十字花科的藥用植物介紹教學(xué)課件

十字花科Brassicaceae(Cruciferae)十字花科的藥用植物介紹十字花科Brassicaceae(Cruciferae)草本,常有辛辣汁液。單葉互生,無/sW托葉?！せ▋尚?輻射對稱,總狀花序薺菜A.植株;B.萼片;C.花瓣;D.雄蕊萼片4,每輪E.雌蕊,F,果實(shí);G.開裂之短角果花瓣4,每輪2g片,十字形排列基部常成爪花托上有蜜腺常與萼片對生c雄蕊6,外輪2個(gè)短,內(nèi)輪4個(gè)卡sn,,x,為四強(qiáng)雄蕊;一、重視地理教學(xué)中的情感因素傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)注重對書本中地理知識(shí)的講授，對于重要的地理事實(shí)要求學(xué)生強(qiáng)加記憶，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩硭季S。這樣的課堂教學(xué)過多注重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)到，而忽視了情感目標(biāo)的培養(yǎng)，學(xué)生在沉悶的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)著枯燥的地理知識(shí)，絲毫感受不到生動(dòng)活潑的地理情趣。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，無法產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的興趣，在不得不學(xué)習(xí)地理的情況下，學(xué)得必定會(huì)異常痛苦。學(xué)生不喜歡上地理課怎么辦？地理教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并深入到學(xué)生中，與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系，以個(gè)人魅力帶動(dòng)學(xué)生喜歡上地理學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行，要善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以趣激疑、以趣引思、以趣導(dǎo)知。教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用詼諧幽默的語言，呈現(xiàn)可親可敬的教態(tài)，發(fā)揮機(jī)敏的教學(xué)智慧，都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種興趣既包含著對地理學(xué)科的情感，也包含著對教師的情感，在情感的促使下，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有動(dòng)力，有拼勁，無論遇到什么問題都會(huì)想辦法解決。二、開展互動(dòng)式地理教學(xué)要想進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，擺正教學(xué)過程中師生的地位和角色。時(shí)代在不斷發(fā)展進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，各種出版物，包括報(bào)紙、書籍、電子光盤等層出不窮，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得知識(shí)傳播的渠道越來越廣，課堂已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的唯一途徑。因此，教師要改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，在地理教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集、整理與課程相關(guān)的地理知識(shí)，組織開展小組合作式學(xué)習(xí)。然后教師通過設(shè)置問題的方式了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，進(jìn)而對當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生解決他們自己無法解決的問題，并對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題加以總結(jié)。在互動(dòng)式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，教師主要發(fā)揮輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)的作用。這樣的教學(xué)形式既能使學(xué)生自由學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生發(fā)展搜集整理資料的能力，為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)，因此廣受學(xué)生的喜愛。三、在地理教學(xué)中引入“新情境”較長時(shí)期以來，很多高中地理教師不注重新課的引入，往往是開門見山，直入本課的主體，最多少加上一句：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第×課，請把書翻到第××頁……”而此時(shí)學(xué)生的情緒也許還停留在課間的游戲中，也或許還停留在上節(jié)課的科目教學(xué)中，而教師直奔學(xué)習(xí)主題很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在地理教學(xué)開始前要引入“新情境”，進(jìn)行導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，（1）地理新聞導(dǎo)入。摘錄一段地理新聞，師生對新聞內(nèi)容進(jìn)行評述，繼而導(dǎo)入新課；（2）地理趣聞導(dǎo)入。選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地理趣聞，激發(fā)學(xué)生對地理現(xiàn)象的好奇，進(jìn)而導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容；（3）地理趣題導(dǎo)入。設(shè)置地理趣題，引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，順勢導(dǎo)入新課；（4）學(xué)生報(bào)告導(dǎo)入。課前給學(xué)生布置地理專題調(diào)查任務(wù)，上課時(shí)要求學(xué)生圍繞該專題作出書面或口頭報(bào)告，與學(xué)生們討論報(bào)告內(nèi)容、報(bào)告的結(jié)論，從而導(dǎo)入新課；（5）地理游戲?qū)?。設(shè)置地理游戲或地理競賽，使學(xué)生從游戲或競賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)的必要性，因勢利導(dǎo)引入新課。