村學生來講，他們主要的學習還是來自教師的課堂教學。因此，本論文主要探討的自主學習，即教師指導下的農(nóng)村初中數(shù)學自主學習課堂教學模式。教師指導下的農(nóng)村初中自主學習課堂教學模式就是在教師指導下確定數(shù)學學習目標，選擇學習方法與內(nèi)容，監(jiān)控學習過程，評價學習結果的積極主動的學習過程。各級各類學校想要提高教學質量和培養(yǎng)學生各種能力就要研究課堂教學。學生學習水平和能力的高低首先取決于課堂教學質量的優(yōu)劣。三、農(nóng)村初中數(shù)學自主學習課堂教學模式1.圍繞主題，獨立自學毫無疑問，自主學習的學生在教學過程中必須自主參與課堂教學活動，努力工作與學習。所以圍繞主題的設計首先考慮每名學生知識的層次性和個性的差異性，巧妙設置問題情境，體現(xiàn)因材施教、個性化教學和大面積提高教學質量的需要。無論在哪個層面上，都讓學生在自己的知識、能力范圍內(nèi)去自主探究，獲取知識，提高自學的能力。盡量做到“低起點、走小步、不停步”，讓每一名學生學有所成，體驗成功。練習設計包括知識記憶、基礎鞏固、語篇領悟、思路開拓和能力提升等項目。如語篇領悟又根據(jù)學生個體差異分“細枝末節(jié)、主旨大意、推理判斷”等不同層次以“任務型”方式要求選做或必做，滿足不同學生的需要，讓他們各有所學，各有所得。根據(jù)學生的認知特點，預習作業(yè)的設計要注意其層次性。2.精講多練，即時釋疑在全面學習、交流的基礎上。部分學生可以初步掌握規(guī)定的學習內(nèi)容。但到這一階段學生還不可能牢固地掌握和熟練地使用所學的知識和技能，甚至有些學生看似掌握而實際上是機械模仿，因此教師要提供緊扣目標、限時限量的練習，由學生獨立完成，給學生內(nèi)化、整理和拓展的機會。教師巡視，搜集答題信息，出示參考答案，及時點撥釋疑，重點展示解題的思維過程，挖掘每名學生的最大潛能，逐層深化，拓展知識，從而把新知識納入已有的認知結構，形成綜合運用語言的能力。在學生通過以自測、互測為主的“即時練習”后，教師要歸納總結某一主題單元所學的重點內(nèi)容和易錯、易混、易漏的知識薄弱點。教師主要可采用兩種方式處理學生的具有普遍意義的疑點。一是點撥，可以是教師參與小組交流，適時點撥，也可以是學生充當“老師”，面向全班釋疑。二是精講，對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師借助媒體，啟迪釋疑，既講思路，又講方法，更注重規(guī)律，以起到觸類旁通的教學效果，使學生建構知識網(wǎng)絡，形成綜合能力。3.自我評價，自主拓展在課堂教學中，應注意引導學生學會對自己的學習結果及時反饋和評價，讓他們形成具有較強韌性的自主學習心態(tài)和習慣。能夠對自我進行正確的評價，不僅是一種重要的學習能力，而且也是一種良好的學習品質。學生自我評價能力的形成和提高離不開教師的有效指導和長期對學生進行有計劃的訓練。學生自我評價能力是通過先學會評價他人再學會評價自己這樣一個發(fā)展過程。因此，在課堂上老師應給學生創(chuàng)造一種互相評價和自我評價的氛圍，形成并提高學生的自我評價能力。比如，可以先從課堂作業(yè)的評價開始，讓學生互相評議，對在哪里，錯在哪里，為什么會出錯誤，錯的要怎么改正，對的要如何強化，等等。通過對課堂作業(yè)的評價，逐漸引導學生從簡單評價學習結果過渡到對自身學習過程更深層次的評價。在各種探究活動中，應當讓學生談自己的看法、想法和做法。通過這樣長期的訓練，逐步養(yǎng)成并提高學生的自我評價、自我調控的意識和能力。在學生積極投入活動的時候，教師作為參與者要參加、引導學生對學習活動及時地作出評價。評價的過程是學生思維被肯定、微調、修正的過程，一次次評價的積累就連綴出一組組知識的規(guī)律、能力的系統(tǒng)，不斷地積淀會使學生思維逐漸規(guī)范、科學，從而實現(xiàn)真正意義上的自主學習。農(nóng)村初中數(shù)學自主學習課堂教學模式改變了以教師講解為主，學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學模式，體現(xiàn)“以人為本”的教學思想，欲以靈活的教學方法、寬舒的思維時空促進學生在基本知識與技能、認知過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。