公司金融服務(wù)課件

第一篇公司金融服務(wù)公司融資服務(wù)貿(mào)易金融服務(wù)公司銀行服務(wù)公司金融服務(wù)第一篇公司金融服務(wù)公司融資服務(wù)貿(mào)易金融服務(wù)公司銀行服務(wù)公司融資服務(wù)(傳統(tǒng)貸款融資)·固定資產(chǎn)貸款流動(dòng)資金貸款房地產(chǎn)企業(yè)貸款委托貸款固定資產(chǎn)貸款固定資產(chǎn)貸款是指銀行為解決企業(yè)固定資產(chǎn)投資活動(dòng)的資金需求而發(fā)放的貸款企業(yè)固定資產(chǎn)投資活動(dòng)包括:基本建設(shè)技術(shù)改造、開發(fā)并生產(chǎn)新產(chǎn)品等活動(dòng)及相關(guān)的房屋購(gòu)置、工程建設(shè)、技術(shù)設(shè)備購(gòu)買與安裝等?；@球單元課是初中單元教學(xué)中十分受男同學(xué)歡迎的體育項(xiàng)目。由于我校是一所典型的農(nóng)村初中，學(xué)生來(lái)自下面不同的農(nóng)村小學(xué)，在單元教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的籃球水平參差不齊，同樣一個(gè)籃球教學(xué)內(nèi)容有的學(xué)生連基本的運(yùn)球都不到位，而有的已經(jīng)能進(jìn)行比賽，特別是在前幾年的單元教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：教師主要采用講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，這難以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和要求。本文針對(duì)此現(xiàn)狀，在新一輪籃球教學(xué)中筆者采用分層教學(xué)法，使不同層次的學(xué)生籃球技術(shù)有所提高，身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)，提高農(nóng)村初中籃球單元教學(xué)。1研究對(duì)象與方法1．1研究對(duì)象以我校2009級(jí)八年級(jí)男生108人為研究對(duì)象，且籃球基礎(chǔ)和身體素質(zhì)基本相同。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)處理。1．2研究方法教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：將我校八（1）、八（2）、八（3）、八（4）的108名男生分成實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班，每班54人。八（1）、八（2）實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用分層教學(xué)法；八（3）、八（4）對(duì)照班運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2009年9月-2010年12月。實(shí)驗(yàn)前后對(duì)學(xué)生的體質(zhì)狀況和籃球技術(shù)、技能進(jìn)行檢測(cè)分析。文獻(xiàn)資料法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料數(shù)篇，為本研究提供參考依據(jù)。問(wèn)卷調(diào)查法：實(shí)驗(yàn)前發(fā)放問(wèn)卷108份，回收108份，有效100％；實(shí)驗(yàn)后發(fā)放問(wèn)卷108份，回收108份，有效率100％。2分層教學(xué)實(shí)踐的策略與方法2.1在體操田徑教學(xué)中了解學(xué)生新學(xué)期伊始，依據(jù)新課“健康第一”的指導(dǎo)思想，水平四學(xué)習(xí)目標(biāo)以及單元學(xué)生的身體條件，籃球?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能水平參差不齊等因素，在教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上，首先將田徑與《體育與健康》理論課等教學(xué)內(nèi)容，有目的地相對(duì)集中安排在前面?zhèn)魇?。其安排意圖是讓二班的同學(xué)相互之間盡快、盡早熟悉，消除來(lái)自不同班級(jí)同學(xué)間的陌生感，建立起和諧的教學(xué)氛圍，并且使學(xué)生們胸有成竹必修、必選的教學(xué)內(nèi)容，自己應(yīng)努力的方向，以利于“單元分層”教學(xué)的有效實(shí)施。在煩燥乏味的田徑課以及少接觸的體操課教學(xué)中，我多采用游戲競(jìng)賽與伙伴為伍等教學(xué)方法，進(jìn)行有效的運(yùn)作。在經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)段(八個(gè)周)的有針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，便開始步入籃球單元教學(xué)殿堂?；@球單元教學(xué)前兩周，主要采取小組教學(xué)比賽。課的始伊，根據(jù)教學(xué)資源，讓學(xué)生以行政班的形式，生生之間自由組合，進(jìn)行半場(chǎng)“三對(duì)三”或“五對(duì)五”的擺擂臺(tái)賽，每個(gè)比賽片段時(shí)間控制在8分鐘。別開生面的籃球大會(huì)戰(zhàn)，大比拼，學(xué)生各盡其能，各顯神通。課堂教學(xué)教程氣氛熱鬧非凡，掌聲，吶喊聲此起彼伏……學(xué)生人人運(yùn)動(dòng)，人人快樂，人人身心健康發(fā)展。2.2承認(rèn)差異、確定分層分層教學(xué)的實(shí)施，其基本策略就是依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)為切入點(diǎn)，“承認(rèn)差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”為歸宿。通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的測(cè)試以及學(xué)生自由組合，開展教學(xué)比賽的各方面表現(xiàn)，特別關(guān)注的是學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能以及基本的籃球意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力等，以動(dòng)態(tài)開放模式，將學(xué)生分為三個(gè)不同層次，分別是A層、B層、C層三個(gè)層次，分類遞進(jìn)式進(jìn)行教學(xué)。B層次水平學(xué)生的比例較高，約占總數(shù)的60％左右，C、A層次學(xué)生各約占20％，但由于各層次的整體水平亦有所不同，所以，在體育教學(xué)過(guò)程中也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，審時(shí)適度地調(diào)整不同層次水平學(xué)生所占的比例，注重在劃定分組以后，有針對(duì)性實(shí)施多種教學(xué)手段與方法。2.3合理設(shè)置目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)筆者對(duì)于行政班級(jí)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行A、B、C三層次劃分。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，并采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自身的努力，使之達(dá)到所預(yù)定的目標(biāo)。如：C層次水平的學(xué)生注重“引”上下功夫，花力氣。在教師的靈活引領(lǐng)下，學(xué)生之間以及學(xué)生個(gè)人的互動(dòng)學(xué)練，互學(xué)互糾，互幫互助，以達(dá)到增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)興趣與學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的目的；B層次水平的學(xué)生則注重“練”上去點(diǎn)撥，讓學(xué)生在練中動(dòng)腦、動(dòng)體，練中修正、共勉，以達(dá)到提高其專項(xiàng)技能水平，促進(jìn)身心健康發(fā)展的目的；A層次水平則關(guān)注“賽”上出點(diǎn)子，讓學(xué)生相互之間切磋技能，比拼能力，力求在比賽中能夠運(yùn)用基本技戰(zhàn)術(shù)，增知促技，比出團(tuán)結(jié)，比出進(jìn)步，為終身體育運(yùn)動(dòng)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。