精細有機合成-縮合反應教學課件

精細有機合成縮合反應1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。精細有機合成縮合反應精細有機合成縮合反應1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。字州大學石油化工學院ChangzhouUniversity第七章縮合反應《精細有機合成》C率川大學回顧ChangzhouUniversity氧化反應概述◆定義、特點、類型空氣液相氧化法◆反應歷程影響因素◆應用實例(有機過氧化氫物、醇、羧酸、環(huán)氧化物)空氣氣相氧化法◆反應特點◆應用實例(芳烴氣相氧化、烯烴氣相環(huán)氧化、烴類氨氧化)化學氧化法◆高錳酸鉀、二氧化錳、鉻化合物、硝酸、過氧化氫對于初中數(shù)學教學而言，重要的就是培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。對于學生來說，要想實現(xiàn)知識的有效轉化，培養(yǎng)興趣是一大前提和關鍵，這對于學生的發(fā)展來說至關重要。然而，要做好初中數(shù)學教學的興趣教學，重要的就是要進行科學有效的課程組織和安排，在教學設計上要有新意、富于變化和興趣，只有這樣，學生才會真正積極地參與其中，取得理想的課堂教學效果。那么，面對新教材應該如何才能提高學生的學習興趣呢？一、進行情感交流，促進自主學習興趣良好的師生關系會產生好感效應。初中生的情感容易在行動中反映出來。如果一位學生因受到某位老師的斥責而產生畏懼感，那么，他對該老師所教的學科是不會感興趣的；反之，若一位學生因事受到有關老師的表揚和贊賞，那么他會喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科，而積極主動的學習。所以老師在教學中，在與學生交談中，應加強與學生的感情交流，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，對學困生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，保護學生學習的積極性。注意在教與學中產生和諧的共鳴，也能增進相互間的情感交流，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學，從而對數(shù)學產生學習興趣。二、抓住學生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動學習興趣好奇是青少年的天賦，“問題是數(shù)學的靈魂”。有意義、有趣味的問題有其獨特的魅力可誘發(fā)學生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費一番苦心，探索它，解求它，所以課堂上應根據(jù)該節(jié)課的內容，精心巧妙地設計一些有意義的問題，以調動學生思維的積極性，引發(fā)學習興趣。從而使學生感到新奇，體驗到學數(shù)學的樂趣。另外針對學生的好奇心，利用課外活動講數(shù)學家的故事，猜數(shù)學謎語，針對學生喜勝不服輸?shù)男睦?，結合教材內容開展競賽和游戲，這些都非常受學生歡迎，適時地把他們引入課堂或課外活動中，可極大地調動學生主動學習的興趣。三、知識聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生“學以致用”的學習態(tài)度數(shù)學是一門與實際生活聯(lián)系甚密的學科，數(shù)學的身影在實際生活中隨處可見，教師要對數(shù)學的這個優(yōu)點加以充分利用，讓學生能夠將所學的知識應用于實際生活，加強學生對于所學知識的理解。記憶是為了理解，如果教師單純地講述，然后讓學生記憶，其效果自然不理想，再加上數(shù)學是一門比較抽象的學科，生硬地記憶對于初中生來說是比較困難的。因此教師要在教學過程中充分地聯(lián)系實際生活，可以引出數(shù)學知識在生活中的應用，也可以用生活實際反映其中所包含的數(shù)學知識，這些教學方法都會對學生學習興趣的提高產生積極的影響。另外，這樣的教學方法還可以培養(yǎng)學生“學以致用”的態(tài)度，改變學生只是為了考試而學習的觀念，避免“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn)。