學前幼兒園-愛麗絲夢游仙境教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標：通過感受音樂，了解樂曲的旋律、節(jié)奏。嘗試用身體動作表現音樂的內容，體驗音樂游戲帶來的快樂。（一）故事導入，感受音樂小朋友們，今天老師帶你們認識一個特別可愛的小女孩，她的名字叫愛麗絲，有一天，她在樹下看書，看著看著睡著了，她夢見自己去了一個特別特別有趣的仙境（森林），1、她走著走著，遇見了誰？小朋友們，聽聽音樂，告訴我吧！播放音樂1，幼兒欣賞。2、發(fā)生了什么事情呢？幼兒大膽想象、師幼創(chuàng)編動作3、(師幼跟著音樂表現以上動作)4、想象其他的表現形式A、打招呼B、走的姿勢:師：想想我們還可以怎么打招呼？想想我們除了剛才那樣走的姿勢，還可以怎么走？還有什么有趣的游戲動作？幼兒想象、交流并表演其他打招呼的動作、走的姿勢、游戲動作……師：小朋友們選擇自己喜歡的打招呼的方式、走路的姿勢、游戲動作，我們跟著音樂來試一次嘍！6、音樂升級——音樂1二倍速播放位置升級——不在原地，走出去師：現在我想請兩名小朋友真的和我一起跟著愛麗絲去夢里的仙境，誰想來？找一名小男生和一名小女生。師：準備出發(fā)嘍……（音樂響）咦，音樂怎么了？變了？幼兒：變快了師：音樂變快了，我們的動作不變但是要跟著音樂變快，你倆愿意嘗試嗎，可以嗎？幼兒：可以（師幼跟著二倍速音樂表演）7、引出紅桃皇后，幼兒集體走出去表演A:引出紅桃皇后師：大家想不想一起來試試？生：想（播放音樂2——危險來了的音樂5秒鐘），大家聽，這是什么聲音，聽到什么？生：怪獸、爆炸…….師：我忘了告訴大家，在這里有一個特別特別惡毒的大壞人——紅桃皇后，如果她知道我們在這里，一定會抓住我們，砍掉我們的腦袋。所以，我們現在要小點聲，輕輕地出去，不能被發(fā)現。師引導：1、打招呼——小聲輕聲（動作不變）2、走的聲音、動作……小聲、輕聲B、遇到紅桃皇后怎么辦？師：如果遇到紅桃皇后怎么辦？生：躲起來/跑回來……師小結：快快跑回家C：集體外出，音樂慢速師：好啦，我們準備出發(fā)嘍（輕聲），（播放音樂）咦，音樂又怎么了？生：慢了……師引導幼兒動作不變，跟著變慢速的音樂走出去表演，且輕聲小聲。D:引出神奇藥水，提煉動作，表演音樂3師：紅桃皇后來啦！（生迅速跑回座位）師：哎，我們還沒玩夠呢，又回來了……啊，我這里有神奇的藥水，喝這個藥水，可以讓你變成透明的木頭人定在那里不被紅桃皇后發(fā)現。你們會做木頭人嗎？誰想來試試？（請一名幼兒上臺）師：紅桃皇后來啦，送你一瓶神奇藥水通過和幼兒交流，引導喝藥水的步驟及木頭人的姿勢、特點并提煉喝藥水的動作：準備喝藥水，喝前搖一搖，左搖搖右搖搖，擰開瓶蓋，一口喝下，揉一揉揉一揉，變成木頭人。師幼練習以上動作、跟音樂進行動作表演。（三）完整音樂及動作展示即遇見誰發(fā)生的事情+危險音樂+神奇藥水（四）結束師：紅桃皇后沒有發(fā)現我們，太好啦！你們想不想和愛麗絲一起去看看，我們還會遇見誰呢？讓我們出發(fā)吧！《愛麗絲夢游仙境》音樂活動教案執(zhí)教班級：大班《愛麗絲夢游仙境》學情分析幼兒園大班的孩子，控制自己行為的能力還不是非常好，具有好動不好靜、注意力易轉移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。通過中班對幼兒音樂活動方面的教育，大部分幼兒都能在活動中積極表現自己，有較強的表現欲，幼兒們都喜歡唱歌活動，感受力和表現力都比較強，能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂游戲，并能理解音樂的內容及結構，能大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。但我班幼兒對打擊活動接觸較少，還沒有形成一定的活動常規(guī)，很多幼兒對打擊樂器還不知道如何使用，更談不上感受和表現了，在本學期的教學中將重點對幼兒進行這方面的教育?！稅埯惤z夢游仙境》教材分析本次活動的音樂素材曲式結構是ABC，整首音樂旋律非常的歡快。結合幼兒的年齡及心理特征，我事先設計賦予了該音樂一定的音樂形象及故事情境（愛麗絲在樹下看書睡著了,夢見自己去了一個特別特別有趣的大森林，在路上遇見了誰，發(fā)生了什么有趣的事情），根據故事需要，剪輯了作品中的音樂來作為我本次韻律活動的音樂。該音樂中表現了兩種不同的情感體驗。A段主要表現在路上遇見了誰，發(fā)生了什么有趣的事情的情景，B段主要表現紅桃皇后來啦的危險情景，C段主要表現喝神奇藥水的情景?！稅埯惤z夢游仙境》教學反思整個活動中，以幼兒為主，突出幼兒的自主創(chuàng)編性，當然其中不乏一些我的潛意識滲透，這首樂曲是一首較為歡快風格的曲子，曲風特點很明顯，但如何讓幼兒進行律動呢？最終我定在了幼兒較為熟悉的游戲動作上，對此，我進行了挖掘，給孩子一個平