民族團(tuán)結(jié)是邊疆繁榮穩(wěn)定的基石教學(xué)課件

民族團(tuán)結(jié)是邊疆繁榮穩(wěn)定的基石41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾民族團(tuán)結(jié)是邊疆繁榮穩(wěn)定的基石民族團(tuán)結(jié)是邊疆繁榮穩(wěn)定的基石41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾民族團(tuán)結(jié)是邊疆禁榮穩(wěn)定的基石∧民共和國(guó)產(chǎn)歲[世界∧民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)國(guó)家的統(tǒng)一,人民的團(tuán)結(jié),國(guó)內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié),這是我們的事業(yè)必定要?jiǎng)倮P(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的間題的基本保障。A渾求毛澤東一、高中班主任提高自身素質(zhì)，身先示范，讓學(xué)生親其師，信其道，學(xué)其樣教育本身就具有深刻的道德內(nèi)涵，教育這種以人為主體的教育實(shí)踐活動(dòng)，是以對(duì)人性善惡的認(rèn)同為邏輯前提的。教師的道德素質(zhì)作為一種內(nèi)在的精神品質(zhì)，會(huì)全面地展現(xiàn)在他的專業(yè)活動(dòng)中，全部顯示在學(xué)生的面前，成為影響學(xué)生和教育學(xué)生的現(xiàn)實(shí)力量。教師可以在一舉手、一投足之間自然地、率真地表現(xiàn)自己的風(fēng)范，不是靠說(shuō)教和強(qiáng)制，而是在一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化中就產(chǎn)生了教育的效應(yīng)。而且那些價(jià)值導(dǎo)向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，統(tǒng)統(tǒng)都融入“無(wú)言之教”中，這種人格魅力可以說(shuō)是最珍貴的資源和最有用的手段。而要想在德育教育中發(fā)揮充分的作用，教師必須以身作則、模范言行、嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派、注意身教、無(wú)私奉獻(xiàn)、廉潔從教、積極向上，才能為人師表。二、高中班主任要提高教育的藝術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參入其中教育中存在的“低效勞動(dòng)”“無(wú)效勞動(dòng)”很重要的一個(gè)原因就是教師沒(méi)有掌握教育藝術(shù)，用簡(jiǎn)單的方法甚至是生硬的、粗暴的方法解決復(fù)雜的、敏感的問(wèn)題。有了教育藝術(shù)，問(wèn)題一點(diǎn)就破，一句話就解決問(wèn)題，往往可以收到事半功倍的效果。教師要提高教育的藝術(shù)水平，抓住優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。要一分為二地看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，對(duì)后進(jìn)生要“厚愛(ài)”。善于疏導(dǎo)，開(kāi)渠引流。要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)，把疏與堵結(jié)合起來(lái)。順其天性，循序漸進(jìn)。要按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律施教，不能性急，切忌“揠苗助長(zhǎng)”。對(duì)癥下藥，因材施教。要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，采取不同的方法。要注意學(xué)生的年齡差異、性格差異、認(rèn)知差異，因人而異，因材施教。適當(dāng)寬容，以情動(dòng)情。要善于嚴(yán)格要求學(xué)生，也要善于寬容學(xué)生。適當(dāng)?shù)膶捜萦袝r(shí)能收到驚人的教育效果。教師與學(xué)生的關(guān)系是一種教育因素。教師不是“教師爺”，不能動(dòng)不動(dòng)就吹胡子瞪眼。教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)是多種角色，首先是教師，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，要做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)。其次是家長(zhǎng)，要有母愛(ài)親情，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至；第三是朋友，要與學(xué)生平等溝通，要有民主作風(fēng)；第四是學(xué)生，教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)?？傊?，這幾個(gè)角色處理好了就能成為一個(gè)好老師。德育很重要的是讓學(xué)生參與，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“論一論”“看一看”“演一演”等形式，把講授與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；在作業(yè)中不但布置學(xué)校的活動(dòng)，還有家庭和社會(huì)中的活動(dòng)，以使學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣就有好的教育效果。例如，采用“道德澄清法”給學(xué)生出個(gè)兩難問(wèn)題，讓學(xué)生討論。有個(gè)孩子的母親臨死時(shí)想吃一頓飽飯，可家里窮得一片面包都沒(méi)有，兒子到商店偷了一個(gè)面包給母親吃。