高中美術(shù)-雕塑教學(xué)課件

高中美術(shù)——雕塑1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高中美術(shù)——雕塑高中美術(shù)——雕塑1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。考點落實知識梳理(一)雕塑的基本知識1、雕塑的概念雕一由外及里減法”的過程雕塑塑一從無到有一“加法”的過程通識教育是一種新型教育理念和人才培養(yǎng)新模式，在我國現(xiàn)代高等教育中有充分體現(xiàn)。通識教育更為重視人文理念培養(yǎng)，要求在多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用中達到不同學(xué)科和領(lǐng)域間的交流，進而拓展學(xué)生的視野。基于新課改要求，大學(xué)英語逐步朝著人文性和實用性發(fā)展，成為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，這也讓人們?nèi)找嬷匾曀c通識教育的關(guān)系。一、大學(xué)英語教學(xué)與通識教育關(guān)系的認識當(dāng)前，大多數(shù)教育者認為大學(xué)英語屬于通識教育范疇，同時其教學(xué)目標(biāo)和通識教育是高度一致的。從英語課程體系、教材內(nèi)容及教學(xué)模式等方面提出應(yīng)實施通識教育，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要路徑。也有一些教育工作者通過分析和討論通識教育的概念及其內(nèi)涵作為大學(xué)英語課程的基礎(chǔ)，表明大學(xué)英語教學(xué)實行“一體化培養(yǎng)”和通識教育有著諸多相似之處，但它并非真正的通識教育。另外，也有人認為，大學(xué)英語逐步朝ESP方向發(fā)展的，而非通識教育。所以，大學(xué)英語教學(xué)更為重視它的工具性，和通識教育有一定差別。大學(xué)英語在基礎(chǔ)教學(xué)中屬于通識教育，但是拓展教學(xué)就屬于人文教育。二、多視角辨析大學(xué)英語教學(xué)與通識教育的關(guān)系1.基于教學(xué)目標(biāo)視角分析新課程明確指出，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主要目標(biāo)。所以，在實際教學(xué)中，應(yīng)充分重視訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力和學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生主動在日常工作、學(xué)習(xí)及社交中應(yīng)用英語，使其可適應(yīng)國際交流和社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。基于此背景，該教學(xué)目標(biāo)通常包括英語的跨文化交際能力、學(xué)習(xí)策略、聽說技能及語言知識等方面的內(nèi)容，在具體學(xué)習(xí)中可分為一般、良好、優(yōu)秀三層次?？梢钥闯觯鼮閭?cè)重英語技能教學(xué)。通識教育一般是把學(xué)生作為獨立個體，重視其作為單個社會人和公民的實際需要，重視學(xué)生思想理智、情感道德的和諧發(fā)展，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，而非單一的技能和專業(yè)知識教授。所以，從新課程教學(xué)目標(biāo)視角看，和通識教育理念下的教學(xué)目標(biāo)有一定的不同，兩者不能等同。2.基于教材內(nèi)容視角分析從當(dāng)前我國大學(xué)英語教材看，各大高等院校的英語教材均以新課程目標(biāo)和教學(xué)性質(zhì)為基礎(chǔ)進行編制，而非以通識教育概念及內(nèi)涵作為編制的依據(jù)。從教材內(nèi)容選擇上看，主要是為了把英語交際教學(xué)特性表現(xiàn)出來，以使英語學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實現(xiàn)，而非為實施通識教育。新版大學(xué)英語教材中也寫道，教材內(nèi)容主題選擇應(yīng)更為注重生活性，如此才可將語言學(xué)習(xí)貫穿在整個學(xué)習(xí)過程中。另外，大學(xué)英語教材更為重視通用性，但是此處“通用”的本質(zhì)是教材適用于全國各類高校及工、理、文等各種專業(yè)學(xué)生和教育發(fā)達及欠發(fā)達地區(qū)使用。這也可以從教材每個單元語言的學(xué)習(xí)策略、應(yīng)用技能、知識輸入及思辨能力等方面看出。因而，從教材內(nèi)容視角看，大學(xué)英語教學(xué)更為重視培養(yǎng)大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，大學(xué)英語教材內(nèi)容尚未真正體現(xiàn)通識教育。3.基于課程設(shè)置視角分析從當(dāng)前大學(xué)英語課程的設(shè)置上來看，更偏重于專業(yè)英語、語言文化、語言技能、語言應(yīng)用及綜合英語等相關(guān)課程的結(jié)合。其中，最后三類課程更加重視語言技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而前兩種則融入了諸多專業(yè)方面的內(nèi)容和語言文化的內(nèi)容，形成以語言技能學(xué)習(xí)為主體，其他方面知識為拓展的英語課程體系。