計算機網(wǎng)絡習題-同步練習教學課件2

計算機網(wǎng)絡習題-同步練習41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。計算機網(wǎng)絡習題-同步練習計算機網(wǎng)絡習題-同步練習41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第12章計算機網(wǎng)絡習題、判斷題o1.FTP在因特網(wǎng)上有著大量的應用,其中有很多FTP站點允許用戶進行匿名登錄答案:對引言寫作就是記錄生活中的動態(tài)、看到的風景、了解的事物以及歷史事件的需要，記敘文的歷史非常古老，記敘文也是人們應該傳承下去的寫作方式。記敘文是對事物進行真實的記錄，這也是寫作過程中一項重要的任務。記敘文寫作教學在語文教育上有著崇高地位，是學生學習寫作最早接觸的文本[1]。在語文課程標準中，無論小學還是中學，記敘文都在持續(xù)學習，強調寫作要求，所以小學生記敘文寫作教學至關重要，是為學生未來寫作打下基礎的階段。一、學習記敘文寫作的意義無論以后做什么行業(yè)，生活水平在什么層次，信息能源吸收都尤為重要，傳播信息以及接受信息都是極為重要的。無論是在網(wǎng)絡上發(fā)布訊息還是在文本中發(fā)布訊息，記敘文敘述能力不能被丟失，不管通過什么途徑傳播信息，都應該有良好的表達能力[2]。如果沒有敘述事件的能力，那么想表達的內(nèi)容也極難被人理解。小學語文的學習就是為小學生記敘文寫作水平打好基礎，從而培養(yǎng)學生的思維能力、事件概括能力、語言組織能力以及自我分析和書寫能力，因此擁有記敘文寫作能力是每個學生都應該學具備的素養(yǎng)。二、記敘文寫作的困難程度根據(jù)調查表明，偏遠地區(qū)農(nóng)村小學生記敘文寫作困難的主要分為兩類：一是家中經(jīng)濟能力不足無法為學生購買充足的閱讀材料，使學生沒有對事物有所了解，記憶中沒有對事物的概念，無法形成敘述；二是許多學生家長文化程度較低，大部分都是初中水平，不能為學生提供引導以及講述事件，因此接收不到訊息，得不到知識的灌溉，對事物沒有整體概念，因此無法變成文字。1.小學生缺乏整體構思很多小學生在記敘文寫作時腦袋里沒有對事件的整體構思，因此導致寫作出現(xiàn)困難的問題，其實記敘文寫作無非分為兩種，一是寫什么內(nèi)容，二是如何去寫。“寫什么內(nèi)容”就是需要知道在什么時間段、什么人物、什么事件在什么地點具體發(fā)生了什么樣的情況。這對于學生來說是比較難的，寫作的重點就在于要有好的構思和好的材料，但是小學生沒有那么豐富的內(nèi)容，在小學生的思想里沒有對事件的整體意見，所以寫出的文章也是沒有任何新意；那“如何去寫”就是這篇文章中需要用什么角度去寫、什么樣的順序開始以及該選用什么手法來完成這篇文章，所以很多小學生的敘述能力都是混亂的，沒有任何規(guī)律，描述事件也不夠詳細，應該簡單的地方寫的非常嗦，應該復雜的地方又一筆帶過，記敘文寫作應該有跌宕起伏的關系，雖然都是在記敘事情，但是絕不是流水賬。2.小學生表達能力匱乏很多小學生在寫作時明明一個方面的問題非要分成兩段來寫，并且經(jīng)常出現(xiàn)句子不是句子，段落也沒有分清的情況，很多學生選用的修辭手法搭配的也不夠準確，還有很多學生選用大白話來進行寫作，所以，記敘文寫作一定要用標準的記敘形式，標準的普通話來進行。很多小學生寫作的通病都是一樣的，千篇一律的撿到垃圾要隨手扔進垃圾箱；看到摔倒的奶奶要及時幫助；撿到別人的錢要交給警察；小學生在記敘文寫作的過程中非常缺乏新鮮的內(nèi)容，所了解的事物也比較少，因此表達能力非常匱乏[3]。三、解決記敘文寫作困難的有效措施農(nóng)村也分為很多種類，有些偏遠山村確實條件不足，但有些城市下的農(nóng)村還是可以改進小學生記敘文寫作困難的問題的。當小學生記敘文寫作有困難不能按照要求完成學習任務時，教師可以讓學生每天都寫一篇作文，這樣學生可以不斷的練習自己的寫作能力以及在不斷練習過程中逐漸熟悉寫作流程，老師給予學生針對性的指導，給學生講解寫作文應該選擇的順序以及寫作手法，不斷的加強練習，根據(jù)學生容易出錯的地方進行耐心的指導，讓學生可以更深刻的理解記敘文寫作的要點，從而達到可以自主流暢的寫出記敘文作文[4]。讓學生多閱讀一些課外讀物，學習書中的寫作方式以及運用的寫作手法，還有文章的寫作順序及其對事物描述繁簡的方式。教師還應該注意自己的普通話是否標準，不要讓學生受到老師的影響。另外對虛構的事物進行描寫時，應該確立虛構事物的中心點，然后圍繞這一事物的中心點開始進行寫作。但是虛構事件在寫作中也不能過于夸張講述，一定要合乎情理，不能把不符合事物的內(nèi)容放在虛構的描寫當中。多培養(yǎng)學生與同學進行交流，分享彼此的新鮮事，可以把感興趣的事情用本記錄下來，互相欣賞彼此的內(nèi)容，并與同學分享習作的樂趣。善于觀察生活中的有趣事物，把自己喜愛和感興趣的內(nèi)容全部寫下來，或者還可以與同學進行簡短的書信交流，練習寫作。在日常生活中，積累自己聽到看到的新鮮詞句，進行整體積累，并且嘗試運用到寫作當中，還有就是可以隨意寫下自己的感受與見解，覺得印象深刻的事件都可以嘗試著用本記錄下來[5]。