同時，這種教學模式既強調知識技能的個體獲取，又重視解決問題的群策群力，在著重培養(yǎng)學生自主能力的同時，更加注重獲取知識過程中的樂趣體驗和自主學習習慣的養(yǎng)成。所以，在該模式中，教師不但要提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和科學素養(yǎng)，而且要同學生一起創(chuàng)設樂于探究、勤于思考的學習情景，培養(yǎng)他們在課堂上自覺、主動、積極的參與意識。一、初中化學教學中存在的問題分析（一）教學觀念比較陳舊。隨著素質教育的不斷推廣，初中化學教學改革已經(jīng)取得一定成效，但是，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)代教學方法和教學模式的應用還不夠廣泛，較多教師習慣于采用老的教學方法，不注重教學活動的多樣化，使得學生的學習范圍比較狹窄，無法與社會發(fā)展相適應。同時，部分教師不注重自身綜合素質的提升，沒有做好充分的課前準備就開展各種教學活動，從而制約初中化學教學水平提高，給學生各方面能力發(fā)展帶來極大影響。（二）學生學習興趣不夠高。在教學過程中，學生才是學習主體，只有學生充分掌握了教師講授的知識，才能將其應用到實踐中。因此，在初中化學教學中，充分發(fā)揮學生學習能動性，才能不斷增強學生的學習興趣，最終提高初中化學教學質量。但是，目前較多學生都對化學學習不感興趣，少部分學生還呈現(xiàn)出抵制情緒，使得初中生出現(xiàn)比較嚴重的偏科現(xiàn)象。與此同時，化學理論知識、相關公式的理解和記憶難度較大，使得學生的學習興趣不夠高，大大降低初中化學教學效率。（三）實驗設施不夠完善。在初中化學教學中，實驗教學是重要組成部分，必須根據(jù)各教學階段設置相應的實驗課程，才能讓學生將所學的知識運用到實踐中，從而增強學生的動手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。但是，較多學校的化學教學實驗設施都不夠完善，如酒精燈數(shù)量較少、試管型號不全等，給初中化學教學帶來很多問題，嚴重影響初中化學教學改革和創(chuàng)新。二、初中化學教學中問題的解決對策根據(jù)上述內(nèi)容，在實踐教學中，想要有效解決初中化學教學中的問題，應采取的對策主要有如下幾個方面：（一）全面提升教師綜合素質，豐富化學教學內(nèi)容。為了有效解決初中化學教學觀念和教學模式等方面的問題，在實際教學中，注重教師教學觀念的快速轉變，全面提升教師的綜合素質，才能真正提高初中化學教學水平。與此同時，注重教學計劃的科學制定，不斷豐富化學教學內(nèi)容，將化學理論知識和實踐應用結合到一起，才能讓學生了解到更多化學知識，從而幫助學生建立系統(tǒng)的化學知識體系，推動初中化學教學多元化發(fā)展。例如：定期開展化學教學專題培訓活動，增強教師的創(chuàng)新意識，激發(fā)教師的教學工作熱情，結合多媒體技術拓展教學方法，才能充分發(fā)揮教師的引導作用，從而解決教學過程中的各種實際問題。（二）合理運用各種教學資源，提升化學教學質量。隨著高科技技術的不斷推廣和應用，初中化學教學資源已經(jīng)變得越來越廣泛，給學生學習效率不斷提高提供了重要保障。因此，在實踐教學過程中，首先要注重理論教學資源的合理運用，以在結合各種圖書、網(wǎng)絡和文獻的基礎上，吸取更多優(yōu)秀教學經(jīng)驗，從而滿足教師的實際教學需求，為初中化學教學創(chuàng)造更好的教學環(huán)境；其次，注重實驗教學資源的合理運用。在學校不斷加大化學實驗設施投入力度的過程中，各種實驗儀器、試劑和設備等的有效利用，是提高出現(xiàn)化學教學質量的基礎保障，必須對此給以高度重視，才能全面提高初中化學教學水平。（三）增強學生化學學習興趣，提高學生綜合能力。根據(jù)初中化學教學具體情況可知，不斷增強學生的化學學習興趣，才能從根本上解決初中化學教學存在的問題，如教學方法的多樣性，從而增強學生的學習主動性，為培養(yǎng)社會發(fā)展所需的復合型人才提供重要支持。