法國電影新浪潮教學(xué)課件

法國電影新浪潮56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅法國電影新浪潮法國電影新浪潮56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_在形式和內(nèi)發(fā)zs乏拓展了電影的創(chuàng)作領(lǐng)域傳統(tǒng)電史上一個承年里程碑意義構(gòu)法國電影新浪潮則QASEMEECREsamoleu,2序言現(xiàn)代主義電影與法國“新浪潮學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌有諸多益處，可以幫助學(xué)生加深對語言的感悟能力，可以提高學(xué)生的審美情趣及綜合語文素養(yǎng)等，因此不斷提高初中語文教學(xué)的實效性是十分有必要的，也是很重要的，下面我們就來做具體的研究和探討。一、利用多媒體輔助教學(xué)眾所周知，多媒體具有形象性、直觀性、具體性、聲畫結(jié)合等特征，利用多媒體輔助詩歌教學(xué)，不但可有效調(diào)動學(xué)生聽課的積極性和興趣，幫助學(xué)生迅速融入課堂情境，還能大大降低學(xué)生理解難度，提高課堂教學(xué)的實效性等，總之，多媒體具備其它教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)勢，因此建議教師可巧用多媒體輔助詩歌教學(xué)，首先教師可利用多媒體導(dǎo)入詩歌新課，根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)囊魳泛鸵曨l激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生共鳴，這樣可有助于學(xué)生迅速融入課堂情境，更好的體會詩歌所傳達出的情感和意境；其次教師還可在教學(xué)過程中巧妙引入多媒體，根據(jù)詩歌內(nèi)容插入配樂詩朗誦或視頻，在優(yōu)美的音樂旋律和有感情的朗誦之中，不但有利于調(diào)動學(xué)生情緒，升華學(xué)生情感，還能有效增強教學(xué)的滲透力和感染力，比如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詩時，教師可事前利用多媒體搜集有關(guān)雪、優(yōu)美風(fēng)景及古今人物等的視頻和資料，在授課過程中播放給學(xué)生欣賞，相信不但可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，幫助學(xué)生從更深層面上去理解和把握文章所傳授的意境，這遠比教師反復(fù)的用語言進行講授效果要好的多。二、加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練古語有云，“讀書百遍，其義自見”?？梢娎首x的作用和重要性，因此教師在授課過程中，可加強對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里地品讀詩歌，具體建議可從幾方面著手展開，一是指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦中體會詩歌含義，請學(xué)生在誦讀的過程中，真正投入其中，融入個人情感，邊讀邊聯(lián)系自己的生活體驗，以此來加深理解和體會，比如在學(xué)習(xí)《在山的那邊》這首詩，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住其中重點字、詞、句著重品味和朗讀，在這一過程中，學(xué)生自然而然就明白和理解了“山”與“海”所蘊含的象征意義，教學(xué)效果自然不言而喻；二是教師可指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的音韻節(jié)奏，比如在讀杜牧的詩歌《赤壁》時，教師可請同學(xué)們對前兩句的敘事和后兩句的議論分別用不同的語調(diào)進行朗讀，這樣無形中就幫助學(xué)生明確了詩歌結(jié)構(gòu)層次，從而更容易把握詩人所傳達出的情感；三是教師可組織開展朗讀競賽，讓學(xué)生在比賽過程中獲得表現(xiàn)自我的機會。