線路上的波過程教學(xué)課件

線路上的波過程56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。線路上的波過程線路上的波過程56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。第二篇:電力系統(tǒng)過電壓及保護(hù)直擊雷過電壓大氣過電壓(雷擊過電壓)(感應(yīng)雷過電壓電容效應(yīng)工頻穩(wěn)態(tài){非對(duì)稱接地故障過電壓電力系統(tǒng)工頻過電壓甩負(fù)荷時(shí)系統(tǒng)由感性變成容性負(fù)荷過電壓工頻暫態(tài)甩負(fù)荷時(shí)勵(lì)磁調(diào)節(jié)系統(tǒng)引起的機(jī)過電壓電過程操作電容器組過電壓操作空載線路過電壓內(nèi)部{操作過電壓{解列過電壓空載變壓器過電壓電抗器操作電感負(fù)荷過電壓:電弧爐變壓器組弧光接地過電壓電動(dòng)機(jī)等鐵磁諧振過電壓參數(shù)諧振過電壓諧振過電壓{水輪發(fā)電機(jī)不對(duì)稱短路或負(fù)荷嚴(yán)重不平衡引起譜振由串聯(lián)補(bǔ)償線路中的鐵磁諧振和異步電機(jī)的自勵(lì)磁斷路器非全相拒動(dòng)引起諧振限制措施:無間隙避雷器:同步斷路器;可控電抗器:靜止和動(dòng)態(tài)補(bǔ)償器前言：在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教育領(lǐng)域也應(yīng)不斷創(chuàng)新提高，國(guó)家和社會(huì)也對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求，尤其是在學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上也更受到重視。為了能夠更好的貫徹落實(shí)新課程改革提出的教學(xué)理念，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求，樹立以人為本的教學(xué)理念，立足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，不斷探索教學(xué)新方法、形式，逐步革新并調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)思想中借助創(chuàng)新手段，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。為此，如何在新課改下改革并創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法值得探究。1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法中存在的問題1.1教學(xué)策略與教學(xué)方法有待完善創(chuàng)新教學(xué)有賴于科學(xué)的教學(xué)思想理論，若是教學(xué)缺乏準(zhǔn)確性的教學(xué)目標(biāo)，且沒有遵循有條不吝的教學(xué)方法，只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新處于舉步維艱的地步。沒有科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方針來進(jìn)行知識(shí)講授，只是對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)完善，教學(xué)創(chuàng)新無疑“空口說白話”。且在學(xué)生自身?xiàng)l件以及客觀條件因素的影響下，在不同階段學(xué)生的心理、個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)也各不相同，教師若是不能夠根據(jù)學(xué)生的變化來施展有效的教學(xué)方法策略，顯然難以提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。1.2教學(xué)模式有待創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中數(shù)學(xué)課堂中教師居于主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生成為課堂的“附屬品”，學(xué)生跟著教師走，課堂氛圍極為枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性難以提升。雖然新課改不斷提倡重視學(xué)生的主體地位，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)人本教學(xué)觀。但許多教師在教學(xué)過程中仍采用單一式的教學(xué)模式，將學(xué)生的個(gè)性思維牢牢牽引在教師手中，這就致使學(xué)生的創(chuàng)造力及其思維能力被有所固定，想象力也難以提升，若想提高課堂教學(xué)成效難度極大。2.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革及其創(chuàng)新措施2.1更新教學(xué)理念，提高教師創(chuàng)新意識(shí)作為教育活動(dòng)的主體，教師若想從真正意義上去創(chuàng)新教學(xué)，那么教師必須先提高自我創(chuàng)新意識(shí)。