檔案職業(yè)道德建設(shè)教材教學(xué)課件

檔案職業(yè)道德建設(shè)教材26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。檔案職業(yè)道德建設(shè)教材檔案職業(yè)道德建設(shè)教材26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。檔案職業(yè)道德建設(shè)教材2020318目錄第一節(jié)檔案工作人員檔案工作人員的含義_2、檔案工作人員的類型3、檔案工作人員的任職條件及職責(zé)構(gòu)思是開展寫作活動(dòng)的關(guān)鍵，是寫作過程的重要組成部分，更是一篇文章的靈魂。對于英語這種外語語種來說，如果在寫作中沒有明確的構(gòu)思方向，寫出的文章則十分空洞，沒有內(nèi)涵。語言學(xué)家也指出，語言是生成的，只有學(xué)生擁有符合行為習(xí)慣的構(gòu)思就能創(chuàng)造出規(guī)范生動(dòng)的語句，那么就為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、遵循寫作構(gòu)思原則，強(qiáng)調(diào)英語語言規(guī)律英語文章結(jié)構(gòu)有時(shí)間、空間、邏輯三大原則。其中時(shí)間原則是根據(jù)事件發(fā)生和發(fā)展基本順序安排寫作內(nèi)容；空間原則即從視覺效果著手，根據(jù)事物、事物存在和發(fā)生過程中的空間順序安排時(shí)間寫作內(nèi)容。邏輯原則則根據(jù)事物、事物存在、發(fā)生和發(fā)展中的因與果、抽象與具體、一般與個(gè)別、問題與解決等邏輯關(guān)系安排寫作內(nèi)容。英語教師要在寫作構(gòu)思教學(xué)中強(qiáng)調(diào)文章主要觀點(diǎn)、組織和重要的支持性細(xì)節(jié)并采用篇章策略詳細(xì)敘述不同文體的結(jié)構(gòu)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文章組織能力。如果詳細(xì)劃分，按照時(shí)間原則和空間原則分類文章類型有敘事模式，而敘事模式又分為描述法、鋪墊法、發(fā)問法、引語法；按照邏輯原則分類則有問題（解決模式）、主（反主張模式）、概括（特殊模式）、提問（回答模式）。在實(shí)際寫作中可能會(huì)獨(dú)立出現(xiàn)一種模式，也有可能和其他模式一起構(gòu)成文章或相互嵌入，所以一個(gè)模式可能以包含另一種模式的存在達(dá)到實(shí)際表達(dá)效果。二、分析語篇構(gòu)思，達(dá)到內(nèi)容形式統(tǒng)一如果要在初中英寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思能力，就需要教師指導(dǎo)學(xué)生寫作構(gòu)思方法和技巧，從而提升寫作質(zhì)量。首先構(gòu)思方法要從以下幾點(diǎn)著手：①魔方六邊法；例如將自己很關(guān)注的事件、問題、觀點(diǎn)或喜歡的人物設(shè)置為寫作題目，根據(jù)與標(biāo)題特質(zhì)相關(guān)的方面進(jìn)行比較分析的順序展開構(gòu)思，幫助學(xué)生從多角度構(gòu)思題目，進(jìn)而創(chuàng)造出有價(jià)值的寫作素材。②五個(gè)W法；即教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞題目展開思考并形成寫作所需素材，擴(kuò)展寫作思路。例如寫記敘文中時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)要設(shè)置在文章開頭，主體部分則為事件起因和經(jīng)過，此部分要大篇幅描寫，而末尾部分則寫事件處理結(jié)果。除此之外語篇構(gòu)思分析也是寫作構(gòu)思模式中的閱讀重點(diǎn)。主要指教師向?qū)W生展示優(yōu)秀的英語寫作范圍，讓學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)每個(gè)段落的主題句，同時(shí)對每段的中心思想進(jìn)行歸納總結(jié)，緊抓文章主旨。所以可以讓學(xué)生先理解文章段落層次，把握文章脈絡(luò)，促使學(xué)生自主建立寫作框架。例如在寫英語記敘文時(shí)，如“OurNewTeacher”等敘事類記述文，要求學(xué)生分析此類文章構(gòu)思特點(diǎn)和梳理段落首句屬于橫式結(jié)構(gòu)，而縱式結(jié)構(gòu)則為按照事件情節(jié)發(fā)展順序組織材料。之后讓學(xué)生研究文章運(yùn)用的語法、邏輯銜接、用詞特點(diǎn)等，分析作者如何圍繞文章主題運(yùn)用單詞和選擇材料，學(xué)生構(gòu)思后和作者充實(shí)文章技巧，從而做到內(nèi)容與形式相統(tǒng)一。三、積極討論構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思能力英語教師對寫作話題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要提出具體寫作要求，將學(xué)生分成若干小組開展合作構(gòu)思討論，劃分寫作要點(diǎn)和板塊，擬定寫作提綱，構(gòu)建大致寫作框架。例如在學(xué)寫“LoveforMyPaerents”時(shí)，該寫作要求為根據(jù)所給題目運(yùn)用英語記錄爸爸媽媽做的一件事，表達(dá)對父母的愛。學(xué)生在寫作之前按照以下具體步驟合作對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)思，形成寫作提綱：①認(rèn)真審視寫作題目，明確寫作要求，運(yùn)用相應(yīng)的英語語篇結(jié)構(gòu)。②仔細(xì)思考短文開頭、正文及結(jié)尾的整體結(jié)構(gòu)。小組討論后選擇一名學(xué)生作為代表匯報(bào)構(gòu)思結(jié)果，教師和其他小組學(xué)生溝通點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)其中的不足要對寫作提綱進(jìn)行完善和改進(jìn)。如變化開頭方式，有時(shí)短文開頭會(huì)用狀語，有時(shí)開頭會(huì)運(yùn)用分詞短語等動(dòng)詞非謂語形式，不是總是固定在主、謂、賓、狀等形式中。同時(shí)保證各個(gè)段落主題句和事前擬定的寫作提綱段落結(jié)構(gòu)思路要一致，防止出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。