這些方式都是可以使小學生逐漸提升記敘文寫作能力的方式方法，不僅可以使學生通過自己的感受體會去描述事件的整個過程，還可以逐漸培養(yǎng)學生熱愛觀察事物和搜集寫作素材的能力。結語很多農(nóng)村教師都在不斷的探索如何提高小學生記敘文寫作的方式，從而使其應用到教學中。寫作其實是一個很難的過程，既要收集材料，還要理解事件整體結構，并且還要伴隨著思維不斷的轉動與創(chuàng)新。在寫作的過程中，對于學生的語言組織能力、思維創(chuàng)新能力、認識認知能力以及書寫事件能力都需要很高的條件。教師想要高效的提高小學生記敘文寫作水平，就要在這條研究道路上不斷前行，為農(nóng)村小學生記敘文寫作做出杰出的貢獻，并且只有農(nóng)村教師不斷的提升自身的寫作能力以及書面表達能力，才能夠更好的引導學生學習記敘文寫作，從而為以后的寫作打下良好的基礎。新課程強調以學生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導作用就更具技巧性，而課堂調控藝術是教師主導作用的重要體現(xiàn)。因此，在新課程下，合理運用調控手段對提高課堂教學效能，體現(xiàn)教師的教學藝術等具有積極意義。1課堂心理調控體育教學主要在戶外進行，空間大，擾動因素多，不確定性突出，學生活動的個性化，興趣的廣泛性，教學的動態(tài)性等，這些因素對學生的心理具有重要影響，從心理上加強調控，引導積極心理，減少消極心理，讓教師和學生做好教學的心理準備。1.1注意力與興趣的引導:在體育教學的準備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學生的興趣與個性化傾向的影響，學生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學的既定目標上來，其心理準備是重要前提。首先，在體育教學的開始環(huán)節(jié)中加強學習導入，積極引導學生的興趣，激發(fā)學生的運動欲望。其次，有趣的準備活動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生逐漸進入狀態(tài)，步入學習的軌道；第三，在確定學習目標的情況下，應尊重學生的活動興趣、活動空間和運動快感的體驗。1.2教師應有良好的教學心態(tài):教師健康的教學心態(tài)是從事教育教學工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應迅速，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關重要的。一是我們的對象是學生，教師健康的教學心態(tài)會直接或間接地影響學生認知能力的發(fā)展，教師是學習的組織者與引導者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關愛每一個學生，“沒有愛，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學生的信賴，這就是用“心”去調控；三是以極大的熱情去面對每一堂課，心理學家認為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學生。2課堂氣氛調控課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學的一個特點。體育以身體活動為主，以健康為主要目標，學生的生動活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關，那么，課堂氣氛的營造與合理調控就顯得非常必要。2.1創(chuàng)設情景，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設置主要根據(jù)學生的認知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導學生積極參與、主動學習與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗成功，從而達成目標。教育學家認為：“學生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關”。可見，創(chuàng)設情境對渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的情感具有積極作用，也是課堂調控的手段之一。在體育教學中，技能學習，身體素質練習是比較枯燥的，學生的學習積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個小小的游戲，一個情境的穿插，就把學生的學習情緒調動起來。因此，在教學過程中，教師的導演作用非常重要，既要有充分準備，也要注意觀察課堂情況，隨機應變地創(chuàng)設情境，插入游戲，把學生的學習情感導向最佳狀態(tài)，這些插入運用適時，能起到較好的調控作用。2.2因勢利導，積極應變:因勢利導是教學過程中調控課堂的重要方式之一，在體育教學中，由于環(huán)境、條件、教材、學生個體差異、班級差異等因素的影響，運用同樣的教學方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學中我們應善于把握課堂氣氛的“勢”和學生的“勢”積極應變，我們才能控制課堂。