提高的關(guān)鍵在于教師必須要樹立其科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)思想，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)《探索軸對(duì)稱的性質(zhì)》時(shí)，教師可以采取不同的方法與思路來展開該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。如通過動(dòng)手操作方法，讓學(xué)生立足教材來自行操作，得出關(guān)于軸對(duì)稱的相關(guān)性質(zhì)；亦可利用多媒體教學(xué)方法，先出示軸對(duì)稱圖片引發(fā)學(xué)生關(guān)于性質(zhì)的思考，而后動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)軸對(duì)稱所分割的線段、角度均相等的狀況。而教師可將這兩種方法完全結(jié)合在一起，雖教學(xué)思路和構(gòu)思有所不同，但如此有機(jī)結(jié)合，所取得的教學(xué)效果是可喜的，皆能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而教師運(yùn)用這種教學(xué)方式也體現(xiàn)出了創(chuàng)新精神和思想。2.2差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、心理、身體上的發(fā)展皆是不同的，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中展開差異化教學(xué)便是為了讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的發(fā)展，而若想有效展開此項(xiàng)教學(xué)還需教師制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及可施行的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出適合本班級(jí)學(xué)生所能準(zhǔn)確認(rèn)知的教學(xué)方式，使得“人人皆可獲得數(shù)學(xué)發(fā)展”。教師教學(xué)目標(biāo)大致可從以下幾點(diǎn)出發(fā)：其一，基于形象記憶識(shí)記內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生消化知識(shí)；其二，基于抽象理解性的知識(shí)，確保學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠更好理解知識(shí)；其三，基于擴(kuò)展性知識(shí)內(nèi)容，逐步提高學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生綜合能力的發(fā)展。如此，在差異化教學(xué)目標(biāo)之下，采用分層目標(biāo)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)師生間的教學(xué)與學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)《等腰三角形》?r，教師便可根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行差異教學(xué)：學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生應(yīng)著眼于等腰三角形的相關(guān)定義和概念的形象記憶，引導(dǎo)這部分學(xué)生進(jìn)行判斷和選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠自行闡述等腰三角形的定理并證明，會(huì)舉一反三，引導(dǎo)這部分學(xué)生享受學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生應(yīng)著眼于定理的綜合運(yùn)用，且熟練掌握邏輯推理能力，并從已有題型中自行改造拓展題目，學(xué)會(huì)創(chuàng)新編題，一題多問、多解，培養(yǎng)這部分學(xué)生的自主探究、分析和解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.3強(qiáng)化實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力新課改下為初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新思路，教學(xué)應(yīng)確切落實(shí)好新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。而在此過程中，教師必須摒棄落后的教學(xué)方式的桎梏，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生獲得鍛煉，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如：教學(xué)《普查和抽樣調(diào)查》時(shí)，教師可事先讓學(xué)生自行收集所在地區(qū)的老年人的身體健康狀況，并在課堂上分享數(shù)據(jù)收集的方法。