三、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力來體會詩歌意境要想真正體會詩歌意境和情感，豐富的想象力和深刻的情緒體驗是必不可少的，因此教師在授課過程中，一定要注意激發(fā)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生在感性認識和形象思維之中，獲得真正的藝術(shù)感受，比如在學(xué)習(xí)偉大女詞人李清照的《如夢令》時，由于這首詞主要描繪了詞人一次郊游流連忘返的經(jīng)歷，因此教師可請同學(xué)們在反復(fù)誦讀的過程中，借助畫面展開想象，在美麗的夕陽余暉之中，一個妙齡女子沉醉在藕花叢中戀戀不舍，似乎忘記了時間和周圍的一切，在女子的旁邊是亭亭玉立的紅花、搖曳多姿的綠葉、幽深湛藍的湖水，此情此景構(gòu)成了一幅完美的人景結(jié)合，動景靜景交相輝映的畫面，可謂美妙至極，學(xué)生通過對這一美好畫面的想象，可以更準確的把握詞人所傳達出的對生活的向往和熱愛，可以更深刻的體會美的情感和意境。四、加強對學(xué)生的練筆訓(xùn)練在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，教師可加強對學(xué)生的練筆訓(xùn)練，請同學(xué)們對詩歌進行仿寫、改寫及創(chuàng)作等，實踐證明，這種練筆嘗試是提高學(xué)生詩歌鑒賞能力，達到學(xué)以致用教學(xué)效果的有效舉措之一，首先教師可在授課過程中指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，所謂仿寫具體來講就是在立足前人創(chuàng)作的基礎(chǔ)之上，以一定的語言材料為范本，進行模仿寫作，比如可模仿范本的結(jié)構(gòu)安排、用詞、句式、情感表達方式等等；其次教師可鼓勵學(xué)生對詩歌進行改寫，比如在學(xué)完詩歌《石壕吏》之后，教師可請同學(xué)們根據(jù)詩中所傳達出的婦人被抓走，門被踢開等內(nèi)容，在忠于原著的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮自身想象力，把詩歌改寫成一篇散文，這樣不但可有效加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，還能拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)等，總之益處良多。五、結(jié)語從以上內(nèi)容的論述中我們可知，要提高中學(xué)語文詩歌教學(xué)的質(zhì)量和實效性并非一蹴而就的，需要教師和學(xué)生相互配合，共同作出積極努力，尤其是教師，要加強對實踐的研究和探索，爭取找出更加行之有效的方法提高詩歌教學(xué)的成效，提高學(xué)生綜合詩歌素養(yǎng)。當(dāng)前,教學(xué)改革正如火如荼地在中國大地上進行著。素質(zhì)教育作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容,被社會各界所關(guān)注?；瘜W(xué)學(xué)科也不例外。新課程化學(xué)教科書倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”;而化學(xué)實驗為學(xué)生創(chuàng)造了主動參與的機會。因此,必須加強實驗教學(xué)的改革力度,提高學(xué)生的動手能力、實驗創(chuàng)新能力,改革實驗教學(xué),變驗證性實驗為探索性實驗,變單一性實驗為綜合性實驗,變理論性實驗為結(jié)合實踐性實驗。我在實驗教學(xué)中是這樣做的:一、增強實驗的趣味性,調(diào)動學(xué)生的積極性愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！币虼?在實驗教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件,多開展課堂內(nèi)的體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動,以提高實驗的可觀察性,增強實驗的趣味性、探索性,體現(xiàn)實驗的現(xiàn)實性、社會性,更好地促進學(xué)生掌握知識,發(fā)展智力,提高他們的動手、動腦能力,真正完成素質(zhì)教育所賦予的任務(wù)。二、提高實驗的創(chuàng)新性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力通過實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神,啟迪學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。因此,教師不但要充分地挖掘教材中的實驗內(nèi)容,而且要大膽改進實驗裝置和操作方法,使實驗過程簡單化、環(huán)?；?提高實驗現(xiàn)象的可觀性,或設(shè)計一些教材所沒有的又易于完成完成的實驗,讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興奮,激發(fā)他們的興趣,促進智力的發(fā)展,從而產(chǎn)生好奇心和創(chuàng)新意識。