最后學(xué)生根據(jù)作文提綱充實(shí)各個(gè)段落內(nèi)容，緊扣主題思想，增加過渡句，連段成篇，合作小組成員之間相互檢查補(bǔ)充。四、結(jié)語總之，隨著我國海外貿(mào)易領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力顯得越來越越重要。其中流暢得體的書面表達(dá)是實(shí)現(xiàn)英語交流的保證。寫作構(gòu)思是完成寫作的基礎(chǔ)條件，也決定著寫作完成質(zhì)量。對于初中生來說，此階段正是培養(yǎng)語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師加強(qiáng)對學(xué)生寫作構(gòu)思學(xué)習(xí)，遵循語言規(guī)律，從最簡單的記敘文開始，分析語篇構(gòu)思，達(dá)到內(nèi)容與形式統(tǒng)一。同時(shí)積極對構(gòu)思討論，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。在現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一個(gè)特殊的弱勢群體——留守學(xué)生。他們年齡小，自理能力差，缺少父母應(yīng)有的關(guān)愛，家庭教育處于空白，引發(fā)了一系列的教育問題，如失學(xué)、輟學(xué)、犯罪等，這不僅影響到這些學(xué)生自身的健康成長，也影響到農(nóng)村人口素質(zhì)的提高，影響到普及九年義務(wù)教育的國策，是一個(gè)值得思考與關(guān)注的社會(huì)問題。針對以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面去嘗試與探索。1.關(guān)注留守學(xué)生的心理健康，架設(shè)溝通橋梁大多數(shù)留守學(xué)生都是隔代撫養(yǎng)或者托付在親戚家，不能同長輩進(jìn)行有效溝通，在情感上缺乏關(guān)愛，容易產(chǎn)生心理障礙，對留守學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，是目前最為有效的對策。在學(xué)校開設(shè)留守學(xué)生心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動(dòng)，并且建立完備的留守學(xué)生心理檔案。心理檔案主要包括以下方面的內(nèi)容：記錄留守學(xué)生個(gè)人的愛好特長，身體狀況；家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態(tài)度，與父母和監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；性格類型及特征，氣質(zhì)類型及特征，個(gè)性心理有哪些特征，個(gè)性心理中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。這樣才能隨時(shí)了解兒童的心理狀況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。校園內(nèi)專為引導(dǎo)留守學(xué)生心理健康成長開設(shè)“小讀者信箱”。通過信件與向心理咨詢室的老師們傾吐心里的困惑與疑慮，學(xué)生心理問題及時(shí)得到消解，笑容更加燦爛。2.優(yōu)化家教環(huán)境，提高育人水平留守學(xué)生的父母外出打工，他們便托付給祖父母或其他親屬監(jiān)管，這種“隔代教育”由于監(jiān)管人受教育程度有限，還要參加生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)在是力不從心，要么過分溺愛，放任自流，要么只顧吃飽穿暖，不管教育成長，這給學(xué)校教育帶來很大的困難。首先，學(xué)校要每學(xué)期召開學(xué)生家長會(huì)或者留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人會(huì)議，反饋交流孩子在校的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，向家長提出家教方面的建議和意見，通過講座對留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育方式、方法的培訓(xùn)指導(dǎo)。其次，要求父母全力支持子女的教育，保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利，加大智力投資，克服自私的實(shí)惠觀，把子女的健康成長放在首位。再次，要求父母通過電話、寫信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流、思想溝通和親子互動(dòng)，傾聽子女的心聲，積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，偶爾寄一件小禮物或一本書，使他們充分感受到父母的愛。在春節(jié)或農(nóng)忙時(shí)，建議家長盡量回家與子女團(tuán)圓，讓他們享受到家的溫暖。3.充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)留守學(xué)生的管理學(xué)校教育作為教育的主陣地，承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任，應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。首先，學(xué)校和教師應(yīng)更多地關(guān)心留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想變化，增加情感投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計(jì)從情感上彌補(bǔ)他們在家庭中的缺失。其次，學(xué)校建立“留守學(xué)生”專項(xiàng)檔案，記載好留守學(xué)生父母打工的地址、聯(lián)系電話、家庭情況、學(xué)生監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式等，并主動(dòng)與他們聯(lián)系，學(xué)校開通親情電話，加強(qiáng)學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。