四、地理教學(xué)向“地圖化”方向發(fā)展地圖是地理學(xué)科中的重要組成部分，學(xué)會(huì)看地圖，地理也就學(xué)會(huì)了大半。因此，地理教學(xué)逐漸向“地圖化”教學(xué)的方向發(fā)展。教師在教授地理知識(shí)時(shí)，配合地圖進(jìn)行講解，更加形象、直觀，學(xué)生理解起來就更容易。因此，高中地理教師要在教學(xué)中重視對學(xué)生進(jìn)行地圖教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)表能力和實(shí)踐能力。高中地理教材內(nèi)容龐大、知識(shí)豐富，涉及的地圖多種多樣，承載的地理信息紛繁復(fù)雜。對于高中生來說，地圖不僅能夠幫助他們樹立空間地域概念，還是培養(yǎng)學(xué)生地理思維的主要手段，甚至通過地圖就能學(xué)習(xí)到很多地理知識(shí)。因此，地圖不僅僅是一種教具，同時(shí)也是一種學(xué)具。原理圖、示意圖，綜合景觀圖，系統(tǒng)聯(lián)系框圖，統(tǒng)計(jì)圖表等，學(xué)生掌握了對地圖的判讀方法，具備了讀圖的能力，就能夠以地圖的不變應(yīng)題型題類的萬變，取得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，高中地理教師應(yīng)該如何提高學(xué)生的讀圖能力呢？首先，要求學(xué)生讀懂地圖的標(biāo)題。地圖的標(biāo)題決定了地圖的屬性，由此學(xué)生可以清楚地知道地圖要傳遞出什么內(nèi)容。其次，要求學(xué)生認(rèn)真讀圖例和注釋。閱讀圖例是看懂地圖的基礎(chǔ)，每個(gè)符號代表的事物不同，不能把它們搞混淆，這是讀圖的關(guān)鍵。第三，要求學(xué)生看懂地圖內(nèi)容。地圖內(nèi)容是獲取地理信息的重要來源。教師要教給學(xué)生從地圖內(nèi)容中獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理事物之間關(guān)系的方法，力求做到讓學(xué)生觀其“圖”，而知其“地”，知其“地”而求其“理”，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。五、地理教學(xué)評價(jià)趨向“能力化”傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)注重地理知識(shí)的傳授，對學(xué)生的評價(jià)也主要是看學(xué)生掌握了多少內(nèi)容，記住了多少知識(shí)點(diǎn)。這樣的教學(xué)和評價(jià)導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生形成了死記硬背的學(xué)習(xí)模式，在考試中，對基本知識(shí)的考查上能應(yīng)對，而對實(shí)際應(yīng)用題則兩眼一抹黑，不知如何下手。由此凸顯出了傳統(tǒng)教學(xué)不注重學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端。為適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展，學(xué)校越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，因此教學(xué)評價(jià)也越來越趨向“能力化”，不僅看學(xué)生學(xué)習(xí)到了多少知識(shí)，還看學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)是否能解決生活中的實(shí)際問題，更進(jìn)一步地，看學(xué)生解決實(shí)際問題的程度如何。所以，高中地理教師在教學(xué)過程要注重對學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)能力的培養(yǎng)和提高。首先，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋地理現(xiàn)象的能力。如解釋地球南北極出現(xiàn)極晝極夜的原因，出現(xiàn)的時(shí)間，持續(xù)的時(shí)間，等等。其次，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)調(diào)查地理現(xiàn)象成因的能力。如調(diào)查酸雨是如何形成的、對地球上的生物有怎樣的危害，等等。第三，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中地理問題的能力。如針對全球氣候變暖，海平面上升，大氣環(huán)流異常，各種自然災(zāi)害頻發(fā)的現(xiàn)狀，提出節(jié)能減排等解決問題的方法?？傊?，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展以及高考越來越重視學(xué)生綜合能力的考查，高中地理教師在教學(xué)中要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展互動(dòng)式教學(xué)，寓情于教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。通過多年的語文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高、成績不理想主要是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)造成的。為使學(xué)生能愉快地學(xué)好語文，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在構(gòu)建語文自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)踐中，我嘗試著從以下幾方面努力。一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛文學(xué)的情感眾所周知，興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥凶寣W(xué)生從心里喜歡語文、熱愛文學(xué)，才能真正激發(fā)出學(xué)生學(xué)好語文的熱情。因此，在為初一新生上第一堂語文課時(shí)我就充分引導(dǎo)他們賞析趙麗宏的《為你打開一扇門》一文，使他們在反復(fù)誦讀中仔細(xì)品味文學(xué)的魅力，并且認(rèn)識(shí)到：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對我們了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。它不僅能增長人的智慧，也能豐富人的情感，提高人的文學(xué)素養(yǎng)。激勵(lì)學(xué)生邁進(jìn)文學(xué)這扇大門，采摘絢麗的文學(xué)奇葩。接下來又通過學(xué)習(xí)于漪的《往事依依》和田曉菲的《十三歲的際遇》，再次激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情，強(qiáng)化他們熱愛文學(xué)的感情。