這個(gè)兒子的做法對(duì)不對(duì)？通過(guò)討論，學(xué)生深化了對(duì)孝敬、誠(chéng)實(shí)這二個(gè)道德的理解。再如采用“活動(dòng)法”。教師布置學(xué)生每人買20張晚報(bào)到大街上賣，學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力才賣光，然后教師帶他們?nèi)?wèn)賣報(bào)的老奶奶，賣20張晚報(bào)掙多少錢？老奶奶說(shuō)，掙不了多少，才一塊多錢。學(xué)生說(shuō)，我費(fèi)了那么大的勁才掙一塊多錢哪！他們深刻體會(huì)到金錢來(lái)得不容易，再也不能大手大腳花錢了。學(xué)生只有親自參與才有深刻體會(huì)，才能深信不移。三、高中班主任要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自我教育”任何教育最終必須變成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、自己的情感、自己的意志、自己的行動(dòng)。德育過(guò)程是個(gè)內(nèi)化和外化的過(guò)程，先由外而內(nèi)，再由內(nèi)而外。學(xué)生品德的形成，是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果。任何有效的教育過(guò)程，都應(yīng)該是在學(xué)生自覺(jué)地、積極地參加中進(jìn)行的。我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的愿望，然后給予指導(dǎo)。我們不是一概反對(duì)“灌輸”，但灌輸必須能引起學(xué)生自己的思考、對(duì)比、反思，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我約束，內(nèi)化為學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)。自我教育對(duì)中學(xué)生尤為重要，學(xué)生到青春期已開(kāi)始反感教師的硬性約束，教師這也限制、那也限制，往往造成學(xué)生的逆反心理。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生總想與成人平起平坐，他們不愿意聽(tīng)別人的指責(zé)，而愿意自己思考、自己分析，這正是自我教育的心理基礎(chǔ)。指導(dǎo)自我教育法符合學(xué)生的心理要求，它的優(yōu)點(diǎn)是，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，避免產(chǎn)生逆反心理，因?yàn)樽晕医逃龥](méi)有強(qiáng)迫性，更易于學(xué)生接受。教師要教給學(xué)生自我教育的具體方法，如格言激勵(lì)、語(yǔ)言文字提示、自立守則、良心監(jiān)督、自我檢查，以及仿效榜樣等?，F(xiàn)在不少教是靠管、卡、壓、盯、罵、訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而不是啟發(fā)自覺(jué)。如果我們重視了指導(dǎo)自我教育，把自我教育的鑰匙交給學(xué)生，問(wèn)題就可以迎刃而解。新時(shí)代不僅學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，社會(huì)也是學(xué)習(xí)的大課堂，因此，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力應(yīng)作為高校教育質(zhì)量的衡量指標(biāo)。冶金類專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，不僅需要有對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的接收能力，還需要具有對(duì)知識(shí)的收集歸納總結(jié)能力，并能運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的生產(chǎn)或工程問(wèn)題。此外，冶金工程類專業(yè)的大學(xué)生還應(yīng)有對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)有較強(qiáng)的吸收、融合和創(chuàng)新能力，同時(shí)必須具有高效地利用所學(xué)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和素質(zhì)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。一、冶金工程專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性及意義本文以湖南工業(yè)大學(xué)冶金學(xué)院為研究對(duì)象，來(lái)探討冶金類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)入工作崗位要快速適應(yīng)環(huán)境必須具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。冶金專業(yè)類人才除了要有對(duì)冶金相關(guān)的基礎(chǔ)理論扎實(shí)的基礎(chǔ)之外，還需要具有專業(yè)知識(shí)和技能，具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在不同的崗位上都具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，才能滿足社會(huì)對(duì)冶金工程專業(yè)人才的需求。