3研究的成效與結(jié)論3．1實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生籃球認(rèn)知情況的調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)班的籃球認(rèn)知情況明顯好于對(duì)照班。這是因?yàn)榉謱咏虒W(xué)尊重學(xué)生差異，并有針對(duì)性地實(shí)施多種教學(xué)方法與手段，解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，滿足了學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，所以學(xué)生興趣更濃、積極性更高、合作交往能力與主動(dòng)性增強(qiáng)。3.2實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生體質(zhì)情況調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的成績(jī)有著顯著性差異。這足因?yàn)閷W(xué)生按水平層次重新合成新的同質(zhì)教學(xué)班，使客觀環(huán)境發(fā)生了變化，減少了學(xué)生壓力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)，從而提高了學(xué)生的體質(zhì)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班體質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較3.3實(shí)驗(yàn)前后籃球技術(shù)、技能情況調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)前兩班的籃球基礎(chǔ)沒有差異，實(shí)驗(yàn)后兩班在原地投籃和往返運(yùn)球上籃技術(shù)都有了一定的提高，但實(shí)驗(yàn)班完成的技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量更高，與其相比呈現(xiàn)出非常顯著性差異。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的運(yùn)球速率較快，動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，投籃的平均命中率較高；對(duì)照班在運(yùn)球速度、投籃命中率、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性上相劉要差一些。特別是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體質(zhì)的逐步提高，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握籃球技術(shù)動(dòng)作更有利，促進(jìn)了專項(xiàng)技術(shù)的掌握，并容易形成自己的愛好與專長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班籃球技能與技評(píng)比較結(jié)論：“分層”教學(xué)法更能提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知及熱愛程度，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)籃球的欲望，在籃球單元課基本技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能較好的貫徹面向全體學(xué)生和因材施教的教學(xué)原則，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，能較好地解決課堂統(tǒng)一施教與學(xué)生水平參差不齊的矛盾，使學(xué)生更容易掌握籃球的技術(shù)與技能，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)。綜合性學(xué)習(xí)是新課改的亮點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)與研究的新課題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，一要將聽說(shuō)讀寫融于一體，二要突出學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究性，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息與研究問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并不是一般意義上的教學(xué)活動(dòng)，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心去組織的教學(xué)，其活動(dòng)的目標(biāo)，內(nèi)容和方式方法，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有明顯的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)用性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)常以教材為中心，內(nèi)容狹窄，方法陳舊，與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離：而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)則是開放的，其內(nèi)容往往涉及語(yǔ)文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)方法上，綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇、自覺參與。綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排，學(xué)生自我活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在生活中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象深刻，而且各種能力也得到培養(yǎng)和提高。那么，如何開展初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)呢?二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性。教師指導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，必須清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么?即教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，有組織、有目的地開展活動(dòng)。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注重自主性、實(shí)踐性、開放性。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究，發(fā)掘利用生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開展活動(dòng)，決不能畫地為牢，越俎代庖。如果把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)單元當(dāng)作一般選文放在課堂上，并按部就班地進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，就完全背離了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)具有生成性、多層性，不拘泥于既定的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)可在活動(dòng)過(guò)程中不斷生成。