學(xué)生分享完后，教師再引入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好理解數(shù)據(jù)收集時(shí)所能用到的調(diào)查方法。此外，教師可讓學(xué)生自行思考，舉例生活中的抽樣和普查，并嘗試小組合作自主設(shè)定調(diào)查主題來進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以充分調(diào)動(dòng)整體學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步摸索出更好的收集數(shù)據(jù)的方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式，這是當(dāng)前新教育模式體系下發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)和國(guó)家需要人才標(biāo)準(zhǔn)的必然需求。因此，廣大初中數(shù)學(xué)教育者在展開教學(xué)時(shí)必須立足新課標(biāo)，并以此來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐，逐步創(chuàng)新教學(xué)理念和方法策略，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，創(chuàng)設(shè)出高效的數(shù)學(xué)課堂，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量推向更高層次。長(zhǎng)期以來，高校聲樂教學(xué)采用的是一對(duì)多的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師很難了解每一名學(xué)生技能水平的掌握情況。在信息時(shí)代，國(guó)內(nèi)很多高校開始將多媒體音像資料整合進(jìn)聲樂教學(xué)進(jìn)程中，這是對(duì)原有聲樂教學(xué)模式的改革，且在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升聲樂教學(xué)效率等眾多方面體現(xiàn)了巨大的優(yōu)越性?；诖耍疚膶?duì)其在聲樂教學(xué)中發(fā)揮的作用進(jìn)行探究。1強(qiáng)化教學(xué)的生動(dòng)性與直觀性多數(shù)聲樂教學(xué)任務(wù)是由師生采用一對(duì)一模式完成的，教師參照學(xué)生情況的差異性，布置多樣化教學(xué)內(nèi)容。基于聲樂內(nèi)容與其他樂器相比帶有抽象化特征，通常依靠個(gè)體機(jī)體調(diào)節(jié)去實(shí)現(xiàn)等實(shí)況，在過去的教學(xué)中，教師多數(shù)是采用對(duì)比教學(xué)或舉例論證等方法，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，在有肢體語(yǔ)言參與的聲樂教學(xué)課堂上，不同的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度與方向上存在差異，正所謂“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生對(duì)聲樂內(nèi)容理解的過程便是其彰顯個(gè)性的過程。雖然聲樂作品理解方式存在差異，但是這并不代表學(xué)生理解到的內(nèi)容都是準(zhǔn)確的，例如氣虛、白聲、擠卡等錯(cuò)誤發(fā)聲在糾正環(huán)節(jié)上均應(yīng)該體現(xiàn)出時(shí)效性。糾正錯(cuò)誤發(fā)聲目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，其是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，很多學(xué)生在頓悟環(huán)節(jié)中出現(xiàn)問題，甚至在反復(fù)演練中失去對(duì)節(jié)奏的掌控能力，但是學(xué)生若能夠從感官上觸及大師的經(jīng)典范唱，就有很大可能收獲別樣的感受，繼而能夠應(yīng)用五線譜辨識(shí)聲音的達(dá)標(biāo)程度，而在多媒體音像資料的輔助下，學(xué)生可以順利地探尋到自體在某一時(shí)段最佳的音感，此時(shí)高校聲樂教學(xué)質(zhì)量也是優(yōu)良的?？v觀高校聲樂教學(xué)體系，很多歌曲，特別是歌劇節(jié)選，大部分是以劇情發(fā)展起來的，在某一特殊的場(chǎng)景下主人公歌唱出內(nèi)心的情感。例如威爾第作品《茶花女》選段《飲酒歌》，其作為新中國(guó)上演的第一步西洋歌劇，起源于小仲馬的著名小說《茶花女》。在多媒體音像資料反映中，學(xué)生對(duì)該歌劇的三個(gè)曲幕有更為清晰的認(rèn)知，通過傾聽女高音安娜?涅特列布科的范唱，學(xué)生被這部意大利歌劇在聲樂與器樂的美妙之處所震撼，尤其是在瑪格麗特淪為娼妓以后，過著一擲千金，但是精神和肉體上慘遭折磨的生活，患上重病之時(shí)，《茶花女》奏樂低沉響起，這是對(duì)“茶花女”悲慘人生的側(cè)面描寫，凸顯出《茶花女》“一個(gè)墮落女人”的悲苦，同時(shí)也反襯出男主人公阿芒的個(gè)性特征，即為了所愛之人不離不棄。可見該曲目是對(duì)男、女主人公面對(duì)悲慘命運(yùn)之時(shí)不朽真情的刻畫。