一是順勢而為之，當課堂練習的積極性高，學生參與性強，練習內(nèi)容適合學生的興趣，應積極把握學習方向，引導學習興趣；二是善于借勢，就是借助課堂上或學生的一些傾向性來推動學習進程。因勢利導的方式方法很多，要因時、因勢而定，關鍵是把握“勢”、順著“勢”、憑借“勢”的力量，向有利方向引導。在教學過程中，在無勢可借時，我們應設置情境、穿插有趣的活動、聽取學生的建議等積極造“勢”，把學生的學習積極性、主動性、參與性充分發(fā)揮出來。因此，因勢利導不是教學目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學生的傾向性導向教學目標上的藝術。3課堂節(jié)奏調控“節(jié)奏是物質運動普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學是一門藝術，而“節(jié)奏是藝術的靈魂”。體育課堂教學是一種外顯性很強的形態(tài)，其教學過程、內(nèi)容和學生的心理等都是通過身體活動表現(xiàn)出來，練習的強度、運動量大小，學生身體的疲勞與恢復等都要通過一的節(jié)奏來調控，學生在起伏的練習節(jié)奏中身體才能得到科學發(fā)展，在動態(tài)中體驗到美感，學生才會樂于接受。3.1教學環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對教學環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學藝術和對課堂全局的掌控能力，教學速度的快慢是關系到一堂課的容量大小，直接影響課的質量。速度過快，會導致學生身體不支，動作變形，學習積極性受到打擊；速度太慢就會使學生注意力轉移，紀律松散，失去興趣。在教學過程中，我們應根據(jù)教學內(nèi)容、學習狀態(tài)等把握教學速度。3.2教學活動“動靜”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學活動中，“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現(xiàn)了教學的藝術性與人性化。“動”使課堂處于活躍狀態(tài)，學生積極參與身體練習、探究與討論、質疑與建議；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài)，學生對學習內(nèi)容與練習方式、技能與技術的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學生就會興奮過度，就可能導致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學的本質。(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學的起始，教師對動作要領、方法的解析與示范、達成目標與要求、練習的價值、對學生心理的激勵等是至關重要的，具有方向性作用；(2)在“動態(tài)”中感知。主要是學生在教師的指導下感知、體驗并參與各種練習的過程，把學生的空間放大，讓學生在練習中理解、體會、交流、互助學習，教師以巡視與指導、提示與評價為主，讓學生有充分的運動感；(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學過程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學習任務，學生才能在不斷的練習與探究中明確方向，保持學習情緒，完成一個個學習任務，而教學的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。因此，教學過程中，應是靜中有動，動中有靜，靜而不死，動而不亂，“靜”是教學活動的調節(jié)器，是“動”的準備與開始，“動”是“靜”的演繹與結果，課堂教學才能活而有序?？傊w育課堂既要生動活潑，又要有序進行，關鍵是講策略、注重方式方法與藝術。在課堂調控上教師的作用應得到充分的發(fā)揮，課前的精心設計、課中對全局的掌控和應變。在教學中應從大處著眼，小處著手，善于把握課的脈絡，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達到化腐朽為神奇之功。第12章計算機網(wǎng)絡習題、判斷題o1.FTP在因特網(wǎng)上有著大量的應用,其中有很多FTP站點允許用戶進行匿名登錄答案:對、判斷題o2.將一個由總線式(共享式)集線器組成的局域網(wǎng)升級為交換式局域網(wǎng),除了更換交換式集線器外,還必須更新所有節(jié)點的網(wǎng)卡。答案:錯、判斷題o3.在B/S結構的信息系統(tǒng)中,客戶端使用一個通用瀏覽器,用戶的所有操作都是通過瀏覽器進行的。答案:對、判斷題4.在脫機(未上網(wǎng))狀態(tài)下是不能撰寫郵件的,因為發(fā)不出去。答案:錯、判斷題o5.在一個局域網(wǎng)中,每臺計算機都必須設置一個IP地址,以便信息幀的傳輸答案:錯、判斷題o6.在一臺已感染病毒的計算機上讀取一張CD-ROM光盤中的數(shù)據(jù),該光盤也有可能被感染病毒。答