從一定意義上講，過(guò)程即目標(biāo)，因此，不能把學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程僅僅當(dāng)作實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和手段，而要發(fā)掘活動(dòng)的教育價(jià)值，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的言行要及時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)和督導(dǎo)。例如“感受自然”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)單元，其中有一項(xiàng)“我有一個(gè)朋友”的主題活動(dòng)。開展這一主題活動(dòng)，決不僅僅是為了獲得寫作題材，也不是通常意義上的“秋游”，而是如同課文的要求那樣，“投向自然懷抱”，“讓景物像人一樣活起來(lái)，同他展開心靈的對(duì)話，試著結(jié)交幾個(gè)自然朋友”。所以，在指導(dǎo)這一活動(dòng)時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生在“投向”、“對(duì)話”、“結(jié)交”的具體活動(dòng)過(guò)程中的投入、體驗(yàn)和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的心靈貼近自然，使學(xué)生在過(guò)程中得到提高。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，新教材中“綜合性學(xué)習(xí)”設(shè)置，為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又能形成良好的個(gè)性和建全人格。實(shí)踐證明，新課改給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象和勃勃生機(jī)。三、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要解決好的問(wèn)題1.既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。初中綜合性學(xué)習(xí)無(wú)疑必須以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，教師決不能越俎代庖、喧賓奪主，但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動(dòng)”。教師在課前對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在活動(dòng)中組織引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在活動(dòng)后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)等工作中，都要付出心血和汗水。關(guān)鍵是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，靈活應(yīng)變。2.重視準(zhǔn)備工作。教師只關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)果，而對(duì)課前的準(zhǔn)備、資料收集等不重視是不行的。每次活動(dòng)定了主題，不僅僅是找資料，有時(shí)必須走出課堂，如七年級(jí)第二單元的“尋覓春天的足跡”，教師往往出于安全考慮，而讓學(xué)生閉門造車。這只是做了表面文章，使整個(gè)活動(dòng)失去了意義。所以必須充分做好課前的準(zhǔn)備工作。3.必須保證每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要促使每一個(gè)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，必須保證每一個(gè)學(xué)生的主體地位，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特點(diǎn)和興趣，積極參加活動(dòng)。不能僅僅讓一部分學(xué)生在“活動(dòng)”，而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，使活動(dòng)具有較廣泛的適應(yīng)性，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)精神。在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)按照分類要求、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的特長(zhǎng)，又能促使全體學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。4.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既要生動(dòng)活潑又要真實(shí)有效。綜合性學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的內(nèi)容適合采用什么樣的活動(dòng)形式，怎樣的活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文能力有促進(jìn)作用，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動(dòng)既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，做到每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。綜上所述，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)形態(tài)、在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，為語(yǔ)文教學(xué)提出了一個(gè)新的課題。我們要不斷探索和研究，使其真正起到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升的作用。公司融資服務(wù)(傳統(tǒng)貸款融資)·固定資產(chǎn)貸款流動(dòng)資金貸款房地產(chǎn)企業(yè)貸款委托貸款固定資產(chǎn)貸款固定資產(chǎn)貸款是指銀行為解決企業(yè)固定資產(chǎn)投資活動(dòng)的資金需求而發(fā)放的貸款企業(yè)固定資產(chǎn)投資活動(dòng)包括:基本建設(shè)技術(shù)改造、開發(fā)并生產(chǎn)新產(chǎn)品等活動(dòng)及相關(guān)的房屋購(gòu)置、工程建設(shè)、技術(shù)設(shè)備購(gòu)買與安裝等。產(chǎn)品特點(diǎn)·1.一般貸款金額較大;2.一般期限較長(zhǎng),大都為中期或長(zhǎng)期貸款且大部分采取分期償還;·3.在貸款保障方式上,除了要求提供必要的擔(dān)保外,一般要求以項(xiàng)目新增固定資產(chǎn)作抵押;4.在貸款方法上,一般采用逐筆申請(qǐng)、逐筆審核申請(qǐng)條件1.持有經(jīng)工商行政部門年檢合格的企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照,事業(yè)法人應(yīng)持有法人資格證明文件;2.借款申請(qǐng)人經(jīng)濟(jì)效益好,信用狀況佳,償債能力強(qiáng),管理制度完善:3落實(shí)中國(guó)銀行認(rèn)可的擔(dān)保;4.在中國(guó)銀行開立基本賬戶或一般存款戶(補(bǔ)償性余額);5固定資產(chǎn)貸款項(xiàng)目符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、信貸政策;6.具有國(guó)家規(guī)定比例的資本金;7項(xiàng)目經(jīng)政府有關(guān)部門審批通過(guò),配套條件齊備,進(jìn)口設(shè)備、物資貨源落實(shí)?！まk理流程1.借款人向銀行提交借款申請(qǐng)書;2借款人向銀行提交相關(guān)資料,包括營(yíng)業(yè)執(zhí)照公司章程、近三年財(cái)務(wù)報(bào)告、項(xiàng)目立項(xiàng)及批復(fù)文件、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益分析、用還款計(jì)劃等;3銀行進(jìn)行貸前的調(diào)查和評(píng)估,對(duì)借款人的信用等級(jí)以及借款的合法性、安全性、盈利性等情況進(jìn)行