通過多媒體音像資料的范唱教學(xué)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在演唱該曲目時(shí)，融入真情實(shí)感，主動(dòng)將自己置身于瑪格麗特臥床不起、奄奄一息的境地中。學(xué)生只有對(duì)歌劇故事梗概有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)后，才能在演唱中將其內(nèi)涵傳遞出來，確保演唱質(zhì)量，在高校聲樂教學(xué)中體現(xiàn)出多媒體音像資料的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化教學(xué)的感染力、生動(dòng)性與直觀性。2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的主動(dòng)性音樂可以被視為時(shí)間累積的產(chǎn)物，其與他類藝術(shù)作品相比較，最大的特征體現(xiàn)在不易保存方面，聲樂亦如此。學(xué)生看到聲音波形形狀或五線譜，若其視覺能力較差，再加上其對(duì)聲樂知識(shí)了解較少等因素，在枯燥的教學(xué)環(huán)境中對(duì)聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興致將會(huì)不斷下滑。而音像資料整合進(jìn)聲樂教學(xué)進(jìn)程中，在培養(yǎng)與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興致方面發(fā)揮巨大的作用。聆聽范唱學(xué)習(xí)歌曲是高校聲樂教學(xué)不可缺少的步驟。國(guó)內(nèi)知名女高音歌唱家彭麗媛女士認(rèn)為，對(duì)曲目的演唱應(yīng)該彰顯自體個(gè)性，而不是單純地效仿某一聲音，但從另一個(gè)角度分析，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造產(chǎn)出的動(dòng)力，所以學(xué)生積極傾聽大師級(jí)別的范唱是整合多樣化歌唱要素的有效途徑。也就是說，學(xué)生要想達(dá)到提升演唱質(zhì)量的目標(biāo)，用心去傾聽，用心去感悟音樂的美妙之處是極為必要的步驟?；谝獯罄麨槊缆暢òl(fā)源地這一實(shí)況，學(xué)生要想在美聲唱法方面取得相應(yīng)成績(jī)，具備一定的意大利語(yǔ)音，以及學(xué)會(huì)一些意大利歌劇唱段是基本功。很多高校聲樂教育者為學(xué)生布設(shè)的意大利歌曲韻律格調(diào)與中國(guó)傳統(tǒng)歌曲存在較大的懸殊，且聲樂學(xué)習(xí)者在語(yǔ)音上存在不同程度的障礙，對(duì)五線譜的解析會(huì)存在很大難度，鋼琴?gòu)椬嘈Ч膊蝗輼酚^，在這樣的教學(xué)情景下，學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)不斷下跌。而將多媒體音像資料融入教學(xué)體系后，學(xué)生能夠一邊傾聽大師對(duì)曲目的演唱，一邊對(duì)照五線譜，感受樂曲的風(fēng)韻，“身臨其境”。借助重復(fù)傾聽范唱的途徑，學(xué)生在感受歌曲美妙性與生動(dòng)性的同時(shí)，對(duì)其旋律也會(huì)有一個(gè)整體性的把控，鋼琴?gòu)椬喹h(huán)節(jié)也會(huì)得心應(yīng)手。多媒體音像資料參與進(jìn)高校聲樂教學(xué)進(jìn)程中，最大的受益者為初學(xué)者，在其協(xié)助下學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)涵可以有更為深刻的理解，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)習(xí)信念等方面發(fā)揮著顯著的作用，在主動(dòng)式學(xué)習(xí)情景中，高校聲樂教學(xué)效率將會(huì)有質(zhì)的飛躍。3拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范疇在多媒體音像資料的協(xié)助下，學(xué)生接觸曲目的機(jī)會(huì)更多。例如，學(xué)生面對(duì)教師布設(shè)的曲目時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)搜尋大師范唱。通常情況下，經(jīng)典曲目演唱的大師不只是一個(gè)，因此，學(xué)生可以深度研究不同大師對(duì)作品的處理方式，從而獲得體會(huì)，深度理解曲目的內(nèi)涵。此外，學(xué)生也可以對(duì)大師他類的演唱作品進(jìn)行查找，對(duì)照相關(guān)樂普，利用業(yè)余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種拓展學(xué)習(xí)方式最大的作用體現(xiàn)在充實(shí)了學(xué)生的曲目數(shù)量。例如，對(duì)于威爾第的歌劇《弄臣》的詠嘆調(diào)《親愛的名字》，學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，查詢到卡拉斯、薩瑟蘭、曹秀美、格魯貝洛娃等世界級(jí)大師的演唱范本，學(xué)生探析不同演唱家的格調(diào)，巧妙地將其與自體風(fēng)格結(jié)合在一起，完美地演繹出聲樂作品，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)聲樂作品演唱的格調(diào)也會(huì)體現(xiàn)出新穎性的特征，這也是多媒體音像資料實(shí)效性的外在體現(xiàn)。