如:在“燃燒的條件的研究”的實驗中,完成教材中的教學(xué)任務(wù)后,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑猜想:“怎樣讓白磷在水中燃燒?”學(xué)生分析討論后,教師演示:將氧氣(或空氣)通到熱水中的白磷上,伴隨著氣體的通入,白磷開始在水下劇烈地燃燒,黃色的火團在水中上下翻滾,縷縷白煙在水面上飄散。學(xué)生完全沉浸在美妙的實驗現(xiàn)象之中。這時,及時地啟發(fā)和引導(dǎo)、歸納,將觀察到現(xiàn)象的喜悅之情轉(zhuǎn)化為探索未知知識的動力,就增強了學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了創(chuàng)新意識。這樣,通過創(chuàng)新,突破了學(xué)生的思維定勢,不僅使知識印象深刻,而且使整個課堂充滿了活力,學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新動力得到了充分的發(fā)展。三、增強實驗的探究性,提高學(xué)生的探究能力探究實驗提供了培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的最佳條件。因此,在實驗教學(xué)中,教師通過問題的設(shè)計、懸念的制造,創(chuàng)設(shè)出強烈的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探索,讓學(xué)生主動地設(shè)疑、猜想,尋求解決問題的最佳方案,促進學(xué)生動手與動腦相結(jié)合,釋放潛能、大膽質(zhì)疑、發(fā)散思維,最終克服困難、解決問題,在體會成功快樂的同時完成了潛能的激發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。四、擴大實驗的自主性,提高學(xué)生的動手操作能力在實驗教學(xué)中,要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,增加學(xué)生親自動手參與的機會,留給學(xué)生充分的自主空間,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)“還給”學(xué)生,讓學(xué)生勇于提出自己的見解和看法,設(shè)計實驗方案,親自完成實驗。只有給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)探究的機會,才能更好地促進創(chuàng)新意識的深化和創(chuàng)造能力的進一步形成。化學(xué)實驗給學(xué)生創(chuàng)造了動手做的機會?？梢蚤_放實驗室,讓學(xué)生課后對感興趣的問題自主設(shè)計實驗方案,進行探究性實驗,教師進行積極引導(dǎo)、啟發(fā)鼓勵、積極引導(dǎo),促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新思維,提高動手操作的能力。如:在課后時間,有學(xué)生對驗證蠟燭的組成感興趣,我就積極引導(dǎo)他們分析原因、設(shè)計方案、不斷改進,完善實驗步驟,在問題中找原因,在探索中求真知,最終圓滿地完成實驗的設(shè)計和操作。這樣既鞏固了知識又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,何樂而不為呢?五、注重實驗生活化,發(fā)揚學(xué)生的開拓精神化學(xué)源于生活而又作用于生活。化學(xué)知識已廣泛滲透到社會生活的各個方面、各個角落。貼近生活、探究生活、創(chuàng)設(shè)生活化化學(xué)實驗新模式也是化學(xué)實驗改革的重要設(shè)想之一,也就是“到實驗室外做實驗,在生活中學(xué)化學(xué)”。注重教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展,利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心、對生活及社會熱點的關(guān)注,結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計生活化學(xué)實驗、家庭小實驗等,讓每一個學(xué)生都能獨立思考、獨立創(chuàng)新,張揚自我、顯示個性,充分釋放自己的潛能,在生活中進行知識的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。