在此基礎(chǔ)上，有部分高校把通識教育相關(guān)內(nèi)容注入實際的英語教學(xué)中，但該行為仍是為了積極培養(yǎng)大學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，這也可以從大學(xué)英語新課標(biāo)中指出的確保不同層次、不同水平的學(xué)生均可獲得必要的綜合英語能力培養(yǎng)和鍛煉中可以體現(xiàn)出來。所以，現(xiàn)階段大學(xué)英語課程設(shè)置上仍以學(xué)生英語能力的培養(yǎng)和提高為主導(dǎo)，并把學(xué)生英語有效應(yīng)用于溝通和交流作為設(shè)置的原則，并未真正按照通識教育的要求進行設(shè)置。4.基于師資結(jié)構(gòu)視角分析當(dāng)前，我國大學(xué)英語教師的培養(yǎng)及培訓(xùn)目的包括這幾個方面：一是有效提高學(xué)歷層次；二是嚴格按照大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，及時更新教學(xué)理念；三是根據(jù)新教學(xué)模式和教學(xué)考核要求，有效改進和創(chuàng)新教學(xué)方法和考核方法。從以大學(xué)英語教學(xué)的培訓(xùn)情況看，大多數(shù)大學(xué)英語教師具語英語的背景，但是受到歷史因素和教育體制的限制，絕大多數(shù)未接受過通識教育的培訓(xùn)或引導(dǎo)，因而尚未具備開展通識教育的體系基礎(chǔ)。通識教育的課程涉及領(lǐng)域和范圍較廣，且需要有一定深度和廣度的多學(xué)科和跨領(lǐng)域知識來支持，而這些內(nèi)容是當(dāng)前大學(xué)英語教師不具有的，即便想通過再教育和培訓(xùn)，使其能夠?qū)嵭型ㄗR教育，也是一個較長的過程。所以，從師資知識結(jié)構(gòu)視角看，大學(xué)英語教師還不能獨立開展通識教育。總之，對于當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)是否屬于通識教育，尚未有一個明確的定論。但是本文從教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、課程設(shè)置及師資知識結(jié)構(gòu)的角度分析，表明當(dāng)前我國高校英語教學(xué)還不是真正的通識教育，而大學(xué)英語教師也不能獨立進行通識教育。但是，當(dāng)前大部分高等院校也逐步認識并建立了通識教育理念，并將其應(yīng)用到人才培養(yǎng)中，因此，在后續(xù)大學(xué)英語教學(xué)改革中，還應(yīng)充分考慮通識教育的實踐。隨著教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)觀念的更新，“有效教學(xué)”的教學(xué)理念已經(jīng)深刻地融入到教師的教學(xué)中.但是如何才能夠讓教學(xué)更加地有效，因為教學(xué)的發(fā)展不僅僅是能夠有效地傳授給學(xué)生相關(guān)的知識，更為重要的一點是教師還應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)手段的方式來深化教學(xué)實施.而通過創(chuàng)新教學(xué)的實施將有效地提升教學(xué)的實施效率，開展教學(xué)工作，推動學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展.下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實際就如何實施初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)進行方法論述.一、樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念創(chuàng)新教學(xué)的實施就是要通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法以及創(chuàng)新性的目標(biāo)設(shè)置來實現(xiàn).所以，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中開展創(chuàng)新教學(xué)首先需要面對的問題就是教師的觀念問題.在教學(xué)的實施過程中，教師首先要樹立起創(chuàng)新教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)實施的觀念.唯有這一觀念得以樹立才能夠從教學(xué)的主導(dǎo)者處入手在教學(xué)開始階段就開展創(chuàng)新教學(xué).再者，教師觀念的樹立也將有效地改變教師對創(chuàng)新教學(xué)的認識，從而教師能夠積極地在整個的教學(xué)實施過程中更加有效地創(chuàng)新實施模式，這樣才可以從理念到行動上更好地促進教學(xué)效率的提升和發(fā)展.此外，教師樹立起創(chuàng)新教學(xué)的觀念還意味著教師會在教學(xué)實施的過程中注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展.也唯有教師自身的創(chuàng)新觀念得以樹立，學(xué)生才可以更好地在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，獲得創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué).二、做好創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計方案創(chuàng)新教學(xué)的實施是一個需要教師和學(xué)生共同努力的過程，同時這一過程的實施也是一個貫穿了教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的過程.所以，在整個的教學(xué)實施過程中，還必須率先的一項工作就是課前做好創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計工作.