多媒體借助自體信息容量大的優(yōu)勢(shì)，拓展了學(xué)生的知識(shí)范疇，壓縮了他們翻閱紙質(zhì)材料的時(shí)間，還可協(xié)助教師構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，是高校聲樂教育者與學(xué)習(xí)者強(qiáng)化能力的有效輔助器具。4重復(fù)性處于較高層次上俗話說“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這是當(dāng)下聲樂知識(shí)學(xué)習(xí)者切身體會(huì)到的。目前與聲樂課程相關(guān)的資料費(fèi)用較為高昂，學(xué)時(shí)體現(xiàn)出短暫性，國(guó)內(nèi)部分城市聲樂課程教學(xué)費(fèi)用一課時(shí)在60min左右費(fèi)用高達(dá)1000元，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，很多初學(xué)者難以真正領(lǐng)悟聲樂教學(xué)的內(nèi)涵，他們將聲樂知識(shí)視為文化課程，去理解、背誦、記憶、應(yīng)用。其實(shí)質(zhì)不然，聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)等同于練習(xí)與提升發(fā)聲系統(tǒng)能力的過程，其也是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程。但是在課時(shí)短暫化、費(fèi)用高昂化的形式下，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就存在較大的難度。而多媒體音像資料在克服這些困難方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，其憑借可以反復(fù)播放的功能可以解決傳統(tǒng)聲樂課堂教學(xué)即說即散的問題。即學(xué)生可以借助智能手機(jī)等終端設(shè)備，將教師傳授的內(nèi)容進(jìn)行全程錄入，繼而循環(huán)播放，多次傾聽，深刻領(lǐng)悟，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，多媒體音像資料另一大優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在，學(xué)生可以把自己對(duì)曲目演唱效果與教師課堂教學(xué)示范進(jìn)行對(duì)比，以探尋出自己演唱環(huán)節(jié)存在的缺陷，對(duì)其成因進(jìn)行深度剖析，在多次傾聽與練習(xí)中，不斷強(qiáng)化自身的技能水平，消散在學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)過程中存在的疑團(tuán)。5結(jié)語(yǔ)多媒體音像資料在高校聲樂教學(xué)中發(fā)揮的作用是極為顯著的，換言之，這一新興教學(xué)方法是值得廣大聲樂教育者采用的，教師在應(yīng)用該類教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該融合以人為本的教學(xué)理念，同時(shí)將其與他類傳統(tǒng)教學(xué)方法整合在一起，從而使多媒體音像資料的實(shí)用價(jià)值體現(xiàn)出最大化。注：劉國(guó)峰，通訊作者第二篇:電力系統(tǒng)過電壓及保護(hù)直擊雷過電壓大氣過電壓(雷擊過電壓)(感應(yīng)雷過電壓電容效應(yīng)工頻穩(wěn)態(tài){非對(duì)稱接地故障過電壓電力系統(tǒng)工頻過電壓甩負(fù)荷時(shí)系統(tǒng)由感性變成容性負(fù)荷過電壓工頻暫態(tài)甩負(fù)荷時(shí)勵(lì)磁調(diào)節(jié)系統(tǒng)引起的機(jī)過電壓電過程操作電容器組過電壓操作空載線路過電壓內(nèi)部{操作過電壓{解列過電壓空載變壓器過電壓電抗器操作電感負(fù)荷過電壓:電弧爐變壓器組弧光接地過電壓電動(dòng)機(jī)等鐵磁諧振過電壓參數(shù)諧振過電壓諧振過電壓{水輪發(fā)電機(jī)不對(duì)稱短路或負(fù)荷嚴(yán)重不平衡引起譜振由串聯(lián)補(bǔ)償線路中的鐵磁諧振和異步電機(jī)的自勵(lì)磁斷路器非全相拒動(dòng)引起諧振限制措施:無間隙避雷器:同步斷路器;可控電抗器:靜止和動(dòng)態(tài)補(bǔ)償器線路上的波過程要內(nèi)容1、波過程的物理概念2、波動(dòng)方程3、行波的折射和反射4、彼德遜法則(集中參數(shù)等值電路)5、波經(jīng)過電容和電感6、波的多次折反射7、波在平行多導(dǎo)線系統(tǒng)中的傳播(耦合系數(shù))8、沖擊電暈對(duì)波過程的影響集中參數(shù)和分布參數(shù)的區(qū)別劃當(dāng)如工15Km50Km雷電沖擊A之yIM/sx50X106=15KmA=0.3L,需用分布參數(shù)來計(jì)算不同時(shí)刻線路各點(diǎn)的電壓與電流變化1.波過程的物理概念CalxCadir電源向電容充電,在導(dǎo)線周圍建立起電場(chǎng),靠近電源的電容立即充電,并向