第三，充分發(fā)揮班、隊(duì)組織作用，經(jīng)常組織一些豐富多彩的課內(nèi)、外活動(dòng)，開展形式多樣的主題班隊(duì)會(huì)，激發(fā)留守學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其自信心。比如，開展“我為集體爭光”主題班會(huì)，少先隊(duì)開展“我能行”活動(dòng)，參加學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)等，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，培養(yǎng)合作精神和自信心，使其感受到集體的溫暖。第四，教師要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、睡等問題，幫助他們解決困難，用真正的師愛撫慰留守學(xué)生的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。第五，開展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，要求每位教師幫助兩三名貧困留守學(xué)生；樹立留守學(xué)生自強(qiáng)自立、勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。4.加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守學(xué)生留守學(xué)生的教育僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守學(xué)生的教育和監(jiān)護(hù)體系。一是要加強(qiáng)對網(wǎng)吧、游戲廳的管理力度，堅(jiān)決杜絕未成年人進(jìn)入；二是加強(qiáng)政策的導(dǎo)向作用，保證留守學(xué)生不受任何偏見和歧視，完成九年義務(wù)教育，享受平等的優(yōu)質(zhì)的教育資源；三是加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè)，營造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣，讓留守學(xué)生在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶和潛移默化的教育?！傲羰貙W(xué)生”的教育是一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而艱巨的系統(tǒng)工程，我們必須高度重視，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育功能，形成教育合力，幫助他們重拾家庭溫暖，學(xué)會(huì)面對生活和學(xué)習(xí)，盡力為留守學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)他們健康發(fā)展。檔案職業(yè)道德建設(shè)教材2020318目錄第一節(jié)檔案工作人員檔案工作人員的含義_2、檔案工作人員的類型3、檔案工作人員的任職條件及職責(zé)飛1、檔案工作人員的含義檔案人員主要是指檔案專業(yè)人員,即在檔案機(jī)構(gòu)工作的、受過專業(yè)教育與培訓(xùn)并被檔案機(jī)構(gòu)承認(rèn)能夠勝任檔案方面專業(yè)的工作人員檔案行政法制監(jiān)督的含義核心使對檔案行政管理部門及行政人員行使職權(quán)的行為進(jìn)行監(jiān)察督促、檢查糾正,目的是督促檔案行政執(zhí)法機(jī)關(guān)和執(zhí)法人員嚴(yán)格依法行政,防止權(quán)力濫用,保障檔案法規(guī)的切實(shí)執(zhí)行。飛2、檔案工作人員的類型檔案行政工作人員檔案館工作人員四種機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和其他組織的檔案工作人員檔案科研教育宣傳出版人員3、檔案工作人員的任職條件及職責(zé)《檔案法》第9條檔案工作人員應(yīng)當(dāng)忠于職守,遵守紀(jì)律,具備專業(yè)知識(shí)目錄第二節(jié)檔案職業(yè)道德建設(shè)職業(yè)道德及其功能2、加強(qiáng)檔案職業(yè)道德建設(shè)的重要意義3、檔案職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容4、檔案人員職業(yè)道德修養(yǎng)5、檔案人員職業(yè)道德品質(zhì)教育飛2、檔案行政法制監(jiān)督的內(nèi)容抽象行政行為&&具體行政行為抽象行政行為:是指國家行政機(jī)關(guān)針對不特定管理對象實(shí)施的制定法規(guī)、規(guī)章和有普遍約束力的決定、命令等行政規(guī)則的行為,其行為形式體現(xiàn)為行政法律文件,其中包括規(guī)范文件和非規(guī)范文件。具體行政行為:是指國家行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員法律法規(guī)授權(quán)的組織、行政機(jī)關(guān)委托的組織、或者個(gè)人在行政管理活動(dòng)中行使行政職權(quán),針對特定的公民、法人或者其他組織,就特定的具體事項(xiàng),作出的有關(guān)該公民、法人或者其他組織權(quán)利義務(wù)的單方行為飛2、檔案行政法制監(jiān)督的內(nèi)容抽象行政行為&&具體行政行為抽象行政行為:是指國家行政機(jī)關(guān)針對不特定管理對象實(shí)施的制定法規(guī)、規(guī)章和有普遍約束力的決定、命令等行政規(guī)則的行為,其行為形式體現(xiàn)為行政法律文件,其中包括規(guī)范文件和非規(guī)范文件。具體行政行為:是指國家行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員法律法規(guī)授權(quán)的組織、行政機(jī)關(guān)委托的組織、或者個(gè)人在行政管理活動(dòng)中行使行政職權(quán),針對特定的公民、法人或者其他組織,就特定的具體事項(xiàng),作出的有關(guān)該公民、法人或者其他組織權(quán)利義務(wù)的單方行為飛2、檔案行政法制監(jiān)督的內(nèi)容對具體行政行為的監(jiān)督1、對檔案行政執(zhí)法主體是否具備合法資格進(jìn)行監(jiān)督2、對檔案行政