利用閱讀課向?qū)W生介紹古今中外名人酷愛讀書的典型事例及讀書方法，向?qū)W生推薦文學(xué)名著及優(yōu)秀的詩歌、散文、小說等，并定期開展讀書交流，以此開闊學(xué)生的視野，提高他們的閱讀分析能力及寫作水平。二、創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由、和諧的課堂環(huán)境良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境能夠最大限度地發(fā)揮師生的潛能，將師生的壓力減到最小。因此，課堂上我總是努力營造民主、寬松、自由的教學(xué)氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生多一個(gè)真誠的贊揚(yáng)，多一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，多一份寬容的諒解，使師生之間、生生之間能夠進(jìn)行民主、平等、真誠的交流和溝通。讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上使優(yōu)等生擁有充分展示才華的機(jī)會(huì)，讓中等生和偏差生都能夠積極參與，大膽發(fā)言，讓每個(gè)人的個(gè)性都能得到張揚(yáng)，都能品嘗到成功的快樂。整堂課洋溢著師生共同成長的和諧與溫馨。三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣課前預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑和良好習(xí)慣。它不僅可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，也有助于發(fā)現(xiàn)課文中的重、難點(diǎn)，從而提高課堂聽講的針對性，取得事半功倍的教學(xué)效果。每堂新授課之前，我都給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)作業(yè)，如查字典掃除文字障礙；查找作者有關(guān)資料及寫作背景；標(biāo)好段序，理清文章結(jié)構(gòu)；在原文中圈點(diǎn)批注，提出疑難問題等。時(shí)間長了，老師只要一提預(yù)習(xí)哪一課，學(xué)生就立刻明白該做什么。良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)使學(xué)生受益終身。四、給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間學(xué)習(xí)有如“孩子學(xué)走路”，教師只能提供幫助，無法代替，成人可以牽著孩子的手，但這種牽手是為了放手。課堂本應(yīng)是學(xué)生的，教師必須把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生，絕不能以自己的講代替學(xué)生自主的學(xué)，沒有時(shí)間保證的自主是不存在的。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，主動(dòng)、自覺地投入學(xué)習(xí)。教師提出的問題也應(yīng)給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，而不要急于小組討論，更不能迫不及待地說出答案。當(dāng)然，對于一些個(gè)人不能解決的疑難問題可展開小組討論、辯論，充分發(fā)揮集體的智慧。只有這樣，自主學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣通過一個(gè)階段的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有了明顯的提高，提出問題、回答問題的熱情空前高漲。但相應(yīng)地也出現(xiàn)了一些問題，有些學(xué)生課堂上只是一味地追求舉了幾次手，回答了幾個(gè)問題，而對于其他同學(xué)的發(fā)言卻不重視，甚至充耳不聞，這是一種非常不好的習(xí)慣，它將使聽課的效果大打折扣。為此，我又有針對性地專門訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)須靜心聆聽他的發(fā)言，積極動(dòng)腦，分析辨別他的觀點(diǎn)的對錯(cuò)，并隨時(shí)做好補(bǔ)充、訂正的準(zhǔn)備，使學(xué)生逐步做到無論對教師的講解還是同學(xué)的發(fā)言都能夠抓住重點(diǎn)并迅速做出判斷。六、注重學(xué)法指導(dǎo)眾所周知，授人以魚不如授人以漁。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，針對不同的知識(shí)點(diǎn)，教給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法。以七年級上冊第四單元為例，該單元都是描寫四季風(fēng)光的散文，在引導(dǎo)學(xué)生賞析這些篇目時(shí)，從以下幾方面入手使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)這類文章的方法。（1）抓住景物特征寫景。（2）準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞、疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)作用。（3）比喻、擬人、排比等修辭方法的運(yùn)用及其表達(dá)作用。（4）寓情于景、情景交融的寫作方法。（5）精巧的構(gòu)思等。通過這一單元的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且能夠做到觸類旁通，舉一反三。此外，在教學(xué)中我還注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自覺使用工具書，熟練背誦古詩文，廣泛閱讀古今中外文學(xué)名著，精美詩歌、散文、小說，并經(jīng)常做讀書筆記等。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹立高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的意志，陶冶他們的情操，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“會(huì)學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，全面提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！霾荼?常有辛辣汁液。單葉互生,無/sW托葉?！せ▋尚?輻射對稱,總狀花序薺菜A.植株;B.萼片;C.花瓣;D.雄蕊萼片4,每輪E.雌蕊,F,果實(shí);G.開裂之短角果花瓣4,每輪2g片,十字形排列基部常成爪花托上有蜜腺常與萼片對生c雄蕊6,外輪2個(gè)短,內(nèi)輪4個(gè)卡sn,,x,為四強(qiáng)雄蕊;子房上位,由2心皮結(jié)合而成,常有1生的假隔膜,把子房分為假2室柱頭2,胚珠多數(shù)。*KCAG4-=(22∈,長角果或短角果,2瓣開裂,少數(shù)不裂。種板,1.*”《。,D.,子無胚乳,胚彎曲。E.雌蕊,F,果實(shí);G.開裂之短角果