以湖南工業(yè)大學(xué)冶金學(xué)院為例，冶金工程分鋼鐵冶金和有色金屬冶金兩個(gè)方向，學(xué)生通過(guò)對(duì)冶金工程專業(yè)的基礎(chǔ)及專業(yè)理論、設(shè)備工藝以及實(shí)踐動(dòng)手能力、環(huán)境保護(hù)及資源綜合利用等相關(guān)學(xué)習(xí)，并強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)以及對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下能力。1.知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。冶金專業(yè)的畢業(yè)生除具備數(shù)理和計(jì)算機(jī)方面工科專業(yè)的基礎(chǔ)和社會(huì)人文的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力外，應(yīng)重點(diǎn)地掌握冶金專業(yè)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。同時(shí)很多的冶金方面新技術(shù)和新工藝都屬于交叉學(xué)科的領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)及時(shí)了解與冶金方面相關(guān)的學(xué)科知識(shí)并能增強(qiáng)應(yīng)用。除此之外還須具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展以及社會(huì)環(huán)境的不斷變化。2.思維分析的能力。冶金專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備比較強(qiáng)的思維判斷和分析能力。針對(duì)冶金生產(chǎn)和工程等實(shí)際方面的問(wèn)題，首先能用獨(dú)立觀察和判斷能力、系統(tǒng)分析和綜合能力以及文獻(xiàn)檢索和利用能力剖析這些問(wèn)題，再利用工程思維能力并遵照工程問(wèn)題的規(guī)律來(lái)解決這些問(wèn)題。3.設(shè)計(jì)和實(shí)踐的能力。實(shí)踐是區(qū)分工程與科學(xué)的一個(gè)非常重要的手段，理論和實(shí)際相結(jié)合是評(píng)判一個(gè)大學(xué)生應(yīng)用能力非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。因此冶金專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備冶金工程測(cè)驗(yàn)的能力、設(shè)計(jì)規(guī)劃的能力、研究方案實(shí)施的能力和設(shè)備的操作維護(hù)能力以及計(jì)算機(jī)運(yùn)用的能力。4.創(chuàng)造創(chuàng)新能力。冶金工程所解決的是實(shí)際問(wèn)題，其根本任務(wù)是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，轉(zhuǎn)化的核心就是一種創(chuàng)新。創(chuàng)造和創(chuàng)新是現(xiàn)代冶金行業(yè)發(fā)展源動(dòng)力。尤其是現(xiàn)在冶金行業(yè)處在市場(chǎng)、成本和環(huán)境多種壓力下，創(chuàng)新能力對(duì)冶金行業(yè)的發(fā)展顯得非常重要。冶金作為工程性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生應(yīng)該在一般創(chuàng)新方法的應(yīng)用基礎(chǔ)上，樹(shù)立創(chuàng)新的新意識(shí)，磨煉創(chuàng)造性思維的能力，掌握創(chuàng)新方法和技巧，并應(yīng)用在生產(chǎn)和設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，提升實(shí)踐創(chuàng)新的能力。二、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)國(guó)家對(duì)教育的基本要求，也是高等院校對(duì)教學(xué)的核心要求。因此，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)該完美配合，各盡其職，努力讓培養(yǎng)的每位學(xué)生都成為現(xiàn)代冶金行業(yè)的工程師。1.學(xué)校通過(guò)完善管理來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要高校教師和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，其一，高校應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)、思考、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的大環(huán)境；其次，學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，在全校內(nèi)選擇自己感興趣與愛(ài)好的選修課程，讓學(xué)生在積極、主動(dòng)中完成學(xué)習(xí)；其三，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和科學(xué)研究氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)和自學(xué)的熱情；其四，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件滿足學(xué)生進(jìn)行科技活動(dòng)的需要和必要的設(shè)備及科研項(xiàng)目，對(duì)科研有興趣的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生可以加入教師科研課題組，協(xié)助教師做一些科研工作。2.