2023年北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿4篇(匯總)

第頁共頁2023年北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿4篇(匯總)北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在理解兒童的認數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1~5的認識的根底上進展教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、考慮、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和〔或〕分界點，學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義〔表示什么物體也沒有〕，再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。對0的認識，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點〔或分界點〕根本沒有接觸過，因此對0的更深入的認識，單獨安排一節(jié)是非常必要的。通過對0的認識和理解，學(xué)生可以認識到一個數(shù)所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。知識目的：1、使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．才能目的：2、指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫才能。3、體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力。4、通過探究活動開展的求異思維和創(chuàng)新才能。情感目的：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生做事要認真的態(tài)度。教學(xué)重點：1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．教學(xué)難點：理解0的三種含義為了實現(xiàn)教學(xué)目的，根據(jù)教材特點和學(xué)生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將以多媒體為教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等理論活動中完成教學(xué)，并力求表達以下幾點：1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃重興趣與動機。一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以釣魚游戲的形式為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、引入多媒體教學(xué)，設(shè)計小貓釣魚的情景圖，以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。3、充分利用教學(xué)資，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的才能。為了更好的突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計等實物引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究、合作交流，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題和探究方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。學(xué)法可歸納為〔一〕創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)?！捕撑e例說明法：學(xué)生說出生活中用0的例子，理解0的含義，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。〔三〕操作觀察法：利用直尺、溫度計、臺秤等實物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點和分界限的意義，打破學(xué)習(xí)的難點。〔四〕活動練習(xí)法：把練習(xí)設(shè)計成各種活動，使學(xué)生樂于參與，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。〔播放數(shù)字歌〕〔一〕組織學(xué)生做釣魚游戲，并計數(shù)，比比看在一定的時間里誰釣的魚最多？多者獲勝。利用游戲的形式開課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天，小貓們也舉行了一場釣魚比賽，你們想不想去看看比賽的情況呀？我們來幫小貓記一記，四只小貓分別釣了幾條魚，好嗎？〔出示主題圖〕．〔點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組情景圖，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．我在這里注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的童話形式，豐富學(xué)生的感性積累，開展學(xué)生的數(shù)感．〕二、新知探究：教學(xué)0的含義?！惨弧?表示沒有。你們能把這些數(shù)〔小貓釣的魚的條數(shù)〕寫在下面的田字格里嗎？1．出示圖片〔1〕學(xué)生在書上寫數(shù)．〔2〕展示老師：你認為他哪寫的好，哪還需要改良呢？〔點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中我有意識的進展引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進展互評．〕老師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？〔寫0〕它怎么一條魚也沒有釣著呀？〔因為做事不認真，三心二意……〕對學(xué)生進展品德教育：我們做事時不能像小黃貓一樣，應(yīng)該認真做事，專心致志……老師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認識．〔板書：0的認識〕老師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？〔沒有〕板書：沒有2、理論體會0表示沒有的意思?！?〕猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜，注意要創(chuàng)造出用0表示的。〔2〕老師舉例讓學(xué)生理解：如小猴吃桃、放飛氣球等?！?〕學(xué)生舉例：在什么情況下可以用0表示?！参矣幸恢сU筆用玩了，剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果，我一天吃完了，我還有0個蘋果……〕通過這一環(huán)節(jié)，不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示，還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達才能，老師對說得好的學(xué)生應(yīng)及時給與表揚和獎勵。3、教學(xué)書寫0。1、老師：我們剛剛已經(jīng)認識了0，那么0像什么呀？說一說，你會寫0嗎？2、課件演示：0的寫法，學(xué)生認真觀察。3、老師在黑板上邊演示邊講解，強調(diào)格式，學(xué)生書空。4、描紅，練習(xí)書上的第8頁寫一寫，寫完后進展展示。北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊,第三單元“摘果子”一課。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開場，學(xué)生對減法的含義體會不深。教材從學(xué)生日常生活入手，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)消費生解決問題的濃重興趣及必要性。初步體會減法與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。因此，我根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生特點確定教學(xué)目的為：知識目的、初步體會減法與生活的聯(lián)絡(luò)。在詳細情境和活動中，體會減法含義；能正確列出并讀出算式。才能目的、培養(yǎng)學(xué)生動手操作與語言交流才能。情感目的、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：體會減法的含義。教學(xué)難點：體會減法與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)具：多媒體課件，小黑板本課我采用觀察操作，練習(xí)，討論多種方法交進展教學(xué)。目的是使學(xué)生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。學(xué)生本課中通過觀察操作，提出問題，考慮解決問題的方法，加深對減法的理解。根據(jù)數(shù)學(xué)“創(chuàng)境——探究”教學(xué)形式，我把教學(xué)過程分為四個階段。〔一〕復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境l在這一環(huán)節(jié)，我充分利用“摘果子”這一情境?！扒锾焓秦S收的季節(jié)，園，自然過子里的果子成熟了，蘭蘭提這籃子來摘果子。她請我們一起去，你們說好嗎？那我們出發(fā)吧！這樣學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來渡到第二階段?！捕程骄啃轮?，總結(jié)規(guī)律首先讓學(xué)生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？蘭蘭摘走幾個？還剩幾個？