四、直觀化教學，激發(fā)學生學習興趣直觀化教學是把要解決的問題通過教具或實物形象地展示給學生，幫助學生豐富表象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，從而達到讓學生理解掌握新知、激發(fā)學生學習興趣的目的。在教學中，教師要充分利用教具和學具，以及多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，對知識的重點、難點和關鍵點進行直觀形象的演示，讓學生很清楚地知道知識的來龍去脈。這樣做既符合學生的心理特點和認知規(guī)律，又能激發(fā)學生的學習興趣。學生在學習了一定的數(shù)學知識并產生興趣之后，就不滿足于課內所學的內容，而把注意力轉向課外。這時，教師要充分利用課外活動時間，組織課外小組活動，把課堂教學和課外活動有機結合起來，開闊學生的視野，擴大學生知識面，拓展知識的深度和廣度，提高學生的數(shù)學學習興趣，使學生產生自覺探求數(shù)學知識的強大動力。五、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生主動探究“學起于思，思源于疑”，一個富有思考價值的問題能夠引發(fā)學生的認知沖突，使學生產生強烈的好奇心與求知欲，調動學生學習的主動性，使學生積極參與到學習中。在教學中我們要善于創(chuàng)設一系列富有藝術性、探索性與趣味性的問題情境，以問題誘發(fā)學生主動探究的動機。一是在知識的關鍵處，也就是重難點處提問，以問題吸引學生的注意力，加強學生對知識的理解與鞏固，從而有效地突出重點、突破難點。二是在新舊知識的聯(lián)系處提問，幫助學生在新舊知識間建立聯(lián)系，使學生在已知的基礎上得出新知，利于學生知識體系的構建。三是在學生思維受阻時提問。學生在學習與解題中會因思路不通而不知從何入手，此時提問為學生打開了一個突破口，為學生的學習指明了方向，從而使學生理清思路，完成知識的主動構建。正所謂“發(fā)明千千萬，起點是一問”。問要有明確的目的，不要為了問而問。要站在學生的角度看待問題、思考問題、提出問題，既要以問題誘發(fā)學生的探究動機，促使學生主動參與，又要問到點上，促使學生積極探索，使學生在探究學習的過程中真正學到知識，體會到成功的喜悅與學習的樂趣。托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。在這里我們可以把學習興趣比作學習的營養(yǎng)劑和催化劑。學生的學習動機來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。中國有句古語：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。由此可見，興趣在求知中的重要。只要在教學中，滿足孩子的這種需要，使其由知之到好之進而到樂之，就會取得事半功倍的教學效果。案例一：基本情況：我班趙彤同學，對同學不屑一顧，平時傲氣十足，總以為自己比別人強，家庭富裕，爸媽做官，與同學在一起，常常趾高氣揚，喜歡打報告，甚至罵人，同學們對他是敬而遠之，都不想理他。這就導致趙彤同學在班里很孤立，沒有人愿意和他交朋友，漸漸地學習成績下滑，以至于后來由于對學習沒有興趣，不愿進學校，經常逃學、缺課，遲到、不做作業(yè)，老師和家長對他都很頭痛。分析：這樣的同學以自我為中心的思想比較嚴重。他們對外界、對他人的認識多從自我為中心的角度出發(fā)，在人際交往中受到這種自我為中心的影響，以為其他人都應該圍著他轉，因此導致交往不良。就趙彤同學而言，他對自我評價過高，認為自己高人一等，看不起其他同學，在家庭里他是“小皇帝”，在外也應該是“小霸王”，認為別人都要聽他的，影響了他與同學的正常交往。久而久之，致使心理變異，情緒暴躁，學習不好。轉變措施：1.改變學生以自我為中心，片面的人際交往觀念，家校聯(lián)合的正面教育，使該生對人際關系有一種積極全面、正確的認識，這是改善和建立良好人際關系的基礎。首先，教師和家長在實施教育時，要讓學生學會懂得尊重他人，理解他人。其次，在人際關系中運用轉換角色的方法，站在別人的立場上，能體會別人的感情，即學會換位思考。2.任何人都不是十全十美的人。學會欣賞別人，為別人喝彩。正視自己的缺點，敢于改正并注意吸取別人的優(yōu)點。不應該用自己的長處去比別人的短處。當我們用欣賞的目光去看別人時，我們同時也擁有了快樂。案例二：基本情況：我班學生吳曉軍同學是個頑皮而又愛說謊的差生，他學習不用心，成績較差，有事沒事老愛說謊?？