與此同時，幫助學生樹立科學的化學學習觀念，充分認識化學學習在日常中的重要性，才能激發(fā)學生的探索欲，增強學生的創(chuàng)新意識，最終促進學生綜合能力不斷提高。例如：利用PH試紙檢測溶液的酸堿性，與學生日常生活中使用的水的性質有密切聯(lián)系，通過掌握PH試紙的正確使用方法，可以有效提高學生的實踐能力。三、結束語綜上所述，隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育改革的創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的必然趨勢。在實踐過程中，對初中化學教學存在的問題給以高度重視，并采取有效解決對策，可以真正提高初中化學的教學質量，最終提升初中化學教學水平。關于管道應力分析中的波紋管膨脹節(jié)當管道輸送介質或管道所處環(huán)境有溫度變化時,管道由溫度引起的熱脹冷縮是不可避免的,如果不采取一定的方式補償該尺寸超過某一范圍時,溫差應力大于管子可承受的應力范圍,這時就必須考慮補償問題在管系補償設計中,最為經(jīng)濟的是自然補償,自然補償是利用管道的自然彎曲形狀所具有的柔性來補償熱位移,顯然自然補償?shù)哪芰κ怯邢薜?當自然補償不能滿足要求時,通常應考慮設置波紋管膨脹節(jié)等補償裝置管系所受載荷主要是外力載荷(管道及流動介質自重,內(nèi)壓,風載,地震荷載等〕和位移載荷,設置管架的目的在于消除外載作用在設備或管道上的作用力,且可把復雜管系分隔成形狀比較簡單,獨立膨脹的管段,保證膨脹節(jié)的最佳使用效果。設置膨脹節(jié)的目的,在于吸收管道自身無法吸收的熱變形,最大限度地減小位移載荷。管道系統(tǒng)中使用波紋管補償器的若干說明關于管道系統(tǒng)使用波紋管補償器的若干說明波紋管補償器在管道系統(tǒng)中常被用來吸收管道系統(tǒng)由于溫度變化所產(chǎn)生的位移。其優(yōu)點是吸收位移大并且使得管道系統(tǒng)美觀和緊湊。在一些較為特殊的場合使用波紋管補償器可以得到較好的效果,解決了許多困擾設計者的難題。例如空間狹小的場所(航天火箭、核潛艇高空架設的管線車制造廠、石化、)大直徑管道系統(tǒng)等等(電力-DUCT)。由于波紋管補償器自身結構的原因,波紋管補償器也成為管道系統(tǒng)中最為薄弱的環(huán)節(jié),因此波紋管補償器的使用受到較為嚴格的限制。對于高溫、高壓的管道系統(tǒng)、介質為易燃、易爆、劇毒的管道系統(tǒng)一般禁用波紋管補償器。美些大的石油化工公司,如EXXON,EASTMAN,SHEI公司,對波紋管的使用均有嚴格要求,一般來講,波紋管補從敚罘計中僅為道不得已情況下的最后選擇,能不般而言,高溫、低壓、大直徑的管道系統(tǒng)并且在介質較為安全的情況下適合使用波紋管補償器。盡管如此在決定使用波紋管補償器時,應對管道系統(tǒng)進行詳細而且嚴格的應力分析,從而決定安裝波紋管補償器的位置以及型式,不可以盲目的隨意使用。無論中國還是其他國家,由于波紋管補償器使用不當?shù)氖鹿式?jīng)常發(fā)生,由于設計人員的失誤,在管道系統(tǒng)中不合適的部位設置波紋管補償器并在載荷的作用下使得波紋管補償器爆炸從而造成了多人傷亡的事故屢有發(fā)生。另外,波紋管膨脹節(jié)還存在著易腐蝕和疲勞的的問題,一旦發(fā)生腐蝕和疲勞破壞,后果也是極為嚴重的。一般來說,在波紋管補償器的使用選型、設計制造、使用操作等環(huán)節(jié)都不能產(chǎn)生大的問題。因為任何一個環(huán)節(jié)的失誤都會造成嚴重的事故。、膨脹節(jié)的類型及典型管段的補償設計■1、單式軸向型膨脹節(jié)由一個波紋管和兩個可與相鄰管道、設備相接的端管(或法蘭)等組成的撓性裝置,主要用于補償直管段軸向位移,另外也可以吸收少量的橫向位移■圖1是采用軸向型膨脹節(jié)設置實例單式軸向波紋管膨脹節(jié)應用4D14DD(Diameter)AlOtherPpeguilesMainanchorhpeguieftPpeGuile約存在橫向位移或存在軸向與橫向組合位移的場合,使用單式膨脹節(jié)所受到的限制主要是膨脹節(jié)吸收橫向位移的能力