老師引導(dǎo)學(xué)生講圖意提問題，這樣即可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達才能，提問題才能，又為以后學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題打下根底。接著指名列式計算，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷讓學(xué)生自己讀算式，認識減號。為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道還剩3個果子？為什么用減法算？”學(xué)生對減法的理解存在著一定的差異，我鼓勵學(xué)生提出不同的問題，尋求不同解法。為使每個學(xué)生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的根底上，我設(shè)計了同桌擺鉛筆的小練習(xí)。一人說另一人擺。最后我引導(dǎo)學(xué)生：生活中還有很多事情與減法有關(guān)，你能舉例說明嗎？讓學(xué)生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。再進展小結(jié)質(zhì)疑：蘭蘭見到同學(xué)們學(xué)得這樣好快樂得忘了剛剛我們學(xué)習(xí)了什么知識，誰能告訴她？假如沒有問題進展第三街段?！踩撤€(wěn)固練習(xí)，形成技能練習(xí)是開展智力，形成技能的重要手段。練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目的，突出重難點。因此我設(shè)計了這樣的練習(xí)題1看圖填算式。讓學(xué)生對本課知識點進一步掌握。2算一算檢查學(xué)生分開圖對新知識的掌握情況。3到5題也是看圖計算。其中4，5題答案會有不同的結(jié)果，只要學(xué)生解釋合理，我都給予肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生分析^p，比擬的才能我設(shè)計第6題是比擬大小。這道題我采用同桌合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互相幫助合作解決困難，讓他們每個人都產(chǎn)生成功的喜悅，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素。最后是學(xué)生們喜聞樂見的形式游戲“摘果子”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中完畢本節(jié)課?！菜摹橙n總結(jié)，強化新知一堂課的完畢，要讓學(xué)生明確所學(xué)的知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)。我問；“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？”培養(yǎng)學(xué)生概括才能。這節(jié)課我使學(xué)生在動手操作的.同時，自主感受，協(xié)調(diào)開展。力求圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的內(nèi)容，本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法，教材通過“跳繩”這個游戲來教授新知識，即方便又實用。教材根據(jù)兒童的認知特點，抓住所有兒童的天性“好玩”來設(shè)計。取材于學(xué)生所熟悉喜歡的活動，讓學(xué)生感到親切、生動有趣。讓學(xué)生自己提問，自己解決，表達解決問題的策略多樣化。學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法等多種計算方法，能純熟進展兩位數(shù)減一位數(shù)的退位計算，也可以較為純熟的運用豎式計算，已理解并牢記豎式計算中應(yīng)注意的問題。1.讓學(xué)生探究并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，并能用運數(shù)學(xué)語言表達計算思維過程；進步學(xué)生觀察、思維、計算的才能。2.讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性、獨立性。3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與生活化的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在理論中輕松愉快的提出問題，解決問題，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。理解退位的算理，掌握退位的方法。1.從游戲“跳繩”開場，即復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有調(diào)動了學(xué)生的積極性。2.由“第一屆陽光體育節(jié)”引出課題，出示情景圖，讓學(xué)生獲取信息，引發(fā)問題。3.自主探究，合作學(xué)習(xí)。利用學(xué)具先撥一撥，說一說。再列豎式解決。在列豎式時，需要注意哪些？和學(xué)生一起邊回憶邊寫。最后小結(jié)列豎式的要求。4.掌握方法后，通過一系列的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，即玩的快樂，又學(xué)到知識，將枯燥的計算教學(xué)，變得很輕松，玩的快樂，學(xué)的輕松，在學(xué)生幼小的心靈中所萌發(fā)出的滿足感、學(xué)習(xí)信心，中主動意識。是教學(xué)的成功所在。北師大版一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這局部內(nèi)容與實際生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。它是本冊教材第四單元分類中第二局部的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整理房間的根底上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過整理房間的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進展分類，并初步感受到分類在生活中的用處。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這局部教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比擬高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，表達數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用處，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在給事物分類的過程中，體驗活動的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能，比擬才能和動手操作才能。3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。重點：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進展分類。難點：使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能到達本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊阂虼耍诮虒W(xué)中，不僅要使學(xué)生知其然而且要使學(xué)生知其所以然，老師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的考慮時間與空間進展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)中認識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進展分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進展比擬、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。最后我來詳細談一談這一堂課的教學(xué)過程：五、說教學(xué)過程1、給學(xué)生充足的時間進展學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。①②③〔1〕分類是一個學(xué)生理論性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過理論活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情?！?〕課后讓學(xué)生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，〔1〕創(chuàng)設(shè)問題情境一開課我就讓學(xué)生進展了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進展猜測，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進展考慮與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?〕自主探究，構(gòu)建模型[1]、動手理論，分類整理書包首先老師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？〔學(xué)生會答復(fù)：給物體分類〕接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人互相說一說，你是怎樣整理的?！矊W(xué)生動手理論操作，老師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性評價〕。[2]、介紹討論不同的分類方法讓學(xué)生說說是怎樣分的，我們可以知道有些學(xué)生是按學(xué)科的不同分的，有些學(xué)生按用處的不同分成書和本子兩類等。接著引導(dǎo)學(xué)生看書上的笑笑和淘氣是怎樣分的，你和誰的分法一樣？并進一步穩(wěn)固自己的分法。[3]、整理好書包并初步體會分類的好處請學(xué)生把自己已經(jīng)分類整理好的書、本子再放回