荚嚊]考好，回到家怕挨打，只好編些謊話搪塞；作業(yè)沒做完卻說做完了，沒帶忘放家里了?？吹狡渌瑢W有好的文具盒，為爭點面子，免不了說謊，我家有比你更好的，其實家里并沒有。除了愛撒謊外，他在其他方面也是精力旺盛，機靈，敏捷，好奇，重感情，好動貪玩，愛耍小聰明，愛打抱不平，惹是生非，愛出風頭，擾亂教學秩序等是他突出的特點。分析：大部分孩子的謊言和大人惡意的謊言完全不同，如：為達到某種目的而采取手段，為了免罰而說謊，為了在各個方面超過別人，為了爭得面子，孩子經常下意識地編些謊言，欺騙同伴。孩子多少都會說些謊話，如果在說謊話之后，完全不覺得羞恥，那才是真正的無藥可救。轉變措施：1.針對該同學以上的不良心理，我認為教育的關鍵是疏導、遷移等方法，促使他把旺盛的精力，智力和情感用到學習上，用到為集體做好事上。2.父母試著與孩子多溝通，經常反省自己的管教方式，及時與老師取得聯(lián)系，避免過于嚴格，稍有過失就被嚴厲處罰現(xiàn)象擊垮，失去信心，下次再犯免不了還是要撒謊。案例三：基本情況：任棟同學是上學期從農村轉入我班的學生，學習成績一般，是思想較差的后進生。剛從農村轉學進城后，環(huán)境發(fā)生了重大的變化，他在處理學習生活與人際關系方面受到了壓力，對其環(huán)境的不適應，影響了他正常的發(fā)展，他在家中是爸媽的寶貝，轉入縣城讀書后，爸媽由于工作的不方便，只好由他的奶奶在縣城租房子給他做飯，照顧他的生活，初入我班時他寡言少語，很少跟老師同學交流，由于他在校思念父母，所以一到星期天，便到二十九里地之外的家中與父母團聚，有時還在上學期間逃學回老家，害得他奶奶焦頭爛額，到處打聽他的下落。分析：親情之愛是人類亙古不變的主題。任棟同學從農村轉入縣城，由于環(huán)境適應不良，無法承受學習、生活和人際關系對他帶來的壓力，造成逃學，成績下滑，這主要是他在情感上過分依賴父母而造成的。又因為他心理承受能力較低，對學校人際關系不適應。轉變措施：對于任棟同學，我首先要肯定他的學習成績，著重對他加強思想教育，特別要注意研究和消除他為思家而逃學的不良心態(tài)，聯(lián)絡各方面教育力量，采取各種辦法防止外界不良因素對他的干擾和誘惑，引導他多閱讀、觀看健康的書籍、影視、參加有益的社會活動、學校集體活動、班級手拉手活動、多與同學們溝通交流，把新朋友變成老朋友、知己朋友，盡快提高他適應新環(huán)境的能力。要求其爸媽抽出一定的時間經常到學校了解他的生活和學習，幫助他體味到新環(huán)境給他帶來的歡樂、上進以及學習取得成功時的幸福，誘發(fā)該生的責任心和榮譽感?？傊谶@些個案中，涉及心理輔導的內容，我通過傳達、理解和同感的信息，恰當?shù)厥褂眯睦碜稍兊募记?，幫助學生巧解心結，健康成長。字州大學石油化工學院ChangzhouUniversity第七章縮合反應《精細有機合成》C率川大學回顧ChangzhouUniversity氧化反應概述◆定義、特點、類型空氣液相氧化法◆反應歷程影響因素◆應用實例(有機過氧化氫物、醇、羧酸、環(huán)氧化物)空氣氣相氧化法◆反應特點◆應用實例(芳烴氣相氧化、烯烴氣相環(huán)氧化、烴類氨氧化)化學氧化法◆高錳酸鉀、二氧化錳、鉻化合物、硝酸、過氧化氫C率川大學縮合反應ChangzhouUniversityoutline概述二、醛、酮參與的縮合反應三、酯參與的縮合反應四、1,3-二羰基化合物參與的縮合反應五、環(huán)和反應C率川大學1.1縮合反應的定義ChangzhouUniversity縮合反應:兩個或兩個以上的分子通過生成新的碳碳、碳雜原子或雜原子雜原子鍵,從而形成較大的單一新分子的反應,也稱偶合反應凡兩個及兩個以上有機化合物通過反應,失去一個小的分子(水、醇、鹽、鹵化氫等)而形成一個新的較大分子化合物的反應需在縮合劑或催化劑酸、堿、鹽、金屬、醇鈉等存在下才能順利進行C率川大學1.2縮合反應的特點ChangzhouUniversity縮合反應的特點:分子間或分子內彼此不相連的兩個原子間形成新的化學鍵反應過程中伴隨有失去簡單的無機物或有機物(水、醇、鹽、鹵化氫等)產物分子結構比原料更復雜C率川大學縮合反應ChangzhouUniversityoutline概述二、醛、酮參與的縮合反應三、酯參與的縮合反應四、1,3-二羰基化合物參與的縮合反應五、環(huán)和反應字州大學生成縮醛的另一種方法是用原甲酸酯OC2H5c=O+HC(OC2H5)3HCOOC,HsOC2H5CHOHC(OC2H5)3-OCH0C從+HCOOCH5C率川大學ChangzhouU