課前的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是指教師在教學(xué)正式開始之前就有針對性地對教學(xué)的具體實施進行創(chuàng)新性的預(yù)設(shè).通過這一個步驟，讓教師更好地把握創(chuàng)新教學(xué)實施的節(jié)奏，同時教師在開展這個部分的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計時，教師還應(yīng)該積極地結(jié)合學(xué)生的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來開展創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計.建立在以學(xué)生為出發(fā)點的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計才可以更好地在課堂上吸引學(xué)生的注意力，為有效性的創(chuàng)新教學(xué)實施奠定堅實的基礎(chǔ).而且，以學(xué)生為出發(fā)點建立起來的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計還將有效地融洽師生之間的關(guān)系，從而更好地促進師生之間的交流和溝通繼而為有效性的教學(xué)實施奠定基礎(chǔ).案例分析：在“圓”這個部分的教學(xué)設(shè)計過程中，教師就要注意學(xué)生的形象思維特點以及學(xué)生的抽象轉(zhuǎn)化能力.然后結(jié)合學(xué)生的這些特點來就“圓”這個部分的創(chuàng)新性的教學(xué)實施如滾圓法的現(xiàn)場展示等合理化的教學(xué)設(shè)計.通過這樣的方式合理、兼顧學(xué)生這一教學(xué)對象，將創(chuàng)新性的教學(xué)模式有效地呈現(xiàn)出來.而這一教學(xué)設(shè)計也將為創(chuàng)新教學(xué)的實施做好充分地準(zhǔn)備.三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法的實施1.設(shè)置教學(xué)情景設(shè)置教學(xué)情景主要是指在教學(xué)實施的過程中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置出不一樣的教學(xué)情景.通過設(shè)置這些切合各種知識點的教學(xué)情景來更好地吸引學(xué)生，更好地抓住學(xué)生的注意力，進而更加有效地提升學(xué)生的認識和加強學(xué)生的理解.主要可以創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景有疑問教學(xué)情景、生活教學(xué)情景、現(xiàn)場演示教學(xué)情景等.案例分析：在“圖形的平移”這個部分的教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生掌握圖形平移的特點等知識點.教師可以選擇通過現(xiàn)場演示教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生從感性上、移動中對圖形的平移有一個形象化的認識，繼而更好地實現(xiàn)教學(xué)效率的提升.案例分析：在“一次函數(shù)”教學(xué)中，特別是一次函數(shù)的運用這個部分的內(nèi)容.筆者認為教師就可以選擇采取設(shè)置生活情景的方式來開展教學(xué).通過將生活中的一些內(nèi)容和問題帶入到一次函數(shù)的運用設(shè)計之中，就可以在一定程度上減弱學(xué)生對一次函數(shù)運用的恐懼感，從而更好地開展這一部分的教學(xué).教學(xué)情景的設(shè)置是創(chuàng)新教學(xué)模式的一個部分，同時通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)情景也將反過來實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展.2.發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力教學(xué)的發(fā)展最終目的是要實現(xiàn)學(xué)生的能力發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)的實施也是為了更好地強化學(xué)生的創(chuàng)新能力.所以，在創(chuàng)新教學(xué)實施的過程中，教師也要注意采取多種策略來實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展.在這樣一個問題的牽引下，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對這個題目進行創(chuàng)新性的改寫.在改寫的過程中實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和提升，繼而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué).考點落實知識梳理(一)雕塑的基本知識1、雕塑的概念雕一由外及里減法”的過程雕塑塑一從無到有一“加法”的過程龍門奉先寺大盧舍那佛敦煌莫高窟彩繪泥塑菩薩雕塑雕塑的樣式:圓雕浮雕鏤空雕圓雕可以四面觀賞、完全獨立的雕塑。老君像ˇ高3南宋浮雕依附背景之上,或突或凹,產(chǎn)生一定的立體效果可從正面或側(cè)面觀看。透雕⌒鏤空雕二)中國古代雕塑陵墓雕塑宗教雕塑1、秦始皇陵兵馬俑和西漢霍去病墓石雕群的藝術(shù)風(fēng)格(1)秦始皇陵兵馬俑“致廣大”漂漂美水館ww.6642“盡精微”經(jīng)傳o3MIGOML