開(kāi)展有關(guān)科目的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分重視全國(guó)高校大學(xué)生的各類競(jìng)賽，通過(guò)全國(guó)高校大學(xué)生的各類競(jìng)賽，讓學(xué)生在主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)中找到自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地安排英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、工業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)創(chuàng)新等競(jìng)賽，同時(shí)更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各類全國(guó)高校大學(xué)生科學(xué)競(jìng)賽。3.組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該積極從經(jīng)費(fèi)和精神上支持學(xué)生開(kāi)展的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng)。目前看在社會(huì)實(shí)踐中得到提高的學(xué)生僅占極少數(shù)。因此為了滿足大多數(shù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需求，學(xué)?？梢圆捎酶鞣N方式：第一，學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；第二，在學(xué)校周圍進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查；第三，是學(xué)生回家選擇企業(yè)或農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。這些社會(huì)實(shí)踐方式，都要充分尊重學(xué)生的實(shí)際需要，也要求學(xué)生寫(xiě)一些有一定質(zhì)量的調(diào)查研究報(bào)告，用來(lái)培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、理論課程中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)1.完善教學(xué)計(jì)劃，修訂人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)。為加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，大類的專業(yè)課程中物理化學(xué)、冶金原理課時(shí)都有所增加；為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面與思維視野，增設(shè)了一些與實(shí)踐緊密結(jié)合的選修課。在專業(yè)理論教學(xué)過(guò)程中，著重講解冶金工藝的基礎(chǔ)性知識(shí)和生產(chǎn)控制中的規(guī)律。用工程案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和工程設(shè)計(jì)問(wèn)題。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引入相關(guān)多媒體課件、虛擬煉鋼等教學(xué)手段，訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文和創(chuàng)新學(xué)分的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)際科研課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷和分析能力以及表達(dá)交流能力。2.重視專業(yè)課教學(xué)，實(shí)施工程案例教學(xué)法。湖南工業(yè)大學(xué)冶金工程特色專業(yè)建設(shè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，遵守“一專和多能”的辦學(xué)理念，全面提升本科人才培養(yǎng)的質(zhì)量，辦出本專業(yè)的特色。特別注重結(jié)合冶金專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)核心專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中引進(jìn)工程案例的教學(xué)法，并將很多工程實(shí)踐研究成果編入到教案，用于相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力。在專業(yè)課講授中，需將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)冶金專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。3.運(yùn)用先進(jìn)手段構(gòu)建系統(tǒng)培訓(xùn)平臺(tái)。面對(duì)目前實(shí)習(xí)教學(xué)中的困難，在企業(yè)生產(chǎn)中能獲得的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越少，為加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高，開(kāi)發(fā)出先進(jìn)的教學(xué)方法，組建冶金系統(tǒng)訓(xùn)練的平臺(tái)，包括了：（1）開(kāi)發(fā)模擬冶金的生產(chǎn)工序燒結(jié)―連鑄―軋鋼全流程方面的多媒體軟件，使學(xué)生獲得鋼鐵生產(chǎn)工藝中各工序的運(yùn)轉(zhuǎn)原理和工藝參數(shù)及操作制度，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的目的性和效果性，明顯提升了冶金工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果。