比如:在完成“酸堿指示劑”教學(xué)之后,讓學(xué)生利用花瓣、樹葉、水果等自制酸堿指示劑,學(xué)生既可體會到知識在生活中應(yīng)用的樂趣,又通過親自動手、克服困難、不斷探求,獲得成功創(chuàng)造的快樂,不僅知識得到升華,獨立創(chuàng)新能力也進一步得到培養(yǎng)和鍛煉?？傊?實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的核心,是擺在每一位教育工作者面前的一個重大課題。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論和新課程標準要求,我們應(yīng)該及時更新教育觀念、拓寬思路、改革方法,以現(xiàn)代化的教育理念去從事21世紀的教育事業(yè)。為了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、科學(xué)素養(yǎng)的形成,我們應(yīng)該投身于教育改革的大潮之中,變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí),最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中,我們必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,貫徹素質(zhì)教育的精神,為提高初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量而努力。在形式和內(nèi)發(fā)zs乏拓展了電影的創(chuàng)作領(lǐng)域傳統(tǒng)電史上一個承年里程碑意義構(gòu)法國電影新浪潮則QASEMEECREsamoleu,2序言現(xiàn)代主義電影與法國“新浪潮Q、現(xiàn)代主義與電影的三次結(jié)緣(第一次)20世紀20年代以法國和德國為中心的先鋒派電影;(第二次從20世紀20年代末期開始的實驗電影,以美國為中心;(40年代中期發(fā)展迅速,成為50年代末期西方現(xiàn)代派電影興起的前奏)(第三次)20世紀50年代末期開始直到60年代,以法國新浪潮為代表,北歐(瑞典伯格曼)和西歐(意大利費里尼和安東尼奧尼)現(xiàn)代派電影并駕齊驅(qū)的時期。香一癰、比較20世紀20年代先鋒派與50-60年代“新浪潮為代表的現(xiàn)代主義電影美學(xué)區(qū)別先鋒派新浪潮”“物”的迷戀現(xiàn)代的“人”純粹的運動與節(jié)奏人的心理與情緒畫面抽象化意識銀幕化無故事的“純視覺”故事、人物性格與內(nèi)心繁雜混亂的潛意識與幻覺生存哲理、精神危機的主觀探索Q三、“新浪潮”前后雖然說新浪潮時代之前就已經(jīng)有了現(xiàn)代主義電影,但從對于世界電影歷史的影響角度,我們可以說,新浪潮”前后可以劃分為兩個大的時代新浪潮”前:電影主要偏向于創(chuàng)建完整的語言體系,以講述一個完美的有嚴密邏輯秩序與結(jié)構(gòu)的故事為目的。新浪潮″后:試圖打破這種完整的語言體系,將重心轉(zhuǎn)移到區(qū)別于“客觀現(xiàn)實生活的真實“的另一種心理和精神的真實”。香一癰第一節(jié)法國電影新浪潮綜述涵義二、背景三、分類皇鄙霸、涵義1958年,當(dāng)夏布洛爾的影片《漂亮的塞爾其》和讓魯什的影片《我是個黑人》等一批較新穎的影片紛紛出現(xiàn)在法國銀幕上時,法國《快報》周刊的專欄女記者法朗索瓦茨吉魯,第一次使用了“新浪潮”這個名詞來談?wù)摦?dāng)時的法國電影。所謂“新浪潮”,是指1958~1961年間,在法國影壇上突然涌現(xiàn)出一批由青年人第一次指導(dǎo)的影片,人們將這種現(xiàn)象成為電影的“新浪潮”皇鄙霸二、背景1、社會背景大環(huán)境:戰(zhàn)后青年人要求一種新的文化(1)兩次相繼的世界大戰(zhàn);(戰(zhàn)后長期的制度僵化)(2)法國國內(nèi)的社會現(xiàn)實問題;(紛爭不斷,亞文化的形成科技文明——非理性的泛濫物質(zhì)富裕—精神空虛困惑美國“垮掉的一代”、英國“憤怒的青年”、法國‘新浪潮Q2、法國電影發(fā)展背景(1)“優(yōu)質(zhì)電影”的陳規(guī)俗套戰(zhàn)后十幾年中,“品質(zhì)的傳統(tǒng)”使法國電影拘謹、矯揉造作,欠缺電影的本質(zhì)魅力。(2)政府鼓勵新導(dǎo)演的獎勵基金在1957年電視的競爭下,觀影率下降,產(chǎn)業(yè)界出現(xiàn)危機新導(dǎo)演制片的低成本和快速度成為解決危機的轉(zhuǎn)機Q(3)新的器材的發(fā)展,新制片和新形態(tài)演員的崛起(4)以“法國電景圖書館”和《電影手冊》雜志為核心的年輕精英“法國電影圖書館”亨利朗格魯瓦創(chuàng)建,在戰(zhàn)后保存了上百部珍貴電影,在自己的戲院每日以專題方式放映6部電影,影響了特呂弗、戈達爾、夏布洛爾等一批年輕人?！峨娪笆謨浴贰靶吕顺薄钡木?/p>