陜西省英語(yǔ)試題II卷閱卷反饋及教法分享（提綱）

2010陜西省英語(yǔ)試題II卷閱卷反饋及教法分享（提綱）高新一中程君1一、三年來(lái)第II卷試題

題型與考點(diǎn)回顧2二、2010陜西省英語(yǔ)

試題II卷閱卷反饋3IV.完成句子：完成句子是在特定的語(yǔ)境中考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、句意理解、句子結(jié)構(gòu)等基本技能掌握情況。4字母書寫不規(guī)范；審題粗心；基礎(chǔ)知識(shí)薄弱；綜合運(yùn)用能力缺失。反映出的問(wèn)題：5V.任務(wù)型閱讀：A要求學(xué)生能從所給材料中找出信息之間的關(guān)聯(lián),且能用正確形式完成句子表述。6反映出的問(wèn)題：信息錯(cuò)誤；信息不全；信息多余；語(yǔ)法錯(cuò)誤；拼寫錯(cuò)誤。7B要求考生根據(jù)短文內(nèi)容，將方框內(nèi)所給的五個(gè)句子填入短文的適當(dāng)位置，以恢復(fù)文章原貌，使短文意思通順、符合邏輯、結(jié)構(gòu)完整。8反映出的問(wèn)題：文章理解不到位;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及書寫。9VI.補(bǔ)全對(duì)話：測(cè)試考生運(yùn)用日常交際用語(yǔ)的實(shí)際水平。也可以認(rèn)為是口試考查的替代題目之一。10反映出的問(wèn)題：A)不理解題意，審題粗心，書寫不規(guī)范；11B)表達(dá)不完整或句子不符合情景；拼寫錯(cuò)誤；語(yǔ)序錯(cuò)誤；時(shí)態(tài)及固定搭配混亂不清；對(duì)話情景不明；

12VII.書面表達(dá)

反映出的問(wèn)題：13不注意提示，開頭結(jié)尾沒抄在答題卡上；郵件開頭已給出，但不知如何完成；14一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、動(dòng)詞like的用法掌握不夠好；將來(lái)時(shí)態(tài)和過(guò)去時(shí)態(tài)混用；15人稱代詞用錯(cuò)，

he/she混用；審題不清；單詞拼寫、大小寫錯(cuò)誤；16句子結(jié)構(gòu)掌握不到位；短語(yǔ)搭配混淆；17文中易錯(cuò)點(diǎn)：文中典型錯(cuò)句：文中好詞好句：優(yōu)秀作品：18三、教學(xué)思考與

教法分享191.英語(yǔ)基本知識(shí)與基本技能的鞏固與提高20復(fù)習(xí)的目的是通過(guò)梳理知識(shí)和查漏補(bǔ)缺，達(dá)到鞏固知識(shí)、提升能力，復(fù)習(xí)過(guò)程是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的再理解和歸納的過(guò)程。212.英語(yǔ)語(yǔ)言交際功能的

落實(shí)22“學(xué)習(xí)金字塔

learningPyramid”理論：23不同的學(xué)習(xí)方法與平均學(xué)習(xí)保持率（聽講--5%；閱讀--10%；聲音/圖片--20%；示范--30%；小組討論--50%；做中學(xué)/實(shí)際演練--75%；教別人/馬上應(yīng)用--90%；）243.篩選、歸類、提煉

信息的能力訓(xùn)練254.教師的教法

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！?6

“人心如同樹木的種子，樹木實(shí)際已存在種子里面?！覀儾槐貜耐饷婺檬裁礀|西給一個(gè)人，我們只須使他的固有的、藏在身內(nèi)的東西展露出來(lái)。”275.學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)會(huì)學(xué)：重在接受與積累知識(shí)，以提高解決當(dāng)前問(wèn)題的能力，是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)