（2）用網(wǎng)絡(luò)虛擬煉鋼的系統(tǒng)，加強(qiáng)了學(xué)生冶金工程操作能力的培訓(xùn)。國(guó)際鋼鐵大學(xué)網(wǎng)站提供了連鑄、熱軋、抗拉測(cè)試等10余個(gè)模擬的平臺(tái)，用戶可在模擬的平臺(tái)上進(jìn)行相關(guān)生產(chǎn)方面的操作，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶們的操作過(guò)程計(jì)算出產(chǎn)品的成分、性能和成本。4.實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、動(dòng)手的能力和創(chuàng)新的能力有著積極的效果。通過(guò)教師的講解和學(xué)生的自主參與，積極引導(dǎo)和主動(dòng)研究?jī)烧叩慕Y(jié)合，用來(lái)培育具備學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的新時(shí)代大學(xué)生。實(shí)踐課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，深層次理解理論與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐課程中，本專業(yè)的教師和生產(chǎn)一線的人員對(duì)設(shè)備和工藝進(jìn)行詳盡介紹，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)講解，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，也有利于學(xué)生的理解。5.課余自學(xué)能力的培養(yǎng)。相對(duì)于被動(dòng)的學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備計(jì)劃性、主動(dòng)性和預(yù)見(jiàn)性。大學(xué)生不僅要掌握學(xué)校教學(xué)的基本知識(shí)，更重要的是要具備自學(xué)能力。教師教學(xué)過(guò)程中，需以啟發(fā)式教學(xué)為導(dǎo)向，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法、思維方法，通過(guò)這些方法能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間不斷地思考，帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該在課余培養(yǎng)自己的興趣與愛(ài)好，激發(fā)自己的創(chuàng)造力，不斷地提高自己的能力。四、總結(jié)大學(xué)生對(duì)新事物具有極強(qiáng)的好奇心，具有極強(qiáng)的探索思想，對(duì)新事物的吸收能力也很強(qiáng)。因此，師生共同努力，繼續(xù)優(yōu)化冶金專業(yè)人才培養(yǎng)的方案并積極實(shí)施，在具體實(shí)施過(guò)程中，繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，讓理論和實(shí)踐積極結(jié)合，努力探索建設(shè)冶金工程特色專業(yè)的新思路、新模式和新機(jī)制，形成實(shí)施―優(yōu)化―再實(shí)施―再優(yōu)化的模式。相信我們培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一定會(huì)不斷提高。民族團(tuán)結(jié)是邊疆禁榮穩(wěn)定的基石∧民共和國(guó)產(chǎn)歲[世界∧民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)國(guó)家的統(tǒng)一,人民的團(tuán)結(jié),國(guó)內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié),這是我們的事業(yè)必定要?jiǎng)倮P(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的間題的基本保障。A渾求毛澤東學(xué)習(xí)的內(nèi)容、黨的民族政策是民族團(tuán)結(jié)的生命線;、立足瀾滄實(shí)際,努力創(chuàng)建邊境民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范縣各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗,共同繁榮發(fā)展黨的民族政策是民族團(tuán)結(jié)的生命線黨的民族政策是民族團(tuán)結(jié)的生命線世界地圖全世界有180多個(gè)國(guó)家,有7億人口,分屬3000多個(gè)民族,分操6000多種語(yǔ)言。黨的民族政策是民族團(tuán)結(jié)的生命線漢族與其他少數(shù)民族人口對(duì)比我國(guó)共有56個(gè)漢族人口1226億占總?cè)丝?151%民族,由于漢族其他少數(shù)民族人口1.14億以外的其他55個(gè)占總?cè)丝?.49%少數(shù)民族人口相對(duì)較少,習(xí)慣上稱為“少數(shù)民族2010年11月1日零時(shí)大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市總?cè)丝?34億人56個(gè)民族:通過(guò)識(shí)別并由中央政府確認(rèn)阿昌族白族保安族布朗族布依族朝鮮族達(dá)斡爾族傣族德昂族侗族東彡族[獨(dú)龍族鄂倫春族匚俄羅斯族匚鄂溫克族高山族[圪佬族□哈尼族匚哈薩克族匚赫哲族回族基諾族京族景版族桐爾克改族拉祜族黎族[傈僳族珞巴族與族毛南族[門巴族[蒙古族苗族仫佬族納西族匚怒族普米族羌族[撒拉族畬族水族二匚塔吉克族匚塔塔爾族二匚土族土家族佤族匚維吾爾族烏茲克族錫伯族裕